План по защите прав ребенка, нуждающегося в государственной защите - акт, утверждаемый органом опеки и попечительства, включающий перечень обязательных мероприятий по обеспечению прав и законных интересов ребенка, нуждающегося в защите государства, а так же определяющий ответственных и сроки реализации указанных в плане мероприятий.
План по защите прав ребенка содержит:
- указание об открытии случая в отношении конкретного ребёнка;
- предписания о выполнения плана безопасности (при необходимости); разработке плана реабилитации семьи и ребенка;
- плана семейного жизнеустройства ребенка, оставшегося без попечения родителей (при наличии);
- сроках проведения мониторинга эффективности работы.
Этап 4. Передача случая в организацию, ответственную за дальнейшую работу с ребенком, разработка индивидуального плана реабилитации ребенка и семьи.
Этап 5. Согласование «Индивидуального плана реабилитации» на территориальном консилиуме специалистов.
Территориальный консилиум специалистов – совещательный орган, созданный, в целях обеспечения эффективности реабилитационной работы с семьей и детьми при выявлении нарушения прав и законных интересов несовершеннолетних, а также оказания информационно-методической, профессиональной поддержки кураторам.
Этап 6. Утверждение «Индивидуального плана реабилитации отделом опеки и попечительства».
Этап 7. Координация куратором работы междисциплинарной команды по выполнению «Индивидуального плана реабилитации».
Этап 8. Контроль исполнения «Индивидуального плана реабилитации», мониторинг куратором состояния и развития ребенка, оценка динамики ситуации в семье, согласование на территориальном консилиуме решений, принятых на основании анализа результатов мониторинга;
Этап 9. Утверждение отделом опеки и попечительства результатов проведения мониторинга состояния и развития ребенка и процесса реабилитации семьи, рекомендаций консилиума, принятие решения о дальнейших действиях по отношению к семье либо об окончании работы с ребенком и семьей (о закрытии случая).
Заключение
В ходе проведения мастерских психолога на ежеквартальных семинарах со специалистами УСЗН по Челябинской области в психодиагностической, коррекционной и консультативной работе с семьей выявляются следующие трудности и проблемы:
- специалистам трудно поэтапно описать, что и как они делают, занимаясь коррекционной практикой. Например, осуществляя коррекционную работу последствий сексуального насилия в технике символдрамы психолог Центра простраивает работу по четырем мотивам, но критериальных показателей разбора мотива нет, и делается это на интуиции и профессиональном опыте работы с проективными методиками. Техника не прописана, а терапия существует;
в психологическом консультировании общая техника беседы с клиентом известна, но есть только рекомендательные материалы последовательности проведения индивидуальных консультаций по узким запросам;
- специалисты теряются в выборе диагностического инструментария или наоборот, не отходят от определенного его набора;
- в практике диагностической работы трудно констатировать факт сексуального насилия, так как отсутствуют методики, анкеты и слабо прописана техника диагностического обследования.
При всех достоинствах психодиагностики, отвечающей психометрическим требованиям, проблема грамотного подбора и отбора методик в психодиагностический комплекс, отвечающий диагностическим целям целостного изучении семьи, или конкретной проблемы с которой она столкнулась, остается на сегодняшний день весьма актуальной.
Специалисту необходимо квалифицированно ориентироваться в «море» диагностического инструментария учитывая возрастную соотнесенность, специфику целевой аудитории, методы и виды диагностического обследования (экспресс и проективные методики, самодиагностика, диагностическая беседа, анкетирование, наблюдение, скрининг, мониторинг, тестирование).
С этой целью, в пособии мы унифицировали таблицы, которые помогут быстро методологически и методически обосновать выбор методики по проблеме изучения дисфункциональной семьи «Систематизированная информация о методах и методиках исследования дисфункциональной семьи» и агрессивного поведения детей и подростков «Систематизированная информация о методах и методиках исследования агрессии, агрессивности и агрессивного поведения детей и подростков».
В методическом пособии из опыта работы специалистов ЧОЦСЗ «Семья» с девиантным поведением детей и подростков, мы предлагаем специалистам, работающим с семьей, находящейся в трудной жизненной ситуации алгоритм «Комплексной психолого-педагогической диагностики дисфункциональной семьи». Надеемся, что расширенный в своем наборе методик психодиагностический комплекс сократит поисковую работу специалистов и сузит куртину целевой потерянности в диагностической работе.
Сердцевиной консультирования семьи, находящейся в трудной жизненной ситуации является определенным образом построенная беседа. Множество сходных элементов консультативной беседы инициирующих и продуктивно способствующих изменению в поведении ребенка складываются в алгоритм консультирования. Отличаться алгоритмы консультирования будут в том случае, если проблема консультирования сугубо специфична (сексуальное насилие, агрессивное поведение, суицидальные намерения).
Консультативные алгоритмы, предлагаемые в методическом пособии являются не авторскими, они переработаны из алгоритмов телефонного консультирования А.Н. Моховикова. В таком виде их можно использовать в очном и заочном консультировании.
Базовым принципом составления алгоритма консультирования детей и подростков с агрессивным поведением является «единство диагностики, консультирования и коррекции». Если по подобному алгоритму, (таблица диагностического инструментария, алгоритм консультативной беседы, набор коррекционных упражнений) специалистом будет планироваться работа с семьей, она действительно будет быстрой, точной и эффективной.
Выстроенные в методическом пособии алгоритмы содержат большую долю рефлексивного анализа и субъективного опыта. Все алгоритмы апробированы в практике работы специалистов ЧОЦСЗ «Семья»
Библиография
Азарова Л.А. Психология девиантного поведения: учеб.-метод. комплекс / Л.А. Азарова, В.А. Сятковский. - Минск: ГИУСТ БГУ, 2009. - 164 с.
Антропов Ю.Ф. Психосоматические расстройства и патологические привычные действия у детей и подростков./ Ю.Ф. Антропов, Ю.С. Шевченко – М.: Издательство Института Психотерапии, Издательство НГМА, 2000. - 320 с.
Балин В.Д. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии/ Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. - СПб.: Питер.- 560 с.
Берон Р. Агрессия: Учеб. пособие для вузов./Р. Берон, Д. Ричардсон - СПб.: Питер, 1998. – (Мастера психологии). – 330 с.
Блейхер В.М. Клиническая патопсихология: Руководство для врачей и клинических психологов./ В.М. Блейхер, И.В. Крук, С.Н. Боков - М.: МПСИ; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002. - 512 с.
Богатырева Т.Л. Практическому психологу: цикл занятий с подростками (10-12 лет): метод. пособие для школьных психологов и соц. педагогов/ Т.Л. Богатырева. – М.: Пед. об-во России, 2007. – 144 с.
Боев И.В.; Обухов Я.Л. Символдрама: коррекция личностных и поведенческих нарушений: монография/ И.В Боев, Я.Л. Обухов. - Ставрополь: Сервисшкола, 2009. - 167 с.
Большая энциклопедия психологических тестов - М.: Эксмо, 2007. - 416 с.
Большебратская Э.Э. Песочная терапия / Э.Э Большебратская. - Петропавловск, 2010 – 74 с.
Валиева С.В. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста. – СПб.: Речь, 2007. - 240 с.
Ганишина И.С. Неблагополучная семья и девиантное поведение несовершеннолетних: Учеб. пособие / И.С. Ганишина, А.И. Ушатиков. - М.: МПСИ; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2006 - 288 с.
Гуров В.Н Социальная работа школы с семьей/ В.Н. Гуров.- М.: Педагогическое общество России, 2003 . - 192 с.
Девицына Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками / Н.Ф. Девицына - Конспект лекций. – Ростов/ на - Дону: Феникс, 2005. - 288 с.
Дмитриев М.Г. Практикум по психодиагностике девиантного поведения у трудных подростков. / М.Г. Дмитриев, В.Г. Белов, Ю.А. Парфенов - СПб.: ЗАО «ПОНИ», 2010 . – 316 с.
Елисеев О.П. Практикум по психологии личности/ О.П. Елисеев. – СПб.: Питер, 2000. – 560 с.
Заостровцева М.Н. Агрессивность дошкольников: коррекция поведения/М.Н. Заостровцева, Н.В. Перешина. – М.: ТЦ Сфера, 2006. (Библиотека практического психолога). – 192 с.
Захарова Ю.А. Энциклопедия детских проблем / Ю.А. Захарова. – Ростов н/Д: Феникс, 2011. – 253 с.
Зейц М. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница: /М. Зейц. - М.: ИНТ, 2010. - 94 с.
Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии/ Т.Д. Зинкевич – Евстигнеева, Т.М. Грабенко. - СПб.: Речь», 2015. - 256 с.
Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения) Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Е.В. Змановская. - М.: Академия, 2004. - 288 с.
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы - СПб: Питер, 2000. – 512 с.
Колосова С.Л. Детская агрессия / С.Л. Колосова. – СПб. и др.: Питер, 2004. – 224 с.
Копытин А.И. Арт-терапия жертв насилия / Сост. А.И. Копытин. - М: Психотерапия, 2009. - 144 с.
Корнилова Т.В. Подростки групп риска. / Т.В. Корнилова, Е.Л. Григоренко, С.Д. Смирнов - СПб.: Питер, 2005. — 336 с.
Королева З. Познай себя. 100 графических тестов/ З. Королева. - М.: «ЭКСМО-ПРЕСС», 2002. – 208 с.
Крэйхи Б. Социальная психология агрессии/ Б. Крэйхи. – СПб: Питер, 2003. – 333 с.
Клейбер Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. М.: ТЦ Сфера, 2007. – 160 с.
Косарецкая С.В. Неформальные объединения молодежи. Профилактика асоциального поведения./ С.В. Косарецкая, С.Г. Косарецкий, Н.Ю. Синягина – СПб.: Каро, 2006. – 400 с.
Кузубова М. «Основные направления работы с учащимися девиантного поведения»: Методическое пособие. / М. Кузубова, Л. Сидорова, С. Бекмамбетова - Алматы: ТОО «A. Media Consulting», 2008. – 82 с.
Лёйнер Х. Кататимное переживание образов/Пер. с нем. Я.Л. Обухова. М.: «Эйдос», 1996. - 253 с.
Лёйнер Х. Основы глубинно-психологической символики//Журнал практического психолога, 1996, № 3.- С 24-27.
«Личностная агрессивность и конфликтность»/ Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б. Дерманова. - СПб. из-во «Речь», 2002. – 176 с.
Личность преступника: методы изучения и проблемы воздействия: Сб. науч. тр. / М.: ВНИИ МВД СССР, 1988. - 108 с.
Майсак, Н.В. Диагностика и коррекция личностных особенностей подростков с девиантным поведением: монография/Н.В. Майсак. – Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет», 2009. – 167 с
Малкина-Пых И. Г. Экстремальные ситуации. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 960 с. – (Справочник практического психолога).
Маховер К. Проективный рисунок человека/ пер. с англ. Ю.А. Васильевой. - М.: Смысл, 2014. - 160 с.
Махортова Г.Х. Расскажи историю. Проективная методика исследования личности ребенка. М. Издательство: Когито-центр, 2004. – 79 с.
Мельникова М.Л. Социальная реабилитация подростков: управление и оптимизация: монография / М.Л. Мельникова, А.В. Хуторна; ФГБОУ ВПО, «УрГПУ». – Екатеринбург, 2015. 124 с.
Менделевия В.Д. Психология девиантного поведения. Учебное пособие. - СПб.: Речь, 2005. - 445 с.
Минаева В.М. Психолого-педагогический практикум: Учебное пособие для вузов. - М.: Академический Проект; Трикста, 2004. - 128 с.
Михейкина С.В. Прощай, агрессия!: практ. рук. для тех, кто желает управлять собой/ С.В. Михейкина. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 231 с.
Моховиков А.Н. Телефонное консультирование/ А.Н. Моховиков. – М.: Смысл, 1999. – 410 с.
Неблагополучная семья и девиантное поведение несовершеннолетних: Учеб. пособие/ И.С. Ганишина, А.И. Ушатиков.- М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2006. - 288 с.
Олиференко Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска / Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева. - М.: Academia, 2004. - 253 с.
Олифирович Н.И. Психология семейных кризисов. / Н.И. Олифирович, Т.А. Зинкевич-Куземкина, Т.Ф. Велента - СПб.: Речь, 2006. – 360 с.
Обухов Я.Л. Образ – рисунок – символ//Журнал практического психолога, 1996, № 4. - С. 44-54.
Обухов Я.Л. Символдрама и современный психоанализ. - Харьков: Регион-информ, 1999. - 251 с.
Обухов Я.Л. Кататимно-имагинативная психотерапия: введение в основную ступень/Я.Л. Обухов, Г.М. Белоцерковский. – Ида-Вирумаа 2002. - 136 с.
Обухов Я.Л. Символдрама: Кататимно-имагинативная психотерапия детей и подростков. – М. - Эйдо, 1997. - 127 с.
Обухов Я.Л. Мотивы «Меч» и «сосуд»/Я.Л. Обухов//Психоаналитический вестник, 2009. - С. 172-183.
Пакулина С.А. Диагностика суицидального поведения детей и подростков. Методическое пособие/ Челябинск.: Абрис, 2014.- 209 с.
Петрова А.Б. Психологическая коррекция и профилактика агрессивных форм поведения несовершеннолетних с девиантным поведением: практ. рук.: учеб. пособие/ А.Б. Петрова. – 2-е изд. М.: Флинта: МПСИ, 2011. – 150 с.
Полный справочник психотерапевта: А.А. Дроздов, М.В. Дроздова.- Москва, Эксмо, 2007. - 704 с.
Почебут Л.Г. Организационная социальная психология: Учебное пособие./ Л.Г. Почебут, В.А. Чикер - СПб.: Изд-во «Речь», 2002. - 298 с.
Практика сказкотерапии/Под ред. Н. А. Сакович.- СПб.: Речь, 2004. - 224 с.
Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. - СПб.: Речь, 2002. – 694 с.
Практикум по психологии состояний: Учебное пособие / Под ред. проф. О.А. Прохорова. – СПб: Речь, 2004. - 408 с.
Прихожан, А.М. Психология сиротства. / А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых. - СПб.: Питер, 2007. – 416с.
Профилактика нарушений поведения в учреждениях образования: учебно-методическое пособие./ И.А. Фурманов, А.Н. Сизанов, В.А. Хриптович. – Минск: РИВШ, 2011. – 250 с.
Психология человеческой агрессивности: Хрестоматия./Сост. К.В. Сельченок. – Минск: Харвест, 2003. – 655 с.
Психологическая диагностика: ежеквартальный научно-методический и практический журнал. - М.: Психологическая диагностика, 2003. 2005 г. N 3 - С. 17-44.
Психологическая работа с девиантными подростками: проблемы и возможности: монография /ФГОУ «Волгоградская академия государственной службы». – Волгоград: ФГОУ ВПО ВАГС, 2009. – 316 с.
Рабочая книга школьного психолога /И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной. М.: Просвещение, 1991. – 303 с.
Репринцева Г.И. Коррекция и реабилитация эмоциональной сферы и коммуникативных качеств подростков методами социально-психологического тренинга. Диагностика и коррекция нарушений социальной адаптации подростков./Под. ред. С.А. Беличевой. – М.: Жизнь, 2008. – 211 с.
Руководство по предупреждению насилия над детьми: Учеб. изд. для психологов, детских психиатров, психотерапевтов, студентов пед. вузов/Ред. Н.К. Асанова. – М.: Владос, 1997. – 419 с.
Сакович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту/ Н.А. Сакович. - СПб.: Речь, 2008. – 176 с.
Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции/Л.М. Семенюк. - М. - Воронеж.: Модэк, 1996 - 96 с.
Собчик Л.Н. Психодиагностика в медицине. Практическое руководство. – М.: Боргес, 2007.- 416 с.
Социальная работа с детьми и подростками «группы риска» / Под ред. Раена А. - СПб.: Правда, 2010. - 292 с.
Тренинг по сказкотерапии / Под ред. Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой. - СПб.: Речь, 2006. - 176 с.
Уайли Д. В поисках фаллоса: Приап и Инфляция Мужского. Пер. с англ. /Д. Уайли. - СПб.: Б.С.К., 1996. - 128 с.
Федосенко Е.В. Психологическое сопровождение подростков: система работы, диагностика, тренинги. Монография. - СПб.: Речь, 2008. - 192 с.
Фетискин Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп./ Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов - М.:
Изд-во Института Психотерапии, 2002. - 490 с.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать?: псих. игры и упраж.: пер. с нем./ К. Фопель. – Генезис. Ч. 1-4. – 2006. – 543 с.
Холостова Е.И. Социальная работа с дезадаптированными детьми: Учебное пособие / Е.И. Холостова – М.: Дашков и К, 2012. – 278 с.
Шерман Р., Норман Ф. - Структурированные техники семейной терапии. Руководство/ Р. Шерман, Ф. Норман. - М.: Независимая фирма «Класс», 2001. - 336 с.
Шигашов Д.Ю. Реабилитация детей и подростков, пострадавших от сексуального насилия/Д.Ю. Шагашов. - СПб.: Наука и техника, 2010. - 240 с.
Шиманская А.П. Сказки на песке. Практика песочной терапии / А.П. Шиманская. - СПб.: Речь, 2010. – 224 с.
Шипунова Т.В. Технология социальной работы. Социальная работа с лицами девиантного поведения : учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Т.В. Шипунова. - М.: Издательский центр «Академия», 2011. - 240 с.
Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков / Л. - М.: Академический Проект; Трикста, 2005. - 336 с.
Штейнхард Л. Юнгианская песочная терапия/ Л. Штейнхард. - СПб.: Питер,2001. – 320 с.
Эль Г.Н. Человек, играющий в песок. Динамическая песочная терапия/Г.Н. Эль. – СПб.: Речь, 2010. - 208 с.
Эйдемиллер Э.Г. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. / Э.Г. Эйдемиллер, И.В. Добряков, И.М. Никольская - СПб.: Речь, 2006. - 352 с.
Яньшин П.В. Практикум по клинической психологии. Методы исследования личности/ П.В Яньшин. – СПб: Питер, 2004. – 336 с.
Интернет-ресурсы
http://www.coolreferat.com
http://www.e-reading.by/bookreader.php/108726/
http://vsetesti.ru/175/
http://www.vashpsixolog.ru/
http://www.e-reading.mobi/chapter.php
http://21310s42.edusite.ru/p8aa1.html
http://l-pankova.ru/test-risunok-cheloveka-k-maxover/
http://www.eti-deti.ru/det-test/333.html
http://l-pankova.ru/test-risunok-cheloveka-k-maxover/
http://www.psyoffice.ru/3-0-praktikum-00153.htm
Энциклопедия психодиагностики http://psylab.info
|
