Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с учетом Федерального Государственного стандарта общего образования, одобренный совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума рао от 23.

РАЗДЕЛ 2 Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (13 часов)

РАЗДЕЛ 3 Индивидуальное развитие животных (3 часа)

РАЗДЕЛ 4 Развитие животного мира на Земле (4 часа)

РАЗДЕЛ 5 Биоценозы (6 часов)

■ Экскурсии

РАЗДЕЛ 6 Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часов)

■ Экскурсия

1. 
   В.В. Латюшин, В.А.Шапкин «Биология. Животные» 7 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2005. – 304 с.
   
2. 
   Латюшин В.В., Ламехова Е.А. Биология. Животные. Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Дрофа, 2003. – 144 с.: ил.
   

• 
  3 часа добавлено в раздел 1 «Многообразие животных»
  

• 
  1 час добавлен в раздел 4 «Развитие животного мира на Земле»
  

• 
  1 час добавлен в раздел 5 «Биоценозы»
  

• 
  экскурсия «Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных» не может быть проведена из – за отсутствия объекта для наблюдения.
  
• 
  две экскурсии в разделе 5 «Биоценозы» объединены в одну, так как недостаточно времени для проведения.
  

• 
  признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных; популяций; биосферы; животных своего региона;
  
• 
  сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, регуляции жизнедеятельности организма животных, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;
  
• 
  особенности организма животных, его строения, жизнедеятельности, нервной деятельности и поведения;
  

• 
  объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль животных в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными;
  
• 
  изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за поведением животных, рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
  
• 
  распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов животных; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных, опасных для человека животных;
  
• 
  выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
  
• 
  сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
  
• 
  определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
  
• 
  анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;
  
• 
  проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп животных;
  
• 
  в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);
  

• 
  соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых некоторыми животными;
  
• 
  оказания первой помощи при укусах животных;
  
• 
  соблюдения правил поведения в окружающей среде;
  
• 
  выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.
  

1. 
   Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
   
2. 
   Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
   
3. 
   Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи. Отметка "4":
   

1. 
   Знание всего изученного программного материала.
   
2. 
   Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
   
3. 
   Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
   

1. 
   Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
   
2. 
   Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
   
3. 
   Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
   

1. 
   Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
   
2. 
   Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
   
3. 
   Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
   

1. 
   правильно определил цель опыта;
   
2. 
   выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
   
3. 
   самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
   
4. 
   научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
   
5. 
   проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
   

3. 
   или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
   
4. 
   или эксперимент проведен не полностью;
   
5. 
   или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
   

1. 
   правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
   
2. 
   или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов; 3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
   

1. 
   не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
   
2. 
   или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
   
3. 
   или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке
   

4. 
   допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
   

1. 
   выполнил работу без ошибок и недочетов; 2) допустил не более одного недочета.
   

2. 
   или не более двух недочетов.
   

1. 
   не более двух грубых ошибок;
   
2. 
   или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
   
3. 
   или не более двух-трех негрубых ошибок;
   
4. 
   или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
   
5. 
   или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
   

• 
  одна ошибка - оценка «4»;
  
• 
  две ошибки — оценка «З»;
  
• 
  три ошибки — оценка «2».
  

• 
  19—24 правильных ответов — оценка «4»;
  
• 
  13—18 правильных ответов — оценка «З»; • меньше 12 правильных ответов — оценка «2».