1.2.4. Метапредметные результаты освоения ООП 1.2.4.1. Номенклатура метапредметных результатов
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).
Для освоения ООП в качестве ключевых межпредметных понятий определены следующий перечень понятий, которыми должны владеть и оперировать выпускники ЛИЦЕЯ – это система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез.
Условием формирования межпредметных понятий является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной и исследовательской деятельности, которые способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности.
Таблица . УНИВЕРСАЛЬНЫЕ МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ УМЕНИЯ
Универсальные межпредметные умения
|
По мере формирования УУД (цель):
|
Овладение обучающимися основами читательской компетенции
|
Обучающийся сможет:
овладеть чтением как средством осуществления своих дальнейших планов:
- продолжения образования и самообразования,
- осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового,
- подготовки к трудовой и социальной деятельности.
У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».
|
Совершенствование и пополнение навыков работы с информацией
|
Обучающийся сможет:
работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
- систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
- выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей;
- представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов)
представлять информацию в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
- заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты
|
Приобретение опыта проектной деятельности
|
- в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеет умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности.
Обучающиеся получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.
|
В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Таблица . Универсальные учебные действия: цели и результаты формирования УУД
|
Универсальные учебные действия (согласно ФГОС)
|
По мере формирования УУД обучающийся сможет (цель):
|
Код УУД
|
Регулятивные УУД (1-5)
|
|
Р1.
|
Умение
самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересысвоей познавательной деятельности.
|
Обучающийся сможет:
анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.
|
Р2
|
Умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
|
Обучающийся сможет:
определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;
планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
|
Р3
|
Умение
соотносить свои действия с планируемымирезультатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
|
Обучающийся сможет:
определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
|
Р4
|
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
|
Обучающийся сможет:
определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
|
Р5
|
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.
|
Обучающийся сможет:
наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).
|
|
Познавательные УУД (6-10)
|
|
По 6
|
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
|
Обучающийся сможет:
подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
выделять общий признак двух или нескольких предметов, или явлений и объяснять их сходство;
объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
выделять явление из общего ряда других явлений;
определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
|
По7
|
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
|
Обучающийся сможет:
обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
|
|
Смысловое чтение
|
|
По8 СЧ
|
Смысловое чтение.
|
Обучающийся сможет:
находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
резюмировать главную идею текста;
преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);
критически оценивать содержание и форму текста.
|
По9 ЭМ
|
Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
|
Обучающийся сможет:
определять свое отношение к природной среде;
анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;
распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;
выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.
|
По10 СПС
|
Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.
|
. Обучающийся сможет:
определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;
соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
|
|
Коммуникативные УУД (К11-13)
|
|
К11
|
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
|
Обучающий сможет:
определять возможные роли в совместной деятельности;
играть определенную роль в совместной деятельности;
принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
выделять общую точку зрения в дискуссии;
договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.
|
К.12.
|
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
|
Обучающийся сможет:
определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;
использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
|
К13
|
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).
|
Обучающийся сможет:
целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;
использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
|
Для того, чтобы различить понятия «результат» (метапредметный, предметный) и «универсальное действие» предложены две таблицы (1 и 2) и в табл. 3 сделан общий свод метапредметных результатов, которые необходимо достичь в результате реализации ООП. Сформированные при решении учебно-практических задач (в учебных ситуациях) учебные действия приводят к тому что ученик умеет что-то делать с конкретным учебным ресурсом, а, следовательно, достигнут определенный результат (требуемый ФГОС). Введение подобных различений на наш взгляд поможет учителю более точно формулировать цели образования, понимать какого именно результата можно достичь так или иначе сформулировав цель занятия, урока, а также точнее отобрать соответствующие средства обучения.
Таблица . Номенклатура метапредметных результатов освоения УУД ООО
Формулировка РЕЗУЛЬТАТА при освоении УУД ООО (включая личностные)
|
Код УУД13
|
На основании освоенных регулятивных УУД
(управление своей деятельностью;
контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность)
|
Код УУД
|
На основании освоенных коммуникативных УУД:
(речевая деятельность;
навыки сотрудничества)
|
Код УУД
|
На основании освоенных познавательных УУД:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знаково-символических средств, общих схем решения;
выполнение логических операций сравнения,
анализа, обобщения, классификации
установления аналогий,
подведения под понятие
|
|
ВЫПУСКНИК
ГОТОВ
к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии, а именно
|
|
ВЫПУСКНИК
ГОТОВ
к сотрудничеству и коммуникации, решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику,
а именно
|
|
ВЫПУСКНИК
ГОТОВ
к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции, использованию ИКТ в обучении и развитии,
а именно
|
М1
Р1
Л2
|
Самостоятельно определяет цели своего обучения, М1
|
М9
К1
ЛIII5
II5
|
Умеет организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, KI
|
Логические действия и операции
|
М6 ПоЛ1 ПоЛ5
ПоЛ6
|
устанавливает аналогии,
классифицирует,
самостоятельно выбирает основания и критерии для классификации, М6;
|
М1
Р2
ЛI.7
|
умеет самостоятельно ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, М1
|
М9
К2
III3
|
умеет работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, K2
|
М6 ПоЛ1ПоЛ5
ПоЛ6
По
Л12
К4
|
строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, отношений, делает выводы на их основании ПоЛ12
|
М1 Р3 ЛIII7
ЛI.7
|
умеет развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности, М1
|
М10 К3
|
умеет осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, K3
|
М7 ПоЛ2
|
умеет создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, М7
|
По
Ис21
К1.15
|
• делает умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации, ПоИс21
|
М2
Р4
|
умеет самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, М2
|
М10 К4
|
владеет устной и письменной речью, монологической контекстной речью, K4, М10
|
М6
М12 К5
|
• умеет строить понятия, ПоЛ5
|
ПоЛ7
|
• осуществляет логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничения понятия, ПоЛ7
|
М2
Р5
|
умеет осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач,М2
|
К1.2
М2
Р4
|
• умеет формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, К1.2
|
По
Л8
|
• обобщает понятия — осуществляет логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом, ПоЛ8*
|
По
Л9
По
Т17
К1.8
|
• осуществляет сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций, ПоЛ9*
|
М3
Р6
ЛIII.6
|
умеет соотносить свои действия с планируемыми результатами, М3
|
М2
К1.3
|
умеет устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор, К1.3
|
По
Л10
К1.1
К2.1
|
строит классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания), ПоЛ10*
|
М3
Р7
ЛI.7
|
умеет осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата
|
К1.4
М2
|
может аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом, К1.4
|
По
Л11
К1.2 К1.3
|
строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, ПоЛ11
|
Решение задач и проблем
|
М4
Р8
ЛI.7
|
умеет оценивать правильность выполнения учебной задачи, (М4);
|
Р6
К1.5
|
умеет задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, К1.5
|
По3
РПр
По4
КI4
К1.8
|
• создает и преобразовывает модели и схемы для решения задач, По3РПр
|
М4
Р9
Л.
III.6
|
умеет оценивать собственные возможности решения учебной задачи (М4);
|
М12 К5ЛIII6 По4
|
умеет применять экологического мышления в коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации, K5, М12).
|
К4
ПоЛ6
По
РПр
|
• умеет осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, ПоЛ4, ПоРПр
|
Навыки смыслового чтения и работы с информацией
|
М5
Р10
ЛIII.4
|
владеет основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности, М5
|
Р12
К1.8
М1
|
• адекватно используетречевые средства для решения различных коммуникативных задач, К1.8
|
По
Т14
Л2
|
• владеет основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, ПоТ14
|
К1.9
М1
ПоТ
|
владеет устной и письменной речью, К1.9
|
К1.3
По
Т13
|
• знает основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, ПоТ13
|
М6
Р11
|
самостоятельно выбирает основания и критерии для классификации, М6,Р11
|
М1,2
К1.10
СЧ
ПоТ
|
строит монологическое контекстное высказывание, К1.10
|
По
Т16
К3
|
• владеет основами рефлексивного чтения, ПоТ16, К1.14
|
М9
Р12
По
Т14
|
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение, М9
|
М10
М11
К2.12
По
Т17
ПоЛ4
Р12
|
готов адекватно реагировать на нужды других, в частности оказыватьпомощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процесседостижения общей цели совместной деятельности, К2.12
|
По
Т14
К1.10
К19
Л2
Р12
|
• структурирует тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивает последовательность описываемых событий, ПоТ14
|
М10 Р13
ПоИс
|
планирует и регулирует свою деятельность, М10
|
К2.13
Р12
М11
|
может провести эффективные групповые обсуждения и обеспечить обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, К2.13
|
По
Т17
По
Ис17
|
• ставит проблему, аргументирует её актуальность, ПоТ17
|
Р11
Л.2
|
может строить жизненные планы во временной перспективе, М10,Р11
|
Р12
Р13
М1
ПоИс
|
может формулироватьцели группы и помогает её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей К2.14
|
М8 По3
СЧ
М10
|
владеет навыками смыслового чтения (М8)
|
Р9
ПоИс
|
владеет основами прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса, Р9
|
М10
М11
К1.2
К2.11
Л.4
|
следует морально-этическим и психологическимпринципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, К2.11
|
По
Т15
К10
|
• работает с метафорами — понимает переносный смысл выражений, понимает и употребляет обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов, ПоТ15*
|
Р14
К1.1
ПоИс
|
осознанно управляет поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей на основе саморегуляции в учебной и познавательной деятельности
|
|
|
М11 ИКТ
М7
|
обладает определенными компетентностями в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции) (М11)
|
Р14
К1.1
|
осознанно управляет поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей на основе саморегуляции в учебной и познавательной деятельности
|
|
|
По
ИКТ
Р12
|
• осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета, ПоИКТ
|
Р12 К2.12
|
самостоятельнои адекватно учитывает условия и средства достижения запланированных целей, Р12
|
|
|
Проектно-исследовательская компетентность
|
Р15
К1.3
|
осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
|
|
|
По
Ис18
К.1.5
|
• выдвигает гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, ПоИс18
|
Р17
|
адекватно оценивает свои возможности достиженияцели разной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
|
По
Ис19
|
• самостоятельно проводит исследование на основеприменения методов наблюдения и эксперимента,
ПоИс19
|
Р18
К1.2
М12
|
управляет эмоциональным состоянием за счет саморегуляции и волевых усилий
|
По
Ис20
|
• организовывает исследование с целью проверки гипотез, ПоИс20
|
Р14
Л I.7
Л III3
К5
ПоИс
|
умеет применять экологического мышления в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации (М12).
|
По
Т12 По
Ис13
|
• объясняет явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, ПоТ12
|
Р19
Л.2
|
может преодолевать препятствия и трудности путем волевых усилий
|
По, Ис17
Т17, К2.11
|
• ставит проблему, аргументирует её актуальность,ПоТ17
| |
