Основная образовательная программа основного общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Лицей-интернат инновационных технологий №36»

Общие положения 4

1. Целевой раздел 8

1.1. Пояснительная записка 8

1.1.1. Цели и задачи реализации основной образовательной программы ООО 12

1.1.2. Принципы и подходы к формированию образовательной программы ООО 13

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО 21

1.2.1. Общие положения 21

1.2.2. Структура планируемых результатов 25

1.2.3. Личностные результаты освоения ООП 27

1.2.4. Метапредметные результаты освоения ООП 29

1.2.4.1. Номенклатура метапредметных результатов 29

1.2.4.2. Планируемые результаты междисциплинарных программ 44

1.2.5. Предметные результаты 52

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО 127

1.3.1. Общие положения 127

1.3.2. Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов 139

1.3.3. Особенности оценки личностных результатов 157

1.3.4. Особенности оценки метапредметных результатов 163

1.3.4. Внутришкольная система оценки метапредметных результатов 182

1.3.5. Особенности оценки проектной работы 187

1.3.6. Особенности оценки предметных результатов 196

1.3.7. Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений и портфолио достижений как инструменты динамики образовательных достижений 201

1.3.8. Модель портфолио достижений учащегося 204

1.3.9. Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от основного к среднему общему образованию 207

1.3.10. Оценка результатов деятельности образовательного учреждения 209

2.1. Программа развития универсальных учебных действий 210

Общие положения 210

2.1.1. Формы взаимодействия участников образовательного процесса при создании и реализации программы развития универсальных учебных действий 210

2.1.2. Цели и задачи программы, описание ее места и роли в реализации требований ФГОС 213

2.1.3. Описание понятий, функций, состава и характеристик УУД (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и их связи с содержанием отдельных учебных предметов, внеурочной и внешкольной деятельностью, а также места отдельных компонентов универсальных учебных действий в структуре образовательного процесса 215

2.1.3.1. Психолого-педагогические основания определения места отдельных компонентов универсальных учебных действий в структуре образовательного процесса 215

2.1.3.2. Особенности позиции учителя деятельностного обучения 218

2.1.3.3. Модуль 1. «Развитие универсальных учебных действий» (задачные формы обучения) 223

2.1.3.4. Модуль 2 «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся» с использованием ИКТ 241

2.1.3.5. Модуль 3. «Стратегие смыслового чтения и работы с текстом» 265

2.1.3.9. Программное обеспечение, базы данных, информационно-справочные и поисковые системы 325

2.1.3.6. Модуль 4. «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» 328

2.1.4. Описание методики и инструментария для освоения и применения обучающимися УУД 344

2.1.5. Условия и средства формирования универсальных учебных действий 366

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов 373

2.2.1. Общие положения 374

2.2.2. Основное содержание учебных предметов на уровне ООО 375

2.2.2.1. Русский язык 375

Правописание: орфография и пунктуация Орфография. 380

Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм. Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм. Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения. 380

2.2.2.2. Литература 381

2.2.2.3. Иностранный язык. 392

2.2.2.4. История России. Всеобщая история 399

2.2.2.5. Обществознание 416

2.2.2.6. География 420

2.2.2.7. Математика. Алгебра. Геометрия 428

2.2.2.8. Информатика 433

2.2.2.9. Физика 435

2.2.2.10. Биология 437

2.2.2.11. Химия 440

2.2.2. 12. Изобразительное искусство 441

2.2.2.13. Музыка 443

2.2.2.14. Технология 444

2.2.2. 15 Физическая культура 445

2.2.2.16. Основы безопасности жизнедеятельности 450

2.2.2.17 ОКРСЭ 452

2.2.2.18. Татарский язык. 452

2.2.2.19. ТАТАРСКАЯ ЛИТЕРАТУРА (татарская группа) 464

2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся 470

Общие положения 471

2.3.1. Цель, задачи и ценностные установки воспитания и социализации обучающихся 473

2.3.3. Основные направления, ценностные основы, содержание воспитания и социализации обучающихся 479

2.3.3.1. Основные события и мероприятия по реализации направления «Гражданско-патриотическое и правовое воспитание» 480

2.3.3.2. Основные события и мероприятия по реализации направления правового воспитания и культуры безопасности 481

2.3.3.3. Основные события и мероприятия по реализации направления «Духовно-нравственное и социокультурное воспитание» 482

2.3.3.4. Основные события и мероприятия по реализации направления «Экологическое и здоровьесберегающее воспитание» 484

2.3.3.5. Основные события и мероприятия по реализации направления «Интеллектуальное развитие и профориентационная работа» 486

2.3.3.6. Основные события и мероприятия по реализации направления «Эстетическое и творческое воспитание» 489

2.3.4. Деятельность Лицея по социализации обучающихся 490

2.3.5. Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся 492

2.3.6. Совместная деятельность Лицея , семьи и общественности по воспитанию и социализации обучающихся 496

2.3.7. Мониторинг эффективности реализации Программы воспитания и социализации обучающихся 501

2.4. Программа коррекционной работы 506

2.4.1. Пояснительная записка 506

2.4.1. Цели и задачи программы коррекционной работы с обучающимися при получении основного общего образования 508

2.4.2. Перечень и содержание индивидуально ориентированных коррекционных направлений работы, способствующих освоению обучающимися с особыми образовательными потребностями основной образовательной программы основного общего образования 509

2.4.3. Система комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 511

Механизм взаимодействия, предусматривающий общую целевую и единую стратегическую направленность работы с учетом вариативно-деятельностной тактики учителей, специалистов в области коррекционной педагогики, специальной психологии, медицинских работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, других образовательных организаций и институтов общества, реализующийся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности 514

2.4.4. Планируемые результаты коррекционной работы 516

3. Организационный раздел ООП ООО 518

3.1. Учебный план ООО 519

3.2.Календарный учебный график 522

3.3. План внеурочной деятельности 525

3.4. Система условий реализации основной образовательной программы 529

3.4.1 Кадровое обеспечение реализации ООП ООО 529

3.4.2. Финансово-экономические условия реализации Программы 547

3.4.3. Материально-технические условия реализации Программы 549

3.4.4. Психолого-педагогические условия реализации Программы 555

3.4.5. Информационно-методические условия реализации Программы 557

3.4.6. Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий 565

3.4.7. Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий 566