Дата
|
Тема
|
Программное содержание
|
Методическое обеспечение
|
Сентябрь
1 -2 недкля
|
Диагностическое
обследование
|
|
|
3 неделя
|
1. Количественные
отношения: один,
много, столько же
|
- Уточнять и закреплять
количественные
отношения («один» -«много», «столько же») на основе визуального
сравнения и пересчета;
- учить соотносить число 1 с количеством и цифрой;
- упражнять в
согласовании
числительного «один» и наречия «много» с
существительными в роде и падеже
|
Д.М. Две картинки с
изображением
признаков осени (на
первой картинке 1
солнце, 1 облако, 1
птичка 1 лужа, 1
трактор; на второй
картинке много
облаков, луж, птичек, тракторов).
Р.М. 1 лист дерева
желтого цвета, много листьев зеленого цвета; нитки и бархатная бумага.
|
2. Числа от 1 до 10.
|
- Учить детей называть и обозначать числа от 1 до 10;
- устанавливать
последовательность чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого
числа;
- учить понимать слова:
«до», «после», «между»,«перед».
|
Д. по 5 листьев клена и дуба; набор
геометрических
фигур разных цветов
(красные, синие,
зеленые, желтые 3
квадрата, 1 круг, 3
треугольника, 2
прямоугольника, 1
овал); карточки со
схематичными
изображениями ( 1
солнце, 2 облака, 3
дерева, 4 цветка, 5
птиц летящих
клином).
|
4 неделя
|
1. Понятия
«большой»,
«маленький»
|
- Закреплять понятия
«большой», «маленький»;
- учить детей сравнивать
несколько предметов по
величине способами
приложения, наложения;
- определять признаки
предметов словами:
«большие» - «маленькие»,
«одинаковые по
величине», «больше» -«меньше», «Самый
большой» - «самый
маленький»;
- формировать умение
группировать предметы по указанным признакам
|
Д.М. Листья деревьев
(березы и клена),
вырезанные из
бумаги; 2 дерева
(маленький клен и
большая береза) с
липучками; листья
тих деревьев с
липучками; 3 медведя
разных по величине.
Р.М. Коробочки с
пуговицами,
камнями, грибами;
карточки с
изображением
контуров веточек
двух деревьев с двумя листьями (березы и клена, березы и дуба).
|
|
2. Образование числа
|
- Уточнять и закреплять
знания детей об
образовании числа 2 на
основе сравнения двух
совокупностей;
- учить называть,
обозначать цифрой,
соотносить число 2 с
количеством и цифрой;
- закреплять понятие
«пара»;
- упражнять в
согласовании
числительного «два» с
существительным в роде и падеже
|
Д.М. Цифры от 1 до 5.
Р.М. 3 карточки с
изображением разных деревьев (дуб, ель, сосна; на двух карточках по 1
одинаковому дереву,
на одной – 2
соответствующих
дерева), зерна риса
|
Октябрь
1 неделя
|
1.Цифра, число и
количество в
пределах 10
|
- Формировать умение анализировать и
сравнивать совокупности
предметов методом
взаимного однозначного
соотнесения (наложения,
приложения);
- Объяснить равенство и неравенство
совокупностей предметов, используя понятия «много», «столько же», «мало», «одинаково», «поровну», «больше»,
«меньше»
|
Д.М. Картинки с
изображением
животных, птиц,
детенышей (корова,
лошадь, овца, собака, коза, курица,
жеребенок, теленок,
ягненок, козленок,
щенок, цыпленок).
Р.М. Карточки
«Много – мало» с
изображениями
фруктов (один фрукт
и много фруктов).
|
2. Образование числа
|
- Учить детей соотносить
цифру, число и количество
в пределах 10;
- учить сравнивать
смежные числа,
увеличивая или уменьшая
их на 1, 2;
- знакомить со знаками
«=», «<», «>».
|
Д.М. Магнитные
цифры от 1 до 10; 3
корзинки с
морковками (в двух
корзинах по 2
морковки, в одной –
3).
Р.М. Карточка –
перфокарта с двумя
парами овощей в
прямоугольниках;
между овощами
«окошечко».
|
2 неделя
|
1. Анализ и
сравнение
совокупности
предметов
|
- Уточнять и закреплять
знания детей об
образовании числа 3 на
основе сравнения двух
совокупностей;
- называть, обозначать
цифрой, соотносить с
количеством и цифрой
число 3;
- устанавливать
последовательность чисел в пределах 3 в прямом и обратном порядке;
- упражнять в
согласовании
числительного «три» с
существительными в роде и падеже
|
Д.М. Карточки с
изображением 1,2,3
фруктов (яблок, слив, лимонов); карточки с
тремя
прямоугольниками
(под первым цифра 3, под вторым цифра 1, под третьим
цифра – 2).
|
|
2. Образование числа
|
- Продолжать учить детей соотносить цифру, число и количество предметов в
пределах 10;
- учить сравнивать
смежные числа
увеличивая или уменьшая их на 2;
- знакомить со знаками
«=», «<», «>».
- знакомить с числом 0 и его обозначением.
|
Д.М. Магнитные
цифры от 1 до 10; 11
ваз с яблоками (в
количестве от 1 до
10).
|
3 неделя
|
1. Образование числа
|
- Знакомить детей с
составом числа 2;
- учить раскладывать
число 2 на два меньших
числа, а из двух меньших чисел составлять одно (на
конкретных предметах и на числовых карточках);
- знакомить с
переместительным
свойством сложения, со
знаком «+»
|
Д.М. 2 красных, 1
зеленое яблоко; 2
прямоугольника –
домино, разделенных
на 2 квадрата (в
первом
прямоугольнике 2
точки в первом
квадрате, второй
квадрат пустой; во
втором
прямоугольнике по 1 точке в каждом
квадрате); 2 вазы.
Р.М. Числовые
карточки, картинки с изображением
овощей и фруктов
|
2. Геометрические
фигуры
|
- Закреплять умение детей различать и называть
геометрические фигуры;
- учить сравнивать
предметы по форме,
соотносить одинаковые и разные по форме
предметы на основе
практических действий,
составлять группы
предметов, одинаковых
по форме и различных по другим признакам;
- пополнять пассивный
словарь детей с помощью
суффиксального
словообразования
|
Д.М. Плоскостные
предметы круглой,
квадратной,
треугольной,
прямоугольной
формы; модели
геометрических
фигур (круг, квадрат,
треугольник,
прямоугольник);
картинки (круглые
предметы,
квадратные,
прямоугольные,
треугольные).
Р.М. Геометрические
фигуры; стороны
квадрата равны по
длине двум сторонам
прямоугольника)
|
4 неделя
|
1. Количество и счет.
|
- Уточнять и закреплять
знания детей об
образовании числа 4 на
основе сравнения двух
совокупностей; учить
называть, обозначать
цифрой, соотносить число 4 с количеством и цифрой;
устанавливать
последовательность чисел в пределах 4 в прямом и обратном порядке;
упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете
движений до 4; упражнятьв согласовании
числительного «четыре» с существительными в роде и падеже
|
Д.М. Натуральные
ягоды (рябина,
клюква, брусника);
4 картинки (на
каждой изображена 1 ягода малины); 4
медведя (картинки
или игрушки).
|
2. Состав чисел 2,3.
|
- Знакомить детей с
составом числа 3;учить
раскладывать число 3 на два меньших числа, а из двух меньших чисел
составлять число 3 ( на
конкретных предметах и на числовых карточках);
знакомить с
переместительным
свойством сложения
|
Д.М. 3 красные ягоды клубники (2 из них с обратной стороны-зеленые); числовые карточки-домино (3
прямоугольника,
каждый разделен на 2 квадрата: в первом
прямоугольнике 3
точки в первом
квадрате, второй
квадрат-пустой; во
втором и третьем
прямоугольниках 1
(2) точка в первом
квадрате, во втором
квадрате – 2 (1)
точки)
Р.М. 2 числовые
карточки, набор
картинок с
изображением
разного количества
ягод (1+2;2+1;3)
|
5 неделя
|
1. Геометрические
фигуры
|
-закреплять умение детей различать и называть
геометрические фигуры (круг, квадрат,
треугольник,
прямоугольник, овал);
учить сравнивать
предметы по форме;
соотносить одинаковые и разные по форме
предметы на основе
практических действий;
составлять группы
предметов; одинаковых по форме и различных по другим признакам.
|
Д.М. Плоскостные
предметы круглой,
квадратной,
треугольной,
прямоугольной,
овальной формы; два человека (голова-круг, глаза- 2 кружка, нос- треугольник,
рот-прямоугольничек,
туловище –
прямоугольник у
первого и овал- у
второго человека,
руки- 2 треугольника,
ноги- 2 кружочка);
разрезанные на 2
части геометрические
фигуры; картинки
(круглые предметы:
солнце, тарелка,
яблоко, зеркало, торт, часы; квадратные:
печенье, шкафчик,
телевизор, ковер,
картина;
прямоугольные:
полка, шкаф, ковер,
коробка, книга;
треугольные: часы,
столик, печенье,
дорожный знак,
пирамидка; овальные:
зеркало, коврик,
поднос, печенье,
пирог, часы).
Р.М. Геометрические
фигуры разного цвета и размера.
|
|
2. Количество и счет
|
-Уточнять и закреплять
знания детей об
образовании числа 4 на
основе сравнения двух
совокупностей; учить
называть, обозначать
цифрой, соотносить число 4 с количеством и цифрой;
устанавливать
последовательность чисел в пределах 4 в прямом и обратном порядке;
упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете
движений до 3; упражнять в согласовании
числительного «четыре» с существительными в роде и падеже
|
Д.М. Цифры от 1 до
4; картинки, на
которых изображены
1,2, 3, 4,5, 6,7 конфет;
кукла
|
Ноябрь
2 неделя
|
1. Образование числа
|
-Знакомить детей с
составом числа 4; учить
раскладывать число 4 на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять число 4 ( на конкретных предметных и на числовых карточках)
|
Д.М. 4 карточки ( на
каждой изображен 1
батон).
Р.М. 4 конфеты, 4
ленточки
|
2. Состав числа 4.
|
Знакомить детей с
составом числа 4; учить
раскладывать число 4 на два меньших числа, а из двух меньших чисел составить одно целое число ( на конкретных
предметах и на числовых карточках)
|
Р.М.Предметы
посуды (в количестве от 1 до 4), числовые
карточки.
|
3 неделя
|
1. Состав числа 5
|
- Знакомить детей с
составом числа 5; учить
раскладывать число 5 на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять число 5 ( на конкретных предметах и
на числовых карточках);
продолжить формировать
понятие о
переместительном
свойстве сложения.
|
Д.М. 5 шариков; 5
геометрических
фигур ( 2 одинаковых
красных кружка, 1
большой синий круг,
2 красных квадрата
разной величины), 30 квадратов на
магнитах (красного и синего цвета)
|
2. Состав числа 5.
|
- Формировать
представления детей о
сложении как
объединении
совокупностей предметов;
продолжать работу со
знаками «+», «-«.
|
Д.М.2 маленькие
каробки,1 большая
коробка; 6
игрушечных стульев,
4 игрушечных стола.
|
4 неделя
|
1. Геометрические
фигуры.
|
- Уточнять и закреплять
знания детей об
образовании числа 5 на
основе сравнения двух
совокупностей; учит
называть, обозначать
цифрой, соотносить число 5 с количеством и цифрой;
упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете
движений до 5
познакомить с
прямоугольником;
упражнять в согласовании
числительного « пять» с существительным в роде и падеже, в
словообразовании
сложных слов
|
Д.М.Геометрические
фигуры
(прямоугольники,
треугольники,
квадраты,
пятиугольник).
Р.М. Счетные
палочки,
геометрические
фигуры
(прямоугольники,
треугольники,
квадраты,
пятиугольник),
счетные палочки.
|
|
2. Образование числа
|
- Уточнять и закреплять
знания об образовании
числа 6 на основе
сравнения двух
совокупностей; учить
называть,
обозначать цифрой,
соотносить число 6 с
количеством и цифрой;
упражнять в счете на слух до 6, в согласовании
числительного «шесть» с существительными в роде и падеже
|
Д.М. Картинки (1
петух и 5 кур)
картинки с
изображениями
различных замков.
Р.М.Карточки, на
которых изображены
1 и 5 геометрических
фигур ( треугольники,
круги, квадраты,
овалы,
прямоугольники); 3
карточки с
изображением
птенцов домашних
птиц ( в количестве
5,6,4)
|
5 неделя
|
1. Образование числа
|
- Уточнять и закреплять
знания детей об
образовании числа 6 на
основе сравнения двух
совокупностей; учить
называть, обозначать
цифрой, соотносить число 6 с количеством и цифрой;
устанавливать
последовательность чисел в пределах 6 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа;
упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете
движений до 6; упражнять в согласовании
числительного «шесть» с существительными в роде и падеже.
|
Д.М. 6 собак,6
собачьих будок.
Р.М. Фигурки
домашних животных;
3 карточки с
изображением
домашних животных
(в количестве 3,5,6)
под каждой
карточкой цифры от 1 до 6.
|
2. Сложение
|
- Формировать
представления детей о
сложении как
объединении
совокупностей предметов
|
Д.М. Картинка с
изображением
лужайки, на которой
гуляют (4 белых
курицы, 2 цветных
курицы, 3 белых утки, 2 пестрых утки, 1 белый гусь, 5 серых гусей).
Р.М.Для каждой пары детей набор
предметных картинок
с домашними
птицами и одна
картинка с группой
домашних пти
|
Декабрь
1 неделя
|
1.Состав числа 6
|
- Знакомить детей с
составом числа 6; учить
раскладывать число 6 на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять число 6 (на конкретных предметах и на числовых карточках);
учить считать по 2 (
«двойками»)
|
Д.М. 6 фигурок
домашних животных
(2 собаки, 2 кошки, 2 коровы); 5 больших овалов, 30 кружков на магнитах разных
цветов
|
2. Образование числа
|
- Уточнять и закреплять
знания детей об
образовании числа 7 на
основе сравнения двух
совокупностей; учить
называть, обозначать
цифрой, соотносить число 7 с количеством и цифрой;
устанавливать
последовательность чисел в пределах 7 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа;
упражнять в счете на слух,на ощупь, в счете
движений до 7; упражнять в согласовании
числительного «семь»с
существительными в роде и падеже
|
Д.М. 7 белок и 7
грибов (картинки);картинки
с изображением кос (девичья коса,
песчаная коса, коса-инструмент).
Р.М. Пары карточек с дикими животными (в количестве 1 и 6).
|
2 неделя
|
1.Состав числа 7
|
- Уточнять и закреплять
знания детей об
образовании числа 7 на
основе сравнения двух
совокупностей; учить
называть, обозначать
цифрой, соотносить число 7 с количеством и цифрой;
устанавливать
последовательность чисел в пределах 7в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа;
упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете
движений до 7; упражнять
в согласовании
числительного «семь» с
существительными в роде и падеже.
|
Д.М. 7 зайцев и 7
елок ( игрушки); 7
цветных паровозиков
на магнитах, цифры
от 1 до 7.
Р.М. 7 фигурок диких животных
|
2 неделя
|
1.Состав числа 7
|
- Уточнять и закреплять
знания детей об
образовании числа 7 на
основе сравнения двух
совокупностей; учить
называть, обозначать
цифрой, соотносить число 7 с количеством и цифрой;
устанавливать
последовательность чисел в пределах 7в прямом и обратном порядке,
начиная с любого числа;
упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете
движений до 7; упражнять в согласовании
числительного «семь» с
существительными в роде и падеже
|
Д.М. 7 зайцев и 7
елок ( игрушки); 7
цветных паровозиков
на магнитах, цифры
от 1 до 7.
Р.М. 7 фигурок диких животных
|
|
2. Вычитание
|
Закреплять
представление детей о
сложении как
объединении
совокупностей предметов;
учить записывать
сложение с помощью
знака «+»
|
Д.М. Картинка с
изображением леса, в котором живут(прикреплены на
липучках или
магнитах) дикие
животные ( 4 зайца,2
зайчонка, 3 лисы, 3
лисенка, 1 волчица,6
волчат, 2 оленя, 5
олених).
Р.М. Для каждой
пары детей набор
предметных карточек
с дикими животными
и одна картинка с
изображением группы животных, знаки
«+»,»=».
3 неделя 1. Вычитание - Формировать
представления детей о вычитании как об
удалении из совокупности
предметов ее части;
познакомить со знаком «-«.
|
3 неделя
|
1. Вычитание
|
- Формировать
представления детей о
вычитании как об
удалении из совокупности
предметов ее части;
познакомить со знаком «-«.
|
Д.М. 6 собак и 8
зайцев ( игрушки или
картинки) ; 3
треугольника и 4
квадрата на магнитах.
|
|
2. Образование числа
|
- Уточнять и закреплять
знания детей об
образовании числа 8 на
основе сравнения двух
совокупностей; учить
называть, обозначать
цифрой, соотносить число 8 с количеством и цифрой;
упражнять в счете
движений до8, в
согласовании
числительного « восемь» с существительными в роде и падеже
|
Д.М. Елочка с 8
ветками с прорезями, 8 елочных шариков
(из цветного картона); картинки (очки и снеговик (из двух комов).
Р.М. Карточки с
изображением 1 и 7
елочных игрушек
(шишка, хлопушка,
сосулька).
|
4 неделя
|
1.Состав числа8
|
- Уточнять и закреплять
знания детей об
образовании числа 8 на
основе сравнения двух
совокупностей; учить
называть, обозначать
цифрой, соотносить число 8 с количеством и цифрой;
устанавливать
последовательность чисел в пределах 8 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа;
упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете
движений до 8; упражнять в согласовании
числительного «восемь» с
существительными в роде и падеже.
|
Д.М. Картинки (
самолет, вертолет,
катер, пароход,
корабль, лодка,
ракета, яхта)
Р.М. Игрушки
(самолет, вертолет,
катер, пароход,
корабль, лодка,
ракета, яхта); цифры
то 1 до8; 8 цветных
парашютиков на
магнитах.
|
2. Сложение и
вычитание
|
-Формировать
представления детей о
вычитании как об
удалении из совокупности
предметов ее части;
познакомить со знаком «-«.
|
Д.М. Елка, 8 елочных
игрушек (1 сосулька,
7 шаров).
Р.М. Два комплекта
геометрических
фигур (1 треугольник
и 7 кружков); знаки «-«, «=»; 1 большой
прямоугольник и 2
прямоугольника
меньшего размера
|
5 неделя
|
1.Сложение
|
- Закреплять
представления детей о
сложении как
объединении
совокупностей предметов;
продолжить учить
записывать сложение с
помощью знака «+»
|
Д.М. 8 щенков, 4
котенка ( игрушки); 2 маленькие коробки и 1 большая ( с
прозрачными
передними стенками).
Р.М. 2 карточки ( на 1 карточке 2 квадрата, в 1 квадрате 1 лошадь,
во 2 квадрате 5 коров
|
5 неделя
|
1.Сложение
|
- Закреплять
представления детей о
сложении как
объединении
совокупностей предметов;
продолжить учить
записывать сложение с
помощью знака «+».
|
Д.М. 8 щенков, 4
котенка ( игрушки); 2 маленькие коробки и 1 большая ( с
прозрачными
передними стенками).
Р.М. 2 карточки ( на 1 карточке 2 квадрата, в
1 квадрате 1 лошадь,
во 2 квадрате 5 коров,между квадратами
стоит знак «+», после 2 квадрата стоит знак
«=» и пустой
прямоугольник; на 2
карточке в первом
квадрате 5 коров, во 2 квадрате 1 лошадь,
пустой прямоугольник, знаки между квадратами те же).
|
Январь
2 неделя
|
1.Образование числа
|
-Уточнять и закреплять
знания детей об
образовании числа 9 на
основе сравнения двух
совокупностей; учить
называть, обозначать
цифрой, соотносить число 9 с количеством и цифрой;
устанавливать
последовательность чисел в пределах 9 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа;
упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете
движений до 9; упражнять в согласовании
числительного «девять» с существительными в роде и падеже.
|
Д.М. 9 машинок, 9
гаражей из спичечных
коробков.
Р.М. 9 машинок; 3
карточки с
изображением
поездов с разным
количеством вагонов (9,5,7), под
карточками цифры от 1 до 9
|
3 неделя
|
1.Состав числа 9
|
-Уточнять и закреплять
знания детей об
образовании числа 9 на
основе сравнения двух
совокупностей; учить
называть, обозначать
цифрой, соотносить число 9 с количеством и цифрой;
устанавливать
последовательность чисел в пределах 9 в прямом и
обратном порядке,
начиная с любого числа;
упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете
движений до 9; упражнять в согласовании
числительного «девять» с существительными в роде и падеже
|
Д.М. Магнитные
цифры; предметные
картинки ( 9
пиджаков, 9 пар
брюк).
Р.М. Коробочка с
различной одеждой (
10 предметов
одежды), куклы;
горох
|
|
2.Вычисления в
пределах 10
|
- Закреплять практические
навыки сложения и
вычитания; учить детей
анализировать: что было вначале, что получилось в
результате действий;
учить определять, какое
действие должно быть
выполнено, и
обосновывать выбор
знака; закреплять
переместительное
свойство сложения на
материале предметно-практических действий
детей
|
Д.М. 4 грузовика и 14 легковых машин ( на магнитах или
картинки).
Р.М. Набор
геометрических
фигур
|
4 неделя
|
1.Образование числа
|
- Уточнять и закреплять
знания детей об
образовании числа 10 на основе сравнения двух совокупностей; учить называть, обозначать цифрой, соотносить число
10 с количеством и
цифрой; устанавливать
последовательность чисел в пределах 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа;
упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете
движений до 10;
упражнять в согласовании
числительного «десять» с существительными в роде и падеже
|
Д.М. Предметные
картинки ( 10
зимующих птиц, 10
ягод рябины).
Р.М. 10 картинок с
зимующими птицами,
коробочка с
семечками ( ягодами
рябины).
|
|
2. Вычисления в
пределах 10
|
- Упражнять детей в
вычислении в пределах 10;
учить читать примеры на сложение и вычитание, закреплять знания о
переместительном
свойстве сложения.
|
Д.М. Картинки ( на
магнитах) с
изображениями
одежды ( 1 предмет и группы по 2, 4, 6, 9, 5, 4 предмета одежды).
|
5 неделя
|
1.Арифметическая
задача
|
- Упражнять детей в
вычислении в пределах 10;
учить читать примеры на сложение и вычитание.
|
Д.М. Картинки с
изображением групп
зимующих птиц ( в
количестве 9, 6, 3, 9,
6, 3).
Р.М.Карточки-перфокарты с
примерами ( 8-6=,
5+3=, 6+3=,6-2=)
|
2. Порядковый счет в
пределах 10
|
- Уточнять и закреплять
знания детей об
образовании числа 10 на основе сравнения двух
совокупностей; учить
называть, обозначать
цифрой, соотносить число 10 с количеством и цифрой; устанавливать
последовательность чисел в пределах 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа;
упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете
движений до 10;
упражнять в согласовании
числительного «десять» с существительными в роде и падеже
|
Д.М. 10 шоферов, 10
грузовых
автомобилей; 10
водителей, 10
автомобилей
« такси» (
предметные
картинки).
Р.М. 11 бумажных
« таблеток» и 11
прямоугольников,
фасоль
|
Февраль
1 неделя
|
1. Состав числа
|
- Знакомить детей с
составом числа 8; учить
раскладывать число 8 на два меньших числа, а из двух меньших –
составлять число 8 ( на
конкретных предметах и на числовых карточках).
|
Д.М. 56 магнитных
квадратов двух
цветов.
|
2. Решение задач
|
- Дать детям
представление об
арифметической задаче;
учить составлять задачи в предметно- практической
деятельности, правильно отвечать на вопрос задачи
по образцу педагога;
закреплять представления
о положении предметов в пространстве
|
Д.М. 4 матрешки,3
машинки.
Р.М.8 пуговиц; 2
маленьких и 1
большой овал;
карточки с цифрами
от 1 до 4
|
2 неделя
|
1.Состав числа 9
|
- Знакомить детей с
составом числа 9; учить
раскладывать число 9 на два меньших числа, а из двух меньших –
составлять число 9 ( на
конкретных предметах и на числовых карточках)
|
Д.М. 8 больших
кругов, 72 квадрата
на магнитах ( разных
цветов).
|
2. Количество и счет
|
- Объяснить детям
значение порядковых
числительных и
закреплять навыки
порядкового счета в
пределах 10; показать, что для определения
порядкового места
предмета имеет значение
направление счета;
располагать предметы в
указанном порядке и
определять
пространственные
отношения: «между»,
«перед», «за»
|
Д.М. Самолет, 10
парашютистов;
картинки с военной
техникой и номерами
( самолет №3, парашют №8, танк
№6, пушка № 1).
Р.М. Карточки с
наклеенными
спичками ( в
количестве от 1 до
10)
|
3 неделя
|
1.Состав числа 10
|
-Знакомить детей с
составом числа 10; учить раскладывать число 10 на два меньших числа, а из
двух меньших –
составлять число 10 ( на конкретных предметах и
на числовых карточках).
|
Р.М. Карточки с
цифрами от 1 до 10
|
2. Равенство и
неравенство
совокупностей
предметов
|
- Продолжить
формировать
представления детей о
размере предмета, как об одном из его свойств;
учить сравнивать
предметы по размеру,
соотносить одинаковые и разные по размеру
предметы на основе
практических действий;
развивать умение
группировать предметы,
одинаковые по размеру;
учить выявлять общие
признаки в расположении
ряда фигур; учить
выявлять ряд по
заданному признаку.
|
Д.М. 4 куклы, 4
кровати разного
размера, набор
геометрических
фигур двух размеров (круг, квадрат,
треугольник,
прямоугольник,
прямоугольник, овал).
Р.М. Набор из 4
геометр. Фигур
одного цвета
|
4 неделя
|
1. Решение задач
|
Учить детей решать
задачи, составленные на
основе предметно-практической
деятельности;
познакомить со
структурой задачи (
условие задачи и вопрос);
продолжать развивать
представления о
геометрических фигурах (круг, квадрат,
треугольник,
прямоугольник, овал)
|
Р.М. 7 картинок с
изображением любой
военной техники;
набор геометрических
фигур.
|
|
2. Состав числа
|
-Знакомить детей с
составом числа 9; учить
раскладывать число 9 на два меньших числа, а из двух меньших –
составлять число 9( на
конкретных предметах и на числовых карточках).
|
|
Март
1 неделя
|
1. Решение задач
|
- Продолжать учить детей составлять и решать задачи на основе предметно-ипрактической
деятельности; учить
увеличивать число на
несколько единиц;
закреплять понятия о
структуре задачи ( условие задачи и вопрос);
познакомить с признаками
отличия задачи от
рассказа; закреплять
практические навыки
работы с геометрическими
фигурами
|
Д.М. Сюжетная
картина или серия
картинок « Зимние
забавы детей».
Р.М. Набор
геометрических
фигур ( по 9
квадратов, кругов,
треугольников,
овалов,
прямоугольников).
|
2. Количество
предметов
|
- Закреплять понятия о
равенстве и неравенстве
совокупностей предметов,
учить уравнивать
совокупности предметов
путем увеличения
количества предметов в
меньшей группе или
уменьшения их
количества в большей
группе; учить
сопровождать
практические действия
словами: « прибавил»,
«убавил», « стало
больше», « стало
поровну», « стало
меньше»
|
Д.М. Картинки ( 1
солнце, 4 дерева, 5
птиц, 2 скворечника,
3 гнезда, 6 цветков
(подснежники,
тюльпаны, мимозы), 7 сосулек).
Р.М. 10 предметных
картинок, на каждой
изображен 1 предмет
( сосулька, цветок,
скворечник, гнездо,
птица, дерево),
карточки с числами
10 и 6
|
2 неделя
|
1. Цвет, форма,
размер предмето
|
- Закреплять понятия о
равенстве и неравенстве
совокупностей предметов,
учить уравнивать
совокупности предметов
путем увеличения
количества предметов в
меньшей группе или
уменьшения их
количества в большей группе; учить сопровождать
практические действия
словами: « прибавил»,
«убавил», « стало
больше», « стало
поровну», « стало
меньше»
|
Д.М. Картинки (5
птиц и 3 гнезда);
картинки ( 1 кукушка,
4 журавля, 5
скворцов, 2 аиста, 3
лебедя, 6 уток, 7
грачей).
Р.М. 10 предметных
картинок ( на каждой
изображена 1 птица);
карточки с числами
10 и 7.
|
2. Состав числа 10
|
-Знакомить детей с
составом числа 10; учить раскладывать число 10 на два меньших числа, а из
двух меньших –
составлять число 10( на
конкретных предметах и на числовых карточках).
|
Д.М. 90 кружков (
двух цветов: синего и красного).
Р.М. Карточки с
кружками, на
которых изображены
цифры от 1 до 9.
|
3 неделя
|
1. Решение задач
|
- Учить детей сравнивать
задачи на нахождение
суммы и остатка; называть
арифметические действия, используя конкретные
предметы, зрительные
опоры, схемы; закреплять знания о геометрических
фигура
|
Д.М. Картинка «
Аист» ( изображение
аиста составлено из
геометрических
фигур)
|
2.Сравнение
предметов по высоте
|
- Упражнять детей в
сравнении нескольких
предметов по высоте
способами приложения,
наложения; учить
определять признаки
предметов словами:
«высокие»- « низкие», «одинаковые по
высоте», «выше» - «
ниже», « самый высокий» - «самый низкий»;
формировать умение
группировать предметы по данным признакам
|
Д.М. Цветы трех
размеров ( образцы,
вырезанные по
контуру, для
наложения на цветки,
нарисованные на
доске); сюжетная
картинка.
Р.М. 4-5 карточек с
цветами разной
высоты.
|
4 неделя
|
1.Пространственные
и временные
понятия.
|
- Уточнять, закреплять и обобщать понятия «
слева», «справа», «
посередине», в действиях
с конкретными
предметами и на
плоскости
|
Д.М. Игрушечный
зайчик.
Р.М. Набор
геометрических
фигур красного и
желтого цвета (
треугольник, кружок, квадрат)
|
|
2. Решение задач
|
- Учить детей сравнивать
задачи на нахождение
суммы и остатка; называть
Д.М. Геометрические
фигуры ( круг,
треугольник, квадрат,
арифметические действия, используя конкретные
предметы, зрительные
опоры, схемы; закреплять знания о геометрических
фигурах
|
Д.М. Геометрические
фигуры ( круг,
треугольник, квадрат,
прямоугольник).
|
Апрель
1 неделя
|
1. Сравнение
предметов
|
- Закреплять и обобщать
представления детей о
свойствах предметов (
цвет, форма, размер);
закреплять умение
сравнивать предметы по цвету, форме, размеру и находить признаки сходства и различия, выражая их в речи
|
Д.М. Геометрические
фигуры ( круг,
квадрат, треугольник,
прямоугольник, овал) двух размеров
красного, желтого,
синего, зеленого
цвета.
Р.М. Набор
геометрических
фигур ( круг, квадрат,
треугольник,
прямоугольник, овал) красного, желтого, синего , зеленого цвета, двух размеров;
карточки с
геометрическими
фигурами
( красный круг;
белые
прямоугольник, овал ,
треугольник,
квадрат); картинки с
бабочками двух
размеров красного,
желтого, синего,
зеленого цвета
|
2.Цвет, форма,
размер предметов.
|
- Упражнять детей в
сравнении нескольких
предметов по высоте
способами приложения,
наложения; учить
определять признаки
предметов словами:
«высокие»-
« низкие», «одинаковые по высоте», «выше» - «
ниже»,« самый высокий» - «самый низкий»;
формировать умение
группировать предметы по данным признака
|
Д.М. Сюжетная
картинка
|
2 неделя
|
1.Пространственные
и временные понятия
|
- Уточнять , закреплять и обобщать пространственные
представления детей (
впереди- сзади, на – над – под) в действиях с
конкретными предметами
и на плоскости
|
Д.М Сюжетная
картинка.
Р.М. Предметные
Картинки( солнце, птичка,
девочка, кот, собака,
дерево, цветок, скамейка).
|
2. Сутки
|
- Уточнять представления
детей о сутках и частях
суток, их
последовательности;
систематизировать
представления о том, что происходит в разное время
суток.
|
Д.М. Серия картинок,
изображающих
разное время суток;
таблички со словами
« утро», « день», «
вечер», « ночь».
Р.М. Сюжетные
картинки,
отражающие эпизоды
из жизни людей и их
действия в разное
время суток
|
3 неделя
|
1. Сравнение
предметов по длине
|
- Упражнять детей в
сравнении нескольких
предметов по длине
способами приложения,
наложения; учить
определять признаки
предметов словами: «
длиннее»- « короче»,
« самый длинный» - «
самый короткий», «
длинный»-« короткий», «одинаковые по длине»;
формировать умение
группировать предметы по указанным признакам.
|
Д.М. 4 пары
пешеходных
переходов разной
длины; сюжетная
картинка.
Р.М. Набор цветных
карандашей ( по 3-4
пары ( тройки) разной длины); ленты -мерки.
|
2. Решение задач
|
- Учить детей решать
задачи на увеличение
числа на несколько единиц ( используя конкретные
предметы,
иллюстрированный
материал, схемы и по
представлению);
закреплять
пространственные
представления ( правый-левый); упражнять в
сложении и вычитании.
|
Д.М . Сюжетная
картинка.
|
4 неделя
|
1. Сравнение
предметов по длине
|
- Упражнять детей в
сравнении нескольких
предметов по длине
способами приложения,
наложения; учить
определять признаки
предметов словами: «
длиннее»- « короче», «
самый длинный» - «
самый короткий», «
длинный»- «короткий», «одинаковые по длине».
|
Д.М. 3 пары лент
разной длины,
сюжетная картинка.
Р.М. 3 пары лент
разной длины.
|
2. Сравнение
предметов по ширин
|
- Упражнять детей в
сравнении нескольких
предметов по ширине
способами приложения,
наложения; учить
определять признаки
предметов словами: «
широкий» -
« узкий», « одинаковые по ширине», « шире» - «уже»,« самый широкий» - «самый узкий»
|
Д.М. 3 пары лент
разной ширины.
Р.М. 3 пары лент
разной ширины.
|
5 неделя
|
1. Пространственные
и временные понятия
|
- Закреплять
представления детей о
настоящем, прошедшем,
будущем времени (
сегодня, завтра, вчера);
учить использовать в речи слова, обозначающие
временные понятия
|
Д.М. Картинки с
изображением
различных погодных
условий ( солнце,
дождь , тучи).
Р.М. Набор картинок « Что было раньше, что потом?»
|
Май
1 неделя
|
1. Сравнение
предметов по
толщине
|
- Упражнять детей в
сравнении нескольких
предметов по толщине;
учить определять толщину предметов словами:
« толстый»- « тонкий», «одинаковые по толщине»,
« толще»- « тоньше», «
самый толстый» - « самый тонкий»; формировать
умение группировать
предметы по указанным
признакам
|
Д.М. Мяч; 5 брусков
трех размеров ( 2
толстых, 2 средних, 1 узкий).
Р.М. Набор брусков
одинаковой длины
разной толщены ( 3
вида, по 5-6 брусков);
5 брусков одинаковой
длины и толщены и 1 брусок такой же
длины, но другой
толще
|
2. Составление задач
|
- Учить детей решать
задачи на увеличение
числа на несколько единиц ( используя конкретные
предметы,
иллюстрированный
материал, схемы и по
представлению);
закреплять
пространственные
представления ( правый-левый); упражнять в
сложении и вычитании
|
Д.М. Сюжетная
картинка, на которой
изображены мальчики
и девочки.
|
2 неделя
|
1.Размер предметов
|
- Упражнять детей в
сравнении нескольких
предметов по ширине
способами приложения,
наложения; учить
определять признаки
предметов словами: «
широкий» -
« узкий», « одинаковые по ширине», « шире» - «уже»,« самый широкий» - «самый узкий»
|
Д.М. Схематичные
изображения 5 рыб
трех размеров ( 2
широких, 2 средних, 1 узкая).
Р.М. Набор полосок
одинаковой длины
разной ширины ( 3
вида, по 5-6 полосок);
5 полосок одинаковой
длины и ширины и 1
полоска такой же
длины, но немного
уже ( визуально это
должно быть не
заметно)
|
2. Решение задач
|
- Учить детей составлять
задачи всех видов по
картинкам; выделять
числовые и реальные
действия, которые
привели к изменению
количества предметов;
создавать рисунок задачи, отражая в нем ее условия.
Составление задач на
сложение и вычитание по предлагаемым картинкам.
Сколько человек
переходят дорогу – не
учитывая людей, идущих по тротуару.
|
|
3 неделя
|
1.Решение задач
|
- Учить детей составлять
задачи всех видов по
картинкам; выделять
числовые и реальные
действия, которые
привели к изменению
количества предметов;
создавать рисунок задачи, отражая в нем ее условия.
Составление задач на
сложение и вычитание по предлагаемым картинкам.
Повторение пройденного
материала
|
|
|
2. Размер предметов
|
- Закреплять и обобщать представления детей о
размере предметов; учить сравнивать предметы по размеру, подбирать и
упорядочить предметы с учетом размера, отражать признаки сходства и различия в речи
|
Д.М. Круги большие
и маленькие, палочки длинные и короткие, полоски широкие и узкие, столбики высокие и низкие, книги толстые и тонкие ( по 2 шт. разного размера);
сюжетная картинка.
Р.М. Мешочек с
набором из 4-6
предметов, разных по размеру
|
4 неделя
|
1. Повторение
|
|
|
|
2. Повторение
|
|
|
