Содержание диагностической работы на разных этапахпребывания детей в специальном детском саду
Сроки проведения
|
Содержание работы
|
Документация
|
Сентябрь
1-2(3) недели
|
Цель обследования на начальном этапе - выявить особенности психического развития каждого воспитанника, определить исходный уровень обученности, т. е. объем и качество знаний, представлений. Данные не служат основанием для оценки ребенка, а только для отбора образовательного содержания
|
- Протоколы обследования
- Диагностические таблицы
- Графики динамики развития
|
Сентябрь
|
Сбор информации о детях осуществляется на основе наблюдений, беседы с родителями и их анкетирования.
Комплексное всестороннее обследование вновь поступивших детей:
- изучение микросоциальной среды, в которой воспитывается ребенок,
- изучение состояния здоровья ребенка (данных о соматическом состоянии и нервно-психической сфере),
- составление кратковременной и долговременной гипотезы относительно прогноза развития и конструирование индивидуально - дифференцированных программ воспитания и обучения.
|
- Анамнестическая карта
- Анкеты
- Перспективные и индивидуальные
планы коррекционной работы
|
Январь
(3-4 недели)
|
Анализ динамики развития детей, определение глубины и прочности знаний, умений, приобретенных навыков в продуктивной и познавательной деятельности. Корректировка перспективных и групповых планов работы.
|
Сводная диагностическая таблица
|
Февраль
|
Подготовка документации для ПМП консилиума (запроса) в случае выявления недостаточной динамики психического и речевого развития или значительных отклонений в поведении ребенка
|
Характеристика ребенка
|
Май (3-4 недели)
|
Психолого-педагогическое обследование в конце учебного года с целью анализа динамики развития и корректировки гипотезы относительно дальнейших перспектив развития.
Цель – определить результативность коррекционно-развивающей работы по преодолению задержки психического развития, характер динамики формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы, а также составить прогноз относительно дальнейшего развития и обозначить дальнейший образовательный маршрут для каждого воспитанника.
|
Протоколы обследования.
Диагностические таблицы
Графики динамики развития
|
Описание материально-технического обеспечения Программы
Проектирование и организация предметной развивающей среды осуществлена в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Предметная развивающая среды в кабинете дефектолога отвечает основным принципам В.А. Петровского:
– дистанция позиции при взаимодействии, ориентация на организацию пространства для общения взрослого с ребенком «глаза в глаза», способствующего установлению оптимального контакта с детьми (подбор мебели соответственно росту ребенка, возможность смены поз, положения во время совместной деятельности (на ковре, за столом);
– активность, реализация возможности проявления активности и ее формирования у детей и взрослых путем участия в создании своего предметного окружения (совместное создание игровых атрибутов, игрушек, распределение их в игровых уголках с одновременным их обыгрыванием, называнием, возникающим при этом эмоциональном отношении к ним;
– стабильность, динамичность среды, направленность условий на изменение и созидание окружающей среды в соответствии со вкусами, настроениями, меняющимися возможностями детей;
– ориентировка на комплексное и гибкое зонирование, реализующая возможность построения непересекающихся сфер активности, позволяющая детям свободно заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу (игровые уголки);
– эмоциогенность среды – индивидуальная комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребенка и взрослого;
– эстетическая организация среды, сочетание привычных и неординарных элементов;
– тенденция открытости, готовности среды к изменению, корректировке развитию;
– учет гендерных различий как возможности для девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в обществе эталонами мужественности и женственности.
Функции предметной развивающей среды в кабинете:
– организующая (разнообразие среды подталкивает к активному участию детей в разных видах речевой активности);
– воспитывающая (способствует воспитанию интереса к окружающему);
– информационная (разнообразие тематики, обогащение среды в соответствии с тематикой изучаемого материала);
– коррекционно-развивающая (содержит материал, доступный каждому ребенку и стимулирующий его к самостоятельному исследовательскому использованию).
Учителем-дефектологом предусматривается обновление (обогащение) центров (уголков) разнообразными материалами, которые помогут детям проявлять нестандартный и творческий подход к разным видам деятельности, к развитию различных сторон.
Учебно-методическое обеспечение
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ
И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Домашние и дикие животные
Птицы, насекомые
Одежда
Посуда, мебель
Овощи, фрукты
Цветы, грибы, деревья
Транспорт
Сюжетные картинки по развитию речи
Единств. и мн. число предметов
Дидактические игры
Времена года
МАТЕМАТИКА
Карточки-приложения
Состав числа
Пособия для обучения детей счету
Карточки с кружочками
Мелкие игрушки для счета
Карточки с пуговицами
Карточки с одной свободной полоской
Пирамидки
Карточки для зрительного диктанта
Карточки для счета с зайчатами
Крупные игрушки для счета
Игра «Найди соседа»
Карточки с 2-мя, 3-мя свободными полосками
Счетные карточки с кружочками
Счетные часы с грибочками
ЛОГОПЕДИЯ
Работа над звуком
- пособия для развития воздушной струи
- артикуляционные упражнения в картинках
- звукоподражание
- развитие фонематического слуха
- автоматизация и дифференциация звуков
Грамматический строй речи
- ед. и мн. число предметов
- согласование существительных с прилагательными
- согласование числительных с существительными
- уменьшительно-ласкательные суффиксы
- образование притяжательных прилагательных
- слова – антонимы
- предлоги
- предмет и его части
Связная речь
- сюжетные картинки для составления рассказов
- картинки для составления простых предложений
- схемы описательных и сравнительных рассказов
- стихи для заучивания наизусть
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
1. Буквы
2. Фишки, обозначающие гласные и согласные звуки
3. Картинки для звукового анализа
4. Игра «Первое чтение»
5. Умное домино «Буквы»
6. Пособие «Домики для звуков»
7. Картинки на звуки
8. Карточки для графического изображения предложений.
9. Карточки для определения места звука в слове
МЕЛКАЯ МОТОРИКА
Шнуровка
Игры «Прищепки»
Игра «Рыболов»
Плетение
Су-джоки
Застегивание пуговиц
Мозаика
Мячи – ежики
Волчки
Пальчиковые игры
|
