Соискатель кафедры педагогики
Скачать 1.21 Mb.
|
Компьютеризация современного образования Воспитание детей – самая важная область нашей жизни. Наши дети – это будущие граждане нашей страны, граждане мира. Они будут творить историю. А.С. Макаренко Получение образования – важный этап в жизни каждого человека, так как именно в дошкольном и младшем школьном возрасте закладывается фундамент успешного участия человека в жизни общества, характеризующегося стремительным развитием информационных и компьютерных технологий, которые существенно перестраивают практику современной жизни. Сегодня дети живут в другом мире, отличном от того, в котором выросли их родители. Компьютеризация современного образования относится к числу крупномасштабных инноваций, пришедших в российское образование в последние годы. Возможности компьютера могут способствовать не только обеспечению первоначального становления личности ребенка, но и выявлению, развитию у него способностей, формированию желания учиться, созданию условий для усвоения в полном объеме знаний и умений. Развитие и использование информационных и коммуникационных технологий необходимо для удовлетворения потребностей современного общества и его устойчивого социально - экономического развития. Отечественные и зарубежные исследования по использованию компьютера в дошкольных образовательных учреждениях убедительно доказывают не только возможность и целесообразность этого, но и подчеркивают особую роль компьютера в развитии интеллекта и в целом личности ребенка (С. Новоселова, Г. Петку, И. Пашелите, С. Пейперт, Б. Хантер и др.). Большинство из них приходят к общему мнению, что информационные технологии, безусловно, являются эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить процесс обучения у детей. В настоящее время компьютеризация обучения, несомненно, является основной частью новых информационных технологий в образовании. Различают два направления компьютеризации (информатизации) обучения: овладение всеми способами применения компьютера в качестве средств учебной деятельности и использование компьютера как объекта изучения. Сосуществуя с компьютером, человек и «играет» с ним – выбирая в зависимости от своих устремлений и возможностей игры себе по вкусу, и получает важную информацию, отыскивая ее через Internet, и общается с другими людьми и многое другое Сегодня компьютерная сеть Internet – самая большая в мире сеть и она объединяет более 100 миллионов компьютеров в более чем 100 стран мира. Бесспорно, компьютерная сеть Internet играет огромную роль в развитии современного общества. Информационная грамотность и культура стали залогом успешной профессиональной деятельности человека. Чем раньше дети постигают азы работы на компьютере, тем быстрее они смогут воспользоваться новейшими методами получения информации и преобразования ее в знания. На занятиях за компьютером, когда основное воздействие и управление передается компьютером, педагог получает возможность наблюдать за детьми, их реакцией на то или иное задание, темп выполнения, фиксировать проявление таких качеств у детей, как поиск выбора решения (выполнения) задания, целеустремленность, деловитость, желание выполнить быстро, или наоборот, медленно, точно, сосредоточенно и т.д. Результатами участия дошкольников в использовании ими информационно - коммуникационных технологий на занятиях мы предполагаем следующие результаты:
Успех применения ИКТ в процессе ДОУ во многом зависит от предварительной запланированной работы педагога - воспитателя, а также детьми дошкольного возраста, готовыми работать на компьютере и выполнять требования педагога и компьютера. Использование ИКТ создает принципиально иные возможности не только в получении человеком новых знаний, но и в развитии его познавательной и эмоциональной сфер. Проникновение современных информационных технологий в сферу образования позволяет изменить (наполнить, расширить) содержание, методы, организационные формы обучения, целью которых является усиление интеллектуальных возможностей детей в информационном обществе, а также гуманизация, индивидуализация, интенсификация процесса обучения и повышение качества обучения. Следует знать педагогам и родителям детей и учитывать следующие моменты (правила) работы за компьютером: - соответствие условий психолого-педагогическим и санитарно-гигиеническим требованиям к проведению занятий с использованием компьютеров для детей кадого возраста (дошкольного, младшего школьного возраста и т.д.). - овладение компьютерными технологиями всеми педагогами, работающими с детьми. - создание банка мультимедийных материалов, отвечающих критериям оценки содержания и методов воспитания и обучения, реализуемых в образовательных учреждениях (дошкольных, школьных и др.). Таким образом, признавая, что компьютеризация современного образования направлена на интеллектуальное развитие ребенка, а, следовательно, необходимо тщательно подходить к вопросу подготовки, организации и проведении занятий с использованием ИКТ, сохраняя здоровье наших детей. Список использованной литературы: 1. Абрамова М. Н., Чикова Т. С. ИКТ как помощник педагога / сб. научно-практ. материалов Актуальные проблемы современной педагогической науки: теория и практика. – Якутск: Изд. дом СВФУ, 2012. – Т. 1. – 222 с. 2. Киртянов П.И. Информационные технологии как условие развития воображения у детей дошкольного возраста. СТУДЕНТ И НАУКА – 2009: материалы региональной научно-практической конференции студентов 15 – 17 апреля 2009 г. / под общ. ред. З.М. Уметбаева, О.Е. Масленниковой. – Магнитогорск: МаГУ, 2009. – 380 с. 3. Марчук О.В. Особенности использования телекоммуникационных проектов в обучении школьников. СТУДЕНТ И НАУКА – 2009: материалы региональной научно-практической конференции студентов 15 – 17 апреля 2009 г. / под общ. ред. З.М. Уметбаева, О.Е. Масленниковой. – Магнитогорск: МаГУ, 2009. – 380 с. 4. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия, 2001. – 272 с. Козлова Валерия Александровна доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и психологии педагогического факультета МГГУ им. М.А. Шолохова Детские ИКТ Сегодня проблемы информатизации общества многие учёные считают инновационными. Между тем, этот вопрос старинный, он возник с появлением человека и человечества вообще. Формирование второй сигнальной системы позволило перейти от мимики, жестов и обрядов, совершить первую революцию в ИКТ. Выделение звуков и оформление букв привело к появлению звуковой речи. Вторая революция связана с письменным оформлением букв и развитием письменности. Третья революция связана с появлением печатного станка. Всем известен в России первопечатник Иван Федоров (16 век). В 19 веке развитие информационно-коммуникационных технологий обеспечивали новые научные знания и научно- технические открытия и разработки. Перечислим некоторые из них: телеграф, фонограф, телефон, радио, синематограф, телевидение, видео, автоответчик, компьютер, голография, сотовый, факс, модем, интернет. Мощный поток информации врывается в жизнь человека. Как организовать его, как приспособить к образовательной сфере? Как помочь ребенку выжить и обучиться в информационном потоке? Каковы проблемы и перспективы информатизации в современном дошкольном образовательном учреждении? Информационно- коммуникационные технологии, используемые в дошкольном образовании, для краткости назовем их «детскими ИКТ», мы подразделили их на те, которые для детей, и на те, которые о них. Каждый, кто смотрит телевизионную воскресную программу «Пока все дома» (авт. Т. Кизяков), помнит раздел «У вас будет ребенок». Передача создает портфолио дошкольника, которого можно усыновить. Идея создания портрета ребенка, фиксации его уровня развития и динамику его полезна для любого ДОУ, публикации на сайте, для презентации, рекламы, выбора и поиска мецената – спонсора дошкольного учреждения. Создание клубов, проведение интернет форумов и конференций также нацелено на помощь детям. Например, автор принимает участие в разработке и организации тематических форумов по использованию народной игрушки в обучении детей и РЭМП в рамках международного проекта Академии родительства www.rod-akademya.narod.ru Для детей разработаны обучающие программы. Ребенок, освоивший определенную программу, может читать, вычислять, рисовать тонкие и толстые линии, раскрашивать, проходить лабиринты, создавать открытки, сочинять музыку. Пример использования мультимедийного оборудования мы увидели в МАДОУ детский сад комбинированного вида № 13 «Умка» г.о. Химки Московской области. На экране шел видеоряд картин солнечного лета и звучала песенка. дети сидели за партами и отвечали на вопросы воспитателя. На круглом столе были затронуты вопросы использования ИКТ для эффективного управления ДОУ. Таким образом, информационно-коммуникационные технологии прошли долгую дорогу развития. На каждом этапе основную силу развития составляли так называемые технические средства обучения, от карандаша и стека до мощного ТСО - компьютера. И каждый вид ТСО в той или иной степени использовался для просвещения детей, их образования и здоровья. Комарова Анастасия Валериевна, воспитатель МАДОУ Детский сад комбинированного вида № 13 «Умка» г.о. Химки Московской области Использование компьютера на занятиях в детском саду В современном мире, в мире высоких технологий, компьютер стал неотъемлемой частью рабочей и развивающей среды. Мы живем в век информации. Мы являемся свидетелями того, что компьютеры, уже занявшие прочные позиции во многих областях современной жизни, быстро проникают в школы и дома. В современном обучении расширено понятие грамотности: теперь грамотным считается тот человек, который не только пишет, читает, считает, но и "общается" с компьютером. Компьютер, являясь самым современным инструментом для обработки информации, также он служит мощным техническим средством обучения и играет роль незаменимого помощника в воспитании, обучении и развитии дошкольников. Общение детей дошкольного возраста с компьютером начинается с компьютерных игр, тщательно подобранных с учетом возраста и учебной направленности. Одной из важнейших функций компьютерных игр является обучающая. Компьютерные игры составлены так, что ребенок может представить себе не единичное понятие или конкретную ситуацию, но получить обобщенное представление о всех похожих предметах или ситуациях. Таким образом, у него развиваются такие важные операции мышления как обобщение и классификация. В процессе занятий на компьютерах у детей улучшаются память и внимание. Дети в дошкольном возрасте обладают непроизвольным вниманием, то есть они не могут осознанно стараться запомнить тот или иной материал. И если только материал является ярким и значимым, ребенок непроизвольно обращает на него внимание. И здесь компьютер просто незаменим, так как передает информацию в привлекательной для ребенка форме, что не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его осмысленным и долговременным. Работа в компьютерном классе вызывает у детей живой интерес, сначала как игровая деятельность, а потом как учебная. Этот интерес и является формированием познавательной мотивацией, произвольной памятью, вниманием. Компьютер помогает не только развивать интеллектуальные способности, но и воспитывать волевые качества: самостоятельность, собранность, сосредоточенность, усидчивость. Конспект занятия по разделу «Познание» в подготовительной к школе группе с использованием компьютера на тему: «Пространственное ориентирование» Программное содержание: Формировать пространственные представления (влево, вправо, вверх, вниз). Закрепить умение ориентироваться на клетчатом поле. Закрепить навыки работы на компьютере (умение владеть компьютерной мышью и клавиатурой). Развивать внимание, логическое мышление, умение мыслить, рассуждать. Воспитывать усидчивость, умение слушать. Оборудование: конверты с заданиями (расположены в разных углах магнитной доски), таблицы с кругами, клетчатое поле, счетные палочки, изображение «внучки Почемучки», сундучок с медальками, компьютеры. Ход занятия Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришла внучка царя Считая Почемучка. Внучка Почемучка плачет, потому что никак не может выполнить его задания. Давайте ей поможем. Задание 1. Воспитатель предлагает ребёнку взять конверт, расположенный в левом верхнем углу доски. Воспитатель читает задание, дети отвечают на вопросы.
Задание 2.Воспитатель предлагает ребёнку взять конверт, расположенный в правом нижнем доски. Воспитатель читает задание, дети выполняют.
Пальчиковая гимнастика. Задание 3.Воспитатель предлагает ребёнку взять конверт, расположенный в левом нижнем доски. Воспитатель читает и демонстрирует задание, дети выполняют задания в рабочих тетрадях (см. приложение).
Физкультурная пауза
Задание 4.Воспитатель предлагает ребёнку взять конверт, расположенный в правом верхнем доски. Воспитатель читает и демонстрирует задание – на картинке изображён компьютер. Работа за компьютером. Дети выполняют игровые задания из комплекта коррекционно-развивающих занятий психологического центра «Адалин» для 6-7 лет. Гимнастика для глаз. Глазки вниз опустим – улыбнемся, Глазки влево повернем – улыбнемся, Глазки вправо повернем – улыбнемся, И к работе вновь вернемся. Заключительная часть. Воспитатель спрашивает детей, что им запомнилось из заданий царя Считая. Корабкина Анжела Николаевна, воспитатель МБДОУ Детский сад комбинированного типа № 19 «Золотая рыбка» Ставропольский край |
Похожие:
 | Мартынова А. В., доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии лоиро | | Ли Светлана Юрьевна – заместитель начальника управления загс амурской области, соискатель кафедры гражданского права гоу впо «Хабаровская... |
 | Соискатель, выполнивший диссертационную работу представляет документы в совет после обсуждения диссертации в научном подразделении,... | | Печатается по решению кафедры педагогики и методики начального образования НовГУ |
| Евозможно. Спец пед-ка охватывает всю жизнь чел-ка с ограниченными возможностями. Так как она является составной частью педагогики,... | | Сидорова Ивана Сергеевича, старшего преподавателя кафедры общей психологии факультета педагогики и психологии |
| Цыганкова Наталия Игоревна, доцент кафедры педагогики семьи спб аппо, кандидат психологических наук | | Печатается по решению редакционно-издательского совета гоу впо «Шадринский государственный педагогический институт», протокол №5... |
| Факультет специальной педагогики и психологии основан 7 июня 2002 года (пр.№221-об от 01. 07. 2002). В составе факультета на сегодняшний... | | «Уральский государственный педагогический университет», Институт педагогики и психологии детства, Факультет педагогики и методики... |