Соискатель кафедры педагогики
Скачать 1.21 Mb.
|
Ребёнок в современном дошкольном образовательном учреждении: создание условий для развития личности Жизнь выдвигает перед теорией и практикой образования и воспитания, кроме традиционных вопросов - чему и как учить в современных условиях, приоритетную проблему: как сформировать человека, который отвечал бы требованиям общества на нынешнем этапе исторического развития. Вот почему сегодня мы обращаемся к личности ребёнка, анализу процессов, влияющих на её формирование. Современное общество требует инициативных молодых людей, способных найти "себя" и своё место в жизни, восстановить русскую духовную культуру, нравственно стойких, социально адаптированных, способных к саморазвитию и непрерывному самосовершенствованию. Основные структуры личности закладываются в первые годы жизни, а значит, на семью и дошкольные учреждения возлагается особая ответственность по воспитанию таких качеств у подрастающего поколения. В связи с этим проблема социально - личностного развития - развитие ребёнка во взаимодействии с окружающим его миром - становится особо актуальной на данном современном этапе. Общественный заказ на развитие системы образования предопределяется основной целью - подготовкой подрастающего поколения к активной творческой жизнедеятельности в мировом сообществе. Наше дошкольное учреждение является детским садом комбинированного вида, деятельность которого социально - ориентирована, а потому приоритетным направлением является социально - личностное развитие детей дошкольного возраста. Основной миссией ДОУ, как и всей системы непрерывного образования РФ является формирование успешных граждан, а приоритетной задачей - создание и обеспечение условий социально - личностного развития ребёнка дошкольника, включающими:
Развивающая среда в группах целесообразна, информирована, создает образ того или иного процесса, настраивает на эмоциональный лад, обеспечивает гармоничное отношение между ребенком и окружающим миром, предоставляет ребенку свободу, оказывает влияние на мироощущение, самочувствие, здоровье. Организуя предметно-развивающую среду в различных возрастных группах детского сада, наши педагоги учитывают принцип личностно - ориентированной модели воспитания, особенности поэтапного развития игровой деятельности детей. Предметно - игровая среда в дошкольном учреждении отвечает определенным требованиям: это, прежде всего, свобода достижения ребенком темы, сюжета игры, тех или иных игрушек, места и времени игры. Ещё одним важным условием является высокий профессионализм воспитателей, специалистов дошкольного учреждения. Методическая работа в ДОУ строится на основе анализа достигнутых результатов образовательного процесса, уровня педагогического мастерства и квалификации педагогов. Методические формы разнообразны: дискуссии, деловые и ролевые игры, педагогические советы, методические выставки, научно - практические конференции. Социальное развитие личности осуществляется в деятельности. В ней растущий человек проходит путь от саморазличения, самовосприятия через самоутверждение к самоопределению, социально ответственному поведению и самореализации. Детские виды деятельности осуществляются в различных по возрасту формах работы с детьми, особое место среди которых занимает игра, как самоценная деятельность. Согласно новым федеральным государственным требованиям основными моделями организации образовательного процесса являются совместная деятельность взрослого и детей и самостоятельная деятельность. Основным средством совместной деятельности выступает общение, поэтому в ДОУ создана единая коммуникативная среда. Важным условием организации социально-ориентированной образовательной деятельности является партнёрство, которое даёт возможность включить детей в выполнение реальных дел, участие в проектах, преобразование реальной жизни. Педагогами детского сада разработаны проекты социально-ориентированной направленности: «Мы любим свой город», «Здоровый малыш», «Моя семья», «Герб семьи», «Я – гражданин большой страны». Все эти проекты реализуются через различные формы совместной деятельности. Традиционными для нашего учреждения стали сценарии активизирующего общения, организация проектной деятельности, участие в различного рода акциях. Важным фактором в воспитании и развитии ребенка, в приобретении им социального опыта является семья (как один из институтов социализации). Ребенок в семье учится общению, приобретает первый социальный опыт, учится социальному ориентированию. Вот почему одной из главных задач нашей деятельности является создание полноценного социального сотрудничества в триаде «педагог – дети -родители». Признание приоритета семейного воспитания требует нового отношения к семье и новых форм работы с семьями со стороны дошкольного учреждения. Новизна таких отношений определяется понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие». В современном мире растёт интерес к компьютерам. Сейчас компьютеры стали уже во многих домах таким же привычным устройством, как телевизор и телефон. Использование компьютера в обучении и воспитании детей не только младшего школьного возраста, но и дошкольного возраста становится всё более распространённым явлением. Не оспорим тот факт, что: чем раньше начнётся знакомство ребёнка с компьютером, тем свободнее он будет себя чувствовать в мире высоких технологий. В современном обществе родители должны быть готовы к тому, что при поступлении ребёнка в 1 класс, ребенок столкнётся с применением компьютеров на уроках информатики, при подготовке различных заданий, рефератов, презентаций, проектов. Так, на примере МАДОУ Детского сада комбинированного вида №13 «Умка» городского округа Химки известно, что компьютерный класс уже был заложен в проект здания. Во время круглого стола, который проходил в стенах этого детского сада, нам была представлена система работы по данному направлению и Программа развития ориентационно - познавательных способностей старших дошкольников с использованием элементов информатики «Ребёнок в мире высоких технологий». К сожалению, не многие дошкольные учреждения нашего городского округа, имеют компьютерные классы. Не исключение и наше дошкольное учреждение, но мы видим, что ситуация начинает меняться. В нашем дошкольном учреждении прошли все воспитатели компьютерные курсы, организованные Управлением по образованию. Также все специалисты, а это – музыкальные работники, медицинская сестра, педагог - психолог, экономист, зам. заведующего по безопасности, учителя - логопеды, старший воспитатель и заведующий имеют компьютер на своем рабочем месте. Будем надеяться, что в скором будущем ситуация изменится, так как современное общество живёт среди постоянно увеличивающегося информационного потока. Таким образом, подводя итог всему вышеизложенному, можно сказать, наше дошкольное учреждение является традиционной формой дошкольного образования, но в тоже время является базисом для организации вариативных форм: организации работы с педагогами, детьми, семьёй. Верещагина Екатерина Викторовна, воспитатель ЮВАОУ ГБОУ Детский сад № 339 г. Москвы Использование ИКТ на занятиях с детьми (из опыта работы) В детский сад я пришла работать два года назад, после большого перерыва. Я уже работала в детском учреждении, но очень не долгое время и в памяти ничего особенного не запомнилось. В настоящее время я являюсь воспитателем детей младшего возраста. Мы вместе с самого начала, с яслей. Откровенно признаться, поначалу я очень переживала, как я буду справляться, что делать с такими малышами. Трудности, конечно, были, но под чутким руководством старшего воспитателя, мы их преодолели. Очень важно выстроить правильно педагогическую работу с детьми, и конечно с родителями. Мы долго думали, как нам сгладить этапы адаптации и как наладить образовательный процесс. Очень помогли новые технологии, а именно ИКТ (информационно - коммуникационные технологии). Я уверена, что без элементарного знания компьютера и неумения пользоваться Интернетом, и другими инновациями, воспитательно-образовательная работа с детьми будет скучна, безлика и не интересна. Новое поколение детей «идет со временем в ногу» и получать знания они должны по - новому. Я считаю, что образовательная деятельность в детском саду должна быть яркой, познавательной, мотивационной. Особое внимание детей привлекает использование звуко- и видео- записей. Так же и наглядные, демонстрационные пособия должны быть красочными, эстетически привлекательными. И такую возможность может обеспечить обычный компьютер и проектор. С помощью этой техники образовательно - воспитательную работу возможно сделать более интересной, познавательной. Ранний и младший дошкольный является периодом формирования представлений ребёнка об окружающем мире, о многообразии животного мира, временных преставлений, происходит интенсивное психическое развитие. В настоящее время очень широко развивается информационная доступность и поэтому использование ИКТ является одним из важных направлений в развитии информатизации в дошкольных учреждениях. Как я знаю, информатизация системы образования предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности. Коммуникативная компетентность педагога, в частности воспитателей, предполагает умение выстраивать коммуникации в различных форматах: визуальном, компьютерном, электронном. Педагог должен не только уметь пользоваться компьютером, но и создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности. Как уже отмечалось раньше, под ИКТ подразумевается использование компьютера, Интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации. В нашем детском саду, группы обеспечены экранами, что упрощает использование компьютерной техники. В своей педагогической работе много раз использовала информационно - коммуникационные технологии: для родительских собраний, обучающих презентаций для занятий с детьми, презентаций для педагогических советов. Так же наши родители сами использовали с удовольствием ИКТ, когда в детском саду проводились конкурсы, например: «Герб, древо, флаг нашей семьи», январь, 2012 г., «Мой папа - самый лучший!», февраль, 2012 г. Важной частью работы педагога является проведение родительских собраний. И их надо делать яркими и незабываемыми. Использование ИКТ помогает расположить родителей к непринужденному общению. С помощью компьютера возможно четко предъявить всю интересующую информацию в короткое время, которая излагается достаточно четко, лаконично красочно. Такая форма работы стала достойной альтернативой устным докладам. Были проведены следующие работы с родителями с помощью ИКТ: «Кризис трех лет», «Игры и развлечения с малышами в кругу семьи», «У начал семьи» др. Хотелось бы отметить, что детям очень нравится использование видео- и аудиотехникой в образовательной деятельности. Целесообразно использование в воспитательно-образовательном процессе наглядные средства обучения, развивающие у детей наблюдательность, внимание, речь и мышление. Правильно подобранные видеоматериалы, демонстрируемые с помощью видео - и аудио - техники позволяют сделать непосредственно образовательную деятельность более интересной и динамичной, дети лучше сопереживают определенному герою, лучше создается иллюзия соприсутствия с изучаемым объектом. Ребенок может представлять себе в более ярких красках, что повышает качество усвоение программного материала. Так же повышается желание развиваться дальше. На своих занятиях в образовательной деятельности также использовала ИКТ. Презентации позволили сделать занятия более эмоционально окрашенными, привлекательными, вызвали у детей живой интерес. Мною накоплен материал обучающих презентаций для занятий с детьми: «Следы на снегу», «Мир театра», «Подвижные игры детей младшего возраста», «Зимние олимпийские игры». Так же мною было успешно проведено открытое занятие на тему: «Петушок и его семья» с использованием ИКТ. С помощью видео мы с детьми очутились на птичьем дворе, а презентация позволила легче усвоить материал, ведь предъявление информации через проектор вызывает у детей огромный интерес. Из всего выше сказанного можно сделать вывод, что, применяя в образовательном процессе ИКТ, которые интересны детям для усвоения образовательной программы активизируют их познавательную деятельность. Это всегда поиск чего - то нового нетрадиционного, что стимулирует к повышению профессионального мастерства педагога. Данелян Каринэ Аваковна, музыкальный руководитель МБДОУ МО Детский сад № 132 г. Краснодар Новые информационные технологии в профессиональной деятельности музыкального руководителя ДОУ Когда компьютеры стали широко использоваться в образовании, появился термин «новая информационная технология». В практике информационными технологиями обучения называют все технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио-, видео, кино-). Более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер, является компьютерная технология. Компьютерные (новые информационные) технологии обучения - это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер. Детский сад - часть общества, и в нём отражаются те же проблемы, что и во всей стране, и мы, педагоги - музыканты, должны идти в ногу со временем, стать для ребёнка проводником в мир новых технологий музыкального образования. Поэтому очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребёнок активно, с увлечением и интересом занимался на музыкальном занятии. Помочь музыкальному руководителю в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных. Компьютер в педагогической деятельности музыкального руководителя выступает в качестве источника (учебной, музыкальной) информации, наглядного пособия, средства подготовки текстов, музыкального материала, их хранение, а также средство подготовки выступлений. Использование информационных технологий на музыкальных занятиях помогает решить ряд задач: - воспринимать детьми музыкальный материал не только через слуховые анализаторы, но и через зрительные, кинестетические; - реализовывать идею индивидуализации обучения детей; - использовать компьютер для расширения специфики звучания музыкальных инструментов и т.д. - формировать у детей музыкальный вкус, развивать творческий потенциал ребенка и т.д. Для формирования и развития у детей устойчивого познавательного интереса к музыкальным занятиям, перед музыкальным руководителем стоит не менее главная задача: сделать занятие интересным, насыщенным и занимательным, т.е. материал должен содержать в себе элементы необычайного, удивительного, неожиданного, вызывающий интерес у дошкольников к учебному процессу и способствующий созданию положительной эмоциональной обстановки обучения, а также развитию музыкальных и творческих способностей. Ведь именно процесс удивления ведёт за собой процесс понимания. Велики возможности применения современных информационных технологий в музыкальном воспитании дошкольников. Так, например, музыкальный руководитель может применять различные образовательные средства ИКТ, как при подготовке к музыкальному занятию, на занятии (при объяснении нового материала, разучивании песен, танцев, повторения, для закрепления усвоенных знаний), так и на развлечениях и праздниках. Мультимедиа презентации – электронные диафильмы, включающие в себя анимацию, аудио - и видеофрагменты, элементы интерактивности (реакцию на действия пользователя) - наиболее распространённый вид представления демонстрационных материалов. Использование мультимедиа презентаций целесообразно осуществлять как с помощью компьютера, так и с помощью мультимедийного проекционного экрана. Использование такой информационной технологии позволяет эффективней развивать все виды восприятия у детей: зрительного, слухового, чувственного. Задействовать на занятии все виды памяти: зрительную, слуховую, образную, ассоциативную и др. Подготовка презентаций - серьёзный творческий процесс, каждый элемент которого должен быть продуман и осмыслен с точки зрения восприятия детей. На развлечениях и праздниках так же можно использовать слайды как иллюстративный, анимационный фон мероприятий. С помощью мультимедиа зрелищно смотрятся такие развлечения с детьми и родителями как «Угадай мелодию», «2 рояля» и др. Создание мультимедийных презентаций требует от музыкального руководителя умения пользоваться компьютерной техникой и большого количества времени, что в итоге оправдывается повышением познавательного интереса детей к музыкальной деятельности. Итак, использование новых информационных технологий позволяет сделать процесс обучения и развития ребёнка достаточно эффективным, открывает новые возможности музыкального образования не только для самого ребёнка, но и для музыкального руководителя. Долженко Екатерина Анатольевна, ст. воспитатель МАДОУ Детский сад комбинированного вида № 13 «Умка» г.о. Химки Московской области |
Похожие:
 | Мартынова А. В., доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии лоиро | | Ли Светлана Юрьевна – заместитель начальника управления загс амурской области, соискатель кафедры гражданского права гоу впо «Хабаровская... |
 | Соискатель, выполнивший диссертационную работу представляет документы в совет после обсуждения диссертации в научном подразделении,... | | Печатается по решению кафедры педагогики и методики начального образования НовГУ |
| Евозможно. Спец пед-ка охватывает всю жизнь чел-ка с ограниченными возможностями. Так как она является составной частью педагогики,... | | Сидорова Ивана Сергеевича, старшего преподавателя кафедры общей психологии факультета педагогики и психологии |
| Цыганкова Наталия Игоревна, доцент кафедры педагогики семьи спб аппо, кандидат психологических наук | | Печатается по решению редакционно-издательского совета гоу впо «Шадринский государственный педагогический институт», протокол №5... |
| Факультет специальной педагогики и психологии основан 7 июня 2002 года (пр.№221-об от 01. 07. 2002). В составе факультета на сегодняшний... | | «Уральский государственный педагогический университет», Институт педагогики и психологии детства, Факультет педагогики и методики... |