Приложение №3
Перспективный план образовательной области «Социально - коммуникативное развитие» с приоритетным направлением развития «Социально – личностное» (старшая группа)
Задачи:
Содержание образовательной области «Социально- коммуникативное развитие» с приоритетным направлением развития «Социально – личностное»:
направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
развитие игровой деятельности детей;
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
формирование семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу».
Развитие игровой деятельности
Сюжетно-ролевые игры
Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей, Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры.
Поощрять расширение выбора тем для игры; учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач, экскурсий, выставок, путешествий, походов.
Развивать умение согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т. д.; самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры. Способствовать укреплению возникающих устойчивых детских игровых объединений.
Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами.
Закреплять умение усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий.
Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями, включением в нее продуктивной деятельности (участие взрослого, изменение атрибутики или введение новой роли). Создавать условия для творческого самовыражения; для возникновения новых игр и их развития.
Развивать умение детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное; применять конструктивные умения.
Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.
Подвижные игры
Продолжать приучать детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры; участвовать в играх с элементами соревнования. Знакомить с народными играми.
Воспитывать умение проявлять честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстниками.
Театрализованные игры
Продолжать развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия. Вызывать желание попробовать себя в разных ролях.
Усложнять игровой материал за счет постановки перед детьми все более перспективных (с точки зрения драматургии) художественных задач («Ты была бедной Золушкой, а теперь ты красавица-принцесса», «Эта роль еще никем не раскрыта»), смены тактики работы над игрой, спектаклем.
Создавать атмосферу творчества и доверия, давая каждому ребенку возможность высказаться по поводу подготовки к выступлению, процесса игры.
Развивать умение детей создавать творческие группы для подготовки и проведения спектаклей, концертов, используя все имеющиеся возможности. Развивать умение выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками. Поощрять импровизацию, формировать умение свободно чувствовать себя в роли.
Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления: игры в концерт, цирк, показ сценок из спектаклей. Предоставлять детям возможность выступать перед сверстниками, родителями и другими гостями.
Дидактические игры
Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2-4 человека. Закреплять умение выполнять правила игры.
Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными играми и др.).
Побуждать к самостоятельности в игре, вызывая у детей эмоционально-положительный отклик на игровое действие.
Закреплять умение подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать творческую самостоятельность.
Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным}
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия.
Воспитывать уважительное отношение к окружающим.
Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость.
Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.
Продолжать обогащать словарь детей «вежливыми» словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.). Побуждать использовать в речи фольклор (пословицы, поговорки, потешки и др.).
Формировать у детей умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развивать стремление выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
Формирование семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
Образ Я. Продолжать развивать представления об изменении позиции ребенка в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Через символические и образные средства помогать ребенку осознавать себя в прошлом, настоящем и будущем. Показывать общественную значимость здорового образа жизни людей вообще, и самого ребенка в частности.
Развивать осознание ребенком своего места в обществе. Расширять представления о правилах поведения в общественных местах. Углублять представления детей об их обязанностях в группе детского сада, дома, на улице. Формировать потребность вести себя в соответствии с общепринятыми нормами.
Семья. Углублять представления о семье и ее истории. Формировать знания о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Привлекать детей к посильному участию в подготовке различных семейных праздников, к выполнению постоянных обязанностей по дому.
Детский сад. Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную позицию через проектную деятельность, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ).
Родная страна. Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках.
Продолжать формировать интерес к «малой Родине». Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край.
Формировать представление о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна.
Рассказать детям о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна.
Наша армия. Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции.
Лекси-ческая тема
|
Тема совмест-
ной деятель-
ности
|
Задачи
|
Содержание
|
Развивающая
предметно- пространственная среда
|
Образовательная деятельность в семье
|
Сентябрь
|
Мониторинг
|
«Давайте познакомимся»
|
Способствовать самораскрытию, развивать уверенность в себе, позитивное принятие себя и других.
|
Игра «Познакомимся поближе»
Игра «Я загадаю — вы отгадайте»
Игра «Угадай, кто позвал».
Беседа «Как мы живем в детском саду» Рисование на тему «Подарки мальчику (девочке).
Конструирование «Наш детский сад»
«Музыка» - «Наши игрушки», муз. Л.Сидельникова, сл. З.Петровой;- для пения - «Детский сад», муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной; - танцевально-игровое творчество «Воспоминание о лете».
|
Внести фотоальбомы «Моя семья» детские журналы, материалы для ремонта книг;
Музыкально-дидактические игры на развитие тембрового слуха, для импровизации с инструментами, для импровизации с 3-мя и более куклами в театре би-ба-бо.
Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «детский сад».
Выставка детских фотографий«Мы в детском саду».
Образцы различных фигур из бумаги и шаблоны для их вырезания.
|
Нарисовать рисунки на тему « Моя семья».
|
Мониторинг
|
«Мы заботимся друг о друге»
|
Расширять знания о том, как заботятся члены семьи о детях, как дети могут позаботиться о членах своей семьи.
Закреплять знания о различных предметах одежды, обуви, головных уборов для мальчика или девочки, мужчины или женщины.
Развивать логическое мышление.
|
Игра «Мы такие разные».
Игра «Кому что нужно?».
«Труд» (рукотворный мир) «Носовой платочек- девочке» ( мальчику).
Беседа «Как мы ходим в гости друг к другу».
«Чтение художественной литературы» П.П. Бажов «Серебряное копытце», «Художественное творчество» Лепка «Подарок мальчику» (девочке). Конструирование из строительного материала «Дом для мальчика» (девочки). Музыка» для слушания - «Наши игрушки», муз. В.Сидельникова, сл. М.Петровой.
|
Создать условия дл с/р игр: «Больница» для девочек, «Автомастерская» - мальчикам
Материалы для самостоятельного рисования на прогулке мелом на асфальте, выкладывания изображений из камушков, для экспериментирования с бумагой (включая технику «оригами»);
Атрибуты для инсценировки стихотворения А.Л.Барто «Девочка Чумазая».
Подборка фотографий «Мы в детском саду».
|
Предложить родителям рассказать детям о ближайших родственниках
( бабушке, дедушке).
- составить совместно с ребенком подборку рисунков, фотографий «Мой детский сад».
|
Овощи
|
«Моё я?»
|
Формировать представления мальчиков и девочек о своем Я и позитивное отношение к нему.
|
Игра «Моё имя».
Упражнение «Листочек» «Познание» (развитие сенсорной культуры).
Проблемная ситуация «Чтобы в доме было комфортно».
«Труд» Создание панно «Мой мир».
«Чтение художественно литературы» Т. Александрова « Домовенок Кузька» «Художественное творчество» (рисование) Рисование на тему « Мой дом».
«Художественное творчество» (аппликация) «Костюм для мальчика» (платье для девочки).
«Музыка»для слушания - «Детский сад», муз. сл. Н.Соловьевой.
|
Внести для сюжетно-ролевой игры «Семья», «Ясли». Уголок «Для мальчиков» ( девочек).
Выставка книг о мальчиках и девочках;
Фотоальбомы о мальчиках девочках.
Тематические альбомы «Профессии людей»;
Музыкально-дидактическая игра «Музыкальный магазин».
Бросовый материал для продуктивной деятельности.
Альбомы для раскрашивания «Уральская роспись».
Схемы для конструирования зданий из бумаги, строительного материала.
|
Познакомить ребенка с семейным фотоархивом,
- рассказать о близких родственниках семьи
- составить рассказ о своей семье;
- создание фотоальбома «Мы любим путешествовать с семьей!».
|
Сад. Фрукты
|
Работа в м/ж уголке труда
|
Стирка кукольного белья.
Учить участвовать в организованном труде большого коллектива. ( девочкам)
Протирание полок в игровых шкафах. Учить соотносить свою деятельность с трудом других.
( мальчикам)
|
Внести иллюстрации, пословицы о труде» «Не пеняй на соседа, коли спишь до обеда», «У лодыря, что ни день, то лень».
Труд всегда даёт, а лень берёт»
С\р игры «Семья» « Мастерская».
«Труд» (рукотворный мир) «Заготовка листьев для аппликации»
«Чтение художественной литературы»» Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого. «Художественное творчество» (рисование) « Уборка фруктов в саду» Художественное творчество» (аппликация, художественный труд) Аппликация « Осенний ковер»
«Музыка» для пения – «Падают листья», муз. М.Красева, сл. М. Ивенсен, «Осень» муз. и сл. Е. Гомоновой.
|
Создать выставку книг «О труде».
Обратить внимание на картину «Осенний листопад».
Картины из серии «Что перепутал художник?».
Настольно-печатные игры по сезонам года.
Выставка книг «Времена года», «Рассказы о труде детей».
Д/и: «Что где растет», «Найди себе пару», «Что лишнее?», «Расскажи без слов».
Модели безопасного обращения с инвентарем (граблями, лопатой, носилками).
Выставка осенних букетов.
Атрибуты для сюжетно-ролевой
Игры «Путешествие в осенний лес».
Раскраски на осеннюю тематику.
Книги детских рассказов об осени.
|
Познакомить своих детей со своей профессией. Прогулка с ребенком по городу, парку, акцентируя внимание ребенка на работу дворника.
Повторять пословицы и поговорки о труде.
|
Октябрь
|
Осень. Деревья осенью
|
«Учимся общаться друг с другом».
|
Способствовать зарождению добрых отношений друг к другу, умение проявлять заботу и внимание.
|
Психогимнастика.
Игра «Хорошо-плохо»
Упражнение “Волшебники”.
«Познание» Составление рассказа из опыта «Любимые игры»
«Труд» - (рукотворный мир) Создание макета «Дом, в котором я живу»,
«Коммуникация» Составление рассказа по серии картинок «Мы дети».
«Чтение художественной литературы» В. Дмитриева «Малыш и жучка» «Художественное творчество» – рисование «Портрет моего друга (подруги)».
«Художественное творчество» - лепка» Девочка (мальчик) пляшет»
«Художественное творчество» – аппликация «Наш весёлый хоровод».
«Музыка» этюды на развитие эмоций «Капризуля», «Резвушка» м. В. Волкова, Танец «Отвернись-повернись» карельская н.м.обр. Т. Ломовой, игра «Займи место» Е. Тиличеева.
|
Организовать выставку д/игр
«Хорошо - плохо» «Мое настроение».
Микроскоп, песочные часы, муляжи для проведения экспериментирования, наблюдений.
Игры: «Узнай по голосу», «Отыщи предмет по звуку».
Альбом с иллюстрациями «Познай себя сам», К;А; Пармз, «Все обо всём» (Детская энциклопедия, « Где растет, Что едят?» О;Нейл.
Альбом «Такое разное настроение».
Изобразительный материал: пайетки, мех, перья, бисер, разноцветные ленты, тесьма, поролон, краски, маркеры для ткани, кусочки кожи, клей, картон,трафареты, штампики и др.
Аудио диски с песнями, сказками, рассказами, DVD диски с мульфильмами
Оборудование для хозяйственно-бытового труда.
Иллюстрации, альбомы «Виды спорта», семейные фотоальбомы « Спортивная семья», газеты о спорте, стихи,загадки о спорте, ребусы.
|
Чтение русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»; стихотворения А. Барто" Одиночество".
Беседа с детьми о правилах хорошего тона в гостях, в местах общественного пользования.
|
Грибы, лесные ягоды
|
«Отчего портится настроение».
|
Помочь детям в определении своего состояния, а также других детей. Развивать эмоциональную отзывчивость, проявлять свои эмоции через мимику и жесты.
|
Игра «У кого какое настроение»Чтение А. Барто «Катя»
Игра «Разные эмоции». Психологический этюд «Любящая мама». Чтение стихотворение С.Я. Маршака «Ежели вы вежливы» (отрывок) пение «Из чего же, из чего же, из чего же».
Обучение правилам этикета в парных танцах.Развлечение «Богатырские забавы».Беседы «Мы мальчики и девочки», «Как порадовать друга».
Рассматривание картин В.Васнецов «Аленушка» и «Три богатыря».
Составление рассказов на тему «Если бы у меня была волшебная палочка».
|
Создать условия для с\р игры «Семья»;
Д/и «Моё настроение», «Угадай, из какой сказки», «Чей персонаж».
Картины для рассматривания «Я и моё тело».
Альбом «Мой мир» с рисунками и фотографиями.
Панно «Настроение».
|
Сделать для детей смайлики «Моё настроение» побеседовать с детьми о правилах хорошего тона в гостях, в местах общественного пользования;
|
Откуда хлеб пришел?
|
«Кто я в семье сейчас и кем буду?»
|
Формировать представления детей об их настоящих и будущих социальных ролях в семье, воспитывать желание принять данную социальную роль и позитивное отношение к ней.
|
Сюжетно-ролевая игра «Семья», Детский сад».
Чтение рассказ В. Осеевой «Печенье».
Составление рассказов на тему «Если бы у меня была волшебная палочка»;
Составление описательных рассказов по аксессуарам мужской и женской одежды.
Д/и: «Придумай сам», «Найди себе пару», «Что это такое?», «Что лишнее?», «Не ошибись», «Что это значит?», «Кто больше слов придумает», «Ищи», «Да или нет», «Расскажи без слов», «Так бывает или нет?», «Похож, не похож».
«Коммуникация» Составление рассказа по серии картинок «Мы дети».
|
Оформить фотовыставки для детей: «Моя мама», «Мой папа» «Познай себя сам», К.А. Пармз, «Все обо всём» (Детская энциклопедия, « Где растет, Что едят?» О;Нейлл .
Альбомы из жизни группы.
Атрибуты для с/р игры «Журналисты»: микрофон, диктофон.
|
Чтение сказки «Колосок», беседа о прочитанном. Понаблюдать за домашними занятиями членов своей семьи, совместно с ребенком вылепить поделки «Мои любимые игрушки», для выставки в группе.
|
Продукты питания
|
Работа в м/ж уголке труда
|
Уборка групповой комнаты. Формировать культуру труда.
(мальчикам)
Приводить в порядок кукол. Закреплять навыки ухода за куклами.
Воспитывать бережное отношение
игрушкам (девочкам).
|
Предложить альбомы «О труде взрослых», С/р игра «Семья», «Супермаркет», «Салон красоты».
Д/и: «Природа и человек», «Наоборот», «Добавь слог», «Скажи по-другому», «Закончи предложение»,«Не ошибись», «Летает - не летает», «Кто больше знает?», «Похож - не похож»,«Что это за птица?»,«Угадай, что в мешочке», «Придумай сам», «Лесник», «Что это такое?.
Историческая лента (мужская и женская одежда); спортивные игры (мужские и женские виды спорта).
|
Иллюстрации «На спортивной площадке» (виды спорта мужские и женские). Картины из серии «Профессии» (мужские и женские).
Семейные фотоальбомы. Книги-энциклопедии: «Познай себя сам», К.А. Пармз, «Все обо всём» (Детская энциклопедия). Альбом с иллюстрациями «Человек и его организм» Э.Лепети, «Организм как механизм» Махаон, интерактивная энциклопедия. Серия «Рассказы по картинкам» «Кем быть», и т.д.
|
Дать ребенку поручение « Помыть свои игрушки. Вытереть пыль в игровом уголке».
|
Ноябрь
|
Каникулы.
|
« Как мы растем»
|
Продолжать закреплять знания о необходимых правилах ухода за телом для мальчиков и девочек
|
«Социализация», «Безопасность» сюжетно-ролевая игра «Пункт первой помощи» «Семья»,
«Детский сад».
«Познание» (развитие кругозора) занятия в лаборатории «Здоровяк»,
«Коммуникация» беседа «Что такое здоровье?» «Чтение художественной литературы» Э. Мошковская «Нос, умойся!». А. Барто «Девочка чумазая». «Художественное творчество» сюжетное рисование «Я делаю зарядку», «Художественное творчество»
(рисование) коллективная работа «Богат здоровьем лес»; аппликация «Питаемся правильно. Ваза с фруктами».
|
Предложить альбомы «Какие мы разные»
Игра «Спасатели».
Схемы правильного использования столовых приборов.
Оборудование для дыхательной гимнастики (султанчики, шарики, бутылки с водой и соломинки и др.).
Оформление в уголок здоровья альбома о спорте.
Атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Поликлиника», «Аптека», «Стоматология» и др..
Оформление стенда «Полезные продукты», привлечение внимания детей к его изучению.
Образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей.
|
Почитать совместно с ребенком К.Чуковского
«Девочка и слон».
беседа по дороге домой «Правила поведения при сезонных изменениях природы осенний гололед», формирование привычки здоровьесберегающего поведения.
|
Посуда.
|
«Мама дома, на работе, в свободное время».
|
Формировать представление о многообразии социальных ролей, выполняемых мамой. Воспитывать заботливое отношение к старшим в своей семье, обогащать знания детей о позитивных примерах женственного поведения.
|
Создать условия для с\р игры «Лаборатория», «Семья» Упражнение «Ласковушки».
Игра «Соберём маму на работу» «Социализация», «Безопасность»
Беседы «Кто, где работает?», «Кем быть?» «Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование) «Семейный портрет» (изображение семьи красками теплых тонов);
Конструирование из бумаги «Письмо в конверте для мамы». Беседа - рассуждение «Что значит любить родителей
«Коммуникация» Беседа «Я похож на маму».
«Чтение художественной литературы» «Кукушка» ненецк, обр. К Шаврова. «Художественное творчество» (рисование) Рисование «Как я с мамой иду из детского сада» «Художественное творчество» (конструирование) - конструирование из бумаги «Милой мамочки портрет»;
«Музыка» для пения «Колыбельная» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой);
музыкально-ритмические движения «К нам гости пришли» (муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен), «Матрешки» (муз. Б. Мокроусова).
|
Внести альбомы «Профессии мамы, папы» семейные альбомы, фотографии. Рассказы детей о своих семьях по фотографиям.
атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Семья»: путешествие, поездка на дачу и т.п.
Создание условий для использования в сюжетно-ролевой игре «Дом» игрушек и оборудования разного размера.
Игра - драматизация «Спичка - невеличка».
Оформление выставки семейных работ «Мое генеалогическое дерево»;.
Иллюстрации и книги по теме: Д.Габе «Мама», «Работа», «Моя семья», Е.Пермяк «Для чего руки нужны», К.Ушинский «Сила не права», Л.Толстой «Котёнок», Я. Тайц «По грибы», Д.Лукич «Четыре девочки» Р.Рождественский «Алёшкины мысли», Р.Миннуллин «Ох, уж эти взрослые».
|
Познакомить детей со своей профессией; - привлекать детей к уборке квартиры
(пылесосить, вытирать пыль, мыть посуду и т.д.) с целью формирования трудолюбия;
- предложить детям придумать новую подвижную игру и поиграть вместе с детьми.
| |
