Приложение №1
Перспективный план образовательной области «Социально - коммуникативное развитие» с приоритетным направлением развития «Социально – личностное» (вторая младшая группа)
Задачи:
Содержание образовательной области «Социально - коммуникативное развитие» с приоритетным направлением развития «Социально – личностное» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
развитие игровой деятельности детей;
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
формирование семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу».
Развитие игровой деятельности
Поощрять участие детей в совместных играх. Развивать интерес к различным видам игр.
Помогать детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий. Развивать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила.
В процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру.
Сюжетно-ролевые игры
Способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений (потешек, песенок, сказок, стихов); обогащению игрового опыта посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.
Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол, кормить). Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер—пассажир, мама—дочка, врач — больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.
Показывать детям способы ролевого поведения, используя обучающие игры.
Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.
Усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счет использования предметов полифункционального назначения и увеличения количества игрушек. Учить детей, использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины), простейшие деревянные и пластмассовые конструкторы, природный материал (песок, снег, вода); разнообразно действовать с ними (строить горку для кукол, мост, дорогу; лепить из снега заборчик, ломик; пускать по воде игрушки).
Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.
Подвижные игры
Развивать активность детей в двигательной деятельности. Организовывать игры со всеми детьми. Поощрять: игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами; игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания; игры с мячами, шарами, развивающие ловкость движений.
Постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений.
Театрализованные игры
Пробуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения. Формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.
Развивать умение имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением).
Знакомить детей с приемами вождения настольных кукол. Учить сопровождать движения простой песенкой.
Вызывать желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и т. д.) и атрибутами как внешними символами роли.
Развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок. Вызывать желание выступать перед куклами и сверстниками, обустраивая место для выступления.
Дидактические игры
Закреплять умение подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие шарики 2-3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2-3 цвета. Учить собирать картинку из 4-6 частей («Наша посуда», «Игрушки» и др.).
В совместных дидактических играх развивать умение выполнять постепенно усложняющиеся правила.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.
Создавать условия для формирования доброжелательности, доброты, дружелюбия. Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей. Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.
Развивать умение детей общаться спокойно, без крика. Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.
Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь).
Приучать жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу
Формировать уважительное отношение к окружающим.
Формирование семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
Образ Я. Продолжать формировать элементарные представления о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса в связи с началом посещения детского сада.
Постепенно формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т.п.), в том числе сведения о прошлом (не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые» слова). Формировать начальные представления о человеке.
Семья. Беседовать с ребенком о членах его семьи, закреплять умение называть их имена.
Детский сад. Через вовлечение детей в жизнь группы продолжать нормировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада. Стимулировать детей (желательно привлекать и родителей) посильному участию в оформлении группы, созданию ее символики и традиций. Знакомить с традициями детского сада. Знакомить с правами (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностями (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.) детей в группе.
Напоминать имена и отчества работников детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.). Учить здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними.
Родная страна. Дать первые представления о родной стране (название родного города, поселка). Знакомить с родной культурой, с изделиями (игрушками) народных мастеров. Побуждать детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке).
Лексическая
тема
|
Тема совмест
ной
деятель
ности
|
Задачи
|
Содержание
|
Развивающая предметно-пространственная среда
|
Образователь-ная деятельность в семье
|
Сентябрь – адаптация, мониторинг
|
Октябрь
|
Осень. Овощи.
|
«Здравствуй, детский сад!»
|
Обеспечивать благоприятную адаптацию детей в детском саду.
Поддерживать эмоционально – положительное состояние.
|
Рассматривание альбома «Детский сад у нас хорош».
Игры – забавы: «Минутка заводной игрушки»
Наблюдение в окно.
Игры с воздушными шарами.
Подвижная игра: «Догони мяч».
Слушание музыкальных произведений: «Колыбельные».
Пальчиковые игры.
Хороводная игра: «Кто у нас хороший»,
Чтение художественной литературы: произведений М. Пластова «Шнурки», В. Зайцева «Я одеться сам могу», В. Приходько «Вот когда я взрослым стану…», И. Муравейка «Я сама», С. Маршака «Усатый - полосатый».
Игры - путешествия: «В гости к Мойдодыру» знакомство с умывальной комнатой.
« В гостях у Сплюшки» (спальня)
«Кто где живет?» (игровая).
|
Создать условия для с\р игры для девочек «Семья» д/у «Прием гостей», для мальчиков «Шофёры» д/у «К нам едут гости»/
Игры со звучащими, музыкальными игрушками.
Обеспечить игры с водой «Ловкие пальчики»
Приготовить кубики «Игрушки».
|
Оформить совместно с детьми книжки - малышки «Какие мы были маленькие, а теперь пошли в детский сад».
|
Части тела и лица.
|
«Мне хорошо в кругу друзей»
|
Развивать доверие к воспитателю и потребность в общении с взрослыми.
Знакомить с жизнью детского сада.
|
Рассматривание альбома «Детский сад у нас хорош», беседа о жизни в детском саду.
Игровая ситуация: «Мишка Топтыжка знакомится с ребятами».
Пальчиковые игры
Игры – имитации: «Зайка серенький», «Заяц», (Аз. Общ. стр. 146)
Подвижные игры: «Курочка – хохлатка», (Аз. Общ. стр. 155), «Наседка и цыплята», «Кружатся листочки», «Бегите ко мне»
Чтение художественной литературы: А. Барто «Игрушки»
Игра – забава с мыльными пузырями.
|
Создать условия для с\р игры для девочек «Семья»,и/у «Готовим обед для куклы Кати», для мальчиков «Шоферы» и/у «На заправке».
Внести набор музыкальных, заводных игрушек.
Обеспечить игрой с водой «Ловкие пальчики»
Приготовить мозаику с образцами для девочек и мальчиков.
Выложить иллюстрации пальчиковых игр.
|
Составить кулинарную книгу семьи «Книга витаминных рецептов для дочки»;
«Книга витаминных рецептов для сыночка»
|
Туалетные принадлежности.
|
«Какой я сам?»
|
Учить дифференцировать себя от представителей другого пола.
Обеспечить развитие представлений о себе.
Формировать начальные представления о человеке.
|
Игры с воздушными шарами.
Д/и « Назови части тела».
Рассматривание иллюстраций «Части тела».
Д/и «Волшебный кубик»(на различие эмоций).
Работа перед зеркалом.
Рисование «Это я».
Чтение художественной литературы: русская народная сказка «Репка».
|
Создать условия для с\р игры для девочек «Семья», и\у «Готовим салат», для мальчиков «Шоферы. Везем урожай».
Внести набор музыкальных, заводных игрушек.
Обеспечить игрой с водой «Ловкие пальчики».
Приготовить конструктор- лего для мальчиков.
|
Принять
участие в выставке «Дары осени».
|
Посуда.
|
«Мне хорошо в кругу друзей»
|
Поддерживать эмоциональное положительное состояние детей.
Способствовать сближению детей, проявлению интереса друг другу.
|
Игры – забавы: «Минутка заводной игрушки»
Хороводная игра: «Кто у нас хороший»,(Бондаренко стр. 239), «В колокольчик позвони – свое имя назови».
Подвижные игры: «Курочка и цыплята», «Солнышко и дождик», «кружатся листочки», «Курочка – хохлатка», (Аз. Общ. стр. 155), «Наседка и цыплята»,
Игровые ситуации: «Наш веселый поезд», «Веселые зайчата».
Рассматривание альбомов: «Наш детский сад», «Дружная группа».
Свободное рисование.
Слушание: «Классические произведения для малышей».
Игра – забава с мыльными пузырями.
Чтение художественной литературы: «Петушок и бобовое зернышко».
|
Создать условия для с\р игры для девочек «Новые прически», для мальчиков «Открываем парикмахерскую»
Внести набор музыкальных, заводных игрушек.
Обеспечить игрой с водой «Ловкие пальчики»
Приготовить конструктор
Выложить иллюстрации пальчиковых игр.
|
Оформить книжку - малышку «Как я умываюсь», «Как я одеваюсь» с целью закрепления последовательности этих процедур.
|
Ноябрь
|
Каникулы.
|
«Я и мы»
|
Укреплять доверие к воспитателю и уверенность ребенка в семье.
Учить здороваться, прощаться, благодарить.
|
Создание альбома «Дружная группа» Игра – беседа: «Кто мы?» (Азбука Общ. стр. 248).
Хороводные игры: «Выйди , Вова, Оля в кружок, возьми флажок».
Игровая ситуация: «Мишка Топтыжка знакомится с ребятами».
Инсценировка: «Куклы знакомятся»
Пальчиковые игры
Экскурсия в музыкальный зал.
Игры с воздушными шарами.
Чтение художественной литературы Е. Пермяк «Как Маша стала большой».
|
Создать условия для с\р игры для девочек «Семья», для мальчиков «Шофёры»
Игры со звучащими, музыкальными игрушками.
Обеспечить игры с водой «Ловкие пальчики»
Приготовить мозаику с образцами для мальчиков и девочек.
|
Совместное рассматривание фотографий «Как я рос», «Моя семья», «Родители в детстве», «Старшие дети в детском саду»;
|
Продукты питания. (закрепить овощи и фрукты)
|
«Мальчики и девочки»
|
Учить описывать внешность окружающих.
Формировать представление о мужских и женских профессиях.
|
Игра – забава с мыльными пузырями.
Чтение художественной литературы: «Мойдодыр» К.И. Чуковский.
Инсценирование с помощью игрушек «Как Петя познакомился с Машей»
Р\и « Найди отличия»
Шнуровка «Шьём одежду»
Наблюдение за работой дворника, прачки, швеи, повара, шофёра.
|
Создать условия для с\р игры для девочек «Парикмахерская. Женский зал», для мальчиков «Парикмахерская. Мужской зал»
Внести набор музыкальных, заводных игрушек..
Обеспечить игрой с водой «Ловкие пальчики»
Приготовить конструктор
Выложить иллюстрации пальчиковых игр.
|
Беседа о мужских и женских профессиях «Мама на работе», «Папа на работе»;
|
Одежда, головные уборы.
|
«Мне хорошо в кругу друзей»
|
Развивать положительные контакты между детьми.
Учить действовать согласованно в паре.
|
Игры – хороводы: «Кто у нас хороший», «Каравай».
Рассматривание картинок, иллюстраций изображающих детей.
Рассматривание альбома: «Наша группа» и стенда: «А это мы».
Игры с куклами – мальчики и девочки.
Игровая ситуация: «Накормим куклу Машу»
Игры с воздушными шарами.
Катание мяча, машинки друг другу: «Нам хорошо вдвоем»
Игры – забавы с водой – парами.
Игра – инсценировка: «Курочка Ряба»
Р\И «Узнай по голосу», «Мы», «Чьи вещи»
Индивидуальное общение с ребенком у зеркала.
Игры с воздушными шарами.
|
Сюжетная игра: «Поможем игрушкам найти свой домик».
Создать условия для с\р игры для девочек «Семья», для мальчиков «Шофёры»
Игры со звучащими, музыкальными игрушками.
Обеспечить игры с водой «Ловкие пальчики»
Приготовить конструктор
|
Придумать предложения о том, что делает мама, что делает папа.
|
День матери.
|
«Мальчики и девочки.
Кто что носит»
|
Способствовать проявлению интереса к сверстникам и себе.
Обогащать представления о мальчиках и девочках их отличительных особенностях внешнего вида.
|
Игра: «Кто быстрей себя найдет»
Беседы по картинкам изображающим детей.
Подвижная игра: «Догони мяч», «Бегите ко мне».
Экскурсия в физкультурный зал.
Рассматривание
альбома «А это мы».
Игра – забава с мыльными пузырями.
Чтение художественной литературы А. Барто «Я расту».
Игры с куклами – мальчики и девочки.
Слушание «Кто у нас хороший».
|
Приготовить куклы с одеждой для мальчиков и девочек.
Подбор картинок изображающих детей в различных ситуациях. Создать условия для с\р игры для девочек «Семья» и/у «Оденем куклу Катю на прогулку», для мальчиков «Шоферы» и/у «На заправочной станции»
Игры со звучащими, музыкальными игрушками.
Обеспечить игры с водой «Ловкие пальчики»
Приготовить конструктор.
|
Беседа о правилах поведения в детском саду и общественных местах.
|
Декабрь
|
Обувь.
|
«Мальчики и девочки.
Наши причёски»
|
Формировать у детей, разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т.д.
Формировать у детей представления о прическах;
Развивать фантазию и воображение.
|
Игры с воздушными шарами.
Чтение художественной литературы: венгерская сказка «Два жадных медвежонка».
Индивидуальное общение с ребенком у зеркала
Катание мяча, машинки друг другу: «Нам хорошо вдвоем»
Игры с куклами – мальчики и девочки.
|
Создать условия для с\р игры для девочек «Парикмахерская. Зал для девочек», для мальчиков «Парикмахерская. Зал для мальчиков»
Внести набор музыкальных, заводных игрушек..
Обеспечить игрой с водой «Ловкие пальчики»
Приготовить конструктор
Выложить иллюстрации пальчиковых игр, причёсок девочек, мальчиков.
|
Рассмотреть семейные фотографии, обратить внимание на прически мамы и папы, дедушки и бабушки.
|
Дикие животные. Лиса и заяц.
|
«Хочу быть
Общительным»
|
Развивать навыки общения мальчиков и девочек
|
Игра – забава с мыльными пузырями.
Чтение художественной литературы С. Прокопьева «Сказка о невоспитанном мышонке».
Игры – забавы с водой – парами.
Игры – хороводы: «Кто у нас хороший», «Каравай».
Р\и «Улиточка», «Узнай, кто тебя позвал».
Слушание Д. Кабалевский «Злюка», «Ревушка», «Плакса».
|
Создать условия для с\р игры для девочек «Семья», для мальчиков «Шофёры»
Игры со звучащими, музыкальными игрушками.
Обеспечить игры с водой «Ловкие пальчики»
Приготовить конструктор.
|
Предложить совместно с детьми составить «Словарик вежливых слов».
|
Дикие животные. Медведь и волк.
|
«Я и мой внешний вид»
|
Формировать представления о своей внешности. Развивать умение заботиться о чистоте, внешнем виде.
|
Индивидуальное общение с ребенком у зеркала
Игры с воздушными шарами.
Чтение художественной литературы: А. Барто «Девочка чумазая».
Д\и «Где чья одежда?», «Оденем куклу в детский сад»
Беседы по картинкам изображающих детей (внешний вид).
Игры – забавы с музыкальными игрушками.
Р\и «Улиточка», «Узнай, кто тебя позвал».
|
Создать условия для с\р игры для девочек «Кафе», для мальчиков «Строители»
Внести набор музыкальных, заводных игрушек.
Обеспечить игрой с водой «Ловкие пальчики»
Приготовить конструктор
Выложить иллюстрации пальчиковых игр.
|
Предложить беседу с ребенком на тему: «Внешний вид мальчика», «Внешний вид девочки» (одежда, обувь, аксессуары).
|
Новый год. Елка.
|
«За что нам нравятся мальчики, девочки?»
|
Воспитывать культуру взаимоотношения между мальчиками и девочками. Формировать у детей понятия о положительных чертах характера мальчиков и девочек.
|
Игра – забава с мыльными пузырями.
Чтение художественной литературы: р. н. сказка «Мороз Иванович»
Индивидуальное общение с ребенком у зеркала
Игры – забавы с водой – парами.
Игры – хороводы: «Кто у нас хороший», «Каравай».
Катание мяча, машинки друг другу: «Нам хорошо вдвоем»
Игры – хороводы: «Кто у нас хороший», «Ходит Ваня».
|
Создать условия для с\р игры «Дочки-матери»
Внести набор музыкальных, заводных игрушек..
Обеспечить игрой с водой «Ловкие пальчики»
Приготовить конструктор
Выложить иллюстрации пальчиковых игр.
|
Предложить
оформить книжку-малышку по сказке «Мороз Иванович».
|
Январь
|
1,2 недели - каникулы
| |
