3.2.2.Особенности реализации принципов построения воспитательно-образовательной работы с детьми
При организации воспитательно-образовательного процесса необходи мо обеспечить единство целей и задач, при этом следует решать ихизбегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму».
Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность должна составлять не более 25 - 30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки.
Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, следует организовывать в первую половину дня. Для профилактики утомления детей рекомендуется проводить физкультурные, музыкальные занятия, ритмику и т.п.
Непосредственно образовательную деятельность с использованием компьютеров для детей 5 - 7 лет проводится не более одного в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, в среду и в четверг. После работы с компьютером с детьми проводят гимнастику для глаз. Непрерывная продолжительность работы с компьютером в форме развивающих игр для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6 - 7 лет - 15 минут.
Для детей, имеющих хроническую патологию, часто болеющих, после перенесенных заболеваний в течение 2-х недель продолжительность непосредственно образовательной деятельности с использованием компьютера должна быть сокращена - для детей 5 лет до 7 минут, для детей 6 лет - до 10 мин.
Непосредственно образовательную деятельность с использованием детьми с компьютеров проводят в присутствии педагога.
Занятия по дополнительному образованию (студии, объединения, секции и др.) не проводятся за счёт времени, отведённого на прогулку и дневной сон. Они проводятся:
- для детей 4-го жизни – не чаще 1 раза в неделю продолжительностью не более 15 минут;
- для детей 5-го жизни – не чаще 2 раза в неделю продолжительностью не более 20 минут;
- для детей 6-го жизни – не чаще 2 раза в неделю продолжительностью не более 25 минут;
- для детей 7-го жизни – не чаще 3 раза в неделю продолжительностью не более 30 минут;
Учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление физического и психического здоровья детей.
Непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию детей проводится инструктором по физической культуре три раза в неделю в каждой возрастной группе.
Длительность непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию детей зависит от возраста детей и составляет:
- в младшей группе – не более 15 мин.,
- в средней группе - не более 20 мин.,
- в старшей группе - не более 25 мин.,
- в подготовительной группе - не более 30 мин.
Один раз в неделю для детей 5-го-7-го лет круглогодично организовывают непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию детей на открытом воздухе. Ее проводят только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям.
Для достижения оздоровительного эффекта в летний период в режиме дня предусматривается максимальное пребывание детей на свежем воздухе.
Учреждение самостоятельно устанавливает объем образовательной нагрузки детей во время непосредственно образовательной деятельности в соответствии с действующими СанПиН.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной - 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.
Режим дня (см. Приложение 1)
Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции об разовательных областей дает возможность достичь этой цели.
Построение всего образовательного процесса вокруг одной централь ной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появ ляются многочисленные возможности для практики, экспериментирова ния, развития основных навыков, понятийного мышления.
Тематический принцип построения образовательного процесса позво ляет легко вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику Учреждения.
Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.
Тематический подход позволяет оптимально организовать образова тельный процесс для детей с особыми потребностями. Одной теме уделяется не менее одной недели. В дальнейшем необходимо возвращение к пройденному материалу, по возможности, во взаимосвязи с другими изучаемыми темами. Тема должна быть отражена в оформлении предметно-пространственной среды: в подборе наглядных, игровых или дидактических материалов, находящихся в груп пе, и уголках развития.
Культурно - досуговая деятельность в планировании представлена как форма итогового мероприятия.
Комплексно – тематическое планирование
Осень
Блоки
|
Сентябрь
Мир человека
|
Октябрь
Мир природы
|
Ноябрь
Мир предметов
|
В течение всего
сезона
Мир искусства
|
Другие темы, отмечаются в случае
знакомства с ними
|
Праздники и развлечения
(итоговые мероприятия)
|
Темы
Осень, изменения в природе в течение всего сезона
|
Дети, д/сад
|
Игрушки
|
Мама, семья, дом
|
Профессии родителей, сотрудников д/с
|
Дары природы
|
Деревья, лес
|
Дом.животные
|
Дикие животные
|
Птицы
|
Одежда, обувь
|
Посуда, кулинария
|
Предметы, свойства
|
Транспорт
|
Кукольный театр, цирк, мультфильмы
|
Маги и волшебники
|
Худ.литература
|
Сказки
|
Праздники
|
Горы
|
Космос горы
|
Река, море, рыба
|
Цветы
|
Город, страна
|
Безопасность
|
Спорт
|
Цвет
|
Форма, геометрические фигуры
|
Ориентировка (в пространстве, на листе)
|
|
|
Сентябрь
1 неделя (Д)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
М.Р.«День знаний»
|
Диагностика (организованная образовательная деятельность познавательного характера не осуществляется)
|
|
2 неделя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итог.развлеч. «По дороге с Бабой-Ягой»
|
Диагностика в группах компенсирующей направленности
Неделя безопасности по ПДД
|
|
3 неделя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итог.развлеч.
«Стать пожарным хочу»
|
Неделя по пожарной безопасности
|
|
4 неделя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
М.П «С Днем рожденья детский сад!»
|
|
Октябрь
5 неделя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выставка в ДОУ «Дары уральской природы»
|
М. и Ф. Р.«Загадки с грядки?» (2 мл., ср., нар.зр. 1, ОДА)
|
|
6 неделя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
М. и Ф. Р. «Загадки с грядки?» (ст., нар.зр.2)
|
|
7 неделя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ф.Р. «Зачем нам уши» (формирование навыков ЗОЖ) (2 мл., ср., нар.зр. 1, ОДА)
|
|
8 неделя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
М.П.
«Осенний бал»
|
9 неделя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ф.Р.«Туристическое путешествие» (ст., нар.зр.2)
|
|
Ноябрь
10 неделя (К)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Участие в городской выставке «Мама – солнышко в доме»
|
Неделя здоровья
|
|
11 неделя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ф.Р.(2 мл., ср., нар. зр. , ОДА)
|
|
12 неделя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ф.Р.«Веселые старты с разноцветными словами» (ст., нар.зр.2)
|
|
13 неделя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
М.Р.«Для любимой мамочки»
|
| |
