Программа курса для факультетов урао составители: д ф. н., доц. М. Ю. Сидорова, к ф. н. В. С. Савельев

Скачать 1.51 Mb.

Название	Программа курса для факультетов урао составители: д ф. н., доц. М. Ю. Сидорова, к ф. н. В. С. Савельев
страница	4/19
Тип	Программа курса

filling-form.ru > Туризм > Программа курса

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 19

Раздел 3

Современное состояние русского языка.

Современное состояние русского языка как «состояние говорящих на нем людей» (Ю.Н. Караулов), изменения в речевом поведении и языковом сознании носителей языка.

Двойственное влияние демократизации общества на язык «простого народа». Раскрепощение средней языковой личности, проявляющееся и в плане выражения и в плане содержания высказывания. Ослабление механизмов контроля за правильностью речи – внутренних и внешних. Девальвация речевой культуры (у многих говорящих отсутствует не только умение говорить правильно, но и ощущение того, что такое умение необходимо). Отсутствие необходимой меры «принуждения» (через школу, средства массовой информации, соответствующие государственные органы) к правильному использованию языка. Проблема языковых авторитетов, истинных и ложных. Разрушительная роль СМИ, современных писателей, «публичных личностей». Расширение круга говорящих публично, в том числе предоставление слова представителям криминального мира. Расширение круга публично обсуждаемых тем (широкое обсуждение ранее «закрытых» тем приводит к широкому использованию периферийной лексики, прежде всего слов, обозначающих реалии преступного мира, западных субкультур, слов, относящихся к сексуальной жизни). «Освобождение разговорной стихии» (Ю.Н. Караулов) как важнейший фактор, воздействующий на современную русскую речь в самых разных сферах.

Языковые имиджи современных политиков как отражение современных приоритетов в области публичной коммуникации и в общественной морали. Замена традиционных для русского лингво-культурного сообщества ценностей (душа, труд и т.д.) ценностями западного мира (успех, агрессивность и т.д.), ярко проявляющаяся в лексическом составе общественно-политических текстов. Два способа говорения на общественно-политической арене нашего времени: корявость – обессмысленная гладкость. Сопоставление современного «языка власти» с новоязом («дубовым языком») советской эпохи. Продолжающееся воздействие «дубового», тоталитарного языка на современную русскую речь.

Вопрос о цензуре и редактировании. Цензура и редактирование смысла и «буквы».

Уменьшение сознательности говорения и понимания и увеличение, с одной стороны, бессознательности, неосознанности в выборе языковых средств, с другой – клишированности, шаблонности речи, а значит и мышления. Речевая безответственность: неоправданная цитация, ролевые маски, слова-пустышки, ритуальные фразы. Простота манипулирования неквалифицированными носителями языка.

Необразованность и «образованщина».

Новые сферы языкового существования (язык многопартийной политики, язык юриспруденции, язык лиц, работающих с компьютером, реклама и др.).

Двойственное влияние Интернет на культуру речи.

Преобладание функции воздействия над функцией сообщения в жанрах, где это предполагается, и в жанрах, где это недопустимо. Язык рекламы.

Стилистические лакуны в современном русском языке: отсутствие адекватных средств выражения для определенных тем. Две крайности обсуждения молодежной проблематики в СМИ: жаргонизация – архаичный язык советской эпохи. Проблема формирования научного стиля для новых, пришедших с Запада научных дисциплин (нейролингвистическое программирование, практическая психология и др.)

Раздел 4

Человек и его язык

1. Языковая личность

Понятие о языковой личности (ЯЛ). 6 групп признаков, характеризующих языковую личность:

Определяющие черты развития ЯЛ: внешние (место проживания, общая социальная ситуация, семья, круг общения, школа, СМИ, массовая культура) и внутренние (пол, возраст, темперамент и другие психологические характеристики - доминантность, мобильность, экстравертность-интравертность). Степень восприимчивости ЯЛ к коммуникативным воздействиям, которым она подвергается.
Коммуникативные потребности ЯЛ. Языковая компетенция ЯЛ: соблюдение норм литературной, грамотной речи; фонетические особенности (четкость артикуляции, интонационные особенности, темп и громкость речи, соответствие орфоэпическим нормам); лексические особенности (богатство и разнообразие активного и пассивного словаря, правильность употребления слов, стилистическая уместность, использование средств словесной выразительности); грамматические особенности (разнообразие используемых синтаксических конструкций, правильность построения синтаксических конструкций и использования грамматических форм). Коммуникативная компетенция ЯЛ (письменные и устные тексты, порождаемые и воспринимаемые ЯЛ, ситуации общения, в которых ЯЛ участвует). Соответствие языковой и коммуникативной компетенции коммуникативным потребностям ЯЛ (насколько успешно ЯЛ решает свои коммуникативные задачи, достаточно ли она компетентна, квалифицированна для осуществления всех своих потребностей в области общения - и в роли говорящего-пишущего, и в роле слушателя-читателя). Особенности коммуникативного поведения ЯЛ (соблюдение этикета, использование невербальных средств общения, учет факторов, определяющих построение высказывания, умение определять стратегическую цель высказывания и использовать тактические приемы и др.).
Языковая и речевая рефлексия ЯЛ (уровень ее развития и способы проявления). Языковой вкус ЯЛ (В.Г. Костомаров).
Соотношение общеязыкового, группового, индивидуального в речи ЯЛ (семантические и словообразовательные новообразования ЯЛ, ее языковое творчество, сленг ЯЛ в ее общественной группе и т.п.). Осознание ЯЛ принадлежности к национальному лингво-культурному сообществу, к профессионально, социально, территориально или другим образом ограниченной группе говорящих, ощущение собственной речевой индивидуальности. Склонность к речевому творчеству, литературному творчеству, готовность к речевой импровизации.
Особенности языковой картины мира ЯЛ, круг прецедентных текстов и прецедентных феноменов ЯЛ, ее лингво-культурные стереотипы.
Уровень развития ЯЛ. Принадлежность ЯЛ к одному из типов речевой культуры.

Особая роль профессионального вузовского образования в формировании и самоощущении языковой личности. Владение профессиональным языком как форма самоотождествления и социальной реализации личности.

Национальное, групповое и индивидуальное в языке и коммуникативном поведении языковой личности. Социальные роли языковой личности и ее речевые «маски».

Понятие о типах языковой культуры (О.Б.Сиротинина). Сформированные типы языковой культуры:

1) в пределах литературного языка:

элитарный;

среднелитературный;

2) за пределами литературного языка:

просторечный;

народно-речевой;

жаргонизирующий.

Формирующиеся типы речевой культуры: литературно-разговорный и фамильярно-разговорный.

Признаки, различающие типы речевой культуры.

Собственная «языковая политика» каждого говорящего.

2. Проблемы номинации

Сфера номинации (называния) – главная область языкового творчества нации и отдельных говорящих. Ее составляющие: наименования, имеющиеся в системе языка; принципы их применения говорящими; собственное номинативное творчество говорящих.

Вещи и их имена в истории языка. Причины нашего интереса к проблемам номинации.

Лексическое богатство русского языка и проблема выбора слова. Споры о словах. Коммуникативные неудачи, обусловленные выбором номинации. Критерии, по которым говорящий выбирает номинацию, а адресат оценивает ее. Номинация как выражение отношения говорящего к объекту. Номинация как отражение «речевой маски» говорящего. Выбор номинации с учетом фактора адресата. Констатация и интерпретация.

Богатый лексикон, точное знание значений и сферы употребления слов и понимание системных отношений между словами (синонимических, антонимических, родо-видовых, словообразовательных и др.) как необходимые составляющие культуры речи и успешного общения.

Номинативные способности говорящего. Их наиболее яркие проявления – преодоление языковых ограничений (образование несуществующих номинаций, окказионализмов, в соответствии с моделями, имеющимися в языке), придумывание заголовков. Техника называния текстов и их частей. Критерии успешной номинации – соответствие объекту, коммуникативному намерению говорящего, понятность и приемлемость для адресата.

Рефлексия носителей языка над номинациями. Кавычки и прописная буква как сигналы рефлексии над номинациями. Вводные слова и метатекстовые элементы «вроде», «как бы», «типа» как сигналы рефлексии над номинациями.

Проблема нецензурной (обсценной) лексики.

Область номинации – наиболее динамически развивающаяся и самая чувствительная к общественным и другим переменам в жизни людей область языка. Изменение лексического состава языка (появление новых слов и выход слов из употребления) и изменение оценочного отношения к номинациям.

3. Языковая игра

Языковая игра или речевая ошибка? Признаки языковой игры: намеренное нарушение норм речевого общения, правил использования языковых средств, эффект обманутого ожидания.

Комическое описываемого и комическое описания. Механизмы и средства языковой игры. Использование средств разных языковых уровней для создания комического эффекта.

Языковая игра и прецедентные феномены.

Синтез средств языковой игры в тексте. Признаки «смешных» текстов.

Вневременной характер механизмов языковой игры. Устаревание шутки, связанное с изменениями во внеязыковой действительности. Народная этимология.

Языковая игра и чувство меры. Принцип безопасности при языковой игре. Этический аспект языковой игры.