Скачать 1.51 Mb.
|
Мониторинг показателей здоровья обучающихся. 3.1. Модель комплексной оценки показателей здоровья обучающихся. 3.2. Критерии оценки показателей здоровья обучающихся Комплексная медицинская оценка состояния здоровья обучающихся: оценка длины и массы теля, окружности грудной клетки, жизненной емкости легких и других показателей, традиционно используемых в гигиене для характеристики уровня и темпов физического развития, а также его гармоничности. Обследование проводят школьный врач и медицинская сесmpa - Показатели физического развития и физического состояния: а) показатели физического развития: 1. Антропометрия: длина и масса тела, обхват грудной клетки (вдох, выдох, экскурсия), динамометрия, спирометрия. 2. Форма грудной клетки: деформации («куриная», «воронкообразная», «грудь сапожника») 3. Форма ног: нормальные, Х-образные, 0-образные 4. Стопа: нормальная, уплощенная, полная. 5. Осанка: нормальная, лордоз, кифоз, сколиоз. 6. Исследование остроты зрения. 7. Оценка гармоничности развития по индексам. б) показатели физического состояния: 1. Частота сердечных сокращений. 2. Артериальное давление. 3. Задержка дыхания, характеризующая работу сердечно-сосудистой системы. —Показатели здоровья в детском коллективе: 1. Общая заболеваемость (уровень и структура). 2. Острая заболеваемость (уровень и структура). 3. Заболеваемость детей в случаях, в днях на 1 ребенка. 4. Процент часто болеющих детей (ЧБД). 5. Процент детей с отклонениями в состоянии здоровья, хроническими заболеваниями. 6. Процент детей, отнесенных по состоянию здоровья к медицинским группам для занятий физической культурой (основная, подготовительная, специальная). 7. Процент детей функционально незрелых к обучению. 8. Процент детей с нарушениями состояния здоровья, вызванными адаптацией к школе. 9. Процент детей, нуждающихся в оздоровительных мероприятиях. 10. Распределение детей по группам здоровья. Методика проведения комплексной медицинской оценки состояния здоровья обучающихся. При оценке состояния здоровья школьников следует определить наличие и характер отклонений в деятельности систем организма, и сопоставить их с определенными нозологическими формами врожденных или приобретенных заболеваний Методика обследования включает детальный опрос родителей обследуемого школьника с целью уточнения характера и клинического течения ранее перенесенных заболеваний (их тяжести, продолжительности, осложнений); оценку по наблюдениям в семье общего состояния, поведения, умственной и физической работоспособности ребенка; определение двигательного режима школьника в быту. 3.3. Анкета (для родителей учащихся 1—11 классов) Фамилия ___________ Имя_______________ Класс______________ Школа №___________ Уважаемые родители! Внимательно ознакомьтесь с содержанием анкеты и постарайтесь максимально точно ответить на вопросы. Эти сведения необходимы врачу для оценки состояния здоровья Вашего ребенка и своевременного врачебного совета.
Дата заполнения анкеты_____________ Подпись заполнявшего анкету _________ Обобщение результатов Заключение (предварительное) 1,2,3,4,5,6,7,8,9___________________________ 10,11 ___________________________________ 12,13,14 ________________________________ 15,16,17,18,19,20 _________________________ 21,22 ___________________________________ 23,24,25 ________________________________ Дата____________________________________ Врач____________________________________ Подпись медицинской сестры______________ 3.4. Опросник Спилбергера• Методика, предложенная Ч. Д. Спилбергером, позволяет дифференцированно измерять тревожность и как личное свойство (уровень личностной тревожности), и как состояние (уровень ситуативной тревожности). Бланк шкал самооценки Спилбергера включает в себя инструкции и 40 вопросов-суждений, 20 из которых предназначены для оценки уровня ситуативной тревожности (СТ) и 20 — для оценки уровня личностной тревожности (ЛТ). Шкала ситуативной тревожности (СТ) Инструкция. Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений. Зачеркните цифру в соответствующей графе справа, в зависимости от того, как вы себя чувствуете в данный момент. Над вопросами долго не задумывайтесь, так как правильных или неправильных ответов нет.
|
Методические рекомендации предназначены для руководителей образовательных учреждений, оздоровительных учреждений, профсоюзных работников,... | Методические рекомендации предназначены для руководителей образовательных учреждений, оздоровительных учреждений, профсоюзных работников,... | ||
Методические рекомендации предназначены для руководителей школьных музеев, краеведческих кружков, методистов по туристско-краеведческой... | Составитель: Лобина С. А. – методист отдела специального и психологического сопровождения | ||
Печатается по решению Редакционного Совета «Ресурсного центра» г о. Новокуйбышевск | Кильдышева И. А., старший преподаватель кафедры дошкольного и начального образования тогирро | ||
Методические рекомендации предназначены для студентов психологических факультетов, педагогов-психологов образовательных учреждений... | Уже сейчас в школах происходят инновационные преобразования в разработке и внедрении новых технологий обучения и воспитания, которые... | ||
Таким образом, в сфере образования появились следующие понятия – «портфолио педагога», «педагогический портфель» или для нас проще... | Методические рекомендации предназначены для специалистов органов управления образованием, руководителей образовательных учреждений,... |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |