Методические рекомендации для педагогов образовательных учреждений
Скачать 1.51 Mb.
|
| Тема «Творчество Ф.М. Достоевского. Роман «Преступление и наказание»» Задания 1. Дается отрывок из романа. Требуется определить, кому принадлежат приведенные слова. 2. Дать определение жанра романа. 3. Какую причину, побудившую Раскольникова к преступлению, Вы считаете главной? Обоснуйте свою точку зрения. 4. Как Вы считаете, почему Раскольникова, Лужина и Свидригайлова можно назвать «двойниками»? 5. Какие традиции в изображении Петербурга в классической литературе продолжает Достоевский? 6. Назовите художников-иллюстраторов произведений Достоевского. Тема «Логарифмическая функция» 1. Задается несколько формул функций. Требуется выписать только формулы логарифмических функций. 2. Дать определение логарифмической функции. 3. Построить график логарифмической функции по заданной формуле функции. 4. Исследовать заданную функцию. 5. Решить логарифмическое неравенство. 6. Решить задачу с физическим содержанием. Методика проведения диагностической работы не отличается от обычной контрольной работы по предмету. Обработка и интерпретация полученных результатов. Выполнение заданий оценивается баллами. Наибольшее количество баллов за правильно выполненное задание следующее: первое задание — 1 балл; второе задание — 2 балла; третье задание — 3 балла; четвертое задание — 4 балла; пятое задание — 5 баллов; шестое задание — 6 баллов. Максимальная оценка за контрольную работу — 21 балл. Для перевода баллов в «школьную» систему отметок можно использовать следующую шкалу: 20—21 балл — «5»; 18—19 баллов — «4»; 16—17 баллов — «3»; 15 и меньше — «2». Коэффициент обученности учащихся того или иного класса определяется как частное от деления суммы баллов, полученных всеми учениками за выполнение всех заданий, на максимально возможное количество баллов, которое могут получить ученики данного класса при правильном выполнении. всех заданий. О развитии у учащихся умений узнавать, запоминать, понимать и обобщать можно узнать, если произвести аналогичные математические операции с данными, полученными при выполнении школьниками того или иного задания. Для выявления индивидуальных характеристик обученности и развития интеллектуальных качеств необходимо определить частное отделения количества баллов, полученных отдельным учеником за выполнение всех или одного задания, на 21 балл или на наибольшее количество баллов, которое можно получить при успешном выполнении одного из заданий. 1.14. Школьный тест умственного развития (ШТУР) (разработан учеными НИИ ОПП РАН) Цель: исследовать умственное развитие учащихся подросткового и юношеского возраста. Ход проведения. Учащимся зачитывается следующая инструкция: «Сейчас Вам будут предложены задания, которые предназначены для того, чтобы выявить Ваши умения рассуждать, сравнивать предметы и явления окружающего мира, находить в них общее и различное. Эти задания отличаются от тех, что Вам приходится выполнять на уроках. Для выполнения заданий Вам понадобятся ручка и бланки, которые я Вам раздам. Вы будете выполнять разные наборы заданий. Перед началом предъявления каждого набора заданий дается описание теста и на примерах объясняется способ его решения. На выполнение каждого набора заданий отводится ограниченное время. Начинать и заканчивать работу надо будет по нашей команде. Все задания следует решать строго по порядку. Не задерживайтесь слишком долго на одном задании. Старайтесь работать быстро и без ошибок». После того, как исследователь убеждается в том, что учащиеся подготовлены к работе с тестом, школьникам предлагается выполнить поочередно шесть наборов заданий (субтестов). Каждый субтест выполняется за ограниченный промежуток времени: 1. Осведомленность 1—8 минут. 2. Осведомленность 2 — 4 минуты. 3. Аналогии — 10 минут. 4. Классификации — 7 минут. 5. Обобщения — 8 минут. 6. Числовые ряды — 7 минут. Перед выполнением учащимися каждого субтеста зачитывается описание и разбираются примеры очередного субтеста. Далее экспериментатор спрашивает: «Есть ли вопросы?» При их отсутствии дается указание начать выполнение заданий. По истечении времени, отведенного на выполнение первого субтеста, исследователь прерывает работу испытуемых и зачитывает инструкцию к следующему субтесту. Наборы заданий субтестов. Описание и примеры набора заданий № 1 В каждом из предложений не хватает одного слова. Из пяти приведенных слов вы должны подчеркнуть одно слово, которое правильно дополняет данное предложение (в примерах правильный ответ выделен другим шрифтом). Примеры: 1) Одинаковыми по смыслу являются слова «биография» и ... а) случай; б) подвиг; в) жизнеописание, г) книга; д) писатель. Правильный ответ — выделенное слово «жизнеописание». 2) Противоположным к слову «отрицательный» будет слово ... а) неудачный; б) спорный; в) важный; г) случайный; д) положительный. Правильный ответ — выделенное слово «положительный». Набор заданий № 1 1. Начальные буквы имени и отчества называются ... а) вензель; б) инициалы; в) автограф; г) индекс; д) анаграмма. 2. Краткая запись, сжатое изложение содержания книги, лекции, доклада — это ... а) абзац; б) цитата; в) рубрика; г) отрывок; д) конспект. 3. Система взглядов на природу и общество есть ... а) мечта; б) оценка; в) мировоззрение; г) кругозор; д) иллюзия. 4. Гуманный — это ... а) общественный; б) человечный; в) профессиональный; г) агрессивный; д) пренебрежительный. 5. Наука о выведении лучших пород животных и сортов растений называется... а) бионика; б) химия; в) селекция; г) ботаника; д) физиология. 6. Одинаковыми по смыслу являются слова «демократия» а) анархия; б) абсолютизм; в) народовластие; г) династия; д) классы. 7. Свод законов, относящихся к какой-либо области человеческой жизни и деятельности, называется ... а) резолюцией; б) постановлением; в) традицией; г) кодексом; д) проектом. 8. Противоположностью понятия «лицемерный» будет ... а) искренний; б) противоречивый; в) фальшивый; г) вежливый; д) решительный. 9. Если спор заканчивается взаимными уступками, тогда говорят о ... а) компромиссе; б) общении; в) объединении; г) переговорах: д) противоречии. 10. Отсутствие интереса и живого активного участия к окружающему — это ... а) рациональность; б) пассивность; в) чуткость; г) противоречивость; д) черствость. 11. Начитанность, глубокие и широкие познания — это ... а) интеллигентность; б) опытность; в) эрудиция; г) талант; д) самомнение. 12. Этика — это учение о ... а) психике; б) морали; в) природе; г) обществе; д) искусстве. 13. Противоположностью понятия «идентичный» будет ... а) тождественный; б) единственный; в) внушительный; г)различный; д) изолированный. 14. Цивилизация — это ... а) формация; б) древность; в) производство; г) культура; д) общение. 15. Оппозиция — это... а) противодействие; б) согласие; в) мнение; г) политика; д) решение. 16. Человек, который скептически относится к прогрессу, является ... а) демократом; б) радикалом; в) консерватором; г) либералом; д) анархистом. 17. Одинаковыми по смыслу являются слова «приоритет» и ... а) изобретение; б) идея; в) выбор; г) первенство; д) руководство. 18. Коалиция — это ... а) конкуренция; б) политика; в) вражда; г) разрыв; д) объединение. 19.Одинаковыми по смыслу являются слова «альтруизм» и ... а) человеколюбие; б') взаимоотношение; в) вежливость;г) эгоизм; д) нравственность. 20. Освобождение от зависимости, предрассудков, уравнивание в правах — это ... а) закон; б) эмиграция; в) воззвание; г) действие; д) эмансипация. Описание и примеры набора заданий № 2 К слову, находящемуся в левой части бланка, надо подобрать из четырех предложенных слов такое, которое совпадало бы с ним по смыслу, т.е. слово-синоним, и подчеркнуть его. Примеры: 1) Век — а) история; б) столетие; в) событие; г) прогресс. Правильный ответ — выделенное слово «столетие». 2) Прогноз — а) погода; б) донесение; в) предсказание; г) причина. Правильный ответ — выделенное слово «предсказание». Набор заданий № 2 1. Прогрессивный — а) интеллектуальный; б) передовой; в) ловкий; г) отсталый. 2. Аннулирование — а) подписание; б) отмена; в) сообщение; г) отсрочка. 3. Идеал — а) фантазия; б) будущее; в) мудрость; г) совершенство. 4. Аргумент — а) довод; б) согласие; в) спор; г) фраза. 5. Миф — а) древность; б) творчество; в) предание; г) наука. 6.Аморальный — а) устойчивый; б) трудный; в) неприятный; г) безнравственный. 7. Анализ — а) факты; б) разбор; в) критика; г) умение. 8. Эталон — а) копия; б) форма; в) основа; г) образец. 9. Сферический — а) продолговатый; б) шаровидный; и) пустой; г) объемный. 10. Социальный — а) приятный; б) свободный; в) запланированный; г) общественный. 11. Гравитация — а) притяжение; б) отталкивание; и) невесомость; г) подъем. 12. Аграрный — а) местный; б) хозяйственный; в) земельный; г) крестьянский. 13. Экспорт — а) продажа; б) товары; в) вывоз; г) торговля. 14. Эффективный — а) необходимый; б) действенный; и) решительный; г) особый. 15. Радикальный — а) коренной; б) ответный; в) последний; г) отсталый. 16. Негативный — а) неудачный; б) ложный; в) отрицательный; г) неосторожный. 17. Мораль — а) этика; б) развитие; в) способность; право. 18. Модифицировать — а) работать; б) наблюдать; в) изучать; г) видоизменять. 19. Субъективный — а) краткий; б) общественный; в) личный; г) скрытый. 20. Сентиментальный — а) поэтический; б) чувствительный; в) радостный; г) странный. Описание и примеры набора заданий № 3 Вам предлагаются три слова. Между первым и вторым словом существует определенная связь. Между третьим и одним из пяти слов, предлагаемых на выбор, существует аналогичная, та же самая связь. Это слово Вам следует найти и подчеркнуть. Примеры: 1) Песня : композитор = самолет : а) аэропорт; б) полет; в) конструктор; г) горючее; д) истребитель. Правильный ответ — выделенное слово «конструктор». 2) Добро : зло = день : а) солнце; б) ночь; в) неделя; г) среда; д) сутки. Правильный ответ — выделенное слово «ночь». Набор заданий № 3 1. Глагол : спрягать = существительное : а) изменять; б) образовывать; в) употреблять; г) склонять; д) писать. 2. Фигура : треугольник = состояние вещества : а) жидкость; б) движение; в) температура; г) вода; д) молекула. 3. Тепло : жизнедеятельность = кислород : а) газ; б) вода; в) растение; г) развитие; д) дыхание. 4. Роза : цветок = капиталисты : а) эксплуатация; б) рабочие; в) капитал; г) класс; д) фабрика. 5. Холодно : горячо = движение : а) инерция; б) покой; в) молекула; г) воздух; д) взаимодействие. 6. Слагаемое : сумма = сомножители: а) разность; б) делитель; в) произведение; г) умножение; д) число. 7. Числительное : количество = глагол • а) идти; б) действие; в) причастие; г) часть речи; д) спрягать. 8. Растение : стебель = клетка : а) ядро; б) хромосома; в) белок; г) фермент; д) деление. 9. Молния : свет = явление тяготения : а) камень; б) движение; в) сила тяжести; г) вес; д) Земля 10. Стихотворение : поэзия = рассказ: а) книга; б) писатель; в) повесть; г) предложение; д) проза. 11. Север : юг = осадки : а) пустыня; б) полюс; в) дождь; г) засуха; д) климат. 12. Первобытнообщинный строй: рабовладельческий строй = рабовладельческий строй: a) социализм; б) капитализм; в) рабовладельцы; г) государство; д) феодализм. 13. Горы : высота = климат: а) рельеф; б) температура; в) природа; г) географическая широта; д) растительность. 14. Старт: финиш = пролог: а) заголовок; б) введение; в) кульминация; г) действие; д) эпилог. 15. Война: смерть = частная собственность: а) феодалы; б) капитализм; в) неравенство; г) рабы; д) крепостные крестьяне. 16. Диаметр : радиус = окружность : а) дуга; б) сегмент; в) отрезок; г) линия; д) круг. 17. Колумб : путешественник = землетрясение : а) первооткрыватель; б) образование гор; в) извержение; г) жертвы; д) природное явление 18. Папоротник: спора = сосна: а) шишка; б) иголка; в) растение; г) семя; д) ель. 19. Понижение атмосферного давления: осадки = антициклон: а) ясная погода; б) циклон; в) климат; г) влажность; д) метеослужба. 20. Рабовладельцы : буржуа = рабы : а) рабовладельческий строй; б) буржуазия; в) рабовладельцы; г) наемные рабочие; д) пленные. 21. Молоток: забивать = генератор : а) соединять; б) производить; в) включать; г) изменять; д) нагревать. 22. Прямоугольник : плоскость = куб : а) пространство; б) ребро; в) высота; г) треугольник; д) сторона. 23. Эпителий: ткань = аорта: а) сердце; б) внутренний орган; в) артерия; г) вена; д) кровь. 24. Богатство: бедность = крепостная зависимость: а) крепостные крестьяне; б) личная свобода; в) неравенство; г) частная собственность; д) феодальный строй. 25. Роман: глава = стихотворение : а) поэма; б) рифма; в) строфа; г) ритм; д) жанр. Описание и примеры набора заданий № 4 Вам даны пять слов. Четыре из них объединены общим признаком. Пятое слово к ним не подходит. Его надо найти и подчеркнуть. Пример: а) тарелка; б) чашка; в) стол; г) кастрюля; д) чайник. Первое, второе, четвертое и пятое слова обозначают посуду, а третье слово — мебель. Поэтому оно выделено. Следующий пример: а) идти; б) прыгать; в) танцевать; г) сидеть; д) бежать. Четыре слова обозначают состояние движения, а выделенное слово «сидеть» — состояние покоя. Набор заданий № 4 1. а) приставка; б) предлог; в) суффикс; г) окончание; д) корень. 2. а) прямая; б) ромб; в) прямоугольник; г) квадрат; д) треугольник. 3. а) параллель; б) карта; в) меридиан; г) экватор; д) полюс. 4. а) очерк; б) роман; в) рассказ; г) сюжет; д) повесть. 5. а) рабовладелец; б) раб; в) крестьянин; г) рабочий; д) ремесленник. 6. а) треугольник; б) отрезок; в) длина; г) квадрат; д) круг. 7. а) пролог; б) кульминация; в) информация; г) развязка; д) эпилог. 8. литература; б) наука; в) живопись; г) зодчество; д) художественное ремесло. 9. а) аорта; б) вена; в) сердце; г) артерия; д) капилляр. 10. а) описание; б) сравнение; в) характеристика; г) сказка; д) иносказание. 11. а) пейзаж; б) мозаика; в) икона; г) фреска; д) кисть. 12. а) цитоплазма; б) питание; в) рост; г) раздражительность; д) размножение. 13. а) дождь; б) снег; в) осадки; г) иней; д) град. 14. а) скорость; б) колебание; в) сила; г) вес; д) плотность. 15. а) товар; б) город; в) ярмарка; г) натуральное хозяйство; д) деньги. 16. а) Куба; б) Япония; в) Вьетнам; г) Великобритания; д) Исландия. 17. а) пословица; б) стихотворение; в) поэма; г) рассказ; д) повесть. 18. а) барометр; б) флюгер; в) термометр; г) компас; д) азимут. 19. а) углекислый газ; б) свет; в) вода; г) крахмал; д) хлорофилл. 20. а) длина; б) метр; в) масса; г) объем; д) скорость. Описание и примеры набора заданий № 5 Вам предлагаются два слова. Нужно определить, что между ними общего. Старайтесь в каждом случае найти наиболее существенные общие признаки для обоих слов. Напишите свой ответ рядом с предложенной парой слов. Примеры: 1) Ель — сосна. Правильный ответ — «хвойные деревья». Эти слова нужно написать рядом с предложенной парой слов. 2) Дождь — град. Правильный ответ — «осадки». Это слово и следует написать. Набор заданий № 5
4. Мозаика — икона. 5. Азия — Африка. 6. Ампер — вольт. 7. Сердце — артерия. 8. Копенгаген — Манагуа. 9. Феодализм — капитализм. 10. Стойкость — мужество. 11. Канал — плотина. 12. Сумма — произведение. 13. Жиры — белки. 14. Облачность — осадки. 15. Газ — жидкость. 16. Наука — искусство. 17. Цунами — ураган. 18. Классицизм — реализм. 19. Иносказание — описание. Описание и примеры набора заданий № 6 В предлагаемых рядах чисел Вам надо определить число, которое было бы продолжением соответствующего ряда, и написать его. Каждый ряд построен по своему правилу. В некоторых заданиях при нахождении правила построения ряда Вам необходимо будет пользоваться умножением, делением и другими действиями. Первый пример: 2 4 6 8 ... В этом ряду каждое последующее число на 2 больше предыдущего. Поэтому следует написать 10, которое и будет следующим числом. Второй пример: 9 7 10 8 11 9 12 ... В этом ряду поочередно отнимается 2 и прибавляется 3. Следующее число должно быть 10. Его и нужно написать. Набор заданий № 6 1) 6 9 12 15 18 21 ... 2) 9 1 7 1 5 1 ... 3) 2 3 5 6 8 9 ... 4) 10 12 9 11 8 10 ... 5) 1 3 6 8 16 18 ... 6) 3 4 6 9 13 18 ... 7) 15 13 16 12 17 11 ... 8) 1 2 4 8 16 32 ... 9) 1 2 5 10 17 26 ... 10) 1 4 9 16 25 36 ... 11) 1 2 6 15 31 56 ... 12) 31 24 18 13 9 6 ... 13) 174 171 57 54 18 15 ... 14) 54 19 18 14 6 9 ... 15) 301 294 49 44 11 8 ... Обработка полученных результатов. Индивидуальные показатели по каждому субтесту (за исключением № 5) определяются путем подсчета количества верно выполненных заданий. Правильные ответы следующие: №1 №2 №3 №4 №6 1б 1б 1г 1б 1)24 2д 2б 2а 2а 2)3 3в 3г 3д 3б 3)11 4б 4а 4г 4г 4)7 5в 5в 5б 5а 5)36 6в 6г 6в 6в 6)24 7г 7б 7б 7в 7)18 8а 8г 8а 8б 8)64 9а 9б 9в 9в 9)37 10б 10г 10д 10г 10)49 11в 11а 11г 11д 11)92 12б 12в 12д 12а 12)4 13г 13в 13б 13в 13)5 14г 14б 14д 14б 14)2 15а 15а 15в 15г 15)4 16в 16в 16а 16в 17г 17а 17д 17а 18д 18г 18г 18д 19а 19в 19а 19г 20д 10б 20г 20б 21б 22а 23в 24б 25в Результаты выполнения субтеста № 5 оцениваются в зависимости от качества обобщения 2, 1 и 0 баллами. Оценку 2 балла получают обобщения, аналогичные приведенным ниже: 1. Устное народное творчество. 2. Мельчайшие частицы вещества; состав вещества; составные части вещества. 3.Биология; наука о живой природе. 4. Изобразительное искусство; произведение изобразительного искусства. 5. Части света. 6. Электрические единицы измерения. 7. Органы кровообращения; кровообращение. 8. Столицы. 9. Общественный строй; строй; социально-экономическая формация. 10. Положительные черты характера. 11. Искусственные водные сооружения; водные сооружения. 12. Результаты математических действий. 13. Органические вещества. 14. Атмосферные явления; климатические (погодные) явления. 15. Агрегатные состояния вещества; состояние вещества. 16. Культура. 17. Стихийное бедствие. 18. Направление в искусстве; художественный стиль. 19. Литературные приемы. Более широкие по сравнению с приведенными обобщения оцениваются в 1 балл. Нулевую оценку получают неправильные ответы. Индивидуальным показателем выполнения теста в целом является сумма баллов, полученных при сложении результатов решения всех наборов заданий. Групповыми показателями могут служить значения среднего арифметического. 1.15. Опросник для выявления готовности школьников к выбору профессии (подготовлен профессором В. Б. Успенским) Цель: определение готовности учащихся к выбору профессии. Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать нижеперечисленные утверждения и выразить свое согласие или •несогласие с ними ответами «да» или «нет». 1. Вы уже твердо выбрали будущую профессию. 2. Основной мотив выбора — материальные интересы. 3. В избранной профессии Вас привлекает прежде всего сам процесс труда. 4. Вы выбираете профессиональное учебное заведение потому, что туда пошли учиться Ваши друзья. 5. Вы выбираете место работы (учебы) потому, что оно недалеко от дома. 6. Если Вам не удастся получить избираемую профессию, то у Вас есть запасные варианты... 7. Вы читаете периодические издания, связанные с будущей профессией. 8. Вам известны противопоказания, которые существуют для избранной профессии. 9. Не важно, кем работать, важно, как работать. 10. Вы думаете, что с выбором профессии не надо спешить, сначала следует получить аттестат. 11. Вам известно, каких качеств, важных для будущей профессиональной деятельности, Вам не достает. 12. Вы занимаетесь развитием профессионально значимых качеств. 13. Согласны ли Вы с тем, что здоровье не влияет на выбор профессии? 14. Учителя одобряют Ваш выбор будущей профессии. 15. Вы знаете о неприятных сторонах будущей профессии. 16. Вам удалось осуществить пробу сил в деятельности, близкой к будущей профессии. 17. Вы консультировались о выборе профессии у врача. 18.Главное в выборе профессии — возможность поступить в профессиональное учебное заведение. 19. Вы знаете об условиях поступления в выбранное учебное заведение. 20. Вам известно о возможностях трудоустройства по избираемой профессии. 21. Вы уверены, что родственники помогут Вам устроиться на работу (учебу). 22. Вы знаете о возможных заработках у представителей избираемой Вами профессии. 23. Если не удастся поступить в избранное учебное заведение, то Вы будете пытаться еще раз. 24. Для правильного выбора профессии достаточно Вашего слова «хочу». Обработка и интерпретация результатов. Проставьте полученные варианты ответов в два столбца следующим образом: I II 1. 2. 3. 4. 6. 5. 7. 9. 8. 10. 11. 13. 12. 15. 16. 18. 17. 21. 19. 24 20. 22. 23. Подсчитайте в первом столбце сумму ответов «да», во втором — сумму ответов «нет». Сложите полученные суммы и определите уровень готовности школьников к выбору профессии по следующей шкале: 0—6 баллов —• неготовность; 7—12 баллов — низкая готовность; 13—18 баллов — средняя готовность; 19—24 балла – высокая готовность. 1.16. Методика для изучения социализированности личности учащегося (разработана профессором М.И. Рожковым) Цель: выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся. Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать (про слушать) 20 суждений и оценить степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале: 4 —всегда; 3 — почти всегда; 2 — иногда; 1 — очень редко; 0 — никогда. 1.Стараюсь слушаться во всем своих учителей и родителей. 2.Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других. 3.За что бы я ни взялся — добиваюсь успеха. 4.Я умею прощать людей. 5.Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи. 6.Мне хочется быть впереди других в любом деле. 7.Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав. 8.Считаю, что делать людям добро — это главное в жизни. 9.Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружа ющие. 10.Общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение. 11.Если я что-то задумал, то обязательно сделаю. 12.Мне нравится помогать другим. 13.Мне хочется, чтобы со мной все дружили. 14. Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться. 15. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать. 16.Переживаю неприятности других, как свои. 17.Стремлюсь не ссориться с товарищами. 18.Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим j мнением не согласны окружающие. 19. Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца. 20. Стараюсь защищать тех, кого обижают. Чтобы быстрее и легче проводить обработку результатов, необходимо изготовить для каждого учащегося бланк, в котором против номера суждения ставится оценка.
Обработка полученных данных. Среднюю оценку соци альной адаптированности учащихся получают при сложе нии всех оценок первой строчки и делении этой суммы на пять. Оценка автономности высчитывается на основе анало гичных операций со второй строчкой. Оценка социальной активности — с третьей строчкой. Оценка приверженности детей гуманистическим нормам жизнедеятельности (нрав ственности) — с четвертой строчкой. Если получаемый ко эффициент больше трех, то можно констатировать высо кую степень социализированное™ ребенка; если же он боль ше двух, но меньше трех, то это свидетельствует о средней степени развития социальных качеств. Если коэффициент окажется меньше двух баллов, то можно предположить, что отдельный учащийся (или группа учеников) имеет низкий уровень социальной адаптированности. 1.17.Игра «Магазин» (подготовлена О.В. Соловьевым) Цель: изучение уровня нравственного развития личности учащихся и духовно-нравственной атмосферы в классном сообществе. Ход проведения. Эту игру целесообразно проводить с уча щимися младшего и среднего школьного возраста. Первый этап игры проходит в начале учебного года в виде «купли-продажи». Школьникам предлагается сформи ровать несколько небольших групп (по 5—6 человек в од ной группе). Все учащиеся играют роль покупателей нрав ственных ценностей. «Купля-продажа» осуществляется как своеобразная бартерная сделка. Положительные качества (веж ливость, доброта, аккуратность, терпеливость, отзывчивость и т.д.), которых, по мнению самих детей, у них не хватает, они могут приобрести в обмен на свои отрицательные (гру бость, неряшливость, недисциплинированность, жадность и т.д.) или же на свои положительные, которые у них име ются в избытке. После проведенной «купли-продажи» классный руково дитель вместе с учащимися подводит итоги осуществленной сделки. Они обсуждают, что нужно сделать для того, чтобы «приобретенные», «купленные» положительные качества зак репить в деятельности классного коллектива. Результаты первого этапа игры можно зафиксировать с помощью следующей таблицы:
Затем в течение всего учебного года классный руководитель ведет наблюдение за детьми, организует совместную деятельность по улучшению духовно-нравственной атмосферы в классе, стимулирует работу учащихся по формированию положительных качеств. В конце учебного года проходит второй этап игры. Детям предлагается «приобрести» те нравственные качества, которые, по их мнению, удалось сформировать в своем характере в течение этого учебного года, а на аукцион выставить «ненужные вещи», т.е. те отрицательные качества, которые еще у них сохранились. При завершении игры классный руководитель подводит итоги «торгов», помогает детям проанализировать результаты работы коллектива класса за прошедший учебный год. Педагог заполняет следующую таблицу:
|
Похожие:
 | Методические рекомендации предназначены для руководителей образовательных учреждений, оздоровительных учреждений, профсоюзных работников,... |  | Методические рекомендации предназначены для руководителей образовательных учреждений, оздоровительных учреждений, профсоюзных работников,... |
| Методические рекомендации предназначены для руководителей школьных музеев, краеведческих кружков, методистов по туристско-краеведческой... | | Составитель: Лобина С. А. – методист отдела специального и психологического сопровождения |
| Печатается по решению Редакционного Совета «Ресурсного центра» г о. Новокуйбышевск | | Кильдышева И. А., старший преподаватель кафедры дошкольного и начального образования тогирро |
| Методические рекомендации предназначены для студентов психологических факультетов, педагогов-психологов образовательных учреждений... | | Уже сейчас в школах происходят инновационные преобразования в разработке и внедрении новых технологий обучения и воспитания, которые... |
| Таким образом, в сфере образования появились следующие понятия – «портфолио педагога», «педагогический портфель» или для нас проще... | | Методические рекомендации предназначены для специалистов органов управления образованием, руководителей образовательных учреждений,... |