Тема: Парк
Задачи урока: актуализировать знания учащихся о при родных материалах, о техниках выполнения изделий сиспользованием природных материалов, познакомить соспособами соединения природных материалов; совершен ствовать умение работать по плану, самостоятельно состав лять план работы, выполнять объёмную аппликацию изприродных материалов на пластилиновой основе; разви вать фантазию детей с помощью самостоятельной работыпо оформлению изделия; развивать умение сочетать в ком позиции различные виды материалов: пластилин, природ ные материалы (крупы и засушенные листья), бумага.
Планируемые результаты: уметь грамотно сочетатьразличные материалы в работе над одной композицией; вы полнять эскиз; составлять план работы над изделием; со здать макет городского парка из природных материалов.
Новые термины и понятия: лесопарк, садово-парковоеискусство, ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник.
Ресурсы и оборудование.У учителя: учебник, рабочаятетрадь; изделия из природных материалов, готовое изде лие «Городской парк». У учащихся: папка достижений,учебник, рабочая тетрадь, карандаш, клей, ножницы,пластилин, стеки, природные материалы (листья, веточки,иголочки, крупа, шишки), цветная бумага.
Ход урока
Учимся новому. «Мы продолжаем наше путе шествие по городу, и следующая наша остановка — это го родской парк». Учитель перемещает фишку-автобус покарте. «Откройте учебник на странице 24, прочитайтетекст и ответьте на вопросы Ани и Вани».
Далее целе сообразно познакомить детей с профессиями, связаннымис садово-парковым искусством (с. 25). При этом учащиесятакже могут поделиться своим опытом и знаниями о про фессиях. Учитель предлагает выполнить задание на с. 25учебника, после чего можно провести групповую рабо ту — вместе сделать выводы по заданию.
«Сделайте выводы. Закончите предложения:Для рыхления почвы необходимы ... (грабли и тяпка)Для полива растений ... (нужна лейка)Для удобрения растений ... (необходимы тачка, лопатаи удобрения)
Для обрезания растений ... (понадобится секатор)Чтобы растения хорошо росли, необходимо ...Чтобы в парке было красиво, надо ...Чтобы сохранить красоту парка ... »
Продолжением урока может стать актуализация знанийо природных материалах.
«Сегодня выполнятьизделие мы будем из природных материалов. Давайтевспомним: какие материалы мы можем назвать природны ми? Рассмотрите рисунки на странице 26 и скажите, каки ми способами (с помощью чего) можно соединить природ ные материалы между собой (проволока, клей, пластилин).Какие виды работ с использованием природных
Учитель предлагает ребятам внимательно прочитатьплан работы в учебнике (с. 27) и попробовать самостоятель но составить свой план работы над изделием (это можетбыть работа в группе или в парах). Когда план будет со ставлен учащимися, один из ребят может записать его надоске, а учитель провести обсуждение плана и его провер ку: разметка (по шаблонам и эскиз), раскрой (вырезатьножницами), сборка (работа над основой, сборка отдельныхэлементов композиции, размещение элементов композициина основе), отделка (на усмотрение учащихся, например,фонари, урны, декорирование коробки).
Разметка. Необходимо обвести дно коробки по пери метру на бумагу и на картон. Картон — основа, на листебумаги выполняется эскиз парка (надо придумать, гдебудут дорожки парка, где будут располагаться деревья,скамейки и т. д.). Из рабочей тетради учащиеся перево дят шаблоны скамейки или двух скамеек на плотную бу магу.
Раскрой. Ребята вырезают картонную деталь, заготовкидеталей скамеек.
Сборка. Учитель показывает, как заполнить картоннуюдеталь пластилином и разметить с помощью эскиза распо ложение на ней элементов композиции. Далее на основувыкладывается крупа (гречка, пшено и т. д.), как показанона иллюстрации в учебнике (с. 27). Отдельно собираютсядеревья, кусты из пластилина и природных материалов(овладение способами соединения природных материалов).Склеить скамейки, а затем расставить их и остальные эле менты композиции на основе дети смогут самостоятельно.
Отделка. Учитель предлагает учащимся самостоятель но придумать элементы для оформления изделия.
Подведём итоги. В конце урока необходимо провестианализ изделия. Для закрепления материала можно орга низовать презентацию работ. Критерии оценивания работ:аккуратность, выполнение всех технологических опера ций, оригинальность композиции, способность грамотнорассказать о своей работе, об использованных в ней при родных материалах и о возможностях применения изде лия.
Домашнее задание. Учитель долженраспределить, кто из учащихся какие материалы долженпринести для групповой работы над проектом: цветнойкартон, шило, нитки, палочка от мороженого, зубочистка,клей, кусочки ткани или поролона для качалки; цветнаябумага, картон, ножницы, клей, немного песка для песоч ницы; небольшая коробка (показать), цветная бумага, нож ницы, клей, нитки, зубочистки для игрового комплекса.
Дата:
Урок 5
Детская площадка
Задачи урока: формировать первичные навыки работынад проектом с помощью стандартного алгоритма, умениесамостоятельно составлять план работы и работать над из делием в мини-группах, учить самостоятельно проводитьпрезентацию групповой работы по плану и оценивать ре зультат по заданным критериям.
Планируемые результаты: научиться работать в ми ни-группе под руководством учителя; использовать алго ритм работы над проектом; представлять результат своейдеятельности; анализировать свою работу по заданнымкритериям; закрепить навыки работы с бумагой на практи ческом уровне.
Новые термины и понятия: защита проекта.
Ресурсы и оборудование.У учителя: учебник, рабочаятетрадь, образцы изделий «Детская площадка», «Качалка»,«Песочница», «Игровой комплекс», изображения разныхдетских площадок, по возможности с подписанными эле ментами. У учащихся: учебник, рабочая тетрадь, материа лы и инструменты в зависимости от распределения учителя:цветной картон, шило, нитки, палочка от мороженого, зубо чистки, клей, кусочки ткани или поролона, ножницы, не много песка, небольшая коробка, цветная бумага.
Ход урока
Проверка домашнего задания
Учимся новому. Учитель: «Сегодня мы будем работатьнад общим групповым проектом. Вспомните, какие проек ты вы выполняли во 2 классе, по какому плану научилисьработать над проектом. Чтобы узнать тему нашего сего дняшнего проекта, прочитайте диалог Ани и Вани на стра нице 28 учебника».
Далее необходимо очень подробно познакомить учащих ся с алгоритмом работы над проектом. Важно, чтобы каж дый понял, усвоил и постарался запомнить этот алгоритм,так как это необходимо для дальнейшей работы на урокахтехнологии и для освоения проектной групповой деятель ности.
Далее учитель вместе с учащимися подробно раз бирает каждый пункт плана:
Определение темы и цели проекта. Необходимо обо значить, как называется проект и зачем нужно его делать,а также какую роль выполняет создаваемое изделие в жиз ни людей.
Выполнение эскиза. Чтобы выполнить эскиз, необхо димо провести исследование, в результате которого будетвыяснено, какие элементы изделия должны быть на эски зе. Учитель просит ребят вспомнить, что такое эскиз, какего надо выполнять. Затем предлагает учащимся рассмот реть изображения различных вариантов детских площа док, описать их, выбрать те элементы, которые кажутся де тям более необходимыми и уместными на их площадке,и рассмотреть эскиз в учебнике (с. 28). После этого учащие ся могут заполнить первые 2 пункта в задании «Проект„Детская площадка"» в рабочей тетради (с. 14).
Распределение ролей и определение материалов, необ ходимых для работы, их стоимости. Так как работа прохо дит в группах, необходимо распределить роли, т. е. опреде лить, кто над каким изделием будет работать, какую частьработы будет выполнять. Затем каждый заполняет таблицуна с. 15 в рабочей тетради по своему изделию, после чеговносит в неё и данные остальных участников группы. Нужнообратить внимание учащихся на то, что в таблицу вписыва ются только материалы, без инструментов. А определить ипосчитать стоимость материалов может помочь учитель.
Составление плана и выполнение работы над проектом.Учитель объясняет ребятам, что план работы — это пунктытехнологической карты в рабочей тетради (с. 16). Учащимсяже надо заполнить эту технологическую карту для того изде лия, над которым будет работать только конкретный ученик.Нужно составить свой план работы над отдельным компонен том проекта, изучив план работы в учебнике. Затем надо бу дет выполнить работу над изделием и объединить работы всехучастников группы в общую композицию.
Защита проекта и его оценка. Учитель объясняет ре бятам, что нужно подготовить презентацию общего проектапо вопросам, т. е. сначала ответить на эти вопросы, а затемсоставить из ответов текст-презентацию.
После презентации работу нужно оценить по различ ным критериям.
Далее учитель предлагает рассмотреть изделия, которыесделали для проекта Аня и Ваня. После этого можно при ступить к практической работе.
Делаем сами. Каждый учащийся составляет план рабо ты над своим изделием для проекта. Учитель при этом кон тролирует работу учащихся, а затем выполняет работу надизделием с помощью иллюстраций в учебнике. Когда от дельные элементы проекта готовы, учащиеся заканчиваютсовместную работу над проектом по плану и работу над за данием в рабочей тетради. Учитель должен проконтролиро вать работу учащихся над изделиями, помочь им в группо вой работе над проектом.
Подведём итоги. Подведением итогов может стать вы ставка работ учащихся, в ходе которой они сами выберутлучшую работу.
Домашнее задание. Понаблюдайте, какие детские пло щадки есть рядом с вашим домом, из каких компонентовони состоят, можете вложить фотографии в папку достиже ний. Выполните работу над заданием «Качели» в рабочейтетради (с. 18). На следующий урок принесите белый носо вой платок, толстые цветные нитки, иголки, напёрсток,пяльцы.
Дата:
Урок 6
Ателье мод
Задачи урока: познакомить учащихся с некоторыми ви дами одежды, научить различать распространённые нату ральные и синтетические ткани; актуализировать знанияучащихся о техниках выполнения изделий из ткани и пря жи, о видах швов, изученных в 1—2 классах; отработатьалгоритм выполнения стебельчатого шва в работе над изде лием «Украшение платочка монограммой».
Планируемые результаты: украсить платочек моно граммой, уметь различать виды швов, тканей.
Новые термины и понятия: ателье, фабрика, модель ер, закройщик, кроить, выкройки, портной, рабочая одеж да, форменная одежда, ткань, пряжа, природные волокна,химические волокна, стебельчатый шов.
Ресурсы и оборудование.У учителя: учебник, рабочаятетрадь, образцы тканей, карточки с названиями швов,представленная на доске классификация швов, образцыстебельчатого шва, платочка, украшенного вышитой сте бельчатым швом монограммой. У учащихся: учебник, ра бочая тетрадь, пяльцы, нитки, напёрстки, ткань, платок.
Ход урока
Проверка д.з
- «Сегодня мы на остановке „Ателье мод"».Изучение нового материала можно начать с работы по учеб нику — чтения текста на с. 35. Незнакомые слова можно по смотреть в словарике юного технолога.
Беседа: «Бывали ли выв ателье? Ваши родители покупают вам одежду или шьют назаказ? Как вы думаете, кто работает в ателье?»
Затем можно попросить учащихся рассмотреть иллюстра ции на с. 36 учебника, назвать изображённые на них профес сии и попробовать рассказать, чем занимаются люди этихпрофессий. После этого дети могут проверить свои ответы ипрочитать текст «Профессии» на с. 36. При наличии време ни можно выполнить задание на с. 36 или предложить детямсделать это
Делаем сами. Далее учитель обсуждает с учащимися, ка кие виды одежды им известны. При необходимости нужноуделить время чтению текстов и изучению иллюстраций нас. 37—38 учебника. После рассмотрения иллюстраций нас. 39 учебника и беседы о спортивной и школьной форме це лесообразно закрепить изученные материалы с помощью ра боты надзаданием «Модели школьной и спортивной формы»в рабочей тетради (с. 19). Перед тем как приступить к выпол нению задания, учащиеся должны вспомнить, как они рабо тали над костюмами для Ани и Вани во 2 классе, определить,какие материалы и инструменты нужны им для работы,вспомнить, что такое эскиз и как он выполняется, измеритьразмеры изображений Ани и Вани в рабочей тетради. Есливремя не позволяет выполнить данное задание на уроке, уча щиеся могут сделать это дома самостоятельно, что будет по лезно для закрепления изученного на уроке материала.
Учимся новому. (Это может быть следующий урок.)Изучение темы «Ателье мод» продолжается знакомствомс пряжей и тканями по учебнику (с. 40—41).
Учитель: «Чтобы изготовить какую-либо одежду, нужныматериалы. Как вы думаете какие? Правильно, основнойматериал для изготовления одежды — это ткань. Вспомнитеопределение этого понятия. (Ткань — изделие, изготовлен ное путём плотного соединения накрест переплетённых ни тей, расположенных двумя рядами — продольными (основа)и поперечными (уток)». Далее с помощью учебника изучают ся ткани, состоящие из природных и химических волокон,рассматриваются рисунки, читается текст после рисунков,выполняются задания на с. 41—42. Учитель: «Итак, мы вы яснили, что основным материалом для изготовления различ ных видов одежды является ткань. Чтобы создавать изделияиз ткани, нужно научиться выполнять разные виды швов.Прочитайте на странице 44 определение понятия „шов".
Швы можно разделить на несколько типов в зависимо сти от их назначения. На доске представлена классифика ция швов».
Типы швов
соединительные закрепляющие отделочные
Учитель предлагает учащимся распределить известныеим швы («вперёд иголку», «тамбурный шов», «шов черезкрай», «шов с перевивами», «бархатный шов», «назадиголку») в соответствии с этой классификацией. Можно ор ганизовать работу с карточками, которые прикрепляютсяк доске. Учащимся будет полезно вспомнить, как выглядятизученные швы.
Следующий этап изучения нового материала — знаком ство с вышивкой. Учащимся предлагается самостоятельнопрочитать текст на с. 44 учебника, а затем ответить на во просы учителя: «Какие способы вышивания существуют?Для чего применяют вышивание? Что нужно для вышива ния — какие материалы и инструменты?»
Далее дети с помощью учителя знакомятся с алгорит мом работы над стебельчатым швом. Учащиеся читаюттекст алгоритма на с. 44. Затем по иллюстрациям пробуютсамостоятельно рассказать план работы над швом. Послеэтого вместе с учителем выполняют шов на ткани.
Учитель: «Этот шов мы используем для украшения пла точка монограммой. Знаете ли вы, что такое монограмма?Это слово выделено цветом, можно посмотреть его определе ние в словарике юного технолога. Монограмма — это знак,составленный из соединённых между собой, поставленныхрядом или переплетённых одна с другой начальных буквимени и фамилии или же из сокращения целого имени».
Дополнительный материал. Чаще всего подобные знакивстречаются на произведениях искусства. Многие худож ники, преимущественно живописцы и гравёры, выставля ют их на своих работах вместо подписи. Иногда для такогообозначения принадлежности работы именно ему худож ник помечает её где-либо не в особенно видном месте опре делённой, всегда одной и той же фигурой — например,изображением крылатой змейки, цветка гвоздики, очков,насекомого, совы и т. д.
Однако монограммой, кроме того, называется начерта ние вообще всякого имени в сокращённом виде. Сюда жеотносятся вензеля и марки, которыми в Средние века, на чиная с VII века, папы, короли и важные особы скреплялисвои грамоты и которые приказывали вырезать на своихпечатях, а также сокращённые надписи, исстари помещае мые на иконах и некоторых предметах церковной утвари.
Делаем сами. Учитель демонстрирует ребятам образецплаточка, украшенного монограммой. Проводится анализизделия с помощью учителя. Дети определяют необходи мые для работы материалы и инструменты (пяльцы, пла ток, толстые цветные нитки, иголка, напёрсток, карандаш,копировальная бумага), способ разметки (перевести рису нок из рабочей тетради на платок), способ выполнения ра боты (вышивка стебельчатым швом), вид оформления рабо ты (края платка, дополнительные элементы).
Затем учащиеся с помощью учителя составляют планработы над изделием:
Разметка монограммы. Учащиеся выбирают подхо дящую им букву в рабочей тетради и переводят её на пла ток с помощью копировальной бумаги. Учитель помогаетдетям определить на платке место для монограммы. Этоспособствует развитию у учащихся художественного вкуса.
Натягивание ткани на пяльцы. Предварительно уча щиеся отвечают на вопросы учителя: «Для чего мы исполь зуем пяльцы? Какой формы они бывают? Из какого мате риала изготавливаются?»
Пяльцы могут быть круглыми и квадратными. Круглыепяльцы обычно используются для небольшой вышивки,для вышивки на машине, квадратные пяльцы — для боль ших вышивок.
Учитель: «Как нужно натягивать ткань на пяльцы?» На тянуть материал на круглые пяльцы просто. На меньшеекольцо кладут материал для вышивания. Потом сверху на кладывают большее кольцо, нажимают, и ткань натянута.При натягивании ткани на пяльцы надо следить, чтобы ма териал натянулся туго, для этого меньшее кольцо рекомен дуется обёртывать узкой полоской марли или мягкой ткани.Хорошо иметь несколько пялец разных диаметров.
В настоящее время можно найти деревянные, металли ческие и пластмассовые пяльцы. Однако лучшими из нихсчитаются деревянные, потому что металлические пяльцытяжелы, их гладкая поверхность скользит при закреплениии на ткани после напяливания остаются тёмные круги,а пластмассовые пяльцы не такие прочные, как деревянные.
Выполнение вышивки стебельчатым швом. Учащие ся вспоминают, какие нитки лучше использовать для вы шивания, выбирают нитки нужных цветов и выполняютпод руководством учителя вышивку монограммы стебель чатым швом.
Оформление изделия. Учитель: «Как можно оформитьваше изделие?» Можно предложить учащимся выполнитьдополнительную вышивку или оформить края платка.
Подведём итоги. Учащиеся демонстрируют свои работы,рассказывают, что обозначает выбранная ими монограмма.Учитель оценивает работы. Критерии для оценивания работ:аккуратность, оригинальность, цветовое решение, дополни тельное оформление. Учащиеся также отвечают на вопрос,для чего ещё можно использовать стебельчатый шов.
Домашнее задание. Выполните задание «Коллекция тка ней» в рабочей тетради (с. 20). Принесите на следующийурок фартук, кусочки ткани различных цветов, нитки,иголки, напёрсток.
Дата:
Урок 7
Аппликация из ткани
Изделие: петельный шов, украшение фартука.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Украшаем ра бочий фартук».
Задачи урока: познакомить учащихся с одним из вариан тов украшения одежды — аппликацией из ткани; обоб щить и закрепить знания о видах аппликации, о последо вательности выполнения аппликации; отработать алгоритмвыполнения петельного шва в работе над изделием «Укра шение фартука».
Планируемые результаты: овладеть технологией вы полнения аппликации из ткани; различать виды апплика ции; самостоятельно составлять композицию для выполне ния аппликации; выполнять аппликацию по алгоритму;украсить фартук аппликацией из ткани с помощью петель ного шва.
Новые термины и понятия: петельный шов, апплика ция.
Ресурсы и оборудование.У учителя: учебник, рабочаятетрадь, образцы петельного шва, различных видов аппли кации, фартука, украшенного аппликацией из ткани.У учащихся: учебник, рабочая тетрадь, фартук, разноцвет ные кусочки ткани, иголки, нитки, ножницы, булавки, ка рандаш, бумага.
Ход урока
Урок начинается с проверки домашнего задания, уча щиеся представляют свои коллекции тканей, рассказыва ют, с какими трудностями столкнулись в процессе их под готовки.
Учимся новому. Учитель: «На прошлом уроке мы по знакомились со стебельчатым швом. Сегодня вы научитесьвыполнять петельный шов для работы над украшениемфартука аппликацией».
Дети с помощью учителя знакомятся с алгоритмом рабо ты над петельным швом, читают текст алгоритма на с. 45.Затем по иллюстрациям пробуют самостоятельно рассказатьплан работы над швом. После чего вместе с учителем выпол няют шов на ткани, строго следуя плану в учебнике.
«Как вы думаете, для чего можно использо вать петельный шов? (Обработка края изделия.) Мы ис пользуем его в работе над изделием „Украшаем фартук"».
Учащиеся вспоминают, что такое аппликация и какиевиды аппликации они знают. Ответы можно проверить нас. 46 учебника. Для отработки навыка определения видааппликации учитель предлагает детям выполнить задание.
К доске прикреплены изображения различных видоваппликации, ниже написаны названия видов, задача уча щихся — соединить название и изображение
Дополнительный материал. Аппликации распределяют ся на виды в зависимости от следующих критериев: посодержанию композиции (предметная, сюжетная апплика ция), по форме деталей (геометрическая и негеометриче ская аппликация), по способу изготовления деталей (рва ная, обрывная и резаная аппликация). Можно предложитьучащимся выбрать вид аппликации, который можно ис пользовать для украшения одежды.
Делаем сами. Перед тем как приступить к работе над из делием «Украшаем фартук», учитель демонстрирует уча щимся образец готового изделия и просит их определить видаппликации на нём (сюжетная, геометрическая, резаная).
«Давайте вспомним последовательность работыпри выполнении аппликации, а затем проверим ваши отве ты, прочитав последовательность на странице 47 учебника».
Затем проводится анализ готового изделия в форме груп повой беседы: необходимые для работы материалы и инстру менты (фартук, кусочки ткани, бумага, карандаш, копиро вальная бумага, ножницы, разноцветные кусочки ткани,булавки, иголка, нитки), способ разметки (по шаблону и эс киз), способ кроя (вырезание выкройки ножницами), способсборки (пришивание петельным швом), способ оформления.
После подготовительной работы учащиеся под руко водством учителя выполняют работу над изделием «Укра шаем фартук» по плану и иллюстрациям в учебнике(с. 47—48). В процессе работы школьники учатся само стоятельно делать выкройку, готовить с её помощью деталидля аппликации, составлять композицию, выбирать ме сто для аппликации, пришивать аппликацию петельнымшвом, оформлять изделие дополнительными деталями ишвами по собственному замыслу.
Подведём итоги. Можно предложить учащимся проана лизировать и оценить работу своих товарищей. Учительпредлагает критерии для оценки работы.
Домашнее задание.При желании выполните украшениедругого элемента одежды аппликацией из ткани и вложитефотографию изделия в папку достижений. Принесите на следующий урокцветные карандаши, цветные шерстяные нитки, картон,карандаш, линейку, резак, ножницы, шило, цветную бума гу, челнок.
Дата:
|
