Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю пм05. Мдк05. 01
Скачать 1.74 Mb.
|
Тест «Определение степени мотивации личности к успеху» 1.Когда имеется выбор между двумя вариантами, его лучше сделать быстрее, чем отложить на определенное время? 2.Я легко раздражаюсь, когда замечаю, что не могу на все 100% выполнить задание. 3.Когда я работаю, это выглядит так, будто я все ставлю на карту. 4.Когда возникает проблемная ситуация, я чаще всего принимаю решение одним из последних. 5.Когда у меня два дня подряд нет дела, я теряю покой. 6.В некоторые дни мои успехи ниже средних. 7.По отношению к себе я более строг, чем по отношению к другим. 8.Я более доброжелателен, чем другие. 9.Когда я отказываюсь от трудного задания, я потом сурово осуждаю себя, так как знаю, что в нем я добился бы успеха. 10. В процессе работы я нуждаюсь в небольших паузах отдыха. 11.Усердие - это не основная моя мечта. 12.Мои достижения в труде не всегда одинаковы. 13.Меня больше привлекает другая работа, чем та, которой я занят. 14.Порицания меня стимулируют сильнее, чем похвала. 15. Я знаю, что мои коллеги считают меня дельным человеком. 16. Препятствия делают мои решения более твердыми. 17. У меня легко вызвать честолюбие. 18.Когда я работаю без вдохновения, это обычно заметно. 19.При выполнении работы я не рассчитываю на помощь других. 20.Иногда я откладываю то, что должен был сделать сейчас. 21.Нужно полагаться только на самого себя. 22.В жизни мало вещей более важных, чем деньги. 23.Всегда, когда мне предстоит выполнить задание, я ни о чем другом не думаю. 24.Я менее честолюбив, чем многие другие. 25.В конце отпуска я обычно радуюсь, что скоро выйду на работу. 26.Когда я расположен к работе, я делаю ее лучше и квалифицированнее, чем другие. 27.Мне проще и легче общаться с людьми, которые могут упорно работать. 28.Когда у меня нет дел, я чувствую, что мне не по себе. 29.Мне приходится выполнять ответственную работу чаще, чем другим. 30.Когда мне приходится принимать решение, я стараюсь сделать это как можно лучше. 31.Мои друзья иногда считают меня ленивым. 32.Мои успехи в какой-то мере зависят от моих коллег. 33.Бессмысленно противодействовать воле руководителя. 34.Иногда не знаешь, какую работу придется выполнять. 35.Когда что-то не ладится, я нетерпелив. 36.Я обычно обращаю мало внимания на свои достижения. 37. Когда я работаю вместе с другими, моя работа дает большие результаты, чем работа других. 38.Многое, за что я берусь, я не довожу до конца. 39.Я завидую людям, которые не очень загружены работой. 40.Я не завидую тем, кто стремится к власти и положению. 41. Когда я уверен, что стою на правильном пути, для доказательства своей правоты я иду вплоть до крайних мер. Ключ к тесту. Поставьте себе по одному баллу за каждый ответ «да» на вопросы: No2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17,21,22, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 37,41; и за каждый ответ «нет» на вопросы: No 6, 13,18, 20,24,31,36,38,39. Если у вас: 32-28 баллов — у Вас очень сильная мотивация к успеху. Вы упорны в достижении цели, готовы преодолеть любые препятствия. 27-15 баллов — у Вас средняя мотивация к успеху, такая же, как у большинства людей. Стремление к цели приходит к Вам в форме приливов и отливов. Порой Вам хочется все бросить, поскольку считаете, что цель, к которой стремитесь, — недостижима. 14-0 баллов — мотивация к успеху у Вас довольно слабая. Вы довольны собой и своим положением, на работе «не горите». Вы убеждены, что независимо от собственных усилий все пойдет своим чередом Тест по теме "Мотивация учения"
мотив; мотивация; интерес; потребность.
цели; мотивы; потребность; эмоции.
эмоция; интерес; цель; учение.
широкие познавательные мотивы; учебные познавательные мотивы; мотивы самообразования; отрицательные мотивы.
внутренние источники учебной мотивации; личные источники учебной мотивации; внешние источники учебной мотивации; исполнительские источники учебной мотивации.
узколичностные мотивы; широкие социальные мотивы отрицательные мотивы; мотивы социального сотрудничества.
широкие социальные мотивы; широкие познавательные мотивы; узкие познавательные мотивы; узкие социальные мотивы.
широких познавательных мотивов учебно-познавательных мотивов; мотивов самообразования; мотивов социального сотрудничества.
побуждающая; направляющая; регулирующая; организационная.
«снизу-вверх»; «сверху-вниз». Задание 26 Выбор стратегии управления в различных ситуациях Шкалы: стили принятия управленческих решений: попустительский, маргинальный, реализаторский, авторитарный, ситуационный Назначение теста Как вы знаете, управленческая деятельность сложна и многообразна. У каждого руководителя свои собственные приемы и методы эффективной работы. Единого рецепта нет. Сколько руководителей, столько и подходов к решению проблем. Для того чтобы больше узнать о специфике управленческой деятельности, о том, какими способами руководители добиваются поставленных целей, мы просим вас принять участие в нашем исследовании. Нам очень важно узнать ваше мнение по ряду вопросов. Прочтите, пожалуйста, каждое из утверждений, которые приведены ниже и решите, согласны вы с ним или нет, совпадает оно с вашей позицией или не совпадает. При ответах используйте шкалу от -3 до +3 баллов. • 3 балла вы присваиваете тем суждениям, с которыми вы полностью согласны; • 2 балла – согласны; • 1 балл – если вы считаете, что с этим суждением пожалуй, можно согласиться; • 0 – однозначно да или нет не скажешь, ни да, ни нет; • -1 балл – вряд ли с этим можно согласиться; • -2 балла – не согласен; • -3 балла – абсолютно не согласен. Для того чтобы результаты исследования были максимально полными, очень важно узнать, что думаете и как поступаете именно вы, интересна не общепринятая, а ваша точка зрения. Поэтому при ответах опирайтесь на свой опыт работы, на свою практику и старайтесь отвечать быстро. Заранее благодарим вас за участие. Если все понятно, то вы можете приступать к работе над опросником. Тест 1. Руководители больше устают и чаще, чем их подчиненные, чувствуют себя вымотанными. 2. Со временем любая проблема разрешается сама собой. 3. Дело только выиграет, если подчиненных чаще хвалить и реже наказывать. 4. Гуманисту трудно стать хорошим руководителем. 5. За ошибки команды должен отвечать руководитель. 6. Цель действительно оправдывает средства. 7. Каждодневная рутина – та тяжелая ноша, от которой руководителю не избавиться при всем желании. 8. Если руководитель часто привлекает подчиненных к обсуждению проблем, то он плохо справляется со своими обязанностями. 9. То, что все вокруг быстро изменяется, делает работу руководителя еще более интересной. 10. Руководитель не имеет права на слабость. 11. В управленческой деятельности лучший способ обороны – наступление. 12. «Тише едешь, дальше будешь» – правило, которому руководитель должен неукоснительно следовать. 13. Когда руководитель отсутствует, подчиненные начинают хуже работать. 14. Руководитель остается руководителем всегда и везде. 15. Все, что требуется от подчиненных, – это исполнительность. 16. Молодому управленцу для успешной карьеры обязательно нужно вырабатывать командный голос. 17. Можно закрыть глаза на непрофессионализм подчиненного, если он очень хороший человек. 18. Для пользы дела нужна жесткая субординация между руководителем и подчиненными. 19. В идеале успешным можно считать того руководителя, который устраивает всех членов группы. 20. Решение стратегических, перспективных проблем гораздо важнее, чем решение текущих, каждодневных вопросов. 21. Почти каждая проблема должна выноситься на обсуждение коллектива. 22. Если подчиненные испытывают трепет перед руководителем, значит, они его уважают. 23. Учить плавать можно и не умея самому держаться на воде. 24. Риск в управлении недопустим. 25. Наказание – очень эффективный способ воспитания. 26. Налоги в нашей стране такие, что нет ничего зазорного в их частичной неуплате. 27. Большинство людей ленивы, поэтому их приходится заставлять работать. 28. В большинстве случаев руководитель должен оставаться вне критики. 29. Для руководителя важно сделать подчиненных своими друзьями. 30. Для успеха дела руководитель должен постоянно генерировать новые идеи. 31. Надо больше доверять рядовым членам коллектива, они сами знают, что и как нужно делать. 32. Успех приходит к тому, кто способен рисковать. 33. Исполнители обязательно должны участвовать в процессе выработки решения. 34. Руководителю совсем не обязательно быть во всем примером для своих подчиненных. 35. Лучше лишний раз даже без повода похвалить человека, чем наказать пусть и за провинность. 36. Чем больше свободы предоставляется подчиненным, тем лучше. 37. Залог успеха любого дела – в контроле за теми, кому это дело поручено. 38. В такое сложное время, как наше, от того, какое именно решение примет руководитель, не зависит практически ничего. 39. Ожидая распоряжений сверху, руководители среднего звена упускают свой шанс продвинуться по карьерной лестнице. 40. Было бы желание – и тогда горы можно свернуть. 41. Принципиально новое, необычное решение проблемы чаще всего предпочтительнее, чем старое, консервативное. 42. Жесткие меры в управлении недопустимы. 43. Безработица – это величайшее зло. 44. Обстоятельства сильнее нас. 45. Если руководителю и требуется совет, когда он принимает решение, то это прежде всего совет эксперта, совет независимого специалиста. 46. В управленческой деятельности инициатива действительно наказуема. 47. Чтобы бизнес хорошо развивался, нужна армейская дисциплина. 48. Руководитель может хорошо работать только в стабильном обществе со стабильной экономикой, когда все предсказуемо. 49. Обязательная характеристика хорошего руководителя – это требовательность к подчиненным. 50. Его величество случай – вот что определяет исход дела. 51. Это нормально, когда подчиненные считают своего руководителя жестким и даже жестоким. Обработка и интерпретация результатов теста Шкала «Властность»: • Прямые пункты: 4, 6, 8, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 18, 20, 22, 23, 25, 26, 27, 45, 47, 51. • Обратные пункты: З, 29, 31, 33, 35, 36 Шкала «Поведение в проблемной ситуации»: • Прямые пункты: 5, 9, 30, 32, 37, 39, 40, 41, 49. • Обратные пункты: 2, 7, 12, 17, 19, 21, 24, 28, 38, 42, 43, 44, 46, 48, 50. По каждой шкале подсчитывается суммарный балл. Процедура подсчета суммарного балла состоит в следующем. Ответам испытуемых на прямые пункты опросника приписывается балл на основе следующего соотношения: ответ -3 -2 -1 0 1 2 3 балл 1 2 3 4 5 6 7 Ответам испытуемых на обратные пункты опросника приписываются баллы на основе соотношения: ответ -3 -2 -1 0 1 2 3 балл 7 6 5 4 3 2 1 Для оценки стилевой принадлежности того ли иного руководителя необходимо подсчитать средние значения признаков и стандартные отклонения. • Для шкалы «Властность»: М = 95,5, σ = 15,5. • Для шкалы «Поведение в проблемной ситуации»: М = 117,5, σ = 13,4. Дальнейшее уточнение стратегических особенностей руководителей осуществляется с помощью показателей в таблице. Числовые критерии для классификации руководителей на основе методики «Стиль принятия управленческих решений»
Задание 27 Управление конфликтными ситуациями Конфликт как социальное явление имеет ряд сущностных признаков:
Таким образом, конфликт - это взаимодействие двух и более субъектов, когда в силу обстоятельств происходит столкновение личностных смыслов, т. е. именно в данный момент субъекты осознают свои интересы и желают их реализовать. Конфликт - это столкновение конкурирующих субъектов за обладание объекта, который одинаково высоко ими оценивается. Конфликт - сложное явление, имеющее следующие составляющие:
|
Похожие:
 | Виды работ практики и проверяемые результаты обучения по профессиональному модулю | | Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Воронежской области |
| Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю пм03 Контроль качества сварочных работ |  | Областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Корочанский сельскохозяйственный техникум» |
| «Челябинский государственный промышленно-гуманитарный техникум имени А. В. Яковлева» | | Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения профессионального модуля (далее пм) основной... |
| Курсивом даны пояснения к заполнению макета или примеры. После заполнения макета их следует удалить | | Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Московской области «Егорьевский промышленно-экономический... |
| Пм 02 «Ведение бухгалтерского учета источников формирования имущества, выполнение работ по инвентаризации имущества и финансовых... | | Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального... |