2. Особенности образовательного процесса
Скачать 2.95 Mb.
|
1.5. Анализ контингента учащихся Мощность учреждения – 100 человек. В школе обучается 109 учащихся в 8 классах-комплектах. Комплектование классов по ступеням
Средняя наполняемость классов: 13,6 человек. Количественный состав обучающихся за последние 3 года резко не изменился.
* Сведения даны на конец учебного года Из диаграммы видно, что наблюдается стабильность численного кон- тингента учащихся. В течение трех лет государственное задание выполняется. Школа работает в режиме шестидневной рабочей недели (пятидневной в 1 классе) Обучение ведется в одну смену. В интернате проживает 52 воспитанника. Сведения о количественном составе и движении учащихся в течение 2014-2015 учебного года
* Внутреннее передвижение учащихся На конец 2013-2014 учебного года в школе-интернате обучалось 98 человек. Вновь прибывшие на 01.09.2014 г.-5 человек. Данные сохранности контингента учащихся
Перевод учащихся в другие учебные заведения связан с переездом родителей учащихся на новое место жительства.\Отчислено по другим причинам - 1 чел. (по решению КПМПК). Школа принимает все меры для стабилизации количества обучающихся. А именно:
школьные массовые мероприятия;
имеющих медицинские показания;
«Знамя труда» и газете сельской администрации «Григорополисская правда», на школьном сайте. 2.Особенности образовательного процесса 2.1. Образовательная программа В 2014 -2015 учебном году было принята на заседании педагогического совета (протокол № 10 от 29. 08. 2014 г.) и утверждена директором ГКС(К)ОУ « Специальная( коррекционная) общеобразовательная школа- интернат №11 VIII вида» адаптированная образовательная программа. Она определяет содержание образования, ожидаемые результаты, условия их реализации. Назначение образовательной программы - организовывать взаимодействие между компонентами учебного плана, учебными программами, этапами изучения предметов, ступенями образования. Она демократично и открыто фиксирует цели и содержание образовательной политики школы. Мониторинг выполнения программы и анализа ее результативности дают концептуальную и фактологическую основу для оценки вклада каждого педагога в образовательные достижения детей и одновременно для публичного отчета директора перед социумом-заказчиком. Стратегическая цель образовательной программы – создание в ГКС(К)ОУ «Специальная( коррекционная) общеобразовательная школа- интернат №11 VIII вида» гуманной адаптационной среды для детей с ОВЗ ( с умственной отсталостью) с целью социально- персональной реабилитации их и последующей интеграции в современном социально-экономическом пространстве. Стратегические задачи образовательной программы: - обеспечение условий для реализации прав обучающихся с ОВЗ на получение бесплатного образования; - организация качественной коррекционной и реабилитационной работы с учащимися с различными формами отклонения в развитии; - сохранение и укрепление здоровья обучающихся с ОВЗ на основе совершенствования образовательного прогресса; - создание благоприятного психолого-педагогического климата для реализации индивидуальных способностей обучающихся с ОВЗ; - расширение МТБ и ресурсного обеспечения для организации обучения детей с ОВЗ; - совершенствование системы кадрового обеспечения. Ожидаемые результаты реализации образовательной программы: - обеспечение высокого уровня качества образования для обучающихся с ОВЗ; - достижение высоких показателей коррекционной работы: подготовка обучающихся к государственной (итоговой) аттестации; - увеличение числа педагогических работников, освоивших современные образовательные коррекционные технологии. Ресурсным обеспечением разработанной образовательной программы школы-интерната выступает кадровый потенциал образовательного учреждения. Реализация данной об образовательной программы зависит от умелого управления школой, способностей организовывать необходимый уровень работы учителей, воспитателей и учащихся, их заинтересованности в труде и учебе.
Учебный план государственного казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 11 VIII вида» на 2014-2015 учебный год разработан на основании Закона Российской Федерации от 29.12.2012г.№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» в редакции приказов Министерства образования и науки России от 20.08.2008г. № 241, от 30.08.2010г. № 889, от 03.06.2011г. № 1994, от 01.02.2012 г. № 74), Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», режима работы по шестидневной учебной неделе, с учетом особенностей и ресурсных возможностей школы-интерната. Учебный план для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья предусматривает девятилетний срок обучения как наиболее оптимальный для получения обучающимися общего образования и профессионально-трудовой подготовки, необходимой для их социальной адаптации и реабилитации, а также 6-ти дневную неделю (в 1-ом классе-5-ти дневную). Учащиеся аттестуются и переводятся из класса в класс соответственно определенному уровню программных требований. Оставлять их на повторное обучение нецелесообразно. Оценка знаний проводится в соответствии с утвержденным уровнем адаптированной образовательной программы для умственно отсталых детей и может быть «5», «4»,»3», «н/а» (не аттестован). Оценка «2» не ставится, так как она означает, что неправильно определен уровень программных требований. Оценка «н/а» (не аттестован) обозначает, что обучающийся по каким-либо причинам длительное время отсутствовал в школе. В этом случае ученик переводится в следующий класс, но ему предусматриваются дополнительные занятия со специалистами: учителем-дефектологом, логопедом и другими специалистами для обеспечения усвоения пропущенного учебного материала. Оценка в школе для детей с ОВЗ должна отражать не только уровень знаний в пределах, определенных программой, но и те усилия, которые были затрачены учеником в процессе приобретения знаний. Назначение оценки – вознаграждать трудолюбие, отражать успех, то есть на первый план выдвигается этическая и стимулирующая функция оценки. Образование носит нецензовый характер. Выпускникам по окончании обучения выдаются свидетельства установленного образца. В зависимости от состояния здоровья и индивидуальных особенностей психофизического развития выпускники имеют следующие возможности: - продолжить после 9-10 класса обучение в колледже или в профессиональном училище, которое имеет специальные группы для умственно отсталых подростков; - трудоустроиться на общих основаниях; - трудоустроиться на специальные рабочие места для инвалидов (в том числе в учреждениях социальной защиты); - выполнять надомный или домашний труд. В I-IV классах осуществляется начальный этап обучения, на котором общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической работой. В V-IX классах продолжается обучение общеобразовательным предметам и вводится трудовое обучение, имеющее профессиональную направленность. Обучающиеся осваивают программы по профилям: столярное дело, швейное дело, сельскохозяйственный труд, цветоводство и декоративное садоводство, которые подготавливают обучающихся к поступлению в профессиональное училище соответствующего типа и профиля. Учебный план состоит из двух частей - обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. Обязательная часть учебного плана содержит перечень учебных предметов обязательных учебных областей: русский язык (письмо и развитие речи), литература (чтение и развитие речи), математика, природоведение, биология, география, история, обществознание, изобразительное искусство, музыка и пение, физическая культура, трудовое и профессионально-трудовое обучение. Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного образования обучающихся с умственной отсталостью: - формирование жизненных компетенций, обеспечивающих овладение системой социальных отношений и социальное развитие обучающегося, а также его интеграцию в социальное окружение; - формирование основ нравственного развития обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям; - формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Основная образовательная программа основного общего образования мбоу «Гимназия №1» – нормативный правовой документ школы, характеризующий... | | «Гимназия №76», характеризующим содержание образования, особенности организации образовательного процесса, учитывающим образовательные... |
 | Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие) | | Образовательная программа специальных (коррекционных) классов определяет цели и содержание образовательного процесса, особенности... |
| Содержание реализуемых основных образовательных программ (федеральный компонент государственного образовательного стандарта) | | Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного... |
| Цель образовательного процесса: повышение образовательного уровня населения; подготовка и переподготовка специалистов в области управления... | | Стандарта и учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации, а также способы определения... |
| Особенности организации образовательного процесса и применяемые в нем технологии. 227 | | Особенности организации образовательного процесса и применяемые в нем технологии. 227 |