2. Особенности образовательного процесса

Скачать 2.95 Mb.

Название	2. Особенности образовательного процесса
страница	9/34
Тип	Документы

filling-form.ru > Туризм > Документы

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 34

Анализ состояния и качества знаний, умений и навыков обучающихся
В течение учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, классам, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.

Мониторинг качества обучения и образования проводился по следующим показателям:

- уровень сформированности обязательных результатов обучения (посещение уроков, административные контрольные работы);

- качество ЗУН учащихся (сравнительный анализ итогового года по предметам с итогами прошлых лет);

- успеваемость (отчеты учителей - предметников по итогам четверти, года, сравнительный анализ итогов года с результатами прошлых лет, по классам);

- степень готовности выпускников основной школы к продолжению образования (тестирование, собеседование);

- степень готовности выпускников начальной школы по обучению на второй ступени (посещение уроков, контрольные работы);

- устройство выпускников (сопоставительный анализ поступления в ПУ).

Согласно плану ВШК, задачам, стоящим перед коллективом, были проведены контрольные и диагностические работы в 5-9 классах по письму, математике, срезы техники чтения (мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения):

- стартовый;

- промежуточный;

- итоговый контроль.
Анализ административных контрольных работ по математике.

Класс	Стартовый контроль		Промежуточный контроль		Итоговый контроль
Класс	% кач.	% обуч.	% кач.	% обуч.	% кач.	% обуч.
1	-	-	-	-	-	-
2	55,5	100	71,4	100	62,5	100
3	0	80	62,5	100	50	100
4	66,7	100	50	100	37,5	100
5	45,5	100	50	100	45,5	100
6	0	100	40	100	28,6	100
7	22,2	77,8	57,1	100	44,4	100
8	25	62,5	20	70	30	100
9	25	83,3	41,6	83,4	46,2	100
Итого 2014-2015	30,0	88	49	94,2	43,1	100
Итого 2013-2014	27,4	76,7	33,2	91,9	41,7	92,2
Итого 2013-2012	57,6	97,7	37,54	81,2	36,4	94,1
Итого 2012-2011	321	92,5	45,1	96,5	48,4	96,5
Итого 2011-2010	43,7	100	35,2	95,6	45,6	93,9
Итого 2010-2009	40,3	79,1	43,9	92,6	41,2	88,7

В целом же, по сравнению с показателями 2013-2014 учебного года идет повышение показателей качества знаний: на стартовом контроле на 2,6% , на промежуточном контроле на 5,8% , на итоговом контроле на 1,4% %. Процент обученности на стартовом контроле ниже на 1,3 %, на промежуточном контроле выше на 2,3 %, на итоговом – на 4,7,8 % по сравнению с показателями прошлого года.

Итоги административных контрольных работ по письму

(диктант с грамматическим заданием)

Класс	Стартовый контроль		Промежуточный контроль		Итоговый контроль
Класс	% кач.	% обуч.	% кач.	% обуч.	% кач.	% обуч.
1	-	-	-	-	-	-
2	42,9	100	57,1	100	75	100
3	40	80	50	90,2	70	100
4	50	100	50	100	62,5	100
5	54,5	90,9	50	100	45,5	100
6	55,5	100	60	100	57,1	100
7	66,6	100	42,8	100	88,8	100
8	40	89	60	100	60	100
9	25	100	50	100	92,3	100
Итого 2014-2015	46,8	95	52,5	99	68,9	100
Итого 2013-2014	31,5	93,2	41,5	100	63,2	98,4
Итого 2012-2013	38,7	93,1	45,7	91,3	63,1	100
Итого 2011-2012	31,3	85,3	58,3	100	60	98,9
Итого 2010-2011	39,1	81,9	61,5	100	63	100
Итого 2009-2010	44,8	87,3	48,1	95	56,2	97,8

Динамика роста качества знаний просматривается от стартового контроля до итогового во 2,3,4,7,8,9 классах; некоторый рост в 6 классе; снижение в 5 классе.

Ошибки, допущенные учащимися при выполнении контрольных диктантов, как на изученные правила, так и дисграфического характера.
Сравнительный анализ результатов итоговых контрольных работ по математике и письму за 5 лет

Учебный год	% качества	% обученности
	математика
2009-2010	41,2	88,7
2010-2011	45,6	93,9
2011-2012	48,4	96,5
2012-2013	57	96,5
2013-2014	41,7	92,2
2014-2015	43,1	100
	письмо
2009-2010	56,2	97,8
2010-2011	63	100
2011-2012	60	98,9
2012-2013	63,1	100
2013-2014	63,2	98,4
2014-2015	68,9	100

Наблюдается некоторое повышение процента качества знаний по математике (на 1,4 %) и процент обученности (на 7,8 %), по письму - процент качества также увеличился на 5,7 %, процент обученности – на 1,6 %.
Результаты проверки техники чтения в 2014-2015 учебном году

Класс	% качества	% обученности	Ф.И.О. педагога
Класс	% качества	% обученности	Ф.И.О. педагога
1	-	-	Картавенко И.П.
2	62,5	100	Картавенко И.П.
3	90	100	Дзюбановская Т.В.
4	62,5	100	Сидорова Т.В.
5	72,7	100	Соседова А.В.
6	71,4	100	Плотникова В.Г.
7	66,6	100	Плотникова В.Г.
8	60	100	Анисиня Л.П.
9	100	100	Плотникова В.Г.
Итого	73,2	100

Процент обученности по сравнению с 2013-2014 учебным годом увеличился на 1,6 %, а процент качества стал ниже на 1,7 %.
Сравнительный анализ результатов проверки техники чтения за 5 лет

Класс	2010-2011		2011-2012		2012-2013		2013-2014		2014-2015
Класс	% кач.	% обуч.	% кач.	% кач.	% обуч.	% обуч.	% кач.	% обуч.	% кач.	% обуч.
1	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
2	50	100	0	87,5	87,5	100	83,3	100	62,5	100
3	66,6	100	100	71,4	100	100	82	100	90	100
4	100	100	80	72,7	100	100	70	100	62,5	100
5	60	100	66,6	80	100	100	90,9	100	72,7	100
6	85,7	100	75	70	100	100	80	100	71,4	100
7	66,6	100	66,6	77,8	100	100	20	100	66,6	100
8	45,4	100	75	100	100	100	75	100	60	100
9	55,5	100	66,6	40	100	100	77,7	100	100	100
Средний %	66,1	100	69,9	74,9	98,4	100	68,7	100	73,2	100

Рост показателей % качества наблюдается в 3, 7, 9 классах, во 2, 4,5,6,8 классах – снижение % качества.

В целом по школе показатель качества знаний по чтению в 2014-2015 уч. году составил 73,2 % при 100 % обученности. % качества знаний повысился на 4,5 %.

Продолжают оставаться типичными ошибки: монотонное невыразительное чтение у большинства учащихся.

Задачей педагогов в новом учебном году должно стать выработка правильного выразительного чтения.

Анализируя полученные результаты по технике чтения можно сделать вывод, что несколько улучшился способ чтения и грамотность у учащихся в начальных классах. Учителям 2-9 классах необходимо продолжить целенаправленную деятельность по выработке у учащихся правильного и грамотного чтения. Поэтому необходимо:

- формировать, закреплять и постоянно совершенствовать навык чтения;

- разнообразить уроки чтения и внеклассного чтения;

- работать над повышением интереса учащихся к чтению, прививать им любовь к чтению, знакомить с произведениями местных авторов;

- организовывать литературные выставки, проводить викторины по прочитанным произведениям, регулярно посещать школьную, детскую и сельскую библиотеки.

Учащиеся начальной школы и 4 класса подготовлены к дальнейшему обучению.

Успешность обеспечили:

- системный подход к планированию на основе педагогического мониторинга;

- система работы учителей и воспитателей;

- взаимодействие учителей и воспитателей по формированию общеучебных умений и навыков, коррекция недостатков психофизического развития;

- оптимальный уровень творчества и профессионализма педагогов. Результаты государственной (итоговой) аттестации обучающихся

Предмет	Оценки				% качества	Показали результаты
Предмет	«5»	«4»	«3»	«2»	% качества	выше годовой	ниже годовой
Столярное дело	6	1	-	-	100	6	-
Швейное дело	6	-	-	-	100	6	-
С/хоз. труд	1	1	1	-	66,7	1	-

Качественный анализ итогов экзаменов за 5 лет

Учебный год	Количество экзаменовавшихся	Кол-во учащихся, сдавших экзамен на «5» и «4»	Уровень качества	Предмет
2009-2010	4	3	75	Швейное дело
2009-2010	5	4	80	Цв-во и дек. сад-во
2010-2011	4	3	75	Швейное дело
	5	2	40	Столярное дело
	3	0	0	Сельхоз. труд
2011-2012	10	5	50	Сельхоз. труд
2011-2012	5	5	100	Столярное дело
2012-2013	7	6	85,7	Швейное дело
	8	3	37,5	Цв-во и дек. сад-во
	1	-	0	Сельхоз. труд
2013-2014	4	4	100	Столярное дело
2013-2014	6	5	83,3	С/хоз. труд
2014-2015	7	7	100	Столярное дело
	6	6	100	Швейное дело
	3	1	66,7	с/х труд

Количество учащихся, повысивших итоговую

оценку после экзаменов

Учебный год	Сельхоз. труд	Столярное дело	Швейное дело	Цв-во и дек. сад-во
2009-2010	-	-	3	4
2010-2011	-	-	1	-
2011-2012	3	-	-	-
2012-2013	-	-	4	1
2013-2014	2	1	-	-
2014-2015	1	5	6	-

Выводы:

Результаты итоговой аттестации 2014-2015 учебного года свидетельствуют о том, что все 16 выпускников школы достойно выдержали экзамен по профилям трудового обучения. На «4» и «5» завершили обучение по ПТО – 13 учащихся из 16, что составляет 81,3 % от всего количества выпускников.

Уровень сформированности ЗУН выпускников соответствует обязательному содержанию специального образования. Все учащиеся показали умение ориентироваться в полученных теоретических знаниях, практических умениях, терминах, показали умение отвечать на дополнительные вопросы по содержанию программного материала.

Практическая работа по изучаемым профилям (столярное дело, швейное дело, сельскохозяйственный труд) была выполнена полностью, в установленные временные сроки, процент качества составил по профилям столярное дело -100 %, швейное дело – 100 %, сельскохозяйственный труд- 66,7 %.

Учителям-предметникам, учителям ПТО продолжать систематически работать по развитию навыков речевого развития учащихся, воспитанию позитивного отношения к процессу учебы и труда, пониманию необходимости продолжения образования и дальнейшего трудоустройства.
4.3. Организация трудовой практики учащихся
Согласно Уставу школы-интерната, учебного плана и локальным актам была организована трудовая практика учащихся 5-9-х классов.

При разработке графика практики и определении временных нормативов была согласованность с СанПиНами и КЗОТ. В частности:

5 класс – 10 рабочих дней, 1 час ежедневно;
6 класс – 10 рабочих дней, 1 час ежедневно;
7 класс – 10 рабочих дней, 1 час ежедневно;
8 класс – 20 рабочих дней, 2 часа ежедневно;
9 класс – 20 рабочих дней, не более 4 часов ежедневно.

Трудовая практика была проведена на базе школы в 5-8-х классах по благоустройству школьного двора, прилегающей к школе территории, на учебно-опытном участке в режиме 2-ой половины дня. Производственная практика в выпускном 9 классе, из-за отсутствия производственной базы, заменена трудовой практикой по благоустройству школьной территории в режиме 2-ой половины дня по 1 часу ежедневно и трудовой практикой по профилю трудового обучения в I половине дня с продолжительностью работы не более 4 часов ежедневно.

Прохождение практики предваряло инструктирование педагогов и учащихся по охране труда и технике безопасности. Во время трудовой практики тщательно отслеживалась профилактика детского и производственного травматизма, а также соблюдение нормативов охраны труда.

Объектами труда стали: пришкольный участок, школьный двор и прилегающая к школьному двору территория, школьные цветники, учебные классы.

Каждый классный коллектив вел документацию трудовой практики – журнал, где фиксировались виды работ и оценки каждого ученика.

Следует отметить ответственную работу педагогических коллективов классов по организации труда, отсутствие нарушений и производственного травматизма.

В следующем учебном году следует организовать прохождение учащимися трудовой практики по профилю трудового обучения, для чего изменить локальный акт, подготовить по профилям «Швейное дело» ткани для пошива изделий, по профилю «Столярное дело» - строительный материал.
4.4.Готовность к продолжению образования, трудовой деятельности. Мотивация учащихся
На основании планирования работы школы-интерната осуществлялся комплекс мероприятий по профориентации старшеклассников – тематические классные часы, воспитательные занятия, просветительские беседы, экскурсии, знакомство с профессиями и др. Учителя-предметники, воспитатели, психолог обучали школьников постановке промежуточных и перспективных целей, подчинению им собственного поведения.

В рамках воспитательной работы целенаправленно развивалось у обучающихся, воспитанников положительное отношение к образованию и получению профессии как важнейшей жизненной ценности.
Сведения о предварительном устройстве выпускников 9 класса

2014-2015 учебного года

Число выпускников	Из них						Выбыли за пределы края	Неопределенные	Причины неопределения
Число выпускников	НПО	ШУЗ	ВУЗ	Курсы	Трудоустроены	Уч-ся соц. защиты (инвалиды)
16	16	-	-	-	-	-		-

5.Методическая деятельность.

5.1. Работа по направлению «Развитие кадрового потенциала».

Структура методической службы

Директор МППС

Педагогический совет

ПМП

Консилиум

Зам. директора по УВР

Соц.
педагог

Психолог
Логопед
Председатели методических объединений

МО учителей начальных классов

МО учителей-предметников

МО учителей трудового обучения

МО классных руководителей

МО воспитателей

Методическая работа школы реализуется через деятельность методических объединений, которые осуществляют проведение учебно-воспитательной, методической и внеклассной работы по нескольким родственным дисциплинам. Методическое обеспечение образовательного процесса носит непрерывный характер, включает различные формы и содержание деятельности. На практике реализуется принцип педагогической поддержки в деятельности каждого педагога.

В школе функционирует 5 методических объединений:

МО учителей начальных классов. Руководитель МО - учитель 2 квалификационной категории Картавенко И.П.;
МО учителей-предметников. Руководитель МО - учитель I квалификационной категории Рябова Н.Ю.;
МО учителей трудового обучения. Руководитель МО - учитель высшей квалификационной категории Чепелева М.П.;
МО классных руководителей. Руководитель МО - учитель высшей квалификационной категории Дзюбановская Т.В.;
МО воспитателей. Руководитель МО - учитель I квалификационной категории Ишеева О.В.

Школьные методические объединения обеспечивали планомерную методическую работу с педагогами школы, направленную на совершенствование содержания образования и включающую различные виды предметной деятельности.

Формы методической работы, используемые в 2012-2013 учебном году:

педагогический совет, семинары;
работа педагогов по темам самообразования;
открытые уроки и их анализ;
взаимопосещение уроков, воспитательных занятий и их анализ;
проведение предметных недель;
педагогический мониторинг;
аттестация;
смотры-конкурсы, олимпиады для учащихся;

5.2.Дидактические формы методической работы

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 34

	Пояснительная записка Кадровое обеспечение образовательного процесса... Основная образовательная программа основного общего образования мбоу «Гимназия №1» – нормативный правовой документ школы, характеризующий...		Набережные Челны «Гимназия №76» «Гимназия №76», характеризующим содержание образования, особенности организации образовательного процесса, учитывающим образовательные...
	Общеобразовательная программа муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие)		Пояснительная записка Образовательная программа специальных (коррекционных)... Образовательная программа специальных (коррекционных) классов определяет цели и содержание образовательного процесса, особенности...
	Пояснительная записка. 3-5 Особенности организации образовательного процесса в мкоу сош №3 5-7 Содержание реализуемых основных образовательных программ (федеральный компонент государственного образовательного стандарта)		Пояснительная записка особенности осуществления образовательного... Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного...
	Методические рекомендации по организации образовательного процесса в автошколе «автопилот» Цель образовательного процесса: повышение образовательного уровня населения; подготовка и переподготовка специалистов в области управления...		Программа разработана с учётом типа и вида образовательного учреждения,... Стандарта и учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации, а также способы определения...
	Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Особенности организации образовательного процесса и применяемые в нем технологии. 227		Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Особенности организации образовательного процесса и применяемые в нем технологии. 227

2. Особенности образовательного процесса

Похожие: