Міністерство освіти І науки, молоді та спорту України
Скачать 4.48 Mb.
|
Результаты по всей выборке моряков (в % от общего количества опрошенных)
Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы: Определение коэффициентов корреляции показало, что нервно - психическая устойчивость имеет значимую положительную взаимосвязь как с обшей интернальностью (r= - 0,46), так и с ее основными, с точки зрения профессиональной деятельности, составляющими: интернальностью в профессиональной деятельности (r= -0,48), интернальностью в межличностных отношениях (r= - 0,30), отрицанием активности (r= 0,41), Кроме перечисленных составляющих необходимо обратить внимание и на наличие значимой положительной взаимосвязи нервно – психической устойчивости с личным опытом сотрудников (r= - 0,46). Значимая положительная взаимосвязь выявлена и с уровнем осмысленности жизни у сотрудников (r= - 0,45), что свидетельствует о влиянии сформированности смысложизненных ориентаций на нервно – психическую устойчивость. Из составляющих удовлетворенности респондентов осуществляемой профессиональной деятельностью значимую взаимосвязь с нервно – психической устойчивостью имеют: «посильность выполнения требований, предъявляемых руководством» (r= -0,34), «удовлетворенность взаимоотношениями с товарищами по работе» (r= -0,37), «удовлетворенность взаимоотношениями с руководителем» (r= - 0,34). Результаты, полученные по всей выборке, позволяют утверждать, что тип отношения к окружающим не оказывает значимого влияния на нервно–психическую устойчивость. Однако, она имеет определенную обратную корреляцию с такими доминирующими типами отношений как «недоверчивость» (r= 0,31), «покорность» (r= 0,25), «сотрудничество» (r= 0,25), Это свидетельствует о том, что доминирование у моряков этих типов отношений снижает уровень нервно – психической устойчивости. Эти данные позволяют сделать вывод о значительном влиянии на нервно - психическую устойчивость моряков таких психологических феноменов как: уровень внутреннего локуса контроля, сформированность смысложизненных ориентаций, некоторых типов доминирующих отношений к окружающим и удовлетворенность деятельностью. При этом, следует заметить, что данные по обеим выборкам (моряки торгового судна и моряки рыболовного судна) практически идентичны. Это, в свою очередь говорит о том, что уровень влияния выделенных нами детерминантов НПУ определяется непосредственно спецификой и условиями работы моряка. Способы преодоления последствий хронического стресса разнообразны, но люди чаще используют неэффективные меры, которые позволяют достичь временного облегчения с последующим утяжелением послестрессовых адаптационных расстройств — употребление алкоголя, транквилизаторов, снотворных и седативных препаратов с последующим развитием зависимости от них. Механизмы психологической защиты формируются в результате взаимодействия биологических и социально наследуемых факторов с индивидуальным опытом, обуславливая стилевые особенности адаптации человека к конкретной ситуации. Они в значительной степени определяют особенности взаимодействия систем когнитивной и эмоциональной регуляции поведения и могут блокировать или активировать те или иные поведенческие реакции [6,10,18]. Структура защитных механизмов моряков может быть следствием адаптации к специфическим факторам жизнедеятельности на судне. При этом процесс специфической адаптации плавсостава проходит, главным образом, за счет селективного невнимания (отрицания) к внешним факторам и собственным особенностям, вызывающим напряжение. Вследствие этого возможна блокада поведенческой активности, направленной на изменение неблагоприятной ситуации [6]. Снижение напряжения, МПЗ по типу регрессии, проекции или замещения, способны направлять поведенческую активность в относительно безопасное русло [3,9], а интрапсихическая адаптация моряков происходит за счет блокады поведенческой активности [6]. С другой стороны, блокада поведенческой активности, восприятие большинства ситуаций как непреодолимых, будут порождать специфические для данной профессиональной группы межличностные и внутриличностные конфликты, приводить к развитию неврозоподобных и психосоматических заболеваний [4, 7,8,14]. Изложенное позволяет говорить о том, что психологическая реабилитация моряков в межрейсовый период – это ещё одна возможность профилактики неблагоприятных последствий работы в море. При разработке программ комплексной медицинской реабилитации плавсостава необходимо учитывать психологические особенности контингента с целью проведения психологической коррекции, которая может быть направлена на формирование механизмов совладания (копинг-поведения) с наиболее частыми стрессогенными ситуациями на развитие навыков решения конфликтных ситуаций [11,7]. Это допускает использование методов модификации поведения, психологического консультирования, нацеленного на разрешение конфликта (например: в позитивной психотерапии). При групповых формах работы, указанные подходы позволяют проводить достаточно интенсивное воздействие в короткие сроки [3,10]. Психокоррекционная работа может быть также направлена на формирование навыков саморегуляции эмоциональных состояний, за счет применения суггестивной терапии, аутогенной тренировки или их сочетания [13], а также на оптимизацию механизмов психологической защиты – динамически ориентированная терапия, гештальттерапия и практика нарратива с использованием нарративных карт М.Уайта [8,10,14]. Реабилитационные мероприятия при выраженных признаках эмоционального выгорания моряка могут быть направлены на оптимизацию структур психологической защиты и формирование котинг-поведения. Выводы. При создании системы психологической реабилитации плавсостава, потребуется значительная подготовительная работа по формированию положительного отношения к подобным мероприятиям, как у моряков, так и организаций, вовлеченных в этот процесс. Таким образом, психологическая реабилитация моряков в межрейсовый период может быть дополнительной возможностью профилактики состояний напряженности и психосоматических заболеваний, т.е. одним из векторов в здоровьезбережении плавсостава. Литература.
Кемалова Л. И. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ В ДИСТАНТНЫХ СЕМЬЯХ В УСЛОВИЯХ МАРГИНАЛИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА Abstract. In the article the necessity of investigation of children socialisation in distant families under the conditions of society transformation when previous social links break up and new ones have not been formed is underlined. It is justified that the success of socialisation in the family is predetermined by the presence of enough upbringing potential for personal development of a child and forming his active social position. Keywords: socialisation, family, distant family. Постановка проблемы. Современное общество в результате глубоких трансформационных процессов оказалось в ситуации специфического транзита, переходности, когда происходит разрушение прежних социокультурных, идеологических, политических и экономических основ жизни и формирование новых. В условиях отсутствия целостной культуры и распада социальных связей сознание современного человека представляет собой мозаичную картину с ориентиром на культ потребительства, максимализма и нигилизма, с вектором на акцентуацию и маргинализацию. Самое опасное в нынешнем состоянии общества переходного периода – усиливающееся ощущение духовной пустоты, бессмысленности, бесперспективности, временности всего происходящего. Ломка ценностных ориентаций особым образом отражается в настроениях молодежи. Нарастает разочарованность в перспективах, формируется психология «ноувизма» («здесь и сейчас»), реальностью становится правовой нигилизм, снижаются нравственные критерии. Процесс распада устоявшихся социальных институтов, приводящий индивидов и социальные группы к разрушению традиционных связей, потере нравственных, экономических, правовых, семейных и иных норм и ценностей называется маргинализацией [2]. Понятие маргинализации тесно связано с переходом общественных отношений из одного качественного состояния в другое, в связи с чем, они вынужденно сменяют свое прежнее качество. Все старые социальные институты (политические, экономические, этнические, нравственные, семейные) демонстрируют кризис, что ведет к существенному изменению парадигмы общества. Разрушение сложившихся социальных институтов порождает ценностный вакуум, который неизбежно ведет к социальной аномии. В условиях маргинализации, нестабильности украинского общества именно семье отводится стабилизирующая роль. Являясь непрерывно действующим институтом, обладающим значительной инерцией во многих аспектах, имеющим тысячелетний опыт, семья оказалась наиболее устойчивой к произошедшим изменениям и экспериментам. Тем не менее, семья чутко реагирует на социально-экономические и политические процессы, происходящие в обществе, путем изменений в системе внутрисемейных отношений. Увеличение числа проблемных семей во время переходных, кризисных периодов общественного развития иллюстрирует эту зависимость. Сегодня любая семья в нашей стране испытывает на себе все сложности переходного периода и вытекающие отсюда проблемы с социализацией и воспитанием детей. Но в семьях, где один из родителей по разным причинам не может принимать полноценного участия в воспитании детей (например, в семьях моряков), процесс социализации имеет свои особенности. Этому вопросу и посвящена данная статья. В результате отсутствия в украинском обществе единой, генерализирующей системы ценностей, задающей самые общие ориентиры развития общества, личность лишается важнейших образцов социального поведения. В связи с этим важна роль семьи, которая призвана формировать эти ориентиры и образцы поведения. Семья всегда выступала важнейшим институтом социализации, благодаря которому дети приобретают первые навыки взаимодействия, осваивают первые социальные роли и осмысливают нормы и ценности. А родители, их поведение, оказывают решающее воздействие на формирование у ребенка первого и наиболее устойчивого «образа Я». Главной целью семейной социализации является подготовка ребенка к успешному органичному включению во взрослую жизнь. В свете поставленной цели рассмотрим изменения социальной реальности в современном украинском обществе, которые имеют прямое отношение к процессу социализации детей в семье, в частности, в дистантной семье, к формированию личностных качеств, повышающих жизнестойкость молодого поколения в новых условиях. Среди фундаментальных изменений в этой сфере можно выделить следующие:
В Украине 90% подростков до 18 лет хотя бы один раз попробовали алкоголь, а 40% употребляют его регулярно. Большинство подростков впервые в жизни попробовали алкоголь в возрасте 15 лет, а 20% признались, что сделали это еще до 13 лет... [3]. Наркомания в Украине увеличивается на 8% в год – тенденция одна из самых высоких в мире. 70% наркоманов – молодые люди до 25 лет. По уровню суицида Украина занимает одно из первых мест среди европейских государств. Согласно данным общеукраинской статистики в конце ХХ – начале ХХI вв. число самоубийств составило 15 тысяч человек (при этом большинство – молодежь в возрасте от 15-ти до 24-х лет, 188 случаев на сто тысяч юношей и девушек). В среднем по стране – это 30 человек на сто тысяч (в мировой практике высоким признан уровень самоубийств, превышающий 20 человек на сто тысяч) [4, 15]. Поэтому одной из главных задач семейной социализации сегодня становится необходимость сформировать у детей устойчивое негативное отношение к употреблению наркотических и токсических веществ, алкоголя, вызывающих необратимые деформации психического и физического здоровья детей.
Описанные изменения касаются любой семьи, в том числе и так называемой дистантной. Дистантная семья определяется как полная семья с детьми, в которой один из родителей длительно отсутствует в силу особенностей профессиональной деятельности или вынужденной трудовой миграции с целью обеспечения благосостояния семьи, в результате чего он часто прерывает непосредственные контакты с детьми и вынужденно ограничивает свою роль как агента социализации пространственно отдаленным «значимым другим» (по терминологии Дж. Г. Мида). Социализация как процесс становления личности ребенка впервые становится предметом научного исследования американских социальных психологов в 50-е - 60-е годы прошлого столетия (П. Глик, Б. Адаме, Л. Колберг и др.). Выделение из обшей теории социализации одного из базовых ее направлений - семейной социализации в качестве непосредственного предмета исследования произошло несколько позже: в 60-е - 70-е годы. В этот период начинают появляться научные работы, посвященные анализу конкретных проблем семейной социализации (Т. Парсонс, К. Бродерик, М. Корнуолл, С. Шварц). В отечественной научной практике разработка социализации как теоретического понятия впервые была предпринята философами и социологами в 60-е-70-е годы прошлого столетия (Б.Г. Ананьев, Л.Н. Гилинский, И.С. Кон , А.Г. Харчев , В.А. Ядов). Позже 3. Бауман, И. В. Бестужев-Лада, С. И. Голод, М. С. Мацковский исследовали проблемы общего кризиса семьи и брака как социального института на фоне глобальных социокультурных изменений XXI века, девальвирующих традиционные ценности семьи. Особенно остро эти кризисные проявления преломляются в жизни нестабильных и проблемных семей (молодая семья, неполная семья, дистантная семья и т. д.), увеличивая риски развития семейных дисфункций и нарушений социализации. Среди таких семей особое место занимают семьи, в которых совместная жизнь супругов подвержена частым и длительным разлукам. Значительную их часть образуют семьи моряков и рыбаков, чья профессиональная деятельность связана с морем в условиях длительного отрыва от семейного очага и которые неслучайно определяются в литературе как «хронически разлученные семьи» (L. Janiszewski). Данный тип семьи присутствует в обществе испокон веков, ведя свой отсчет с тех пор, как человек стал осваивать морские просторы. Вместе с тем эти семьи еще достаточно не изучены. Исследователи отмечают, что семейные дисфункции в таких семьях могут быть обусловлены спецификой жизни отца на корабле, где формируется своеобразный экипажный менталитет, особая семья, надолго заменяющая собой реальную семью. Со временем это приводит к снижению у супруга ценности внутрисемейных отношений и дезадаптации поведения в семейной жизни. На этом фоне процесс социализации детей претерпевает определенные деформации и отличается неустойчивой динамикой. Являясь ячейкой общества, семья реагирует на все соци альные изменения, происходящие в нем. Стабильность семьи зависит одновременно и от внешних, социокультурных влияний, и от внутренних взаимодействий. Такова сущность семьи как социального феномена. Поэтому дезоргани зация в обществе приводит к аналогичным процессам в струк турно-функциональной деятельности семьи, что выражается в росте разводов, конфликтов, снижении воспитательной дееспо собности, а также качества выполнения социальных ролей. Дистантные семьи, как правило, материально обеспечены, поэтому вопросы отсутствия достатка их не касаются. На первый план в них выходят вопросы воспитания детей, их социализации. Особенности социализации детей в таких семьях состоят в дрейфующем характере социализации: принципиальном сходстве социализационной модели дистантной семьи и неполной семьи в периоды длительного отсутствия члена семьи и принципиальном сходстве социализационной модели дистантной семьи и полной семьи в периоды возвращения члена семьи из длительных командировок. Это приводит к дисфункции семьи как института социализации и снижению ее воспитательного потенциала; к непостоянству воздействия агентов социализации на ребенка. Пространственная близость как в буквальном, так и в переносном смыслах является фактором, влияющим на возникновение аттракции (аттракция – специфическое эмоциональное отношение, которое определяет привлекательность одного человека для другого на основе чего появляется расположение к ней). Аттракция предусматривает оценку другого человека в условиях непосредственного взаимодействия. Чем ближе люди находятся друг к другу, тем чаще они общаются, тем больше у них общего, тем активнее развиваются их взаимоотношения. Именно поэтому важно значение воспитательного потенциала семьи (родительские ценности, установки и ожидания, родительское отношение, чувства и позиции, родительскую ответственность и стиль воспитания) как внутреннего педагогического ресурса семейной социализации. Семьи морских работников отличаются недостаточным воспитательным потенциалом в силу длительных разлук супругов. Присутствие в семье отца носит эпизодический характер, вызывает временные нормативно-ролевые трансформации в семье. Дистантные семьи, в частности, семьи моряков, отличаются целым рядом особенностей, которые вытекают из специфики морского труда и лежат, прежде всего, в социальной, психологической и физиологической сфере. Первая состоит в том, что моряк выполняет свои производственные функции вдали от дома, а в семье в это время, как правило, главенствует женщина, поскольку на ее плечи ложатся все обязанности, связанные и с воспитанием детей, пока нет мужа, и с решением бытовых проблем. Так как мужчина в судовой среде находится в состоянии длительной социальной депривации, в семье моряка компенсаторно происходит перераспределение ролевых функций. Основополагающей чертой, формирующей устойчивость внутрисемейных отношений, является семейный социально-психологический климат. От него зависит самочувствие, эмоциональное благополучие детей и взрослых в семье. Исходной основой благоприятного климата семьи являются супружеские межличностные отношения. При этом заметим, что длительное совместное выполнение семейных обязанностей положительно влияет на психологические свойства личности и характера супругов. В дистантных, в частности, морских семьях этот процесс не имеет непрерывной динамики, что тоже может отрицательно сказаться на взаимоотношениях супругов, приводить к конфликтным ситуациям. Когда моряк возвращается из рейса его самого, и его близких ожидают типичные проблемы, которые возникают в семье, связанные с особенностью его образа жизни. В рейсе он находится в изолированном коллективе и, как правило, психологический склад у него меняется в сторону интроверсии. Интроверсия подразумевает такой вид нервной деятельности, когда внешние контакты ограничиваются и акценты переносятся на внутреннее состояние. Моряк после рейса обычно становится замкнутым, уходит в себя, общение с большим количеством людей для него становится обременительным. Если супруга этого не понимает и если она по типу своей высшей нервной деятельности относится к экстравертам, ей нужна компания, подруги, одного этого бывает достаточно для конфликтной ситуации. Поэтому счастливый брак - это умение использовать стратегию компромисса и взаимных уступок. Очень важно для сохранения психологического климата семьи выполнение воспитательных функций как матерью, так и отцом. В наиболее общем виде отцовство определяют как совокупность биологических, правовых и воспитательных функций, которые выполняет мужчина по отношению к своим детям. Воспитательная деятельность мужа-отца предполагает широкий спектр социализирующего влияния на детей. В общении с отцом дети знакомятся с образцами мужского ролевого поведения как в семье, так и в обществе. Общение с отцом влияет на формирование одного из важных элементов самосознания личности – осознания своей половой принадлежности. Это в равной мере касается как сынов, так и дочерей. Пример фактической деятельности отца в семье – основа для формирования представлений об идеальном поведении мужчины и влияния на формирование определенных социальных стереотипов у детей. В целом воспитательное значение отца состоит в том, что оно 1) является необходимой предпосылкой формирования в сознании ребенка гармоничности мира, 2) отцовство влияет на формирование полового самосознания ребенка и 3) под влиянием отца у ребенка складывается представление о социальных образцах мужского поведения. Успешность процесса семейной социализации определяется наличием у семьи необходимого воспитательного потенциала, состоящего в способности семьи создать в рамках объективно данной ребенку социально-педагогической среды необходимые условия его максимального личностного развития в данной ситуации, для формирования его самостоятельности и активной социальной позиции. Однако, в силу длительных разлук дистантные семьи, в частности, семьи моряков, отличаются недостаточным воспитательным потенциалом в силу длительных разлук родителей. В таких семьях устанавливается своеобразный «мерцающий» режим функционирования, когда большую часть жизни дети проводят с одним родителем, а периоды восстановления супружеской четы весьма кратковременны. Отсюда модель семейного воспитания носит такой же мерцающий и неустойчивый характер. В семьях обнаруживается перекос в выполнении родительских функций в сторону утверждения материнского (женского) типа воспитания. Доминирующая материнская позиция жены облекается в этих семьях большей частью в форму гиперопеки по отношению к детям. На кафедре физиологии и медицинской психологии биологического факультета Черновицкого национального университета было проведено исследование, целью которого было выяснение влияния отсутствия матери или отца на формирование самооценки подростков 12-13 лет как динамичной составляющей Я-концепции [1, с. 56-58]. Процесс становления Я-концепции – это процесс саморазвития индивида, в рамках которого формируется образ Я и самооценка. Самооценка личности определяет жизненную позицию человека, уровень ее притязаний, всю систему оценок. Она влияет на формирование стиля поведения человека, его жизнедеятельности. В ходе исследования выявлено, что уровень самооценки у подростков из дистанционных семей выше, чем у подростков, чьи оба родителя находятся рядом. Выдвигается предположение, что: 1) одна из основных потребностей подросткового возраста – примерить на себя роли взрослого – полностью удовлетворяется (поскольку в отсутствие отца создаются условия, в которых ребенок должен проявлять себя как взрослый, брать ответственность на себя); 2) важным фактором, влияющим на уровень самооценки детей – подростков, является материальное благополучие семьи. Это придает подростку определенный социальный статус и положение среди ровесников. Можно предположить, что эта ситуация самоутверждения может закрепить у тинейджеров такие основные жизненные мотивы и ценности, как материальный достаток и социальный статус, снижая при этом значение межличностных отношений и морально-этического взаимодействия. В качестве вывода можно отметить, что проблема социализации детей в семье всегда была актуальной, поскольку от успешной социализации зависело формирование личностных качеств ребенка, его активной социальной позиции. Социализация личности – процесс, посредством которого индивидом усваиваются нормы его группы таким образом, что через формирование собственного Я проявляется уникальность данного индивида как личности. При этом под полноценной социализацией понимается не только социальная адаптация растущего поколения, но и процесс его активной самореализации и самостроительства. И здесь важна роль обоих родителей как агентов социализации. В дистантных семьях в связи с длительным отсутствием одного из родителей этот процесс становится проблематичным. Отец должен стараться компенсировать свое дистантное отцовство в те небольшие промежутки времени, когда он возвращается из рейса, стараясь вникнуть в проблемы ребенка и семьи в целом, стремясь преодолеть возникающее отчуждение между собой и остальными членами семьи. Мать должна формировать в ребенке отношение к отцу не как к «кошельку», т.е. к человеку, который обеспечивает их материальное благополучие, но как к одному из главных членов семьи, чье мнение должно учитываться, несмотря на расстояние, которое резделяет членов семьи. Родители, демонстрирующие способность сообща решать вопросы, связанные с воспитанием, считающиеся с мнением друг друга, становятся объектом подражания для своих детей и имеют реальную возможность влиять на формирование ценностных ориентаций у последних. Напротив, родители, не стремящиеся преодолеть сообща трудности социализации детей, связанные с дистантным отцовством в силу длительного отсутствия одного из родителей, воспринимаются детьми как неспособные справиться с вопросами воспитания ребенка, их авторитет падает, их воспитательный ресурс невелик. В условиях маргинализации современного общества, когда происходит ломка ценностных ориентаций, важна роль семьи как стабилизирующего фактора. При этом важно учитывать особенности социализации и воспитания детей в дистантных семьях, поскольку в силу длительного отсутствия одного из родителей в них снижен воспитательный потенциал. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Украины, занимает ведущие позиции на рынке финансовых услуг. На начало 2007 года располагал более 1400 структурными подразделениями... | | Розвиток інноваційної культури суспільства: проблеми та перспективи / Матеріали IV науково-практичної конференції 26 червня 2009... |
| Розвиток інноваційної культури суспільства: проблеми та перспективи / Матеріали IV науково-практичної конференції 26 червня 2009... | | Закони, постанови інші акти Верховної Ради України та її комітетів І комісій. Укази, розпорядження Президента України. Постанови,... |
| Керуючись Податковим Кодексом України від 02. 12. 2010 №2755-vi, ст. 26 Закону України «Про місцеве самоврядування в Україні» селищна... |  | «О физической культуре и спорте в Ленинградской области» и определяет порядок и критерии присвоения комитетом по физической культуре,... |
| «Голос України», «Урядовий кур`єр», «Українська літературна газета», «Дзеркало тижня», «Вечерний Харьков», «Факти», «Запорізька правда»,... | | «гто» отдела физической культуры, студенческого спорта и взаимодействия со спортивными федерациями министерства по физической культуре... |
| России федерального статистического наблюдения за деятельностью учреждений по физической культуре и спорту» и письмом Минспорттуризма... | | Соревнования проводятся в соответствии с Правилами вида спорта «Ездовой спорт», утвержденными приказом Министерства спорта, туризма... |