Практические рекомендации для специалистов по работе с детьми и семьёй (по заказу комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при Правительстве Красноярского края)

Оценка потребностей ребенка и семьи3 Одной из целей государственной политики в Российской Федерации является содействие физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей, воспитанию в них патриотизма и гражданственности, реализации личности ребенка в интересах общества (Статья 4, Закон РФ от 24 июля 1998г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»). В рамках проекта «Разработка единого подхода к защите прав детей в Санкт-Петербурге» программы ТАСИС Европейской комиссии были созданы и апробированы инструменты оценки потребностей ребенка и его семьи. Одним из важных принципов работы с данными инструментами является межведомственное взаимодействие и междисциплинарный подход к оценке потребностей ребенка и семьи. Данные инструменты не привязаны к региональным особенностям административных субъектов и поэтому могут быть использованы на территории всей Российской Федерации. Основная цель проведения оценки потребностей ребенка и семьи – обеспечение принятия обоснованного объективного решения относительно будущего ребенка с учетом его интересов. Это процесс, который может длиться от нескольких дней до нескольких недель. Если в процессе оценки возникает ситуация, угрожающая жизни и здоровью ребенка, необходимо принять срочные меры для обеспечения безопасности и защиты несовершеннолетнего. Проведение оценки потребностей ребенка и семьи должно основываться на следующих принципах: Оценка ориентирована на ребенка. Должна основываться на знаниях о нормальном развитии ребенка (учитывать теоретические положения и знания об этапах 2 Гагаркина И.Г. Дисгармоничное нервно-психическое развитие детей и подростков: клиника, лечение, реабилитация. Монография / И.Г. Гагаркина; Краснояр.гос.пед.ун-т им. В.П. Астафьева.-Красноярск,2006.-249 с. 3 Санкт-Петербургская Единая форма оценки ребенка и семьи, разработанная авторским коллективом специалистов Санкт-Петербургской Общественной организации «Врачи детям» и филиала благотворительной компании «Эвричайлд»(Великобритания) в РФ. См.: Руководство по оценке и междисциплинарному ведению случая для оказания помощи детям и семьям, находящимся в социально опасном положении или в трудной жизненной ситуации. – СПб.: «Врачи детям», 2010. развития детей, что помогает выявить ситуации, в которых нормальное развитие ребенка находится под угрозой). Обеспечивать равенство возможностей. Гарантировать возможность всем, в том числе семьям и специалистам, формулировать их потребности, выражать мнения и высказывать пожелания. Работа с ребенком и семьей. Как ребенок, так и семья будут высказывать собственные взгляды и убеждения, участвовать в процессе принятия решений. Основывается на определении как сильных сторон семьи, так и имеющихся трудностей. Оказывать поддержку и способствовать тому, чтобы семья использовала сильные стороны для преодоления трудностей и развития способностей решать будущие проблемы. Предполагает междисциплинарный подход и совместную деятельность разных организаций при оказании помощи ребенку и семье. Все стороны принимают равное участие в процессе: каждый специалист предоставляет услуги с целью помощи семьям, а все вместе стремятся к достижению общей цели. Является непрерывным процессом. Оформление формы оценки является лишь подробным отчетом о конкретном этапе жизни семьи и ребенка. Сведения, содержащиеся в каждой форме оценки, подлежат регулярному обновлению. Проводится одновременно с другими мероприятиями и оказанием помощи семье. Основывается на фактических сведениях. Специалисты не должны руководствоваться личными эмоциями и впечатлениями. Фактические сведения собираются посредством наблюдения, бесед с семьёй, прояснением конкретных фактов и событий. Применение различными ведомствами общих принципов и инструментов помогает эффективно наладить процесс взаимодействия при проведении оценки, планировании и осуществлении индивидуальной профилактической работы и принятии важных для последующей жизни несовершеннолетнего («молодого» взрослого) решений. Параметры оценки потребностей ребенка и семьи При проведении комплексной диагностики ребенка и семьи необходимо оценивать: потребности развития ребенка в контексте возрастных особенностей и стадии его развития, возможности родителей / лиц, их заменяющих, удовлетворять потребности детей надлежащим образом; влияние родственников и факторов окружения на способности родителей воспитывать собственного ребенка (см. рис. 1). Когда специалист проводит оценку потребностей развития ребенка, ему необходимо: • определить области развития, которые необходимо исследовать, и сделать записи; • спланировать, каким образом будет измеряться динамика развития; • убедиться, что учитывается возраст и уровень развития ребенка; • анализировать информацию как основу для планирования дальнейших действий. Параметры оценки потребностей ребенка Здоровье Определяется параметрами роста и веса, физического и умственного развития, учитывается влияние наследственности и любых травмирующих факторов. Забота о здоровье подразумевает должное медицинское обслуживание в случае болезни, адекватное и полноценное питание, соответствующие физические нагрузки, вакцинацию при необходимости, обследования по мере роста, наблюдение у различных специалистов, например, окулист, стоматолог, и др. Для детей старшего возраста профилактикой заболеваний станет сексуальное образование и консультирование о факторах, пагубно влияющих на здоровье, например, о злоупотреблении табаком, алкоголем, наркотическими веществами и др. Рисунок 1 Образование Учитываются все области умственного развития ребенка, начиная с рождения. Исследуется наличие возможностей для игры и общения с другими детьми, доступа к игрушкам и книгам. Приобретает ли ребенок необходимые навыки, сформированы ли интересы, гордится ли он личными достижениями и успехами. Интересуются ли взрослые учебой и достижениями ребенка. Есть ли у ребенка такой взрослый, который принимает во внимание особенности развития ребенка и его образовательные потребности, включая специализированное образование для ребенка с нарушением развития. Эмоциональное развитие и поведение Рассматривает адекватность реакций ребенка (его эмоции и поведение) в присутствии родителей или наиболее близких взрослых, затем, по мере роста ребенка, в присутствии незнакомых людей, не входящих в состав семьи. Анализируется природа и качество ранней привязанности, особенности темперамента, адаптация к изменениям, реакция на стресс и степень самоконтроля. Идентичность Включает растущее в ребенке чувство индивидуальности, осознание самого себя как отдельной и ценной личности. Сюда относится отношение ребенка к самому себе и своим способностям, образ себя и самооценка. Также сюда можно отнести расовую, религиозную принадлежность, возраст, пол и половую идентичность, наличие ограниченных возможностей, чувство принадлежности к семье, приятия ребенка семьей, группой сверстников и обществом в целом, включая другие культурные группы. Для ребенка, воспитывающегося в замещающей семье, важными аспектами являются знания о своем прошлом, своих корнях, принятие прошлого, а также отсутствие негативного отношения к биологическим родственникам ребенка со стороны замещающих родителей. Семейные и социальные отношения Сюда относятся: наличие стабильных эмоциональных взаимоотношений с родителями/лицами, их заменяющими, хороших взаимоотношений с братьями/сестрами, соответствующие возрасту ребенка взаимоотношения с другими сверстниками и взрослыми вне семьи, включая дружеские отношения, а также отношение семьи к друзьям ребенка. Это и развитие эмпатии (сопереживания) и способности поставить себя на место другого. Социальная презентация В основе социальной презентации лежит понимание ребенком того, как его внешность, поведение или недостатки воспринимают окружающие, какое впечатление он производит. Здесь анализируются соответствие одежды ребенка его возрасту, полу, культуре и религии; опрятность и личная гигиена; прислушивается ли ребенок к советам родителей или лиц, их заменяющих, о том, как нужно выглядеть и вести себя в различных ситуациях. Навыки самообслуживания / ухода за собой Принимается во внимание, освоил ли ребенок практические навыки ухода за собой, а также эмоциональные и коммуникативные навыки, необходимые для развития независимости и самостоятельности. В том числе для детей раннего возраста – практические навыки одевания и принятия пищи, туалета и пр. Для детей старшего возраста – развитие практических навыков, необходимых для самостоятельного проживания. Следует учитывать, поощряют ли ребенка приобретать навыки решения социальных проблем. Особое внимание уделяется влиянию на ребенка его ограниченных возможностей или других социальных обстоятельств, которые препятствуют или способствуют развитию навыков самообслуживания. Параметры оценки возможностей родителей Оцениваются (в равной степени как матери, так и отца) следующие параметры: • как родители реагируют на ребенка, его поведение или сложившуюся ситуацию, в том числе на потребности, которые трудно или нельзя удовлетворить (нет возможности); • как ребенок, особенности его поведения и развития влияют на родителей; • качество отношений «родитель–ребенок»; • понимание родителями потребностей ребенка и его развития; • осознание ими родительских задач и их соответствие потребностям развития ребенка; • влияние испытываемых трудностей на способность родителей выполнять родительские задачи и обязанности (необходимо отличать то, что родитель декларирует, и то, что он на самом деле выполняет); • влияние прошлого опыта родителей на их нынешние родительские способности; • способность родителей принимать свои трудности и справляться с ними; • способность родителей пользоваться поддержкой и принимать помощь; • способность адаптироваться и менять проявления родительского внимания. Важно не только слушать, что говорят родители, но и наблюдать за взаимоотношениями в семье. Базовый уход Обеспечение основных физических потребностей ребенка (предоставление пищи, воды, тепла, крова, необходимой одежды, соблюдение адекватной личной гигиены, физический уход за младенцем), предоставление соответствующей медицинской помощи, включая стоматологию и др. Обеспечение безопасности Защита от серьезного вреда или опасности, контакта с небезопасными взрослыми / другими детьми, защита от причинения вреда самому себе. Для ребенка раннего возраста – обеспечение безопасных условий. Для детей старшего возраста – знания о безопасном поведении и соблюдение этих навыков. Эмоциональное тепло Удовлетворение в эмоциональных потребностях, прививают ли положительное чувство собственной национальной и культурной идентичности. Удовлетворяются ли потребности ребенка в надежных, стабильных и любящих отношениях со значимыми взрослыми, проявляются ли соответствующий такт и отзывчивость, тепло, поощрение и похвала, нежность, применяется ли уместный физический контакт, создается ли эмоциональный комфорт. Стимулирование Интеллектуальное развитие ребенка через поощрение, стимулирование и демонстрацию социальных возможностей; через взаимодействие, общение, разговор и реакцию на коммуникацию ребенка и его вопросы. Совместная игра, разъяснение возможностей образования. Позволяют ли родители чувствовать ребенку свою успешность, могут ли обеспечить учебу в образовательном учреждении, прививают ли навыки самостоятельной жизни. Установление правил и ограничений Предоставление ребенку возможности регулировать свои эмоции и поведение. Умение демонстрировать и моделировать соответствующее поведение, контролировать собственные эмоции, взаимодействовать с другими людьми, устанавливать границы поведения так, чтобы ребенок смог развить внутреннюю систему моральных ценностей, сознание, социальное поведение, стать самостоятельным взрослым, обладающим собственными ценностями и потенциалом. Данная категория включает навыки решения проблем, управление гневом, умение учитывать интересы других, уважительное отношение к границам другого человека, соблюдение общепринятых норм и правил поведения, соблюдение закона. Стабильность Предоставить для ребенка возможность установления стабильных и надежных отношений привязанности, постоянное эмоциональное тепло, последовательность реакций на поведение ребенка в соответствии с развитием ребенка. Специалисты, проводящие оценку, должны понять, как будет гарантировано сохранение контакта детей с важными членами семьи и другими значимыми лицами. В некоторых семьях родители выполняют большинство или все родительские задачи самостоятельно. В других случаях привлекаются воспитатели, играющие определенную роль в жизни ребенка, положительную или отрицательную. При воспитании ребенка влияние оказывают не только родители, но и другие взрослые, например, бабушки, няни. Необходимо четко различать вклад каждого родителя или воспитателя в благополучие и развитие ребенка. В тех случаях, когда ребенок подвергся жестокому обращению, особенно важно разделить возможности родителя, совершившего насилие, и родителя, который потенциально защищает ребенка. Семейные факторы и факторы окружения Информация и влияние семейной истории могут играть важную роль для понимания того, что происходит в настоящее время в данной семье. Возможность выполнения взрослым родительских навыков может быть напрямую связана с его детским опытом жизни в семье и опытом, приобретенным во взрослой жизни до возникновения текущей кризисной ситуации. Кроме того, семья может испытывать воздействие переходного периода, например, семьи беженцев. Понимание обычного функционирования семьи и в состоянии стресса помогает определить, какие факторы способствуют выполнению родителями их родительских обязанностей. Взаимоотношений между братьями и сестрами. Стили воспитания в семье. Дети могут быть защищены от последствий, к которым приводят трудности в выполнении матерью и отцом родительских обязанностей, если потребности развития ребенка будут удовлетворяться другим человеком. История и жизнь семьи История семьи включает генетические, психологические и социальные факторы. На функционирование семьи влияет: кто живет рядом, их отношение к ребенку, серьезные изменения в семье и доме, история детства родителей, хронология важных событий жизни и их значение для членов семьи; природа функционирования семьи, отношения между братьями и сестрами и их воздействие на ребенка, сильные стороны родителей и трудности, которые они испытывают, включая отсутствующих родителей, отношения между родителями, не живущими вместе и т.п. Родственники Кто является родственниками ребенка и его родителей? Сюда относятся близкие и дальние родственники, в том числе отсутствующие родственники. Рассматривается, какова их роль, важны ли они для ребенка и родителей и почему. Жилье Важно рассмотреть, существуют ли в месте проживания ребенка все необходимые условия и удобства, соответствующие возрасту и развитию ребенка и других членов семьи, проживающих с ним; доступен и удобен ли данный дом для членов семьи, имеющих ограниченные возможности; учитываются ли внутренние и внешние признаки жилья и непосредственного окружения. К базовым условиям относятся: вода, отопление, санитарные условия, условия для приготовления пищи; спальное место, чистота, гигиена, безопасность, место для игр и занятий, а также их влияние на воспитание ребенка.

Похожие:

	Примерное положение о кураторе случая межведомственной группы специалистов,... ...		Комиссии по делам несовершеннолетних Черкашина Т. А. заместитель председателя комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при Правительстве
	Методические рекомендации по порядку возбуждения и рассмотрения протоколов... ...		Методические рекомендации по порядку возбуждения и рассмотрения протоколов... ...
	Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних,...		Информация о порядке принятия Межведомственной комиссией по делам... Межведомственной комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав при Правительстве Чеченской Республики решения о допуске...
	2. Цели взаимодействия и принципы деятельности органов и учреждений... Утвержден на заседании комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при Правительстве Калининградской области 14 апреля...		Комплексная безопасность несовершеннолетних Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав при Правительстве Ханты-Мансийского автономного округа – Югры
	Комплексная безопасность несовершеннолетних Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав при Правительстве Ханты-Мансийского автономного округа – Югры		Методические рекомендации по организации учета несовершеннолетних... Организация учета несовершеннолетних в комиссиях по делам несовершеннолетних и защите их прав