На заседании экспертно методического совета обсуждались вопросы
Скачать 0.86 Mb.
|
Реализация приоритетных направлений развития российского образования предусматривает широкое применение информационных технологий. В образовательном учреждении использовались информационные технологии и интернет-ресурсы для формирования информационной компетентности обучающихся, педагогов, родителей согласно плана работы школы, подпроекта «Информатизация». Основными направлениями работы были: - создание и функционирование школьного сайта, в рамках которого работал электронный журнал и дневник; - компьютерный мониторинг обученности школьников; - создание ресурсной базы по использованию новых информационных технологий в образовательном процессе в школьной библиотеке; - компьютерное тестирование школьников; - использование мультимедийной техники на уроках и различных школьных мероприятиях; - создание компьютерных картотек образовательных программ; - широкое использование образовательных Интернет-ресурсов; - использование информационных технологий в работе с одарёнными детьми. С улучшением материально-технической базы школы в области информатизации в летней период, внедрения в практику информационной системы «Web-образование Тюменской области», работу в этих направлениях перевести на более качественный уровень в следующем учебном году. Через создание единого информационного пространства школы теснее будут взаимодействия семьи и школы через него. Образовательное учреждение имеет статус базовой. Работа в этом направлении осуществлялась планово. Для выполнения практической части по физике, биологии, химии педагоги Комсомольской школы использовали ресурсы специализированных кабинетов базовой школы. Лабораторные и практические работы проводили наши педагоги. Учителя соподчинённой школы в своей деятельности по мере необходимости использовали электронные образовательные ресурсы, имеющиеся в информационном-библиотечном центре. Повысилась заинтересованность школы, входящей в сеть базовой, перенимать педагогический опыт у учителей через участие в диагностико-коррекционных днях, в рамках которых проходят тематические педагогические советы, открытые уроки, внеклассные мероприятия, конкурсы педагогического мастерства. Необходимо в следующем учебном году продолжить сотрудничество в выше названных направлениях, а также качественно спланировать совместную работу с обучающимися в воспитательном аспекте. В соответствии с задачами школы на 2011-2012 учебный год, руководствуясь положением, внутришкольный контроль осуществлялся по направлениям: контроль за обеспечением гарантий доступности качественного образования, за организацией образовательного процесса по достижению современного качества образования, за уровнем подготовки обучающихся, за состоянием методической работы, за ведением школьной документации, за состоянием воспитательной работы и сохранением здоровья обучающихся. Внутришкольный контроль выполнен полностью, осуществлялся своевременно. Для установления соответствия требованиям качества при организации контроля учитывалось следующее: - контроль отражал и поддерживал цели школы; - контроль обеспечивался с позиций действующих нормативов; - контроль соответствовал контролируемому виду деятельности, объективно измерял и оценивал. В результате контроля за обеспечением гарантий доступности качественного образования было установлено, что в общеобразовательном учреждении полностью реализуется конституционное право граждан на образование в части принципа доступности, выявлен удовлетворительный уровень организации профилактической работы с обучающимися, склонными к пропускам уроков без уважительной причины, на удовлетворительном уровне организовано социально-психологическое сопровождение детей сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, обучение детей с ограниченными возможностями организовано согласно с требованиями по организации обучения. Однако в ходе рассмотрения данных вопросов были выявлены проблемы: - классными руководителями не использовались разные формы работы с обучающимися и их родителями по предупреждению пропусков уроков без уважительных причин; - несвоевременное заполнение классного журнала обучающихся по специальной (коррекционной) программе 8 вида; - не просматривалась система индивидуальной работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. Поэтому в 2012-2013 учебном году оставить на контроле по направлению обеспечение гарантий доступности качественного образования следующие вопросы: - соблюдение действующего законодательства в области образования при оказании образовательных услуг детям, обучающимся индивидуально на дому (в том числе дистанционного); - реализация учебного плана по специальной (коррекционной) программе VIII вида в части организации психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса; - организация работы с обучающимися, состоящими на разных видах профилактического учета; - организация горячего питания обучающихся. Контроль за организацией образовательного процесса по достижению современного качества образования выявил следующее: единые контрольные работы по математике и русскому языку в 9, 10, 11 классах выполнены на оптимальном уровне. Анализ результатов выполнения региональной единой контрольной работы по естественно-математическому и гуманитарному циклам обучающихся 8-х классов показал низкий (59.4 % и 51,5 %) общий процент выполнения. Учитывая результаты срезовых контрольных работ (МОКО, РОКО), внутришкольного тестирования в 2012-2013 учебном году поставить на контроль вопрос «Развитие навыков самостоятельной работы с различными видами текстов на уроках литературы, физики, географии у обучающихся 7-8 классов». Одним из основных направлений региональной политики в сфере образования является развитие системы профильного образования. По запросам обучающихся в 2012-2013 учебном году будет организован социально-экономический профильный класс. В целях повышения качества образования, на контроль ставится вопрос: «Эффективности работы педагогов по формированию предметных компетенций обучающихся в 10 б классе по профильным предметам». В результате контроля по направлению «Использования ИКТ в управлении образовательным учреждением, образовательном процессе», было установлено, что через школьный сайт созданы условия для взаимодействия участников образовательного процесса; 94 % педагогов систематически заполняли электронный журнал; вёлся мониторинг по использованию ИКТ в образовательном процессе; внедрялись дистанционные технологии обучения; отслеживалось использование электронных образовательных ресурсов. Увеличиваются показатели информатизации: доля родителей (законных представителей), получающих услуги в электронном виде; доля электронных ресурсов, созданных педагогами; доля учителей, систематически использующих ИКТ в образовательном процессе и составляют от 70% до 85 %. Ниже 50 % показатели: доля педагогов и обучающихся, имеющих электронное «портфолио», доля электронных ресурсов, созданных обучающимися. Поэтому в следующем учебном году поставить на контроль систему методического сопровождения педагогов, способствующую эффективному применению ИКТ. В связи с внедрением автоматизированной информационной системы «Web-образование - Тюменской области» поставить на контроль функционирование данной системы. Контроль за качеством преподавания предметов учебного плана выявил следующее: - анализ посещённых уроков учителей физической культуры показал то, что педагоги используют различные формы и методы, которые способствуют формированию единой здоровьесберегающей среды. Большое внимание на уроках физической культуры уделяется профилактике заболеваний, предупреждению травматизма, формированию здорового образа жизни. - преподавание предметов интегрированного курса в части изучения вопросов энергосбережения велось в соответствии с планированием в предметах «Технология», «Физика». В связи с введением нового предмета «Основы религиозной культуры и светской этики» в 4-х классах поставить на контроль выполнение программы данного предмета. На основе анализа посещенных уроков иностранного языка, поставить на персональный контроль работу педагога М.Е.Ивановой по формированию предметных компетенций. Осуществляя ежемесячный контроль за ведением школьной документацией по выполнению требований к заполнению журналов, анализировалась система проверки знаний обучающихся, своевременность и правильность оформления записей о пройденном материале, объективность выставления отметок, соответствие прохождения программного материала планированию, выполнение практической части программы, были выявлены проблемы: - не своевременное заполнение прохождения программного материала в журналах обучающихся по специальной (коррекционной) программе 8 вида; - не прослеживается накопляемость отметок, в соответствии с требованиями, ослаблен устный контроль по предметам география, физика. Следовательно в следующем учебном году поставить на контроль данный аспект вопроса. Неоднократно в разных направлениях на контроле находился вопрос «Государственная (итоговая) аттестация», который выявил следующее: 1. В 2011-2012 учебном году в одиннадцатых классах обучалось 50 школьников. Все обучающиеся 11-х классов были допущены к государственной (итоговой) аттестации успешно прошли аттестацию за курс среднего (полного) общего образования. Документ об образовании соответствующего образца получили 50 обучающихся, из них трое выпускников получили аттестат особого образца (золотые медалисты). 2. Направленность и содержание деятельности общеобразовательного учреждения на подготовительном этапе работы по подготовке к участию в едином государственном экзамене определялось нормативными документами, регламентирующими функции и ответственность каждого члена педагогического коллектива. Исходя из чего, были определены следующие направления работы:
3. Информационное обеспечение ЕГЭ в школе осуществлялось следующим образом: - информирование с помощью стендов; - информирование через сайт школы, где помещались все нормативные документы, регламентирующие проведение ЕГЭ в 2012 году. Разъяснительная работа проводилась в различных формах. В школе проходили консультации по вопросам ЕГЭ, классные часы с обучающимися на темы организации и проведения ЕГЭ, родительские собрания. 4. Для государственной (итоговой) аттестации 2011-2012 учебного года выпускники 11-х классов выбрали 8 предметов. Наиболее востребованными стали: обществознание, сдавало 58 % обучающихся, биологии - 28 % обучающихся, физика – 20%. Менее популярными на протяжении нескольких лет являются такие предметы как литература (1 обучающийся), география (2 обучающихся), химия (2 обучающихся). Данная ситуация объясняется тем, что выпускники используют своё право выбора предметов и предпочтение отдаётся тем предметам, которые востребованы при поступлении в вузы. 95 и 92 баллов по русскому языку набрали соответственно Ким И. и Сихвардт А., 91 балл по информатике у Брагина М. Участвовали в государственной (итоговой) аттестации по 3 предметам – 34 выпускника, по 4 предметам – 12 выпускников, по 5 предметам – 3 выпускника. Наблюдается устойчивая положительная динамика увеличения среднего балла по русскому языку, истории в течение последних трёх лет.
Показатель выполнения требований государственных образовательных стандартов в 11–х классах по математике – 98 % (после пересдачи 100%) и русскому языку - 92 % (после пересдачи – 100%). 5. В 2011-2012 учебном году в девятых классах обучалось 63 школьника. Все обучающиеся девятых классов были допущены к государственной (итоговой) аттестации успешно прошли аттестацию за курс основной средней школы. Документ об образовании соответствующего образца получили 63 обучающихся, из них одна выпускница получила аттестат особого образца (отлично). Основную школу на «4» и «5» закончили 19 выпускников, что составляет 31,7 % качества. Два обязательных экзамена (русский язык, математика) в новой форме и два экзамена по выбору сдавали 62 выпускника 9-х классов, одна выпускница проходила итоговую аттестацию в щадящем режиме (на основании медицинского заключения). Анализ результатов экзаменов в новой форме показывает, что положительную отметку получили: по математике – 58 обучающихся (93,5 %), по русскому языку - 61 обучающихся (98,3%). Из них усвоили материал за курс основной школы по русскому языку и математике на качественно высоком уровне: - по математике – 25 обучающихся (40,3%), по русскому языку – 39 обучающихся (62,9 %). Анализ результатов позволяет отметить, что преподавание русского языка и математики соответствует требованиям стандарта. 28,5% учащихся по результатам экзамена повысили годовые отметки по русскому языку. В течение учебного года девятиклассники проходили тестирование в форме ГИА: в феврале (РОКО), марте (МКР), с октября по май было организовано ВШТ по математике и русскому языку. Сравнивая результаты тестирования, следует отметить положительную динамику по всем критериям: - общая успеваемость выросла с 80,3% до 98,3% по русскому языку, 86,9 % до 93,5 % математика; - качество с 26,7 % до 62,9% русский язык, 23,3% до 40,3 % математика. Тестирование, осуществляемое в течение всего учебного года в девятых классах даёт положительную динамику результатов, дети более уверенно чувствуют себя на экзамене. Для государственной (итоговой) аттестации в 2011-2012 учебном году выпускники 9-х классов выбрали 8 предметов. Наиболее востребованными стали: обществознание сдавало – 77,4 % обучающихся, биология - 35,4 % обучающихся. Менее популярными на протяжении нескольких лет среди девятиклассников являются такие предметы как литература (3 обучающихся), география (1 обучающийся), физика (7). Формы проведения экзаменов были приближены к ГИА. Обучающиеся 9-х классов сдали успешно экзамены по химии, физике, истории, физической культуре. Выпускники 9 классов участвовали в сдаче экзаменов предметов по выбору в новой форме. 8 обучающихся сдавали обществознание (100% общая успеваемость, 87,5% качество), 1 ученик сдавал историю (100% общая, 0% качества), 6 биологию (100% общая, 100% качество). Анализ содержания экзаменационных работ по русскому языку и математике, результаты выполнения обучающимися каждого задания, а также обобщение аналитических материалов государственной (итоговой) аттестации выпускников позволяют сделать вывод о том, что значительное место на ступени общего образования необходимо уделять большее внимание работе с различными видами текста, формированию навыков самостоятельного поиска необходимой информации, самостоятельного поиска решений, самоконтроля. Нужно отрабатывать умение четко представлять ситуацию, о которой идёт речь в задаче, устанавливать зависимости между величинами. Важно знакомить обучающихся с различными методами выполнения заданий, а не отдавать предпочтение какому-то одному способу. Необходимо четко спланировать процесс повторения ранее изученного материала. С целью повышения качества сдачи экзаменов выпускниками 9 классов необходимо применять активные формы организации деятельности школьников, организовывать самостоятельную работу учащихся по усвоению изучаемого материала, качественно проводить консультации с учащимися. Учителям необходимо выявлять причины повышения или снижения уровня достижений учащихся с целью последующей коррекции образовательного процесса. На заседаниях МО детально анализировать результаты экзаменов в новой форме, внести определённые коррективы в образовательный процесс на этапе планирования работы учителя и системы повышения квалификации учителей, осуществлять системный контроль со стороны администрации в период подготовки школьников к итоговой аттестации; взаимодействовать с семьей обучающихся, информировать учащихся, родителей о результатах оценки качества образования выпускников. Анализ результатов позволяет дать педагогам рекомендации, направленные на повышение качества образования: - сделать результаты ГИА - 2012 предметом конструктивных обсуждений в методических объединениях учителей; - продолжить осуществлять специальную подготовку обучающихся к экзамену: формировать умение работать с различными типами тестовых заданий, заполнять бланки ответов, планировать время работы над различными частями экзамена, учитывать особенности экзаменационной работы и системы оценивания; - следует больше внимания уделять формированию навыков самостоятельного поиска необходимой информации, самостоятельного поиска решений, самоконтроля; - необходимо четко спланировать процесс повторения, материал компоновать тематическими блоками; - обратить внимание на интегрированный подход в обучении, реализацию принципа преемственности, метапредметных связей; - учебный процесс важно осуществлять на основе организации активной познавательной деятельности учащихся, способствующей развитию разнообразных познавательных умений и навыков, общепредметных и предметных компетенций, особенно необходимых для выполнения тех заданий, которые требуют комплексного подхода, широкого круга знаний; - эффективно проводить диагностику недостатков усвоения отдельных тем и их устранение путем решения конкретных серий задач, составленных учителем с использованием банка заданий по подготовке к ГИА. В течение 2011-2012 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и успеваемости. |
Похожие:
 | Лнр на временный государственный образовательный стандарт (фгос), в соответствии с методическими рекомендациями по переходу на новые... | | По итогам контроля составлялись справки, издавались приказы. Результаты внутришкольного контроля обсуждались на совещаниях при директоре,... |
| Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании учебно-методического совета факультета лингвистики и словесности |  | На заседании Методического совета Московского университета мвд россии 21 января 2013 г., протокол №4 |
| На заседании Методического совета Московского университета мвд россии 21 января 2013 г., протокол №4 | | Методические рекомендации утверждены на заседании Учебно-методического совета Института экономики, управления и права рггу, протокол... |
| | Совета Адвокатской палаты Красноярского края, на котором рассматривались вопросы, включенные в повестку | |
| Методические рекомендации утверждены на заседании Учебно-методического совета Института экономики, управления и права рггу, протокол... | | Методические рекомендации утверждены на заседании Учебно-методического совета Института экономики, управления и права рггу, протокол... |