Принято
Скачать 2.96 Mb.
|
Достаточный уровень: знание правил рациональной организации труда, включающихупорядоченность действий и самодисциплину; знание об исторической, культурной и эстетической ценности вещей; знание видов художественных ремесел; нахождение необходимой информации в материалах учебника, рабочейтетради; знание и использование правил безопасной работы с режущими иколющими инструментами, соблюдение санитарно-гигиеническихтребований при выполнении трудовых работ; осознанный подбор материалов по их физическим, декоративно-художественным и конструктивным свойствам; отбор оптимальных и доступных технологических приемов ручнойобработки в зависимости от свойств материалов и поставленных целей; экономное расходование материалов; использование в работе с разнообразной наглядности: составлениеплана работы над изделием с опорой на предметно-операционные играфические планы, распознавание простейших технических рисунков, схем,чертежей, их чтение и выполнение действий в соответствии с ними впроцессе изготовления изделия; осуществление текущего самоконтроля выполняемых практическихдействий и корректировка хода практической работы; оценка своих изделий (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже наобразец); установление причинно-следственных связей между выполняемымидействиями и их результатами; выполнение общественных поручений по уборке класса/мастерскойпосле уроков трудового обучения. Минимальный и достаточный уровни усвоения предметныхрезультатов по отдельным учебным предметам на конец школьногообучения (IX класс): Русский язык Минимальный уровень: знание отличительных грамматических признаков основных частейслова; разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросыучителя; образование слов с новым значением с опорой на образец; представления о грамматических разрядах слов; различение изученных частей речи по вопросу и значению; использование на письме орфографических правил послепредварительного разбора текста на основе готового или коллективногосоставленного алгоритма; составление различных конструкций предложений с опорой напредставленный образец; установление смысловых связей в словосочетании по образцу,вопросам учителя; нахождение главных и второстепенных членов предложения безделения на виды (с помощью учителя); нахождение в тексте однородных членов предложения; различение предложений, разных по интонации; нахождение в тексте предложений, различных по цели высказывания (спомощью учителя); участие в обсуждении фактического материала высказывания,необходимого для раскрытия его темы и основной мысли; выбор одного заголовка из нескольких предложенных,соответствующих теме текста; оформление изученных видов деловых бумаг с опорой напредставленный образец; письмо небольших по объему изложений повествовательного текста иповествовательного текста с элементами описания (50-55 слов) послепредварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста; составление и письмо небольших по объему сочинений (до 50 слов)повествовательного характера (с элементами описания) на основенаблюдений, практической деятельности, опорным словам и предложенномуплану после предварительной отработки содержания и языковогооформления. Достаточный уровень: знание значимых частей слова и их дифференцировка по существеннымпризнакам; разбор слова по составу с использованием опорных схем; образование слов с новым значением, относящихся к разным частямречи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему; дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи посущественным признакам; определение некоторых грамматических признаков изученных частей(существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме иливопросам учителя; нахождение орфографической трудности в слове и решениеорографической задачи (под руководством учителя); пользование орфографическим словарем для уточнения написанияслова; составление простых распространенных и сложных предложений посхеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.; установление смысловых связей в несложных по содержанию иструктуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорнойсхеме; нахождение главных и второстепенных членов предложения сиспользованием опорных схем; составление предложений с однородными членами с опорой наобразец; составление предложений, разных по интонации с опорой на образец; различение предложений (с помощью учителя) различных по целивысказывания; отбор фактического материала, необходимого для раскрытия темытекста; отбор фактического материала, необходимого для раскрытия основноймысли текста (с помощью учителя); выбор одного заголовка из нескольких предложенных,соответствующих теме и основной мысли текста; оформление всех видов изученных деловых бумаг; письмо изложений повествовательных текстов и текстов с элементамиописания и рассуждения после предварительного разбора (до 70 слов); письмо сочинений-повествований с элементами описания послепредварительного коллективного разбора темы, основной мысли, структурывысказывания и выбора необходимых языковых средств (55-60 слов). Чтение Минимальный уровень: правильное, осознанное чтение в темпе, приближенном к темпу устнойречи, доступных по содержанию текстов (после предварительнойподготовки); определение темы произведения (под руководством учителя); ответы на вопросы учителя по фактическому содержаниюпроизведения своими словами; участие в коллективном составлении словесно-логического планапрочитанного и разобранного под руководством учителя текста; пересказ текста по частям на основе коллективно составленного плана(с помощью учителя); выбор заголовка к пунктам плана из нескольких предложенных; установление последовательности событий в произведении; определение главных героев текста; составление элементарной характеристики героя на основепредложенного плана и по вопросам учителя; нахождение в тексте незнакомых слов и выражений, объяснение ихзначения с помощью учителя; заучивание стихотворений наизусть (7-9); самостоятельное чтение небольших по объему и несложных посодержанию произведений для внеклассного чтения, выполнение посильныхзаданий. Достаточный уровень: правильное, осознанное и беглое чтение вслух, с соблюдениемнекоторых усвоенных норм орфоэпии; ответы на вопросы учителя своими словами и словами автора(выборочное чтение); определение темы художественного произведения; определение основной мысли произведения (с помощью учителя); самостоятельное деление на части несложного по структуре исодержанию текста; формулировка заголовков пунктов плана (с помощью учителя); различение главных и второстепенных героев произведения сэлементарным обоснованием; определение собственного отношения к поступкам героев (героя); сравнение собственного отношения и отношения автора к поступкам героев сиспользованием примеров из текста (с помощью учителя); пересказ текста по коллективно составленному плану; нахождение в тексте непонятных слов и выражений, объяснение ихзначения и смысла с опорой на контекст; ориентировка в круге доступного чтения; выбор интересующейлитературы (с помощью взрослого); самостоятельное чтение художественнойлитературы; знание наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаического отрывка. Математика Минимальный уровень: знание числового ряда чисел в пределах 100 000; чтение, запись исравнение целых чисел в пределах 100 000; знание таблицы сложения однозначных чисел; знание табличных случаев умножения и получаемых из них случаевделения; письменное выполнение арифметических действий с числами впределах 100 000 (сложение, вычитание, умножение и деление наоднозначное число) с использованием таблиц умножения, алгоритмовписьменных арифметических действий, микрокалькулятора (легкие случаи); знание обыкновенных и десятичных дробей; их получение, запись,чтение; выполнение арифметических действий (сложение, вычитание,умножение и деление на однозначное число) с десятичными дробями,имеющими в записи менее 5 знаков (цифр), в том числе с использованиеммикрокалькулятора; знание названий, обозначения, соотношения крупных и мелких единицизмерения стоимости, длины, массы, времени; выполнение действий счислами, полученными при измерении величин; нахождение доли величины и величины по значению её доли(половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); решение простых арифметических задач и составных задач в 2действия; распознавание, различение и называние геометрических фигур и тел(куб, шар, параллелепипед), знание свойств элементов многоугольников(треугольник, прямоугольник, параллелограмм); построение с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля,транспортира линий, углов, многоугольников, окружностей в разномположении на плоскости; Достаточный уровень: знание числового ряда чисел в пределах 1 000 000; чтение, запись исравнение чисел в пределах 1 000 000; знание таблицы сложения однозначных чисел, в том числе с переходомчерез десяток; знание табличных случаев умножения и получаемых из них случаевделения; знание названий, обозначений, соотношения крупных и мелких единицизмерения стоимости, длины, массы, времени, площади, объема; устное выполнение арифметических действий с целыми числами,полученными при счете и при измерении, в пределах 100 (простые случаи впределах 1 000 000); письменное выполнение арифметических действий с многозначнымичислами и числами, полученными при измерении, в пределах 1 000 000; знание обыкновенных и десятичных дробей, их получение, запись,чтение; выполнение арифметических действий с десятичными дробями; нахождение одной или нескольких долей (процентов) от числа, числапо одной его доли (проценту); выполнение арифметических действий с целыми числами до 1 000 000и десятичными дробями с использованием микрокалькулятора и проверкойвычислений путем повторного использования микрокалькулятора; решение простых задач в соответствии с программой, составных задачв 2-3 арифметических действия; распознавание, различение и называние геометрических фигур и тел(куб, шар, параллелепипед, пирамида, призма, цилиндр, конус); знание свойств элементов многоугольников (треугольник,прямоугольник, параллелограмм), прямоугольного параллелепипеда; вычисление площади прямоугольника, объема прямоугольногопараллелепипеда (куба); построение с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля,транспортира линий, углов, многоугольников, окружностей в разномположении на плоскости, в том числе симметричных относительно оси,центра симметрии; применение математических знаний для решения профессиональныхтрудовых задач; представления о персональном компьютере как техническом средстве,его основных устройствах и их назначении; Информатика (VII-IX классы) Минимальный уровень: представление о персональном компьютере как техническом средстве,его основных устройствах и их назначении; выполнение элементарных действий с компьютером и другимисредствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервнойсистемы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы; выполнение компенсирующих физических упражнений (мини-зарядка); пользование компьютером для решения доступных учебных задач спростыми информационными объектами (текстами, рисунками и др.). Достаточный уровень: представление о персональном компьютере как техническом средстве,его основных устройствах и их назначении; выполнение элементарных действий с компьютером и другимисредствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервнойсистемы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы; выполнение компенсирующих физических упражнений (мини-зарядка); пользование компьютером для решения доступных учебных задач спростыми информационными объектами (текстами, рисунками и др.),доступными электронными ресурсами; пользование компьютером для поиска, получения, хранения,воспроизведения и передачи необходимой информации; запись (фиксация) выборочной информации об окружающем мире и осебе самом с помощью инструментов ИКТ. Природоведение (V-VI класс) Минимальный уровень: узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях,фотографиях; представления о назначении изученных объектов, их роли вокружающем мире; отнесение изученных объектов к определенным группам (осина –лиственное дерево леса); называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемойгруппе (полезные ископаемые); соблюдение режима дня, правил личной гигиены и здорового образажизни, понимание их значение в жизни человека; соблюдение элементарных правил безопасного поведения в природе иобществе (под контролем взрослого); выполнение несложных заданий под контролем учителя; адекватная оценка своей работы, проявление к ней ценностногоотношения, понимание оценки педагога. Достаточный уровень: узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде вестественных условиях; знание способов получения необходимойинформации об изучаемых объектах по заданию педагога; представления о взаимосвязях между изученными объектами, их местев окружающем мире; отнесение изученных объектов к определенным группам с учетом различных оснований для классификации (клевер ― травянистое дикорастущеерастение; растение луга; кормовое растение; медонос; растение, цветущее летом); называние сходных по определенным признакам объектов из тех,которые были изучены на уроках, известны из других источников; объяснение своего решения; выделение существенных признаков групп объектов; знание и соблюдение правил безопасного поведения в природе иобществе, правил здорового образа жизни; участие в беседе; обсуждение изученного; проявление желаниярассказать о предмете изучения, наблюдения, заинтересовавшем объекте; выполнение здания без текущего контроля учителя (при наличиипредваряющего и итогового контроля), осмысленная оценка своей работы иработы одноклассников, проявление к ней ценностного отношения,понимание замечаний, адекватное восприятие похвалы; совершение действий по соблюдению санитарно-гигиенических норм вотношении изученных объектов и явлений; выполнение доступных возрасту природоохранительных действий; осуществление деятельности по уходу за комнатными и культурнымирастениями. Биология: Минимальный уровень: представления об объектах и явлениях неживой и живой природы,организма человека; знание особенностей внешнего вида изученных растений и животных,узнавание и различение изученных объектов в окружающем мире, моделях,фотографиях, рисунках; знание общих признаков изученных групп растений и животных,правил поведения в природе, техники безопасности, здорового образа жизнив объеме программы; выполнение совместно с учителем практических работ,предусмотренных программой; описание особенностей состояния своего организма; знание названий специализации врачей; применение полученных знаний и сформированных умений в бытовыхситуациях (уход за растениями, животными в доме, измерение температурытела, правила первой доврачебной помощи). |
Похожие:
 | Принято с учетом мнения Принято с учетом мнения Принято с учетом мнения Утверждено приказом |  | |
| Принято утверждаю | | Принято общим Утверждаю |
| Почему было принято решение разработать такой закон? Ну, во-первых, это уже не новое движение, т е это не новая концепция, которая... | | |
| Информационно-аналитический раздел | | |
| | Принято на согласовано Утверждаю |