Принято
Скачать 2.96 Mb.
|
Достаточный уровень: понимание содержания небольших по объему сказок, рассказов истихотворений; ответы на вопросы; понимание содержания детских радио- и телепередач, ответы навопросы учителя; выбор правильных средств интонации с опорой на образец речиучителя и анализ речевой ситуации; активное участие в диалогах по темам речевых ситуаций; высказывание своих просьб и желаний; выполнение речевых действий(приветствия, прощания, извинения и т. п.), используя соответствующиеэтикетные слова и выражения; участие в коллективном составлении рассказа или сказки по темамречевых ситуаций; составление рассказов с опорой на картинный или картинно-символический план. Математика: Минимальный уровень: знание числового ряда 1—100 в прямом порядке; откладывание любыхчисел в пределах 100, с использованием счетного материала; знание названий компонентов сложения, вычитания, умножения,деления; понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания,умножения и деления (на равные части). знание таблицы умножения однозначных чисел до 5; понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицамиумножения на печатной основе для нахождения произведения и частного; знание порядка действий в примерах в два арифметических действия; знание и применение переместительного свойства сложения иумножения; выполнение устных и письменных действий сложения и вычитаниячисел в пределах 100; знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени иих соотношения; различение чисел, полученных при счете и измерении, запись числа,полученного при измерении двумя мерами; пользование календарем для установления порядка месяцев в году,количества суток в месяцах; определение времени по часам (одним способом); решение, составление, иллюстрирование изученных простыхарифметических задач; решение составных арифметических задач в два действия (с помощьюучителя); различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной; узнавание, называние, моделирование взаимного положения двухпрямых, кривых линий, фигур; нахождение точки пересечения безвычерчивания; знание названий элементов четырехугольников; вычерчиваниепрямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника нанелинованной бумаге (с помощью учителя); различение окружности и круга, вычерчивание окружности разныхрадиусов. Достаточный уровень: знание числового ряда 1—100 в прямом и обратном порядке; счет, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равнымичисловыми группами в пределах 100; откладывание любых чисел в пределах 100 с использованием счетногоматериала; знание названия компонентов сложения, вычитания, умножения,деления; понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания,умножения и деления (на равные части и по содержанию); различение двухвидов деления на уровне практических действий; знание способов чтения изаписи каждого вида деления; знание таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10; правила умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10; понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицамиумножения на печатной основе для нахождения произведения и частного; знание порядка действий в примерах в два арифметических действия; знание и применение переместительного свойство сложения иумножения; выполнение устных и письменных действий сложения и вычитаниячисел в пределах 100; знание единиц (мер) измерения стоимости, длины, массы, времени и ихсоотношения; различение чисел, полученных при счете и измерении, запись чисел,полученных при измерении двумя мерами (с полным набором знаков вмелких мерах); знание порядка месяцев в году, номеров месяцев от начала года; умениепользоваться календарем для установления порядка месяцев в году; знаниеколичества суток в месяцах; определение времени по часам тремя способами с точностью до 1 мин; решение, составление, иллюстрирование всех изученных простыхарифметических задач; краткая запись, моделирование содержания, решение составныхарифметических задач в два действия; различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной; узнавание, называние, вычерчивание, моделирование взаимногоположения двух прямых и кривых линий, многоугольников, окружностей; нахождение точки пересечения; знание названий элементов четырехугольников, вычерчиваниепрямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника нанелинованной бумаге; вычерчивание окружности разных радиусов, различение окружности икруга. Мир природы и человека Минимальный уровень: представления о назначении объектов изучения; узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях,фотографиях; отнесение изученных объектов к определенным группам (видо-родовыепонятия); называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемойгруппе; представления об элементарных правилах безопасного поведения вприроде и обществе; знание требований к режиму дня школьника и пониманиенеобходимости его выполнения; знание основных правил личной гигиены и выполнение их вповседневной жизни; ухаживание за комнатными растениями; кормление зимующих птиц; составление повествовательного или описательного рассказа из 3-5предложений об изученных объектах по предложенному плану; адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающегомира в учебных ситуациях; адекватно поведение в классе, в школе, на улице вусловиях реальной или смоделированной учителем ситуации. Достаточный уровень: представления о взаимосвязях между изученными объектами, их местев окружающем мире; узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде вестественных условиях; отнесение изученных объектов к определенным группам с учетомразличных оснований для классификации; развернутая характеристика своего отношения к изученным объектам; знание отличительных существенных признаков групп объектов; знание правил гигиены органов чувств; знание некоторых правила безопасного поведения в природе иобществе с учетом возрастных особенностей; готовность к использованию полученных знаний при решенииучебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач. ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию изученного,проявление желания рассказать о предмете изучения или наблюдения,заинтересовавшем объекте; выполнение задания без текущего контроля учителя (при наличиипредваряющего и итогового контроля), оценка своей работы иодноклассников, проявление к ней ценностного отношения, пониманиезамечаний, адекватное восприятие похвалы; проявление активности в организации совместной деятельности иситуативном общении с детьми; адекватное взаимодействие с объектамиокружающего мира; соблюдение элементарных санитарно-гигиенических норм; выполнение доступных природоохранительных действий; готовность к использованию сформированных умений при решенииучебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач в объеме программы. Изобразительное искусство (V класс) Минимальный уровень: знание названий художественных материалов, инструментов иприспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, обращения исанитарно-гигиенических требований при работе с ними; знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачиформы предмета и др.; знание некоторых выразительных средств изобразительного искусства:«изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «пятно»,«цвет»; пользование материалами для рисования, аппликации, лепки; знание названий предметов, подлежащих рисованию, лепке иаппликации; знание названий некоторых народных и национальных промыслов,изготавливающих игрушки: Дымково, Гжель, Городец, Каргополь и др.; организация рабочего места в зависимости от характера выполняемойработы; следование при выполнении работы инструкциям учителя; рациональная организация своей изобразительной деятельности; планирование работы; осуществление текущего и заключительного контролявыполняемых практических действий и корректировка хода практическойработы; владение некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание,отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание); рисование по образцу, с натуры, по памяти, представлению,воображению предметов несложной формы и конструкции; передача врисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой; применение приемов работы карандашом, гуашью, акварельнымикрасками с целью передачи фактуры предмета; ориентировка в пространстве листа; размещение изображения одногоили группы предметов в соответствии с параметрами изобразительнойповерхности; адекватная передача цвета изображаемого объекта, определениенасыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенковцвета; узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукцияхизображенных предметов и действий. Достаточный уровень: знание названий жанров изобразительного искусства (портрет,натюрморт, пейзаж и др.); знание названий некоторых народных и национальных промыслов(Дымково, Гжель, Городец, Хохлома и др.); знание основных особенностей некоторых материалов, используемых врисовании, лепке и аппликации; знание выразительных средств изобразительного искусства:«изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур»,«пятно», «цвет», объем и др.; знание правил цветоведения, светотени, перспективы; построенияорнамента, стилизации формы предмета и др.; знание видов аппликации (предметная, сюжетная, декоративная); знание способов лепки (конструктивный, пластический,комбинированный); нахождение необходимой для выполнения работы информации вматериалах учебника, рабочей тетради; следование при выполнении работы инструкциям учителя илиинструкциям, представленным в других информационных источниках; оценка результатов собственной изобразительной деятельности иодноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец); использование разнообразных технологических способов выполненияаппликации; применение разных способов лепки; рисование с натуры и по памяти после предварительных наблюдений,передача всех признаков и свойств изображаемого объекта; рисование повоображению; различение и передача в рисунке эмоционального состояния и своегоотношения к природе, человеку, семье и обществу; различение произведений живописи, графики, скульптуры,архитектуры и декоративно-прикладного искусства; различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет,натюрморт, сюжетное изображение. Музыка (V класс) Минимальный уровень: определение характера и содержания знакомых музыкальныхпроизведений, предусмотренных Программой; представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании(труба, баян, гитара); пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощьюпедагога); выразительное, слаженное и достаточно эмоциональное исполнениевыученных песен с простейшими элементами динамических оттенков; правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливоепроизнесение согласных звуков в конце и в середине слов; правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1; различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни; различение песни, танца, марша; передача ритмического рисунка попевок (хлопками, на металлофоне,голосом); определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальныхпроизведений (веселые, грустные и спокойные); владение элементарными представлениями о нотной грамоте. Достаточный уровень: самостоятельное исполнение разученных детских песен; знаниединамических оттенков (форте-громко, пиано-тихо); представления о народных музыкальных инструментах и их звучании(домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка и др.); представления об особенностях мелодического голосоведения (плавно,отрывисто, скачкообразно); пение хором с выполнением требований художественного исполнения; ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера; исполнение выученных песен без музыкального сопровождения,самостоятельно; различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей,танцев; владение элементами музыкальной грамоты, как средства осознаниямузыкальной речи. Физическая культура Минимальный уровень: представления о физической культуре как средстве укрепленияздоровья, физического развития и физической подготовки человека; выполнение комплексов утренней гимнастики под руководствомучителя; знание основных правил поведения на уроках физической культуры иосознанное их применение; выполнение несложных упражнений по словесной инструкции привыполнении строевых команд; представления о двигательных действиях; знание основных строевыхкоманд; подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений; ходьба в различном темпе с различными исходными положениями; взаимодействие со сверстниками в организации и проведенииподвижных игр, элементов соревнований; участие в подвижных играх иэстафетах под руководством учителя; знание правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием,соблюдение требований техники безопасности в процессе участия вфизкультурно-спортивных мероприятиях. Достаточный уровень: практическое освоение элементов гимнастики, легкой атлетики,лыжной подготовки, спортивных и подвижных игр и других видовфизической культуры; самостоятельное выполнение комплексов утренней гимнастики; владение комплексами упражнений для формирования правильнойосанки и развития мышц туловища; участие в оздоровительных занятиях врежиме дня (физкультминутки); выполнение основных двигательных действий в соответствии сзаданием учителя: бег, ходьба, прыжки и др.; подача и выполнение строевых команд, ведение подсчёта привыполнении общеразвивающих упражнений. совместное участие со сверстниками в подвижных играх и эстафетах; оказание посильной помощь и поддержки сверстникам в процессеучастия в подвижных играх и соревнованиях; знание спортивных традиций своего народа и других народов; знание способов использования различного спортивного инвентаря восновных видах двигательной активности и их применение в практической деятельности; знание правил и техники выполнения двигательных действий,применение усвоенных правил при выполнении двигательных действий подруководством учителя; знание и применение правил бережного обращения с инвентарём иоборудованием в повседневной жизни; соблюдение требований техники безопасности в процессе участия вфизкультурно-спортивных мероприятиях. Ручной труд Минимальный уровень: знание правил организации рабочего места и умение самостоятельноего организовать в зависимости от характера выполняемой работы,(рационально располагать инструменты, материалы и приспособления нарабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте); знание видов трудовых работ; знание названий и некоторых свойств поделочных материалов,используемых на уроках ручного труда; знание и соблюдение правил иххранения, санитарно-гигиенических требований при работе с ними; знание названий инструментов, необходимых на уроках ручного труда,их устройства, правил техники безопасной работы с колющими и режущимиинструментами; знание приемов работы (разметки деталей, выделения детали иззаготовки, формообразования, соединения деталей, отделки изделия),используемые на уроках ручного труда; анализ объекта, подлежащего изготовлению, выделение и называниеего признаков и свойств; определение способов соединения деталей; пользование доступными технологическими (инструкционными)картами; составление стандартного плана работы по пунктам; владение некоторыми технологическими приемами ручной обработкиматериалов; использование в работе доступных материалов (глиной и пластилином; природными материалами; бумагой и картоном; нитками и тканью; проволокой и металлом; древесиной; конструировать изметаллоконструктора); выполнение несложного ремонта одежды. |
Похожие:
 | Принято с учетом мнения Принято с учетом мнения Принято с учетом мнения Утверждено приказом |  | |
| Принято утверждаю | | Принято общим Утверждаю |
| Почему было принято решение разработать такой закон? Ну, во-первых, это уже не новое движение, т е это не новая концепция, которая... | | |
| Информационно-аналитический раздел | | |
| | Принято на согласовано Утверждаю |