Принято
Скачать 2.96 Mb.
|
Нумерация. Счет предметов. Чтение и запись чисел в пределах 100.Разряды. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Единицы измерения и их соотношения. Величины и единицы ихизмерения. Единица массы (килограмм), емкости (литр), времени (минута,час, сутки, неделя, месяц, год), стоимости (рубль, копейка), длины(миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Соотношения между единицамиизмерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородныхвеличин. Арифметические действия. Сложение, вычитание, умножение иделение неотрицательных целых чисел. Названия компонентоварифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблицаумножения и деления. Арифметические действия с числами 0 и 1.Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестногокомпонента арифметического действия. Числовое выражение. Скобки.Порядок действий. Нахождение значения числового выражения.Использование свойств арифметических действий в вычислениях(переместительное свойство сложения и умножения). Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления. Способыпроверкиправильности вычислений. Арифметические задачи. Решение текстовых задач арифметическимспособом. Простые арифметические задачи на нахождение суммы и разности(остатка). Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение)чисел на несколько единиц. Простые арифметические задачи на нахождениепроизведения, частного (деление на равные части, деление по содержанию);увеличение в несколько раз, уменьшение в несколько раз. Простыеарифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Задачи,содержащие отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…». Задачи нарасчет стоимости (цена, количество, общая стоимость товара). Составныеарифметические задачи, решаемые в два действия. Геометрический материал. Пространственные отношения. Взаимноерасположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже,слева—справа, сверху—снизу, ближе— дальше, между и пр.).Геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрическихфигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник,треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Замкнутые инезамкнутые кривые: окружность, дуга. Ломаные линии — замкнутая,незамкнутая. Граница многоугольника — замкнутая ломаная линия.Использование чертежных инструментов для выполнения построений.Измерение длины отрезка. Сложение и вычитание отрезков. Измерениеотрезков ломаной и вычисление ее длины.Взаимное положение на плоскости геометрических фигур(пересечение, точки пересечения).Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание иназывание: куб, шар. МИР ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА Пояснительная записка Основная цель предмета «Мир природы и человека» заключается вформировании первоначальных знаний о живой и неживой природе;понимании простейших взаимосвязей, существующих между миром природыи человека.Курс «Мир природы и человека» является начальным звеномформирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапомформирования у учащихся умений наблюдать, анализировать,взаимодействовать с окружающим миром. Содержание дисциплины предусматривает знакомство с объектами иявлениями окружающего мира и дает возможность постепенно раскрыватьпричинно-следственные связи между природными явлениями и жизньючеловека. При отборе содержания курса «Мир природы и человека» учтенысовременные научные данные об особенностях познавательной деятельности,эмоционально волевой регуляции, поведения младших школьников сумственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Программа реализует современный взгляд на обучениеестествоведческим дисциплинам, который выдвигает на первый планобеспечение: ― полисенсорности восприятия объектов; ― практического взаимодействия обучающихся с умственнойотсталостью (интеллектуальными нарушениями) с предметами познания, повозможности в натуральном виде и в естественных условиях или в видемакетов в специально созданных учебных ситуациях; ― накопления представлений об объектах и явлениях окружающегомира через взаимодействие с различными носителями информации: устными печатным словом, иллюстрациями, практической деятельностью в процессерешения учебно-познавательных задач, в совместной деятельности друг сдругом в процессе решения проблемных ситуаций и т.п.; ― закрепления представлений, постоянное обращение к ужеизученному, систематизации знаний и накоплению опыта взаимодействия спредметами познания в игровой, коммуникативной и учебной деятельности; ― постепенного усложнения содержания предмета: расширениехарактеристик предмета познания, преемственность изучаемых тем.Основное внимание при изучении курса «Мир природы и человека»уделено формированию представлений об окружающем мире: живой инеживой природе, человеке, месте человека в природе, взаимосвязях человекаи общества с природой. Практическая направленность учебного предметареализуется через развитие способности к использованию знаний о живой инеживой природе, об особенностях человека как биосоциального существадля осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни вконкретных условиях. Структура курса представлена следующими разделами: «Сезонныеизменения» , «Неживая природа», «Живая природа (в том числе человек)»,«Безопасное поведение».Повышение эффективности усвоения учебного содержания требуеторганизации большого количества наблюдений, упражнений, практическихработ, игр, экскурсий для ознакомления и накопления опыта первичноговзаимодействия с изучаемыми объектами и явлениями. Сезонные изменения Временные изменения. День, вечер, ночь, утро. Сутки, время суток.Время суток и солнце (по результатам наблюдений). Время суток нациферблате часов. Дни недели, порядок следования, рабочие и выходныедни. Неделя и месяц. Времена года: Осень. Зима. Весна. Лето. Основные признаки каждоговремени года (изменения в неживой природе, жизни растений, животных ичеловека) Месяцы осенние, зимние, весенние, летние. Порядок месяцев всезоне; в году, начиная с января. Календарь Осень ― начальная осень, середина сезона, поздняя осень. Зима ―начало, середина, конец зимы. Весна ― ранняя, середина весны, поздняявесна. Смена времен года. Значение солнечного тепла и света.Преемственность сезонных изменений. Взаимозависимость изменений внеживой и живой природе, жизни людей (в том числе и по результатамнаблюдений). Сезонные изменения в неживой природе Изменения, происходящие в природе в разное время года, спостепенным нарастанием подробности описания качественных изменений:температура воздуха (тепло – холодно, жара, мороз, замеры температуры);осадки (снег – дождь, иней, град); ветер (холодный – теплый, направление исила, на основе наблюдений); солнце (яркое – тусклое, большое – маленькое,греет, светит) облака (облака, тучи, гроза), состояние водоемов (ручьи, лужи,покрылись льдом, теплая - холодная вода), почвы (сухая - влажная – заморозки). Солнце и изменения в неживой и живой природе. Долгота дня зимой илетом. Растения и животные в разное время года Жизнь растений и животных (звери, птицы, рыбы, насекомые) в разныесезоны года. Сбор листьев, плодов и семян. Ознакомление с названиямирастений и животных. Раннецветущие, летние и осенние растения. Увяданиеи появление растений. Подкормка птиц. Весенний сбор веток длягнездования птиц.Сад, огород. Поле, лес в разное время года. Домашние и дикиеживотные в разное время года. Одежда людей, игры детей, труд людей в разное время года Одежда людей в разное время года. Одевание на прогулку. Учетвремени года, погоды, предполагаемых занятий (игры, наблюдения,спортивные занятия).Игры детей в разные сезоны года.Труд людей в сельской местности и городе в разное время года.Предупреждение простудных заболеваний, гриппа, травм в связи ссезонными особенностями (похолодание, гололед, жара и пр.) Неживая природа Солнце, облака, луна, звезды. Воздух. Земля: песок, глина, камни. Почва.Вода. Узнавание и называние объектов неживой природы. Простейшиепризнаки объектов неживой природы по основным параметрам: внешнийвид, наиболее существенные и заметные свойства (выделяемые принаблюдении ребенком), место в природе, значение. Элементарные сведения оЗемле, как планете, и Солнце – звезде, вокруг которой в космосе двигаетсяЗемля. Живая природа Растения Растения культурные. Овощи. Фрукты. Ягоды. Арбуз, дыня, тыква. Зерновые культуры. Внешний вид, место произрастания, использование.Значение для жизни человека. Употребление в пищу.Растения комнатные. Название. Внешнее строение (корень, стебель,лист). Уход. Растения дикорастущие. Деревья. Кустарники. Травянистыерастения. Корень, стебель, лист, цветок, плод и семена. Первичныепредставление о способах размножения. Развитие растение из семени напримере гороха или фасоли. Значение растений в природе. Охрана,использование человеком. Грибы Шляпочные грибы: съедобные и не съедобные. Название. Местопроизрастания. Внешний вид. Значение в природе. Использование человеком. Животные Животные домашние. Звери. Птицы. Названия. Внешнее строение:части тела. Условия обитания, чем кормятся сами животные, чем кормят ихлюди. Место в жизни человека (для чего содержат животное), забота и уходза животным. Скотный двор, птичник, ферма. Животные дикие. Звери. Птицы. Змеи. Лягушка. Рыбы. Насекомые.Названия. Внешнее строение: названия частей тела. Место обитания,питание, образ жизни. Роль в природе. Помощь птицам зимой (подкормка,изготовление кормушек) и весной в период гнездования (сбор веток длягнезд, соблюдение тишины и уединенности птиц на природе). Охрана природы: наблюдения за жизнью живой природы, уход закомнатными растениями, посадка и уход за растением, бережное отношение кдикорастущим растениям, правили сбора урожая грибов и лесных ягод,ознакомление с правилами ухода за домашними животными, подкормка птицзимой, сбор веток в период гнездования, ознакомление с видами помощидиким животным, и т.п. Человек Мальчик и девочка. Возрастные группы (малыш, школьник, молодойчеловек, взрослый, пожилой).Строение тела человека (голова, туловище, ноги и руки (конечности).Ориентировка в схеме тела на картинке и на себе. Голова, лицо: глаза, нос,рот, уши. Покровы тела: кожа, ногти, волосы. Гигиена кожи, ногтей, волос (мытье, расчесывание, обстригание). Зубы.Гигиена полости рта (чистка зубов, полоскание). Гигиена рук (мытье).Органы чувств человека (глаза, уши, нос, язык, кожа). Значение в жизничеловека (ознакомление с жизнью вокруг, получение новых впечатлений).Гигиена органов чувств. Бережное отношение к себе, соблюдение правилохраны органов чувств, соблюдение режима работы и отдыха. Первичноеознакомление с внутренним строением тела человека (внутренние органы).Здоровый образ жизни: гигиена жилища (проветривание, регулярнаяуборка), гигиена питания (полноценное и регулярное питание: овощи,фрукты, ягоды, хлеб, молочные продукты, мясо, рыба). Режим сна, работы.Личная гигиена (умывание, прием ванной), прогулки и занятия спортом .Человек – член общества: член семьи, ученик, одноклассник, друг..Личные вещи ребенка: гигиенические принадлежности, игрушки, учебныевещи, одежда, обувь. Вещи мальчиков и девочек. Профессии людейближайшего окружения ребенкаМагазины («овощи-фрукты», продуктовый, промтоварный (одежда,обувь, бытовая техника или др.), книжный). Зоопарк или краеведческиймузей. Почта. Больница. Поликлиника. Аптека. Назначение учреждения.Основные профессии людей, работающих в учреждении. Правила поведенияв магазине.Транспорт. Назначение. Называние отдельных видов транспорта(машины легковые и грузовые, метро, маршрутные такси, трамваи,троллейбусы, автобусы). Городской пассажирский транспорт. Транспортмеждугородний. Вокзалы и аэропорты. Правила поведения.Наша Родина - Россия. Наш город. Населенные пункты. Столица. Флаг,Герб, Гимн России. Президент России. Наша национальность. Некоторыедругие национальности. Национальные костюмы. Россия –многонациональная страна. Праздники нашей страны. Достижение нашейстраны в науке и искусствах. Великие люди страны или края. Деньги нашейстраны. Получение и расходование денег. Безопасное поведение Предупреждение заболеваний и травм.Профилактика простуд: закаливание, одевание по погоде,проветривание помещений, предупреждение появления сквозняков.Профилактика вирусных заболеваний (гриппа) – прием витаминов, гигиенаполости носа и рта, предупреждение контактов с больными людьми.Поведение во время простудной (постельный режим, соблюдение назначенийврача) и инфекционной болезни (изоляция больного, проветривание,отдельная посуда и стирка белья, прием лекарств по назначению врача,постельный режим). Вызов врача из поликлиники. Случаи обращения в больницу.Простейшие действия при получении травмы: обращение за помощьюк учителю, элементарное описание ситуации приведшей к травме и своегосостояния (что и где болит). Поведение при оказании медицинской помощи.Безопасное поведение в природе.Правила поведения человека при контакте с домашним животным.Правила поведения человека с диким животным в зоопарке, в природе.Правила поведение в лесу, на воде, в грозу. Предупреждениеотравления ядовитыми грибами, ягодами. Признаки. Вызов скорой помощипо телефону. Описание состояния больного.Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом месте.Правила поведения на улице. Движения по улице группой. ИзучениеПДД: сигналы светофора, пешеходный переход, правила нахождения ребенкана улице (сопровождение взрослым, движение по тротуару, переход улицы попешеходному переходу). Правила безопасного поведения в общественномтранспорте.Правила безопасного использование учебных принадлежностей,инструментов для практических работ и опытов, с инвентарем для уборкикласса. Правила обращения с горячей водой (в кране, в чайнике),электричеством, газом (на кухне).Телефоны первой помощи. Звонок по телефону экстренных служб.. МУЗЫКА (дополнительный первый (I1)-V классы; I-V классы) Пояснительная записка «Музыка» ― учебный предмет, предназначенный для формирования уобучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)элементарных знаний, умений и навыков в области музыкального искусства,развития их музыкальных способностей, мотивации к музыкальнойдеятельности. Цель ― приобщение к музыкальной культуре обучающихся сумственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как кнеотъемлемой части духовной культуры. Задачи учебного предмета «Музыка»: ― накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусстваи получение доступного опыта (овладение элементарными музыкальнымизнаниями, слушательскими и доступными исполнительскими умениями). ― приобщение к культурной среде, дающей обучающемусявпечатления от музыкального искусства, формирование стремления ипривычки к слушанию музыки, посещению концертов, самостоятельноймузыкальной деятельности и др. ― развитие способности получать удовольствие от музыкальныхпроизведений, выделение собственных предпочтений в восприятии музыки,приобретение опыта самостоятельной музыкально деятельности.― формирование простейших эстетических ориентиров и ихиспользование в организации обыденной жизни и праздника. ― развитие восприятия, в том числе восприятия музыки,мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностейобучающихся.Коррекционная направленность учебного предмета «Музыка»обеспечиваетсякомпозиционностъю, игровой направленностью,эмоциональной дополнительностью используемых методов. Музыкально-образовательный процесс основан на принципе индивидуализации идифференциации процесса музыкального воспитания, взаимосвязи обучения воспитания, оптимистической перспективы, комплексности обучения,доступности, систематичности и последовательности, наглядности. |
Похожие:
 | Принято с учетом мнения Принято с учетом мнения Принято с учетом мнения Утверждено приказом |  | |
| Принято утверждаю | | Принято общим Утверждаю |
| Почему было принято решение разработать такой закон? Ну, во-первых, это уже не новое движение, т е это не новая концепция, которая... | | |
| Информационно-аналитический раздел | | |
| | Принято на согласовано Утверждаю |