Программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
Скачать 3.23 Mb.
|
Оздоровительно-закаливающие процедуры: Осуществлять оздоровительно-закаливающие процедуры с использованием естественных факторов: воздуха, солнца, воды. В групповых помещениях поддерживать постоянную температуру воздуха (+21-22 °С). Одежда детей в помещении должна быть двухслойной. Во время сна поддерживать в спальне температуру. Осуществлять закаливание детей во время одевания после сна и при переодева нии в течение дня. Одним из эффективных закаливающих; мероприятий является прогулка с детьми в любую погоду 3 - 4 часа, при t воздуха ниже минус 15 °С и скорости ветра более 7м/с продолжительность прогулки сокращается. В ненастье можно гулять с детьми на крытой веранде, организуя подвижные игры (зайчики скачут на лу жайке, мышки убегают от кота в норки и др.). В теплое время года на прогулке предусмотреть кратковременное (3-5 минут) пребывание детей под прямыми лучами солнца. В конце прогулки разрешать похо дить 2-3 минуты босиком по теплому песку (убедившись предварительно в его чи стоте и безопасности). После окончания прогулки в летнее время сочетать гигие нические и закаливающие процедуры при умывании и мытье ног, при этом учитывать состояние здоровья каждого ребенка и степень его привыкания к воз действию воды. Вопрос о характере специальных закаливающих процедур должен решаться администрацией и медицинским персоналом дошкольного учреждения с учетом пожеланий родителей. Режимные процессы (кормление, укладывание на сон, подъем, сборы на прогул ку и возвращение с нее, проведение гигиенических процедур) занимают существен ную часть времени бодрствования. Дети нуждаются в терпеливом обучении и непо средственной помощи взрослого. Воспитывать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания.Поддерживать стремление детей к самостоятельности. Соблюдать принцип посте пенности включения каждого ребенка в режимный процесс. (За стол усаживать только по 2-3 человека, не умеющих есть самостоятельно. Остальные дети в это вре мя продолжают играть. И так далее.) Детей второй подгруппы продолжать учить мыть руки перед едой и по мере за грязнения, пользоваться личным полотенцем, с частичной помощью взрослого съе дать положенную порцию. Закреплять умение после еды благодарить взрослых, за двигать стул. Содействовать активному участию детей в процессах, связанных с прогулкой и сном. К 1 году 7 месяцам приучать раздеваться с небольшой помощью взрослого (снимать шапку, валенки, рейтузы, расстегнутые туфли, шорты и колготки). К 3 го дам под контролем взрослого выполнять отдельные действия: снимать и надевать пе речисленные одежду и обувь в определенном порядке. Приучать детей к опрятности,аккуратности. К 3 годам учить с помощью взрос лого пользоваться носовым платком, приводить в порядок одежду, прическу, акку ратно и в определенной последовательности складывать одежду, ставить на место обувь. Учить бережно относиться к вещам. Обращать внимание детей на порядок в группе. Способствовать выработке навыка регулирования собственных физиологических оправлениях (к 2 годам). Воспитывать элементарные навыки культуры поведения. Продолжать формиро вать поведение детей, соответствующее нормам и правилам: садиться за стол с чис тыми руками, правильно вести себя за столом; спокойно разговаривать в группе, не шуметь в спальне; слушать взрослого, выполнять его указания, откликаться на его просьбы, требования, помощь. Практические умения: Умывание.С небольшой помощью взрослого мыть руки, соблюдая последовательность: взрослый помогает закатать ру кава, отрегулировать струю воды, ребенок самостоятельно мочит руки в воде, берет мыло, намыливает руки; взрослый показывает, как сделать много пены; ребенок повторяет намы ливающие движения, смывает мыло, закрывает кран; если кран тугой, взрослый сам окончательно закрывает его; ребенок само стоятельно вытирает руки и лицо полотенцем, взрослый обра щает внимание ребенка на то, чтобы руки и лицо было сухими. По своему побуждению или по напоминанию взрослого ребе нок охотно моет руки. Уход за внешним видом.Радоваться чистой, красивой одеж де, аккуратной прическе. Испытывать чувство брезгливости от загрязненной одежды, грязных рук, непричесанных волос; об ращаться к взрослому с просьбой помочь устранить это. Радо ваться, когда такие неприятные моменты устранены. По напо минанию взрослого пользоваться носовым платком, класть его в карманчик. Поведение за столом.Выражать стремление есть самостоя тельно, отказываться от предложения «кормить с ложечки». Дер жать ложку в правой руке, тщательно пережевывать пищу. Ра доваться, что умеет есть самостоятельно, как старшие. По на поминанию взрослого пользоваться салфеткой. Замечать по показу воспитателя красиво сервированный стол, красочную по суду, вкусную еду. Узнавать и называть некоторые блюда: суп, борщ, каша, котлеты, салат, пюре, компот, сок, чай. По напо минанию взрослых говорить «спасибо», помогать убирать за со бой тарелку, чашечку, салфетку. Дома иметь «любимую» тарелку, чашку, салфетку, с удовольствием наблюдать, как мама моет посуду, делать попытки вымыть свою чашечку, тарелку, подать бабушке хлеб, пирожок. Уход за вещами и игрушками. Вместе со взрослым и по его показу складывать игрушки на место, вешать одежду, ставить обувь. Наблюдать, как взрослый моет игрушек, в купании кукол. Одевание.Учиться по показу взрослого снимать и надевать одежду, расстегивать большие пуговицы спереди, шнуровать бо тинки. Знать свои вещи, радоваться опрятной одежде. Игровые умения.В игре отражать процессы умывания, оде вания, еды: кормить, купать, одевать игрушки, «учить» свои любимые игрушки правильно кушать, умываться; в играх-де монстрациях с игрушками, показываемых воспитателем, помо гать кукле правильно одеваться, приносить зайчику все, что нужно для купания зайчат, и т. п. Младший возраст от 3 лет до 4 лет. Оздоровительно-закаливающие процедуры: Создание здорового образа жизни для ребенка в детском саду является первоосновой его полноценного воспитания и развития. Здоровый, нормально физически развивающийся ребенок трех-, четырехлетнего возраста обычно бывает подвиж ным, жизнерадостным, любознательным. Он много играет, дви гается, с удовольствием принимает участие во всех делах. Здоровый образ жизни требует соблюдения всех гигиени ческих норм в подборе мебели, оборудования, светового и температурного режима в помещении возрастной группы, выбора наиболее целесообразного режима для детей, систематического закаливания. Продуманная организация питания, сна, содержа тельной деятельности каждого ребенка обеспечивает его хоро шее самочувствие и активность, предупреждает утомляемость и перевозбуждение. Предметом особого внимания является пси хическое самочувствие ребенка в детском саду.Необходимо по ощрять положительные эмоции, выражать каждому ребенку участие, интерес к его замыслам и действиям. Если ребенок неохотно идет в детский сад, скучает, не проявляет активности, это значит, что воспитатель не сумел найти правильного под хода к малышу и следует увеличить «дозу» ласки, заботы и внимания, чтобы ребенок стал веселым и жизнерадостным. Отрицательные эмоции становятся благоприятным фоном для соматических и психических нарушений, снижения детской самостоятельности. В приобщении малышей к здоровому образу жизни особо важно овладеть основами гигиенической и двигательной культуры. Гигиеническая культура осваивается через приобретение детьми гигиенических навыков ухода за своим телом, культуры еды, бережного отношения к личным вещам, к предметам и игрушкам, поддержания порядка в окружающей обстановке. Практические умения: Умывание.Соблюдать последовательность действий при мытье рук и самостоятельно мыть руки, прибегая к помощи взрослых в отдельных действиях, вызывающих затруднение. Знать свое полотенце и пользоваться им. С удовольствием по казывать взрослому, как нужно умываться и мыть руки. Заме чать грязные руки и мыть их. Испытывать неприятные чувства по поводу своих грязных рук или неопрятности других. Радо ваться, когда руки и лицо чистые, чистый носовой платок. Поведение за столом.Умело пользоваться ложкой и вилкой. Есть самостоятельно, не проливать пищу. Отвечать на вопрос: «Что ты сегодня ел?» Своевременно пользоваться салфеткой. После еды ложку или вилку класть на тарелку. За общим столом не мешать другим детям, не пользоваться их приборами. После еды говорить «спасибо». Откликаться на просьбы взрос лого помочь накрыть на стол или убрать со стола отдельные приборы. Одевание.Самостоятельно одеваться в правильной последо вательности, прибегая к помощи взрослого в трудных случаях (застегивание, завязывание). Вежливо обращаться к воспитате лю за помощью. Знать свой шкафчик, порядок складывания одежды в шкафчик. Узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. В случае загрязнения одежды обращаться к вос питателю за помощью. Уход за вещами, игрушками.Бережно относиться к игруш кам, вещам, пользоваться ими по назначению. Проявлять осо бую заботу о любимых игрушках: о любимой кукле, мишке. Участвовать вместе со взрослыми в уходе за вещами: помогать маме полоскать носовые платочки и т. п. Замечать красоту уб ранной комнаты, выстиранной и выглаженной одежды и радо ваться ей. Игровые умения.В играх самостоятельно воспроизводить це почку взаимосвязанных игровых действий, отражающих процес сы умывания, одевания, еды. Объединяться с другими детьми в играх: «Купаем кукол», «Готовим обед и угощаем кукол», «Куклы собираются в гости» и пр Средний возраст от 4 лет до 5 лет Оздоровительно-закаливающие процедуры: Организация здорового образа жизни предполагает удовле творение важнейших жизненных потребностей ребенка, создание условий для его полноценной жизнедеятельности, правильного режима активности и отдыха. Так же, как и в младшей, в средней группе организация жизни детей строится в соответствии с гигиеническими нормами. У детей средней группы потребность организма в кислороде по сравнению с детьми трех лет увеличивается на 40%, что связано с перестройкой функции внешнего дыхания. Это требует особого внимания к систематическому проветриванию помещения, к обеспечению достаточного времени пребывания детей на свежем воздухе и к закаливанию. Замечено, что у дошкольников, находящихся в течение дня в помещении, снижается работоспособность, появляется раздра жительность, плаксивость, нарушается сон. Забота о постоян ном доступе свежего воздуха в помещение требует от воспита теля повышенного внимания: он следит, чтобы не было сквозняков, чтобы играющие дети не находились под открытыми фрамугами, чтобы не позднее чем за 10- 15 минут до прихода детей сквозное проветривание было прекращено. Необходимо обращать внимание на правильную освещен ность помещения. Особенность хрусталика глаза дошкольника в том, что он имеет более плоскую, чем у взрослых форму. Отсюда некоторая дальнозоркость. При неправиль ной позе ребенка за столом (горбится, низко наклоняется) и недостаточном освещении во время рисования, рассматрива ния мелких изображений возникает усталость зрения и может развиваться близорукость. Поэтому необходимо, чтобы столы и игровые уголки располагались близко к окнам, чтобы свет падал слева. В «уголках книги» следует иметь дополни тельное освещение в виде бра или настольной лампы. Воспитатель внимательно следит за позой каждого ребенка и условиями его деятельности. Нужно помнить, что именно на пятом году жизни заявляют о себе первые нарушения в осанке. Средние дошкольники интенсивно растут. Поэтому важны контроль над соответствием высоты мебели росту детей, своевременная смена столов, стульев. Предметно -игровая среда группы организуется как зоновая. Все пособия, игрушки располагаются так, чтобы не мешать свободному перемещению детей и создать условия для общения по интересам небольшими подгруппами. Необходимо также предусмотреть места, где ребенок может на время уединиться, отойти от общения, подумать, помечтать. Задача воспитателя создавать положительное настроение у детей, организовать рациональный двигательный режим, предупреждать детское утом ление разумным чередованием разнообразной активной деятель ности и отдыха. Особое внимание уделяет воспитатель освоению основ гигиенической и двигательной культуры. Освоение основ гигиенической культуры. Практические умения. Умывание. Самостоятельно мыть руки и либо (засучивать рукава, намыливать руки, хорошо смывать мыло, вытираться досуха), пользоваться своим полотенцем, самостоятельно или по указанию взрослого замечать свои грязные руки, лицо и мыть их. Показывать воспитателю, сверстникам, малышам, как правильно мыть руки и лицо . Уметь пользоваться зубной щеткой, полоскать рот после еды. Одевание.Одеваться и раздеваться в определенном порядке, складывать и убирать одежду на место, различать обувь на правую и левую ногу, правильно надевать ее. Вежливо обра щаться к воспитателю в случае затруднения, пользуясь словами «пожалуйста», «спасибо». Подходить к зеркалу, замечать непо ладки в одежде. Самостоятельно пользоваться носовым плат ком. Культура еды. Спокойно садиться за стол, правильно поль зоваться ложкой и вилкой, есть аккуратно, не мешать другим детям, пользоваться салфеткой, выходить из-за стола, говорить «спасибо». Уход за вещами и игрушками. Радоваться чистоте и порядку в комнате, нарядной, опрятной одежде, относиться к ней бе режно, аккуратно. Обращать внимание на неопрятность в одежде сверстников, просить воспитателя помочь им. По напоми нанию воспитателя убирать свои игрушки на место, бережно обращаться с игрушками. С любовью ухаживать за игрушками. Радоваться, когда взрослые исправят сломанную игрушку. Возраст от 5 лет до 7 лет. Оздоровительно-закаливающие процедуры: Образ жизни старших дошкольников строится с учетом важнейший социальных потребностей: - в эмоциональной поддержке, любви и доброжелательнос ти окружающих; - в познании и информационном обмене; - в активной самостоятельной деятельности и самоутверждении; - в разнообразном, содержательном общении со сверстниками и взрослыми; - в признании своих достижений со стороны окружающих людей; - в обеспечении условий для регулярного питания, активности и отдыха. Недостаточное удовлетворение данных потребностей нарушает гармонию психического и физического развития детей. Воздушный и тепловой режим, освещенность групповой комнаты должны соответствовать принятым гигиеническим нормам. Возраст 5 - 7 лет характеризуется активизацией ростового процесса: за год ребенок может вырасти на 7 - 10 см, при этом показатели роста детей подготовительной группы несколь ко выше, чем у детей шестого года жизни. Быстро увеличива ется длина конечностей. Это требует постоянного подбора мебели соответственно росту детей. Следует помнить, что позвоночник ребенка 5 7 лет очень чувствителен к деформирующим воздействиям. Поэтому посто янный контроль за позой и осанкой каждого ребенка обяза тельное условие его нормального физического развития. У старших дошкольников наблюдается незавершенность строения стопы. Необходимо предупреждать появление и за крепление плоскостопия. Его причиной могут стать постоянное ношение обуви без каблучка, на жесткой, негнущейся подошве, большего, чем нужно, размера, а также излишняя масса тела, перенесенные заболевания. Воспитателю следует быть внимательным к жалобам отдельных детей на усталость и боль в ногах при ходьбе или стоянии. В старшем дошкольном возрасте у детей хорошо развиты крупные мышцы туловища и конечностей, но мелкие мышцы, особенно кистей рук, все еще слабы. Для их развития воспи татель использует пальчиковую гимнастику, занятия рукоделием, изобразительную деятельность, разнообразные графические упражнения: штриховки, закрашивания контурных изображе ний, рисование узоров, копирование орнаментов и т. п. На шестом году жизни у детей сохраняется импульсивность поведения, реакций. На изменении поведения и действий ребенка неблагоприятно сказываются недомогание, эмоциональные перегрузки, утомление. Поэтому воспитателю необходимо следить за тем, чтобы дети не перевозбуждались, дозировать нагрузку, избегать однообразия и монотонности детской деятель ности. Следует рационально организовать двигательный режим, в течение дня разнообразить двигательную деятельность детей. При этом следует учитывать новые возможности старших дошкольников в освоении движений и повышать требования к качественному их выполнению: следить за точным соблюдением исходного положения, четким выполнением промежуточных и конечных поз, соответствием выполнения движений за данному темпу. Формирование двигательных навыков идет значительно быстрее, если упражнение повторяется многократно с незначительными перерывами. Например, прыжки в высоту и в длину с разбега необходимо повторить 8 - 9 раз подряд на первом занятии, затем постепенно уменьшить количество повторений до 3 – 4. Всего для этого движения достаточно 3 - 4 занятий. Закрепление навыков основных движений осуществляется в подвижных играх и эстафетах. При этом необходимо по мнить, что включать движение в игры можно только в том случае, если оно хорошо освоено детьми. Последовательность движений и условия игр важно менять, что способствует раз витию и воспитанию у детей ловкости и сообразительности. Для развертывания самостоятельной двигательной деятельности необходимо иметь достаточное количество пособий и игр и специальное место, где дети могли бы упражняться в выполнении разнообразных движений. Воспитателю важно поощ рять и стимулировать у детей желание соревноваться в движе ниях. Своеобразной формой показа, достижений детей в различных видах движений являются физкультурные досуги. Они проводятся не менее двух раз в год, их продолжительность 30 – 40 минут. Не реже одного раза в месяц в старшей и подготовительной группах проводятся физкультурные развлечения - активная форма отдыха детей. Увлекательные игры, аттракционы, забавы составляют основное содержание таких досугов. Старшие дошкольники активно приобщаются к нормам здо рового образа жизни. В увлекательной, наглядно-практической форме воспитатель обогащает представления детей о здоровье, об организме, его потребностях, о способах предупреждения травматизма, закаливании. Необходимым элементом организации образа жизни детей старшего дошкольного возраста является цикл занятий «По мощники, которые всегда с тобой». На этих занятиях дети приобретают ценные сведения о своем организме (органы чувств, движения, пищеварения, дыхания) и практические умения по уходу за ним. Предметно-игровая среда организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом. Разме щение оборудования по секторам позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам (конструирование, рисование, ручной труд, театрально -игровая деятельность, экспериментиро вание Хорошо, если в группах имеются иллюстративные материа лы краеведческого характера: город, в котором мы живем, каким был наш город в прошлом, наша река, лес. Необходимыми в оборудовании старших и подготовительных групп являются материалы, стимулирующие развитие широких социальных интересов и познавательной активности детей. Это детские энциклопедии, иллюстрированные издания о животном и растительном мире планеты, о жизни людей разных стран, детские журналы, альбомы, проспекты и т. п. Насыщенная предметно- развивающая, образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития ка ждого ребенка. |
Похожие:
 | Сайт) муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения детский сад №139г. Сочи (далее мдобу), а также регламентирует... | | Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский... |
 | Об утверждении Устава муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная... | | Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы дошкольного образования |
| Характеристика особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста | | Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей |
| Основная общеобразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования... | | Наименование: Основная образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного... |
| Бюджетного дошкольного образовательного учреждения Сямженского муниципального района «Двиницкий детский сад»» (далее по тексту –... | | Самообследование муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида «Родничок»... |