Программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
Скачать 3.23 Mb.
|
3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей. 3.1.Содержание психолого-педагогической работы. Содержание психолого-педагогической работы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: Физическое Социально-личностное Познавательно-речевое Художественно-эстетическое Физическая культура Здоровье Музыка Безопасность Социализация Познание Коммуникация Чтение художественной литературы Художественное творчество Труд Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением, в соответствии с возрастом детей основными направлениями их развития. «Цементирующей» основой содержания основных общеобразовательных программ в условиях их вариативности являются 4 направления, соответствующие основным линиям развития ребенка: - познавательно-речевое; - физическое; - социально-личностное; - художественно-эстетическое, Задачи образовательных областей по направлениям решаются во время образовательной деятельности:
3.2.Структура содержания психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей:
3.3.Содержание образовательной области «Физическая культура». 3.3.1.Цели и задачи образовательной области «Физическая культура». Содержание образовательной области «Физическая культура»направлено на достижениецели: - формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой и спортом, гармоничное физическоеразвитие через решение следующих специфическихзадач: – накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями; – формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом самосовершенствовании; – развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации). Здоровье детей является главным условием и показателем личностно-направленного образования. Оздоровительные мероприятия в детском саду включают следующие приемы: Традиционные: - создание гигиенических условий; - обеспечение чистого воздуха; - рациональное сочетание температуры воздуха и одежды детей; - закаливание воздухом; - хождение босиком, в помещении и на улице; - «Дорожки здоровья»; - водные процедуры: умывание холодной водой; - полоскание рта и горла, водой комнатной температуры; - солнечные ванны (летом); -оздоровительный бег на свежем воздухе. Нетрадиционные: -психогимнастика, -положительное (позитивное) мышление; -смехотерапия; -музотерапия; -сказкотерапия; -куклотерапия; -пескотерапия; -дыхательная гимнастика на свежем воздухе. Перечисленные приемы наиболее эффективны в сочетании с физическими упражнениями во время ежедневной утренней гимнастики, физкультурных занятиях, а также они способствуют формированию двигательных навыков и основных физических качеств детей (гибкость, быстрота, выносливость, сила, ловкость 3.3.2.Содержание работы в образовательной области «Физическая культура» в соответствии с возрастными особенностями детей. Ранний возраст от 1,5 года до 3 лет Задачи воспитателя: -создавать условия, побуждающие детей к двигательной активности; -сохранять и укреплять здоровье детей; -содействовать развитию основных движений; -учить ходить в прямом направлении, сохраняя равнове сие и постепенно включая движения рук; -отталкивать предметы при бросании и катании; -вызывать эмоциональный отклик и желание участвовать в подвижных играх и игровых упражнениях; -учить детей активно выполнять упражнения вместе с вос питателем. Содержание физических упражнений: Построения:в круг, парами, в колонну друг за другом (с помощью воспитателя). Исходные положения:стоя, ноги слегка расставив, сидя, лежа. Положения и движения рук:вверх, вперед, в стороны, сги бание и разгибание рук, скрещивание рук перед грудью и раз ведение их в стороны, отведение рук назад, махи руками впе ред-назад, хлопки перед собой и над головой. Положения и движения ног:шаги вперед, назад, в стороны; сгибание и разгибание (поочередное) ног стоя и лежа; присе дание, держась за опору; отведение одной ноги вперед с опорой на носок или пятку. Положения и движения туловища:наклоны вперед, в сто роны, повороты вправо-влево, с боку на бок; наклоны вперед из положения сидя и лежа; подъемы из положения стоя на коленях, стоя на пятках; сгибание и разгибание ног из поло жения лежа на спине; одновременные движения руками и но гами, лежа на спине. Ходьба и равновесие:ходьба «стайкой» за воспитателем в за данном направлении, между предметами, до дорожке (ширина 20 см, длина 2—3 м), по извилистой дорожке (ширина 25— 30 см), по шнуру (прямо, по кругу, зигзагом); перешагивание через препятствия (высота 10—15 см), из обруча в обруч, из круга в круг, с ящика на ящик (высота 10—15 см); подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см). Бег:за воспитателем и к нему, в разных направлениях, между линиями (расстояние 25—30 см); в медленном темпе (30—40 сек, расстояние до 80 м) и на скорость (расстояние до 10 м). Прыжки:подскоки на месте на носках, с доставанием пред метов, слегка продвигаясь вперед; перепрыгивание через линии, веревку, через две линии (расстояние 10—30 см); прыжки на двух ногах (до 2 м); спрыгивание с предмета. Катание, бросание и ловля:прокатывание мяча одной и двумя руками, под дугу, друг другу; бросание мяча вперед снизу, от груди, из-за головы; ловля мяча, брошенного воспи тателем (расстояние 50—100 см); перебрасывание мяча через веревку, находящуюся на уровне груди ребенка (расстояние 1— 1,5 м); бросание предметов (мячи, мешочки с песком, шишки и пр.) в цель (расстояние 1 м) одной и двумя руками, вдаль правой и левой рукой. Ползание и лазание:подтягивание на скамейке, лежа на животе; ползание на четвереньках (3—4 м), ползание под пре пятствием (высота 30—40 см); ла зание по лесенке-стремянке, гимнастической стенке удобным способом. Ходьба и упражнения в равновесии: Ходьба стайкой, ходьба по доске (ширина 20 см, длина 1,5—2 м), приподнятой одним концом от пола на 15-20 см. Подъем на оп рокинутый вверх дном ящик (50 х 50 х 15 см) и спуск с него. Перешагивание через ве ревку или палку, приподнятую от пола на 12-18 см. Ползание, лазанье. Перелезание через бревно (диаметр 15-20 см), подлезание под веревку, поднятую па высоту 35-40 см, пролезание в обруч (диаметр 45 см). Лазанье по лесенке-стремянке вверх и вниз (высота 1,5 м). Катание, бросание. Катание мяча (диаметр 20-25 см) в паре со взрослым, ката ние по скату и перенос мяча к скату. Бросание мяча (диаметр 6—8 см) правой и левой рукой на расстояние 50-70 см. Общеразвивающие упражнения. В положении сидя на скамейке поднимание рук вперед и опускание их, отведение за спину. В положении сидя повороты корпуса вправо и влево с передачей предмета. В положении стоя наклоны вперед и выпрямление; при поддержке взрослого на клоны вперед, перегибаясь через палку (40-45 см от пола). Приседания с поддержкой взрослого. Подвижные игры Формировать у детей устойчивое положительное отношение к подвижным играм. Ежедневно проводить подвижные игры с использованием игрушки и без нее. С детьми старше 1,5 летподвижные игры проводятся индивидуально и по подгруппам (2-3 человека). Используемые для упражнений игровые приемы: «К куклам в гости», «Ножки по дорожке», «Воздушный шар», «Не насту пи», «Солнышко и дождик», «Воробышки», «Автомобиль», «До стань флажок», «Обезьянки», «Где звенит?», «Заинька», «Фла жок», «Птички летают», «Брось и догони». Возраст от 3 до 4 лет. Задачи воспитателя: - продолжать сохранять и укреплять здоровье детей; -учить детей согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, со блюдать предложенный темп; - учить детей реагировать на сигнал и действовать в со ответствии с ним; -учить детей самостоятельно выполнять простейшие по строения и перестроения, уверенно, в соответствии с указания ми воспитателя выполнять физические упражнения; -принимать активное участие в подвижных играх; -направленно развивать скоростно-силовые качества детей. Содержание физических упражнений: Построения:свободное, врассыпную, в полукруг, в колон ну по одному, по два (парами), в круг. Перестроение:из колонны в 2—3 звена по ориентирам. Повороты,переступая на месте. Исходные положения:стоя, ноги слегка расставив, сидя, ле жа, стоя на коленях. Положения и движения головы:вверх, вниз, повороты на право, налево (3—4 раза). Положения и движения рук(одно временные, однонаправленные): вперед—назад, вверх, в сторо ны; махи (вперед—назад, перед собой, над головой), сжима ние—разжимание пальцев (5—6 раз). Положения и движения туловища:наклоны (вперед, влево, вправо), повороты (влево, вправо) — 3—4 раза. Положения и движения ног:приседания, подскоки на месте (20—25 раз каждое). Ходьба и упражнения в равновесии:ходьба обычная, на нос ках, на месте с высоким подниманием бедра («стайкой», в колонне по одному, парами, в разных направлениях, за ведущим по ориентирам; с заданиями: ходьба по кругу, «змейкой», с ос тановками, с приседанием, с изменением темпа; ходьба между линиями, шнурами, по доске (длина 2—3 м, ширина 20 см); то же с перешагиванием предметов (ширина 10—15 см), рейки лестницы; ходьба по наклонной доске (ширина 30—35 см, при поднята на 20 см). Бег:«стайкой», врассыпную, в колонне по одному, парами,.* по прямой и «змейкой», с остановками, между предметами, с ускорением и замедлением (с изменением темпа); бег на ско рость (15—20 м), в медленном темпе. Прыжки:на месте, с продвижением вперед (2—3 м), из кружка в кружок, вокруг предметов и между ними; прыжки в глубину (20—25 см); прыжки в длину с места (до 50 см); прыжки в высоту с места: через линию, шнур, предмет (высота 5 см), через линии (4—6) поочередно. Катание, бросание, ловля:катание мяча двумя руками друг другу (расстояние 1,5 м), под дуги (ширина 50—60 см), между предметами; ловля мяча, брошенного взрослым (расстояние 70— 100 см); бросание мяча вверх, отбивание мяча об пол 2—3 раза подряд; метание предметов на дальность (не менее 2,5 м), в вер тикальную цель (расстояние 1—1,5 м), в горизонтальную цель (расстояние 1,5—2 м). Ползание и лазание:ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3—6 м), «змейкой» между предметами (4—5 пред метов), по наклонной доске; подлезание под дуги (высота 40 см); лазание по лесенке-стремянке, гимнастической стенке (высота 1,5 м). Ходьба, бег под музыкув заданном темпе, выполнение уп ражнений с предметами (лентами, флажками, платочками, сул танчиками) в соответствии с характером музыки. Катание на санкахкукол, друг друга с невысоких горок. Подвижные игрыс ходьбой, бегом, прыжками, подлезанием и лазанием, бросанием и ловлей. Средний возраст от 4 до 5 лет. |
Похожие:
 | Сайт) муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения детский сад №139г. Сочи (далее мдобу), а также регламентирует... | | Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский... |
 | Об утверждении Устава муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная... | | Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы дошкольного образования |
| Характеристика особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста | | Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей |
| Основная общеобразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования... | | Наименование: Основная образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного... |
| Бюджетного дошкольного образовательного учреждения Сямженского муниципального района «Двиницкий детский сад»» (далее по тексту –... | | Самообследование муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида «Родничок»... |