Общеобразовательная программа дошкольного образования
Скачать 2.08 Mb.
|
| 3.4 Образовательная область «Социализация». Вхождение ребенка в современный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера и включения его в систему социальных отношений, то есть вне социализации (от лат. socalis – общий, общественный). Для социализации дошкольника огромное значение имеет игра как самостоятельная детская деятельность, в которой отражается окружающая действительность, мир взрослых людей и других детей, природы, общественной жизни. Содержание данной образовательной области направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач: - развитие игровой деятельности детей - приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. Психологический аспект образовательной области «Социализация» включает в себя: - формирование инициативности (активности), как одной из базисных характеристик личности - формирование социальной компетентности, как одной из базисных характеристик личности; - формирование нравственно-волевых качеств; - формирование произвольности поведения; - формирование самостоятельности и ответственности; - формирование способности к адекватной самооценке. Задачи : Непосредственно-образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов Самостоятельная деятельность детей Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования Развитие игровой деятельности детей Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. - Участие детей в психогигиенических мероприятиях в режиме МБДОУ - Занятия по предмету «Ребёнок и окружающий мир» общеобразовательной программы Занятие по парциальной программе «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». - Календарные праздники и развлечения. - Беседы нравственной направленности. - Просмотр и обсуждение мультипликационных фильмов. - Посещение детей театров, кукольных спектаклей, цирка и т. д. - Сотрудничество со школами. - Общение со взрослыми и детьми на протяжении пребывания в детском саду. - Сюжетно – ролевые игры - Рассматривание познавательного материала. Дидактические игры. - Настольно – печатные игры - Ознакомление родителей (законных представителей) с требованиями (критериями) и условиями реализации в МБДОУ основной общеобразовательной программы в области «Социализация» (родительские собрания, информирование через групповые уголки «Для вас, родители», на сайте МБДОУ). Планируемые промежуточные результаты освоения Программы 1 младшая группа 2 младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная группа Может играть рядом, не мешая другим детям, подражать действиям сверстника. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу. Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект. Использует в игре замещение недостающего предмета. Общается в диалоге с воспитателем. В самостоятельной игре сопровождает речью свои действия. Следит за действиями героев кукольного театра. Может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя. Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей. Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх. Способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться (кукольный, драматический театры). Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок. Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев. Может принимать участие в беседах о театре (театр – актеры – зрители, поведение людей в зрительном зале). Объединяясь в игре со сверстниками, может принимать на себя роль, владеет способом ролевого поведения. Соблюдает ролевое соподчинение (продавец – покупатель) и ведет ролевые диалоги. Взаимодействуя со сверстниками, проявляет инициативу и предлагает новые роли или действия, обогащает сюжет. В дидактических играх противостоит трудностям, подчиняется правилам. В настольно-печатных играх может выступать в роли ведущего, объяснять сверстникам правила игры. Адекватно воспринимает в театре (кукольном, драматическом) художественный образ. В самостоятельных театрализованных играх обустраивает место для игры (режиссерской, драматизации), воплощается в роли, используя художественные выразительные средства (интонация, мимика), атрибуты, реквизит. Имеет простейшие представления о театральных профессиях. Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры. Умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей. В дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш. Объясняет правила игры сверстникам. После просмотра спектакля может оценить игру актера (актеров), используемые средства художественной выразительности и элементы художественного оформления постановки. Имеет в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в детском саду и домашнем театре. Умеет оформлять свой спектакль, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки).
3.5. Образовательная область «Труд». В большинстве комплексных вариативных программ дошкольного образования отсутствуют разделы, связанные с трудовым воспитанием детей, что является отражением социально-экономических и идеологических изменений, произошедших в этот период в Российской Федерации. Общество, государство и семья остро осознают необходимость вернуть утраченное в последние годы уважительное отношение к труду как к самостоятельной ценности. Цели дошкольного образования, связанные с всесторонним и гармоничным развитием воспитанников, не могут быть достигнуты вне решения задачи трудового воспитания, так как труд является одним из универсальных средств, приобщения к человеческой культуре, социализации и формирования личности ребенка. Данная образовательная область направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач: - развитие трудовой деятельности; - воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; - формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Психологический аспект образовательной области «Труд» включает в себя: - развитие творчества у детей в процессе ознакомления с окружающим миром и правилами поведения в нём, как интегрального качества личности, характеризующееся уровнем знаний и представлений, способами действий, уровнем восприятия, воображения, стремлением к преобразованию, активностью, самостоятельностью; - формирование инициативности (активности), как одной из базисных характеристик личности; - развитие когнитивной сферы (память, мышление, внимание); - сенсомоторное развитие; - формирование нравственно-волевых качеств; - формирование произвольности поведения; - формирование способности к адекватной самооценке. Задачи Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов Самостоятельная деятельность детей Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования Развитие трудовой деятельности Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. -Участие детей в психогигиенических мероприятиях в режиме МБДОУ -Занятия по предмету «Ребёнок и окружающий мир» общеобразовательной программы -Занятие по парциальной программе «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» -Календарные праздники и развлечения -Беседы нравственной направленности -Просмотр и обсуждение мультипликационных фильмов - Хозяйственно – бытовая деятельность: вытирание пыли, мытьё игрушек, рыхление почвы, поливка цветов и т.д. - Подготовка рабочего места к занятию. Приведение рабочего места в порядок после занятия. - Одевание и раздевание после и до сна, прогулок, физкультурных занятий - Ознакомление родителей (законных представителей) с требованиями (критериями) и условиями реализации в МДОУ основной общеобразовательной программы в области «Труд» (родительские собрания, информирование через групповые уголки «Для вас, родители», на сайте МДОУ). Планируемые промежуточные результаты освоения Программы 2 младшая - средняя группа Старшая - подготовительная группа Выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагогов). Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы. Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Может помочь накрыть стол к обеду. Кормит рыб и птиц (с помощью воспитателя). Самостоятельно одевается, раздевается, складывает и убирает одежду, с помощью взрослого приводит ее в порядок. Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой. Самостоятельно готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы . Самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол. Поддерживает порядок в группе и на участке детского сада. Выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы.
3.6. Образовательная область «Познание». Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач: - предметная деятельность; -сенсорное развитие; -знакомство с окружающим миром; - первоначальная культура мышления; - формирование конструктивных навыков (конструирование) -формирование элементарных математических представлений; -познавательно-исследовательская деятельность -формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. ПОЗНАНИЕ Содержание непосредственно- образовательнойдеятельности направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач: - сенсорное развитие; -развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; - формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Психологический аспект образовательной области «Познание» включает в себя: - формирование инициативности (активности), как одной из базисных характеристик личности - формирование интеллектуальной компетентности, как одной из базовых характеристик личности; - развитие когнитивной сферы (память, мышление, внимание, воображение) - развитие познавательной активности; - развитие творчества у детей в процессе ознакомления с окружающим миром и правилами поведения в нём, как интегрального качества личности, характеризующееся уровнем знаний и представлений, способами действий, уровнем восприятия, воображения, стремлением к преобразованию, активностью, самостоятельностью; - сенсомоторное развитие; - формирование произвольности поведения; - формирование способности к адекватной самооценке; - формирование инициативности, как одной из базисных характеристик личности. | ||||||||||||
Похожие:
 | Приказа Министерства образования и науки РФ от 17. 11. 2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного... |  | Основная общеобразовательная программа образовательная программа дошкольного образования муниципального автономного дошкольного образовательного... |
| Основная общеобразовательная программа – образовательная программа дошкольного образования муниципального автономного дошкольного... | | «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей №27» |
| Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей | | ... |
| Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы дошкольного образования | | «От рождения до школы». Это основная общеобразовательная программа дошкольного образования/под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,... |
| Основная общеобразовательная программа дошкольного образования разрабатывается и утверждается на основе соответствующих примерных... | | Программа разработана в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»... |