Основная образовательная программа начального общего образования Фкгос мбоу сош №15 Содержание
Скачать 2.32 Mb.
|
| Раздел «Лепка» - вид художественного творчества, который развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. Основным содержанием этого раздела является лепка из пластилина листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта и т.д. Аппликация — это составление изображения из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу).В содержание этого раздела входит составление цветных наклеенных рисунков с натуры: овощей, фруктов, животных; составление сюжетных композиций и декоративных работ. Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас основаны на показе произведений искусства. Беседы воспитывают у школьников интерес к искусству, любовь к нему, расширяют представления об окружающем мире. Дети учатся пониманию содержания картин и некоторых средств художественной выразительности, у них воспитывается бережное отношение к памятникам старины и произведениям народного художественного творчества. 2.1.8. Технология Пояснительная записка Рабочая программа по технологии разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы «Технология» авторы: Н.М.Конышева. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2009. -56с. Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека. Человек рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Практико - ориентированная направленность содержания позволяет реализовать знания о человеке, природе и обществе в интеллектуально – практической деятельности младших школьников и создает условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики и др. При проведении с детьми художественно – конструкторского анализа изделий учитель в соответствии с конкретными темами обращает внимание и на другие, более частные требования: композиционную целостность и пропорциональность отдельных частей в предмете (основные закономерности гармонии); функциональность (степень соответствия формы, цвета, материала, декора основным функциям изделия); технологичность (лаконичность конструкции, адекватность способов работы). Задания даются таким образом, чтобы сугубо дизайнерские идеи по возможности рассматривались не только в художественно - конструкторском, но и в духовно – психологическом аспекте. Место учебного предмета в учебном плане На изучение технологии выделяется68 часов, 2 часа в неделю. В соответствии с годовым календарным графиком МБОУ СОШ №15 на 2013-2014 учебный год в 4 классах на изучение технологии отводится по 70 ч (2 ч в неделю, 35 учебных недель в каждом классе). Оценивание предметных результатов по технологии осуществляется с учетом Положения о критериях оценки результатов обучения в начальной школе в МБОУ СОШ №15 г. Заринска, основанном на рекомендациях Письма Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15«Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе». Основные содержательные компоненты Историческая информативность мира вещей Понятия об исторической значимости предметной среды. История некоторых ремёсел и их культурная сущность. Общее и особенное в вещах различных эпох и разных народов. Отражение в бытовых предметах представлений человека о единстве мира вещей и мира природы. Архитектурная и бытовая керамика (лепка и роспись сосуда по древним мотивам с использованием древней символики и орнаментов; лепка и роспись изразца); старинные техники плетения: узелковое плетение; изготовление украшений с использованием древней магической символики. Традиции и современность Развитие традиционных знаний и технологий в современных условиях. Творческое использование известных и новых способов работы. Повторение и обобщение знаний о народных традициях в художественных ремёслах. Рукоделие в духе народных традиций: лепка, вязание, вышивка, шитьё. Природные образы, формы и конструкции в современных художественных ремёслах. Новые материалы и технологии Изучение и освоение новых материалов, инструментов и способов работы, ознакомление с неизвестными ранее декоративно-художественными эффектами. Бисероплетение; окантовка картона, жесткий переплёт; новые виды стежков и швов (петельный, «козлик»); папье-маше; простейшие приёмы обработки металла (тиснение по фольге, работа с проволокой и пр.) Сложные виды бумагопластики. Развёртка геометрических тел; комбинирование геометрических тел и развёрток в изделиях. Наблюдения и опыты, а также логические задачи и задания на пространственное мышление в четвёртом классе строятся в соответствии с обозначенным выше программным содержанием: - мысленная трансформация плоской развёртки в объёмное изделие и наоборот; - мысленная трансформация сложной симметричной заготовки в развёрнутое изделие и наоборот; - вычисление размеров заготовки по объёмному образцу и наоборот (вычисление размеров изделия по его развёртке); - вычисление размеров деталей изделия в соответствии с обозначенными условиями; - выделение в чертеже развёртки соответствующих конструктивных частей изделия; - определение пропущенных операций в инструкции; - самостоятельный поиск способов получения нужной формы; - внесение изменений и дополнений в конструкцию изделия в соответствии с поставленной задачей или новыми условиями использования вещи. Изучение образцов дизайна и декоративно-прикладного искусства: предметы современного и старинного быта (из музейных и археологических материалов); керамика, изразцы; плетение изделия из лозы, бересты, щепы и пр.; украшения; предметы бумажной пластики; художественные открытки, упаковка; вязаные и вышитые изделия; народная глиняная игрушка; изделия из соломки; чеканка по металлу. - читать простую технико-технологическую документацию (эскиз, чертёж, схему и пр.) и работать по ней; - самостоятельно проанализировать конструкцию изделия и воссоздать его по образцу; - выдвинуть проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел или преобразовать готовую конструкцию (на плоскости или в объёме) и практически воплотить этот замысел или преобразование в соответствии с конкретной задачей конструкторского или художественного плана; - создать творческий замысел с целью передачи определённой художественно-эстетической информации, воплотить мысленный образ в материале. Содержание тем учебного курса
2.1.10. Физическая культура Пояснительная записка Программа по физической культуре для 4 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов (Программы общеобразовательных учреждений, В. И. Лях, А. А. Зданевич. 8-е изд. – М.: Просвещение, 2011). Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Достижение этой цели обеспечивается решением следующих основных задач: -укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию; обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам; развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей; -приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта; -воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья; -содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности. Основным видом организации учебного процесса является урок. Уроки физической культуры распределены на типы: с образовательно-познавательной, образовательно-предметной и образовательно-тренировочной направленностью. Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференциро ванного и индивидуального подхода к учащимся с учетом со стояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм. Продолжительность урока в 4 классах составляет 40 минут. Уроки физической культуры призваны сформировать у учащихся устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью, целостное развитие физических и психических качеств, творческое использование средств физической культуры в организации здорового образа жизни. В процессе освоения учебного материала обеспечивается формирование целостного представления о единстве биологического, психического и социального в человеке, законах и закономерностях развития и совершенствования его психосоматической природы. Формы организации учебного процесса: Приоритет индивидуального подход в обучении позволяет учащимся осваивать программу в соответствии с возможностями каждого.
Уровень деятельности учащихся репродуктивный и творческий. В организации учебного процесса предполагается использование следующих технологий: -игровые технологии; -групповые технологии; - педагогика сотрудничества; -здоровьесберегающие технологии. Методы обучения: - объяснительно-иллюстративный; - проблемное изучение; - частично-поисковый; - словесный (беседа, рассказ, описание схемы, алгоритма); -наглядный (показ, демонстрация); - практический (разучивания упражнений); - помощь; - идеомоторный; - музыкальный; - показ; -аналитический; -синтетический; -репродуктивный; - метод самостоятельной работы; - совершенствования двигательных действий и воспитания физических качеств - игровой и соревновательный. Оценивание предметных результатов по физической культуре осуществляется с учетом Положения о критериях оценки результатов обучения в начальной школе в МБОУ СОШ №15 г. Заринска, основанном на рекомендациях Письма Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе», Положения МБОУ СОШ №15 «Об оценивании и аттестации учащихся на занятиях по физической культуре». С целью проверки знаний используются различные методы. Метод открытого наблюдения заключается в том, что обучающиеся знают, кого и что будет оценивать учитель. Скрытое наблюдение состоит в том, что обучающимся известно лишь то, что учитель будет вести наблюдение за определенными видами двигательных действий. Вызов как метод оценки используется для выявления достижений отдельных обучающихся в усвоении программного материала и демонстрации классу образцов правильного выполнения двигательного действия. Метод упражнений предназначен для проверки уровня владения отдельными умениями и навыками, качества выполнения домашних заданий. Суть комбинированного метода состоит в том, что учитель одновременно с проверкой знаний оценивает качество освоения техники соответствующих двигательных действий. Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод после значительных физических нагрузок. Программированный метод заключается в том, что учащиеся получают карточки с вопросами и с несколькими ответами на них. Учащийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении. Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрация их учащимися в конкретной деятельности. Например, изложение знаний упражнений по развитию силы с выполнением конкретного комплекса и т. п. Организация самостоятельных занятий физическими упражнениями в виде ОРУ. Место курса «Физическая культура»» в учебном плане Авторская программа рассчитана на 3 часа в неделю. На изучение физической культуры выделяется:
Двигательные умения, навыки и способности: |
Похожие:
 | Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования |  | Планируемые результаты освоения обучающимися «Основной образовательной программы начального общего образования» |
| Фгос ноо, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательной деятельности при получении начального... | | Образовательная программа определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательных отношений в мбоу... |
| «Школа России», определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательной деятельности при получении... | | Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты) |
| Фгос ноо к структуре основной образовательной программы, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию... | | Мбоу «Майинская сош им. В. П. Ларионова с углубленным изучением отдельных предметов» |
| Основная образовательная программа мбоу„Курчалоевская сош №1” является программой развития школы | | Основная образовательная программа основного общего образования мбоу сош n 80 на 2015-2020 учебные годы разработана на основе следующих... |