Основная образовательная программа начального общего образования Фкгос мбоу сош №15 Содержание
Скачать 2.32 Mb.
|
Ведущие задачи:
В основе программы лежит принцип: от ребенка – к миру, от мира – к ребенку. Программа ориентирована на развитие личности, на становление ребенка как субъекта образования. В МБОУ СОШ №15 созданы условия для организации учебного процесса: - владение и внедрение в практику современных технологий на уроках (ДОТ, ИКТ – технологии, здоровьесберегающие образовательные технологии, технологии организации проектно-исследовательской деятельности, технологии контекстного обучения (групповая работа, современные информационные технологии, технологии проблемно-диалогового общения, технология проблемного обучения, технология развивающего обучения, технологии дифференцированного обучения, обучение развитию критического мышления); - материально-техническая база (создание зон отдыха в учебном кабинете, обновление книжного фонда библиотеки, положительные результаты мониторинга о создании условий по санитарным и противопожарным нормам, предъявляемым к участку, к зданию, помещениям; разработаны локальные акты, устанавливающие требования к различным объектам инфраструктуры школы); - информатизация (единая электронно-методическая база данных, кабинет информатики для начальных классов, школьный сайт, единая локальная сеть, точка доступа в интернет в каждом классе, интерактивные доски, проекторы, АСУ-РЦО «Сетевой город»); - высокий уровень развития кадрового потенциала. Педагогический коллектив стабилен, осознает поставленные перед ним задачи. Его отличает деловитость, работоспособность, гуманность по отношению к детям, интерес к педагогической деятельности. Профессионализм педагогов позволяет добиваться высокого уровня качества знаний. Сравнительный анализ успеваемости по школе
Педагоги начальных классов ежегодно принимают участие в профессиональных конкурсах, образовательных выставках. Труд многих учителей отмечен благодарностями, почетными грамотами администрации города Заринска отдела по образованию и управлением Алтайского края по образованию и делам молодежи. Учителя начальных классов систематически повышает свой профессиональный уровень. В школе созданы организационные и методические условия для активного участия учащихся начальных классов в конкурсах различного уровня и вида. Сохраняется устойчивая положительная динамика результатов достижений в урочной и внеурочной деятельности учащихся. МБОУ СОШ №15, реализующее программы начального общего образования, укомплектовано квалифицированными кадрами. Уровень квалификации работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу начального общего образования, для каждой занимаемой должности соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности, а также квалификационной категории. С целью оказания индивидуальной и дифференцированной поддержки в освоении учебного материала в каждом классе начальной школы введены индивидуально – групповые занятия. Особенностью организации образовательного процесса является учебно-методический комплекс (УМК) для начальных классов «Школа России». УМК «Школа России» включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Психологические особенности учащихся начальных классов Младший школьный возраст – это возраст, когда ребёнок проходит первый этап школьного образования. Его границы исторически подвижны. В настоящее время в нашей стране он охватывает период с 6,5 до 11 лет. Главной чертой этого возрастного периода является смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному учению. Смена ведущей деятельности – не одномоментный переход, а процесс, занимающий у разных детей различное время. Поэтому на протяжении всего младшего школьного возраста игровая деятельность во всех её разновидностях продолжает оставаться важной для психического развития. На начальном этапе школьного образования формируется система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять и реализовать учебные цели. В процессе их реализации ребёнок учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат. Успешность смены ведущей деятельности обеспечивают складывающиеся к концу дошкольного детства возрастные предпосылки, от наличия которых зависит готовность ребёнка к школьному обучению. В отличие от дошкольника, младший школьник обладает достаточной физической выносливостью, позволяющей осуществлять учебную деятельность, требующую значительного умственного напряжения, длительной сосредоточенности. Эмоционально младший школьник впечатлителен и отзывчив, но более уравновешен, чем дошкольник. Он уже может в достаточной степени управлять проявлениями своих чувств, различать ситуации, в которых их необходимо сдерживать. В этом возрасте ребёнок приобретает опыт коллективной жизни, для него существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений. С подобным опытом во многом связана самооценка младшего школьника – он оценивает себя так, как оценивают его «значимые другие». Для младшего школьника, как и для дошкольника, такими значимыми людьми являются, прежде всего, взрослые. Особое место в жизни ученика начальной школы занимает учитель. В этом возрасте он для ребёнка - образец действий, суждений и оценок. От него решающим образом зависит и принятие позиции ученика, и мотивация учебной деятельности, и самооценка ребёнка. Основными психологическими новообразованиями младшего школьного возраста являются произвольность психических процессов и способность к самоорганизации собственной деятельности. Полноценным итогом начального обучения являются основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения, а также желание и умение учиться. Эти новообразования к концу начальной школы должны проявляться в работе класса или внеклассной учебной общности, но не в индивидуальных действиях каждого ученика. Образ выпускника начальной школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на данном уровне образования:
Нравственные ценности Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «Семья», «Школа», «Учитель», «Родина», «Природа», «Дружба со сверстниками», «Уважение к старшим». Потребность выполнять правила для учащихся, уметь различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах. Участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществление индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе. Познавательный уровень Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основы индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе. Коммуникативные умения и навыки Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками, как-то: умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе; сформированность первичных навыков саморегуляции. Эстетические качества Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства. Физический уровень Соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать (быть) сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом, ЗОЖ. Наиболее желательные в социальном плане качества личности младшего школьника сегодня: - Высокий уровень предшкольной подготовки. - Готовность к переучиванию. - Способность принимать самостоятельные решения и приобретать новые знания. - Умение работать в группе, коммуникабельность. - Способность к творческому труду. - Восприимчивость к инновациям. - Быстрота реакции в любой обстановке. Условия результативности воспитания – расширение сферы ценностей, ориентационной деятельности учащихся: - знания истории семьи, ее нравственных принципов; - формирование, развитие и сохранение традиций своего учебного заведения; - вовлечение учащихся начальной школы в исследовательскую работу. Развитие ключевых идей:
- Показатели оценки получения предполагаемых результатов:
Модель выпускника начального общего образования Уровень обученности:
- учебно-интеллектуальными умениями и навыками: а) умение внимательно воспринимать информацию, иметь соответствующий уровень произвольного внимания; б) логически осмысливать учебный материал, выделять главное, составлять простой план деятельности; в) осуществлять на уровне возраста логические приёмы мышления (сравнивать, анализировать, конкретизировать, классифицировать, систематизировать, обобщать, подводить под понятие, доказывать, рационально запоминать); г) обладать умением постановки учебной задачи (осознание и принятие учебно-познавательной задачи, плана её разрешения; оценка результата в соответствии с эталоном): - обладать рефлексией (анализом, самоанализом, самоконтролем); - основными компонентами языкового и речевого развития (овладение основными видами речевой деятельности: слушанием, говорением, чтением, письмом, осознанием текста, адекватного восприятия). - учебно-информационными умениями: а) умение правильно, осознанно и выразительно читать, пользоваться учебником; б) осуществлять поиск необходимой информации, обращаться к справочным пособиям, научно-популярной литературе; в) работать с индивидуальными источниками информации, в том числе на электронных носителях; г) различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация), определять тему и главную мысль произведения. - учебно-организационными умениями: а) владеть гигиеной учебного труда; б) уметь готовить рабочее место к занятиям, заранее готовить необходимое оборудование, пользоваться учебными принадлежностями; в) руководствоваться режимом дня, определять временные промежутки занятий, чередование труда и отдыха; г) рационально осуществлять домашнюю работу. Уровень сформированности ключевой компетенции, связанной с трудовой деятельностью младшего школьника:
а) умения и навыки самообслуживания, уход за одеждой, предметами быта, их мелкий ремонт, правила уборки помещений; б) правила управления современной бытовой техникой, безопасных приёмов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой, средствами информационных и коммуникационных технологий; в) знания и умения связанные с приготовлением пищи, уходу за животными, работе с землей. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования |  | Планируемые результаты освоения обучающимися «Основной образовательной программы начального общего образования» |
| Фгос ноо, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательной деятельности при получении начального... | | Образовательная программа определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательных отношений в мбоу... |
| «Школа России», определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательной деятельности при получении... | | Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты) |
| Фгос ноо к структуре основной образовательной программы, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию... | | Мбоу «Майинская сош им. В. П. Ларионова с углубленным изучением отдельных предметов» |
| Основная образовательная программа мбоу„Курчалоевская сош №1” является программой развития школы | | Основная образовательная программа основного общего образования мбоу сош n 80 на 2015-2020 учебные годы разработана на основе следующих... |