Профессиональные компетенции (ПК:)
способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);
владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4);
владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем (ПК-7);
владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8);
умение готовить учебно-методические материалы для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик (ПК-10);
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах (ПК-15)
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс; владение навыками работы в профессиональных коллективах; способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности (ПК-16).
В результате освоения дисциплины студент должен знать:
– основные этапы и содержание всемирной истории и истории России с древнейших времен до наших дней;
– усвоить исторический опыт человечества в целом и своего народа и государства в особенности;
– определить особое значение истории для осознания поступательного развития общества, его единства и противоречивости;
– основные направления, проблемы, теории и методы истории;
– движущие силы и закономерности исторического процесса;
– место человека в историческом процессе, политической организации общества;
– различные подходы к оценке и периодизации всемирной и отечественной истории;
– основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
– важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
– овладеть разнообразными способами познавательной деятельности, направленными на развитие гуманитарного мышления, интеллектуальных способностей и познавательной самостоятельности, которые должны стать основой их профессиональной компетентности.
уметь:
– систематизировать полученные знания; оперировать базовыми понятиями, теоретическими и ценностными конструктами учебного курса;
– решать познавательные задачи; логично выстраивать устные и письменные тексты;
– анализировать общее и особенное российской истории;
– логически мыслить, вести научные дискуссии;
– работать с разноплановыми источниками;
– осуществлять эффективный поиск информации и критики источников;
– получать, обрабатывать и сохранять источники информации;
– преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;
– формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории;
– соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
– извлекать уроки из исторических событий и на их основе принимать осознанные решения;
– на примерах из различных эпох выявлять органическую взаимосвязь российской и мировой истории;
– определять место российской цивилизации во всемирно-историческом процессе.
демонстрировать:
– знание проблем всемирной и отечественной истории, по которым ведутся сегодня споры и дискуссии в российской и зарубежной историографии;
– знания о формировании и эволюции исторических понятий и категорий;
– знания о месте и роли мировой и российской истории и историографии в мировой науке;
– знания и умения, связанные с творческой самостоятельностью, в первую очередь – умения читать и понимать учебные и научные тексты, концептуализировать содержащиеся в них исторические знания.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – экзамен (2 семестр).
2.Философия
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина «Философия» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Специальных требований к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не предусматриваются.
Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации, умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения; овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.
Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Философия» является самостоятельным модулем.
Цель изучения дисциплины.
Цели изучения дисциплины - формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования; овладение базовыми принципами и приемами философского познания; введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами.
4. Структура дисциплины. Дисциплина состоит из следующих разделов. Раздел 1. Философия, ее предмет и место в культуре. Философские вопросы в жизни современного человека. Предмет философии. Философия как форма духовной культуры. Основные характеристики философского знания. Функции философии. Раздел 2. Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии. Возникновение философии Философия древнего мира. Средневековая философия. Философия XVII-XIX веков. Современная философия. Традиции отечественной философии. Раздел 3. Философская онтология. Бытие как проблема философии. Монистические и плюралистические концепции бытия. Материальное и идеальное бытие. Специфика человеческого бытия. Пространственно-временные характеристики бытия. Проблема жизни, ее конечности и бесконечности, уникальности и множественности во Вселенной.
Идея развития в философии. Бытие и сознание. Проблема сознания в философии. Знание, сознание, самосознание. Природа мышления. Язык и мышление. Раздел 4. Теория познания. Познание как предмет философского анализа. Субъект и объект познания. Познание и творчество. Основные формы и методы познания. Проблема истины в философии и науке. Многообразие форм познания и типы рациональности. Истина, оценка, ценность. Познание и практика. Раздел 5. Философия и методология науки. Философия и наука. Структура научного знания. Проблема обоснования научного знания. Верификация и фальсификация. Проблема индукции. Рост научного знания и проблема научного метода. Специфика социально-гуманитарного познания. Позитивистские и постпозитивистские концепции в методологии науки. Рациональные реконструкции истории науки. Научные революции и смена типов рациональности. Свобода научного поиска и социальная ответственность ученого. Раздел 6. Социальная философия и философия истории. Философское понимание общества и его истории. Общество как саморазвивающаяся система. Гражданское общество, нация и государство. Культура и цивилизация. Многовариантность исторического развития. Необходимость и сознательная деятельность людей в историческом процессе. Динамика и типология исторического развития. Общественно-политические идеалы и их историческая судьба (марксистская теория классового общества; «открытое общество» К. Поппера; «свободное общество» Ф. Хайека; неолиберальная теория глобализации) Насилие и ненасилие. Источники и субъекты исторического процесса. Основные концепции философии истории. Раздел 7. Философская антропология. Человек и мир в современной философии. Природное (биологическое) и общественное (социальное) в человеке. Антропосоциогенез и его комплексный характер. Смысл жизни: смерть и бессмертие. Человек, свобода, творчество. Человек в системе коммуникаций: от классической этики к этике дискурса. Раздел 8. Философские проблемы в области профессиональной деятельности.
5. Основные образовательные технологии.
В процессе изучения философии используются следующие активные и интерактивные формы проведения занятий: семинары в диалоговом режиме, дискуссии, разбор конкретных ситуаций, компьютерные симуляции, деловые игры.
Разбор конкретных ситуаций (РКС) используется преимущественно при изучении разделов по философии и методологии науки. В частности, студенты будут анализировать, какие методы используются по общепрофессиональным дисциплинам, которые они изучали на первом курсе и изучают на втором курсе, какие из них являются общенаучными, а какие – частнонаучными, в чем заключается специфика использования общенаучных методов в филологических науках.
Дискуссии (Д) проводятся в следующей форме. Сначала студенты посмотрят короткий научно-популярный фильм по актуальным проблемам развития науки (о достижениях современной науки, о роли науки в современном обществе и т.п.), затем сформулируют свою позицию по ним.
Деловые игры (ДИ) проводятся в обычной форме. К примеру, по рассматриваемой по данной теме актуальной проблеме студенты делятся на ряд групп, каждая из которых пытается обосновать свою точку зрения.
Семинары в диалоговом режиме (СДР) предполагают обсуждение актуальных проблем, которые предварительно формулируются преподавателем.
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие основных общекультурных компетенций:
- способности использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных наук;
- способности выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования;
- способности следовать этическим и правовым нормам; толерантность;
- способности к социальной адаптации;
- способности критически переосмысливать свой социальный опыт.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- основные направления, проблемы, теории и методы философии;
- содержание современных философских дискуссий по проблемам общественного развития.
Уметь:
- формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам философии;
- использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений.
Владеть:
- навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание;
- приемами ведения дискуссии и полемики;
- навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения.
Демонстрировать:
- способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – экзамен (4 семестр).
3.Иностранный язык
Дисциплина входит в базовую часть ГСЭ цикла. Иностранный язык (Французский) Б.1.3., направление подготовки 032700.62, профиль подготовки — «Английский язык СП».
Цель изучения данной дисциплины — овладение студентами необходимым и достаточным уровнем знания иностранного языка для решения социально-коммуникативных задач в различных областях профессиональной, научной, культурной и бытовой сфер деятельности.
Трудоемкость модуля составляет 11 зачетных единиц (или 270 часов), из них аудиторных — 162 часа, на самостоятельную работу отводится 164 часа.
Трудоемкость модуля составляет 16 зачетных единиц (или 418 часов), из — них 203 часа отводится на аудиторные занятия. А на самостоятельную — 161 час, объем учебной работы с применением интерактивных методов составляет 48 часов.
3-ый семестр — 72 часа (аудиторные занятия), 4-ый семестр — 56 часов, 5-ый семестр — 33 часа, 6-ой семестр — 44 часа.
Вузовское освоение курса предполагает использование информационных технологий, обеспечивающих использование интерактивных методик при обучении языка: электронная библиотека КБГУ, обучающе-контролирующие компьютерные программы для закрепления и углубления знаний по дисциплине, тестовые базы для оперативного тестирования, презентации, информационный сайт сети Интернет.
В результате освоения дисциплины студенты должны:
ЗНАТЬ:
— базовые правила грамматики;
— базовые нормы употребления лексики и фонетики;
— требования к речевому и языковому оформлению устных и письменных высказываний с учетом специфики иноязычной культуры.
УМЕТЬ:
— в области аудирования: воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных общественно-политических, публицистических текстов, а так же выделять в них значимую информацию;
— в области чтения: понимать основное содержание текстов;
— выражать согласие/несогласие, способность/неспособность сделать что-либо, возможность/возможность сделать что-либо, разрешение/запрет и т.д.;
— в области письма: заполонять формуляры и бланки, поддерживать контакты при помощи электронной почты.
ВЛАДЕТЬ:
— французским языком на уровне не ниже разговорного;
— культурой мышления, способностью к обобщению, к анализу, восприятию информации, постановки цели и выбор путей ее достижения;
— приемами самостоятельной работы с языковым материалом (лексикой, грамматикой, фонетикой) с использованием справочных и учебной литературы.
Итоговая аттестация — экзамен
4.Экономика
Цели освоения дисциплины:
Сформировать у студентов основы экономического мышления путем изучения главных разделов экономической науки. Задачи, вытекающие из данной цели: передать знания об основных экономических концепциях, понятиях и терминах; обучить решению экономических задач и упражнений, закрепив тем самым знания экономической теории; сформировать основные компетенции студентов в сфере экономической науки.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.
Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе.
Место учебной дисциплины – в системе пропедевтических курсов – в совокупности дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, изучающих человека в разных гранях.
Краткое содержание.
Экономическая теория как наука, ее предмет и метод. Место и роль человека в экономике. Главные экономические школы и направления в экономической науке. Микроэкономика. Проблема координации выбора потребителей и производителей в экономике. Эффективность рынков и методов их регулирования. Макроэкономическая теория. Роль государства в экономике. Кейнсианская и неоклассическая модели макроэкономики. Особенности функционирования рыночного механизма в открытой экономике. Проблемы внешнего экономического равновесия. Платежный баланс. Валютный курс. Проблемы трансформационных процессов. Этапы становления рыночных отношений в России. Проблемы переходной экономики. Основные принципы эффективной организации хозяйственной деятельности людей.
5.Менеджмент
Цели освоения дисциплины:
Сформировать у студентов навыки организационного мышления, направленного на анализ функционирования подразделений систем управления государственными, акционерными и частными фирмами, научно-производственными, научными и проектными организациями, органов государственного управления в целях рационального управления экономикой, производством и социальным развитием.
В результате освоения дисциплины студенты должны знать: особенности анализа и обобщения экономических, социальных и организационных показателей, характеризующих состояние производства и управления; современное состояние научного знания об управлении и ведении хозяйства; новые методы и приёмы управления, позволяющие достигать организации эффективных результатов.
В результате освоения дисциплины студенты должен уметь: организовать и провести исследование социально-экономической обстановки, конкретных форм управления; разрабатывать варианты эффективных управленческих решений и обосновывать их; применять нужные методы проектирования систем управления.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.
Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в среднем общеобразовательном учебном заведении и в результате изучения пропедевтических дисциплин.
Место учебной дисциплины – в совокупности дисциплин гуманитарного и экономического цикла.
Краткое содержание.
Методологические основы менеджмента. Природа и состав функций менеджмента. Организационные отношения и формы организации в системе менеджмента. Коммуникации в системе менеджмента. Разработка управленческих решений. Мотивация деятельности в менеджменте. Человек в организации. Регулирование и контроль в системе менеджмента. Стратегия и тактика в системе менеджмента.
Вариативная часть
1.История народов КБР
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина «История народов КБР» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла.
История народов КБР охватывает период с древнейших времен до наших дней. В ходе изучения данного курса большое внимание уделяется древнейшему периоду истории адыгов и балкарцев, их этногенезу. На базе многочисленных данных археологии, письменных источников, в том числе самой разнообразной литературы, доказывается, что Северный Кавказ является одним из центров становления человеческой цивилизации. Особое место отводится связям адыгов и балкарцев с другими народами, положении Северного Кавказа в политике различных держав, в системе российской цивилизации, освещаются пути расширения контактов Кабарды с Русским государством, а через нее – с другими государствами и народами.
2.Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «История народов КБР» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины - формирование наиболее полного представления студентов об основных этапах истории кабардинцев, балкарцев и других народов, которые проживают в Кабардино-Балкарской республике.
4. Структура дисциплины. Дисциплина состоит из 3 разделов. Раздел 1. Древняя и средневековая история адыгов и балкарцев. Вводное занятие. Первобытнообщинный строй и зарождение классовых отношений на территории Северо-Западного и Центрального Кавказа. Происхождение и формирование древнеадыгских племен. Синдское государство. Зарождение и становление феодальных отношений у адыгов в раннем средневековье (IV-XII вв.). Черкесские мамлюки в истории стран Ближнего Востока и Северной Африки. Центральный и Северо-Западный Кавказ в эпоху средневековья (XIII-XV вв.). Происхождение балкаро-карачаевцев.Общественно-политический строй Кабарды и Горских (балкарских) обществ XVI – первой половины XIX вв. Кабардино-русские отношения в XVI в. Раздел 2. История Кабарды и Горских (балкарских) обществ в XVII – начале XX в. Кабардино-русские отношения и начало балкаро-русских связи в XVII в. Русскоязычное население в XVI – начале XX в. Кабарда и Горские (балкарские) общества в системе международных отношений в XVIII в. Социальные противоречия и конфликты в Кабарде и Горских (балкарских) обществах в XVIII – первой половине XIX вв. Кавказская война и ее трагические последствия. Буржуазные реформы в Кабарде и Горских (Балкарских) обществах в 60-70-е гг. XIX в. Кабарда и Горские (балкарские) общества в период российской модернизации в конце XIX – начале XX вв. Общественно-политическая мысль и просветительская деятельность адыгов и балкарцев в XIX – начале XX вв. Раздел 3. История Кабардино-Балкарии в новейшее время. Кабарда и Балкария в период революций и гражданской войны (1917-1920 гг.). Кабардино-Балкария в период новой экономической политики (1921-1928 гг.). Кабардино-Балкария в период реконструкции народного хозяйства (1928-1941 гг.). Кабардино-Балкария в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.). Кабардино-Балкария в условиях послевоенного восстановления и дальнейшего развития народного хозяйства страны 1945-1964 гг. Кабардино-Балкария во второй половине 60-х – начала 90-х гг. ХХ в. Современная Кабардино-Балкария (1991-2010 гг.).
5. Основные образовательные технологии.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития требуемых компетенций обучающихся. В рамках учебного курса предусматриваются встречи с представителями государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
При изучении истории народов КБР используются разнообразные интерактивные технологии: мультимедийный проектор, презентация, технология проведения дискуссий и иные, которые дают наиболее эффективные результаты освоения дисциплины.
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
При изучении дисциплины особый акцент сделан на реализацию компетентностного подхода, предусматривающего использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, дебатов, разбор конкретных ситуаций, групповых дискуссий). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме, составляет 30 % аудиторных занятий.
|
