Образовательная программа «Адаптация молодого педагога в условиях перехода к новым стандартам фгос»

Список литературы:

1. 
   Материалы дистанционных курсов Центра дистанционного образования «Эйдос»
   
2. 
   Сонин В. А. Психолого – педагогический анализ профессионального менталитета учителя (на материале школы, лицея, колледжа, вуза). – Смоленск,1999.
   
3. 
   Травин В.В., Дятлов В.А. Основы кадрового менеджмента. -М., 1995.
   
4. 
   Ушаков К.М. Развитие организации: в поисках адекватных теорий. – М., 2004.
   
5. 
   Федеральныйгосударственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011.
   
6. 
   Фрумин И. Компетентностный подход как естественный этап обновления содержания образования. Учит. Газ. , 2002г., №34.
   
7. 
   Щедровицкий Г.П. Принципы и общая схема методологии организации системно-структурных исследований и разработок. Избранные труды. –М., 1995. С. 88- 144.
   

1. 
   Источник изменения
   

• 
  повысить качество профессиональной подготовки и квалификации учителя, способного адаптироваться к меняющимся условиям социума;
  
• 
  развить у молодого специалиста позитивное отношение к преподавательской деятельности, дать возможность быстрее достичь рабочих показателей, необходимых для общеобразовательного учреждения;
  
• 
  продуктивно реализовывать инновационные педагогические технологии;
  
• 
  осуществлять в профессиональной деятельности саморазвитие, самообразование, личности;
  
• 
  снизить текучесть кадров, уменьшив количество молодых специалистов, уволившихся в течение первых лет педагогической деятельности.
  

• 
  повышение категорийности молодого специалиста.
  

• 
  наличие материально-технической базы: 2 года работы наставника и молодого
  

• 
  высокий уровень профессионализма наставника Харьковой Г. Н., учителя высшей квалификационной категории: наличие звания «Почётный работник общего образования РФ», Почётной Грамоты победителя конкурса лучших учителей РФ, Диплома участника энциклопедии «Одарённые дети – будущее России»за значительный вклад в развитие российского образования и воспитания подрастающего поколения в номинации «Учитель»; диплома лауреата районного смотра-конкурса профессиональных (методических) объединений «Прекрасен наш союз…» в номинации «Лучший урок»; компетентность и опыт в сфере работы с людьми и в педагогической среде; знание особенностей своего образовательного учреждения, характера межличностных отношений, существующих в педагогическом коллективе; умение эффективно организовывать общение, понимать другого человека, принимать чужие позиции, ценить чужие чувства; способность нестандартно, творчески организовывать процесс наставнической поддержки, предоставлять молодому специалисту простор для самостоятельной деятельности.
  

• 
  способствовать формированию потребности заниматься самоанализом результатов своей профессиональной деятельности;
  

• 
  показывать собственный положительный пример в поиске научных знаний, в готовности передавать их подрастающему поколению;
  
• 
  развивать интерес к методике построения и организации результативного учебного процесса;
  
• 
  способствовать формированию приемов педагогического контроля и самоконтроля молодого учителя;
  
• 
  ориентировать начинающего учителя на творческое использование передового педагогического опыта в своей педагогической деятельности;
  
• 
  привить молодому специалисту интереса к педагогической деятельности и закрепление учителя в образовательном учреждении;
  
• 
  ускорить процесс профессионального становления учителя и развитие способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности.
  

• 
  добровольность и целеустремлённость работы наставника
  
• 
  морально-психологический контакт наставника и подшефного;
  
• 
  личный пример наставника;
  
• 
  доброжелательность и взаимное уважение;
  
• 
  уважительное отношение к мнению молодого специалиста;
  
• 
  согласованность содержания работы наставника по профессиональному становлению подшефного с содержанием календарно-тематического плана по предмету и плана работы методического объединения учителей русского языка и литературы;
  
• 
  направленность плановой деятельности наставника на воспитание и профессиональное становление молодого специалиста.
  

• 
  требования к организации учебного процесса;
  

• 
  требования к ведению школьной документации;
  
• 
  формы и методы организации внеурочной деятельности, досуга учащихся;
  
• 
  ТСО (инструктирование по правилам пользования, технике безопасности, возможности использования в практической деятельности);
  
• 
  механизм использования (заказа или приобретения) дидактического, наглядного и других материалов.
  

• 
  практического и теоретического освоения основ педагогической деятельности (подготовка, проведение и анализ урока; формы, методы и приемы обучения; основы управления уроком);
  
• 
  разработки программы собственного профессионального роста;
  
• 
  выбора приоритетной методической темы для самообразования;
  
• 
  подготовки к первичному повышению квалификации;
  
• 
  освоения инновационных тенденций в отечественной педагогике и образовании;
  
• 
  подготовки к предстоящей аттестации на подтверждение или повышение разряда.
  

• 
  Диагностика, посещение наставником уроков молодого учителя, организация их самоанализа; стимулирование всех форм самостоятельности, активности в учебно-воспитательном процессе; формирование навыков самоорганизации, позитивное принятие выбранной профессии.
  

• 
  Работа по теме самообразования, планирование методической работы, выявление индивидуального стиля деятельности, создание «Портфолио».
  

• 
  Педагогическая рефлексия, участие в профессиональных дискуссиях, посещение и анализ открытых уроков, развитие творческого потенциала молодых учителей, мотивация участия в инновационной деятельности.
  

• 
  не приказывать
  

• 
  не угрожать
  
• 
  не проповедовать
  
• 
  не поучать
  
• 
  не подсказывать решения
  
• 
  не выносить суждений
  
• 
  не оправдывать и не оправдываться
  
• 
  не ставить «диагноз».
  

• 
  глубокое изучение и освоение молодым специалистом школьной программы, требований к современному уроку; научной и методической литературы по предмету;
  
• 
  овладение молодым педагогом комплексным подходом к воспитательной работе, ознакомление, овладение методикой воспитывающего обучения; овладение современных требований к внеурочной работе по предмету;
  
• 
  изучение и внедрение в практику преподавания передового педагогического опыта и основных достижений педагогической науки, а также организацию творческой деятельности молодого специалиста.
  

• 
  определяю методику обучения молодого специалиста, вместе с ним разрабатываю план его профессионального становления;
  
• 
  проверяю усилия подшефного, даю нужные советы и рекомендую необходимую литературу;
  
• 
  вместе со своим подшефным посещаю занятия творчески работающих учителей и затем анализирую их;
  
• 
  привлекаю молодого специалиста к разработке планов-занятий и различного рода учебно-методической документации;
  
• 
  учу составлению календарно-тематических планов и других учебно-методических документов по предмету;
  
• 
  знакомлю с нормативными документами по организации УВП, с гигиеническими требованиями к условиям обучения школьников;
  
• 
  посещаю уроки, занятия, внеклассные мероприятия по предмету у своего подшефного и провожу их анализ;
  
• 
  выношу на обсуждение на заседании МО педагогическую деятельность молодого специалиста и план мероприятий по её дальнейшему совершенствованию.
  

• 
  подготовительной,
  
• 
  общей,
  
• 
  индивидуальной.
  

• 
  убедиться, что должностная инструкция учителя подготовлена и соответствует действительности;
  
• 
  подготовить все информационные материалы, которые должны быть выданы молодому специалисту в первый день работы;
  
• 
  составить план работы по адаптации молодого специалиста к педагогической деятельности.
  

1. 
   Позитивная динамика учебных достижений обучающихся Журавлёвой М.С. за последние три года:
   

   	2009/2010 уч. год	2010/2011 уч. год	2011/2012 уч. год
   Русский язык	52%	67%	73%
   Литература	74%	78%	87%

2. 
   Результативность государственной итоговой аттестации: 2010 год - 81,8%
   

3. 
   Учитель работает в системе разноуровневого образования: общеобразовательных, классах с углублённым изучением физики и математики и классах с углубленным изучением русского языка и литературы.
   

• 
  разноуровневые программы по предметам в классах с углублённым изучением русского языка и литературы по учебным комплексам В. В. Бабайцевой (русский язык), М. Б. Ладыгина (литература);
  
• 
  спецкурс «Слово. Образ. Смысл». 6 класс. 2011 г.;
  
• 
  спецкурс «Редактирование текста сочинения». 8 класс. 2009 г.;
  
• 
  тест-класс по подготовке к ГИА. 9 класс. 2011 г.
  

4. 
   Результаты работы Журавлёвой М.С. с учащимися с 2010 по 2012 года:
   

• 
  школьные олимпиады: русский язык, 6 классы: Кауфман А. – победитель, Зиятдинова К. – призёр; литература, 6-ые классы: Избышева Е. – победитель;
  
• 
  школьный этап общероссийской олимпиады по Основам православной культур «Русь святая, храни веру православную!» - 3 участника.
  

• 
  районный конкурс творческих работ «Письмо моему учителю», посвящённый Международному Дню учителя, 2011 г., участие;
  
• 
  XXI районный смотр-конкурс детских школьных самодеятельныхколлективов «Театральная весна – 2011», грамота;
  

• 
  участие в VIII Международной Олимпиаде по основам наук I тур – 21 человек;
  
• 
  участие в VIII Международной Олимпиаде по основам наук II тур – 14 человек;
  
• 
  Международная игра-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех» - 29
  

• 
  Международный игровой конкурс по истории МХК «Золотое руно»:ЗакиевФуад. - I место в России, 2010 г. Сидорин Н. - I место в регионе, 2011 г.
  

1. 
   Позитивные результаты деятельности учителя по выполнению функций классного руководителя (функции классного руководителя с 2010/2011 учебного года в 6-б классе с углублённым изучением русского языка и литературы): в классе сформированы умения совместной работы; учащиеся и родители удовлетворены условиями жизнедеятельности в классном коллективе; коллектив класса участвует в конкурсах, фестивалях, смотрах различного уровня.
   
2. 
   Участие в экспертных, творческих, рабочих группах:
   

• 
  член экспертной группы по проверке олимпиадных работ и контрольных срезов по предметам (институциональный уровень);
  

• 
  член экспертной группы по проверке пробного экзамена по русскому языку в формате ГИА в 2011 году (муниципальный уровень).
  

• 
  Грамота «Самый юный театральный коллектив » (XX районный смотр-конкурс детских школьных самодеятельных коллективов «Театральная весна 2011»)
  
• 
  Грамота за активное участие в работе районного педагогического марафона «Молодой учитель: поиск, открытие, перспектива» (Департамент образования г. Надыма).