«Утверждено» на заседании педагогического совета от
Скачать 7.62 Mb.
|
Оценка техники владения двигательными действиями, умениями и навыками: Оценка «5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и чётко, обучающийся по заданию учителя используют их в нестандартных ситуациях. Оценка «4» - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и чётко, наблюдается скованность движений. Оценка «3» - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному и напряжённому выполнению. Оценка «2» - двигательное действие выполнено неправильно, с грубыми ошибками, неуверенно, нечётко. Обучающиеся, отнесённые по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе: Оцениваются на общих основаниях, за исключением тех видов двигательных действий и нормативов, которые им противопоказаны по состоянию здоровья. Обучающиеся, отнесённые по состоянию здоровья к специальной медицинской группе: Оцениваются по уровню овладения ими раздела основы знаний, умений осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность и выполнение доступных для них двигательных действий. Итоговая оценка. Выставляется за усвоение темы, раздела за четверть учебный год. Она включает в себя текущие оценки, полученные обучающимися за усвоение всех составляющих успеваемости: Знания Двигательные умения и навыки Сдвиги в развитии физических способностей СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Социально-бытовая ориентировка Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Ветлянская средняя общеобразовательная школа» Соль -Илецкого района Оренбургской области «Рассмотрено» Руководитель МО классных руководителей _____________ Г. Ж. Амамбаева 30. 08. 2013г. Адаптированная общеобразовательная программа по социально- бытовой ориентировке для обучающихся детей 8 класса с ограниченными возможностями здоровья Учитель Амамбаева Гульсара Жумабаевна 2013- 2014 учебный год Пояснительная записка Адаптированная общеобразовательная программа по социально- бытовой ориентировке для обучающихся детей 8 класса с ограниченными возможностями здоровья (8в.) составлена в соответствии с нормативными документами: - Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации " от 29.12. 2012 г. № 273 (глава 4 статья 34 п.2, п. 3; глава 6 статья 55 п. 2, п. 8) - Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.04.2008 г. № АФ -150/06 " О создании условий получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми -инвалидами"; - Постановление Правительства РФ от 12.03.1997 № 288 "Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья" - Письмо МО РФ от 27.03.2000 г. № 27/901 -6 " О психолого- медико- педагогическом консилиуме образовательного учреждения" - Приказ МО РФ "Положение о классах компенсирующего обучения" от 06.09.1992 г. (сборник приказов № 11 за 1992 год) - Приказ РУО Соль -Илецкого района от 01.12.2009г. № 509 "Об утверждении порядка организации интегрированного образования детей с отклонениями в развитии в общеобразовательных учреждениях Соль -Илецкого района "; - Учебный план МОАУ "Ветлянская СОШ на 2013- 2014 учебный год"; - Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида». Москва «Владос». 2001г. под редакцией В.В.Воронковой. (Программу для коррекционных классов разработали Воронкова В.В., Перова М.Н., Эк В.В.) Программа рассчитана по Федеральному базисному учебному плану рассчитана на 35 учебных недель (по Учебному плану МОАУ "Ветлянская СОШ" по 2 часа в неделю- 70 часов в год) Цели: - подготовить обучающихся детей 8 класса с ограниченными возможностями здоровья (8в.) к самостоятельной жизни в обществе; - формировать и со вершенствовать у обучающихся детей 8 класса с ограниченными возможностями здоровья (8в.) необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориен тировки в окружающем мире; - форми ровать умения пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи; - форми ровать навыки усвоения у обучающихся детей 8 класса с ограниченными возможностями здоровья (8в.) морально-этических норм поведения; - вырабатывать навыки общения у обучающихся детей 8 класса с ограниченными возможностями здоровья (8в.) с людьми; - развивать художественный вкус у обучающихся детей 8 класса с ограниченными возможностями здоровья (8в.). Задачи: - стимулировать учебно-познавательную деятельность учащихся по овладению знаниями и умениями и обеспечивать психолого-педагогическую поддержку такой деятельности. - развивать мышление обучающихся детей 8 класса с ограниченными возможностями здоровья (8в.) (памяти, внимания, эмоционально-волевых качеств, трудоспособности). - формировать позитивные качества личности, мировоззрения, нравственных убеждений и эстетической культуры. Программа составлена с учетом возрастных и психо физических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложне ния и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизированно формировать и со вершенствовать у детей с нарушением интеллекта необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориен тировки в окружающем, а также практически знакомиться с пред приятиями, организациями и учреждениями, в которые им придет ся обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на форми рование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, дан ные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д. «Питание» — один из важнейших разделов, который решает очень нужные задачи: расширение кругозора детей о значении пи тания в жизни и деятельности человека; формирование знаний о разнообразии пищи, её целебных свойствах, о необходимости пищи для роста и развития детского организма, о культуре питания; фор мирование умений определить простейшими приемами экологичес ки чистые продукты; приготовить блюда, эстетически оформить, проявить элементы творчества при создании новых вариантов ку линарных рецептов и украшение их. Одновременно решаются задачи воспитания личностных ка честв: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное от ношение к продуктам, оборудованию использованию электроэнер гии и др., строгое соблюдение правил безопасной работы и гигие ны труда; воспитание желания и стремления к приготовлению доб рокачественной пищи; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания, ловкости, скорости; внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки, сообразительности воображения, фантазии, интереса к национальным традициям. Программа рассчитана на детей с пятого по девя тый классы. Это позволяет учителю, соблюдая принципы система тичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений и навы ков и формирования новых. На уроках социально-бытовой ориентировки применяются знания по русскому языку. Это чтение инструкций, справочной литературы, заполнение квитанций, бланков, запись рецептов, составление памяток, текстов телеграмм, заявлений. Без математики невозможно отмерить необходимое количество жидкости, сосчитать стоимость покупки, приготовить блюдо по рецепту, рассчитать бюджет, оплатить коммунальные услуги. Знания, полученные на уроках естествознания, необходимы для определения температуры воды при стирки, при приготовлении ванны, проветривании помещений, при уходе за комнатными растениями, обучении навыкам личной гигиены. Критерии оценивания. Для активизации учащихся и учета их знаний, умений и навы ков целесообразно организовывать соревнования бригад или ин дивидуальные соревнования. Итоги их учитель подводит в конце занятия. Домашние задания, как правило, не задаются. В отдельных слу чаях ученикам можно поручить собрать те или иные сведения во время экскурсий с воспитателем или дома (например, место рабо ты родителей, их должность и т.д.). Система мониторинга. Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: ответы на вопросы, практи ческие работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широ ко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов, диафильмов и др. Контроль осуществляется по завершению изучения темы (промежуточный контроль). Время , отводимое на уроке для контроля, – 5-15 минут. Беседа на занятиях по СБО является одним из основных мето дов обучения и применяется и сочетании с сюжетно-ролевыми иг рами, различными практическими работами. Продолжительность беседы может быть различной, но она не является единственным методом обучения, исполь зуемым на занятии. Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих ме тодов обучения. В сочетании с другими методическими приемами их целесообразно использовать при изучении таких разделов, как «Торговля», «Средства связи» и др. Экскурсии в зависимости от их места в учебном процессе мо гут быть вводные, текущие и итоговые. Любая экскурсия не является самоцелью и используется в со четании с другими организационными формами обучения по оп ределенной теме. В ходе экскурсий могут проводиться практичес кие работы. Для прочного закрепления знаний и умений следует постоянно осуществлять повторение пройденного. Для повторения привлекается пройденный материал из других разде лов, логично связанный с изучаемой темой. Содержание программы.
|
Похожие:
 | Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Поныровская средняя общеобразовательная школа Поныровского района Курской... |  | Настоящее Положение о приемной комиссии гпоу то «ятт» разработано в соответствии с |
| Выбор председателя педагогического совета и секретаря педагогического совета (директор школы) | | Принята на Согласована на Утверждена заседании педагогического заседании управляющего директором школы совета школы совета школы |
| «Светлоградская детская художественная школа» (далее – Учреждение), на основании и с учетом части 12 статьи 60 федерального закона... | | |
| Нормативная часть | | Настоящие правила приема в Воронежский государственный университет инженерных технологий (далее вгуит) приняты на заседании приемной... |
| Организационно-педагогическая деятельность. Работа с педагогическими кадрами | | Положение о системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся в общеобразовательном учреждении |