«Утверждено» на заседании педагогического совета от
Скачать 7.62 Mb.
|
4. Утверждение рабочей программы.4.1. Рабочая программа утверждается ежегодно в начале учебного года (до 15 сентября текущего года) приказом директора образовательного учреждения МОАУ «Ветлянская СОШ» после их рассмотрения методическим советом и вынесения соответствующего решения о возможности их утверждения. 4.2. Рассмотрение Программы предполагает следующие процедуры:
4.3. При несоответствии Программы установленным данным Положением требованиям руководитель образовательного учреждения накладывает резолюцию о необходимости доработки с указанием конкретного срока исполнения. 4.4. Все изменения, дополнения, вносимые педагогом в Программу в течение учебного года, должны быть согласованы с заместителем директора, курирующим данного педагога, предмет, курс, направление деятельности и пр. 4.5.Директор школы по ходатайству заместителей директора по УВР или педагогов-предметников, а равно по своему усмотрению может направить отдельные (или все) рабочие программы учебных предметов и элективных курсов для проведения внешней экспертизы. При этом выбор организаций или лиц для проведения экспертизы определяется руководителем Наблюдательного Совета по своему усмотрению (либо по решению педагогического совета, совета школы (для элективных курсов), либо по ходатайству заместителей директора, либо другое…). 5. Заключительные положения5.1. Изменения в данное положение вносятся по решению директора соответствующим приказом. Ходатайствовать об изменении данного положения имеют право заместители директора по УР и педагогический совет. 5.2. С данным положением педагоги и руководящие работники школы знакомятся под роспись (или на педагогическом совете или путем размещения положения на информационный стенд, и возможно др.) Рассмотрено и одобрено УТВЕРЖДАЮ На Педсовете № 2 от 30.10.2013 г. директор МОАУ МОАУ «Ветлянская СОШ» «Ветлянская СОШ» Приказ № 131/1 от30.10.2013 г. _______М.А. Андреева ПОЛОЖЕНИЕ о порядке организации интегрированного образования детей с отклонениями в развитии МОАУ «Ветлянская СОШ» Соль-Илецкого района Оренбургской области 1. Общие положения. Настоящее Положение разработано с целью обеспечения гарантированных прав граждан на получение общего образования, выбор образовательного учреждения и формы обучения, в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребёнка, Всемирной декларацией об обеспечении выживания, защиты и развития детей, другими международными актами в области защиты прав детей, на основании ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», типового положения об общеобразовательном учреждении, Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии. Интегрированное образование - форма организации образовательного процесса, при которой дети с отклонениями в развитии обучаются совместно с нормально развивающимися сверстниками в условиях массовой общеобразовательной школы. Интегрированное образование осуществляется в соответствии с принципами гуманизма, свободного развития личности, вариативности системы образования и обеспечивает равный доступ к образовательным ресурсам детей с особыми нуждами. 2. Организация интегрированного образования. Цель интегрированного образования - создание в образовательном учреждении оптимальных психолого-педагогических условий для усвоения детьми с отклонениями в развитии соответствующих общеобразовательных программ, коррекции отклонений в развитии, социальной адаптации, психологического развития обучающихся, воспитанников. Задачи интегрированного образования: освоение детьми общеобразовательных программ в соответствии с государственным образовательным стандартом; максимальная коррекция нарушенных процессов и функций, недостатков эмоционального и личностного развития; формирование у всех участников образовательного процесса адекватного отношения к проблемам лиц с особыми нуждами; успешная социализация обучающихся воспитанников. Интегрированное образование организуется для детей с задержкой психического развития (ЗПР). МОАУ «Ветлянская СОШ», в котором обучаются дети с отклонениями в развитии, организует деятельность психолого-медико-педагогического консилиума (далее - консилиум). Деятельность консилиума регламентируется локальным актом образовательного учреждения, разрабатываемым в соответствии с инструктивным письмом Минобразования России от 7.03.2000г. № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения (ПМПК)». Прием детей с отклонениями в развитии в классы, в которых организовано совместное с нормально развивающимися детьми обучение (далее - интегрированные классы), осуществляется на основании заключения психолого-педагогической и медико-педагогической комиссии (далее - ПМПК), содержащего рекомендации по выбору образовательной программы и формы обучения. Решение об оптимальной форме обучения ребенка с отклонениями в развитии - интегрированной или дифференцированной (в специальном классе, в специальном (коррекционном) образовательном учреждении) - при поступлении ребенка в образовательное учреждение и в течение всего периода обучения принимает консилиум на основании данных психолого-педагогического обследования. Зачисление (перевод) ребенка с отклонениями в развитии в интегрированные классы осуществляется по заявлению родителей (законных представителей) и оформляется приказом руководителя образовательного учреждения. Рекомендуемое количество детей с отклонениями в развитии в интегрированном классе не должно превышать 4 человек. Рекомендуемая общая наполняемость интегрированных классов - 20 человек. При комплектовании интегрированных классов необходимо, по возможности, объединять в одном классе детей с отклонениями в развитии, имеющих рекомендации ПМПК на обучение по одной и той же общеобразовательной программе. Интегрированное образование детей с отклонениями в развитии осуществляется по индивидуально ориентированным учебным планам и программам, разрабатываемым педагогами класса на основании заключения ПМПК, в соответствии с рекомендациями консилиума (или специалистов ЦДиК) при составлении и реализации таких программ обязательно соблюдение принципов ребенка, динамики его индивидуального развития. Для коррекции недостатков развития, обеспечения освоения общеобразовательных программ с детьми с отклонениями в развитии организуются фронтальные и индивидуальные занятия коррекционно –развивающей и предметной направленности. Такие занятия включаются в сетку занятий и проводятся специалистами образовательного учреждения (или ЦДиК) в соответствии с видом нарушенного развития ребенка (учителем - логопедом, учителем - дефектологом, психологом, и т.д.). Количество часов, отводимых для проведения таких занятий, и их продолжительность определяется соответствующей общеобразовательной программой и учебным планом. 3. Кадровое, материально-техническое и финансовое обеспечение интегрированного образования. При наличии социального заказа на интегрированное образование школьников с отклонениями в развитии руководители общеобразовательных учреждений, создают условия, обеспечивающие эффективность образовательного процесса, в соответствии с требованиями действующего законодательства, данного Порядка. Образовательный процесс в интегрированных классах осуществляют педагоги, прошедшие соответствующую курсовую подготовку (переподготовку). Интегрированное образование детей с отклонениями в развитии осуществляется при наличии соответствующего программно - методического обеспечения (учебно-методических комплексов, наглядных пособий, коррекционно-диагностического инструментария, дидактического материала и т.д.) Расписание занятий в интегрированных классах составляется с учетом необходимости проведения дополнительных коррекционно - развивающих и предметных занятий, предусмотренных учебными планами, а также повышенной утомляемости детей с отклонениями в развитии. При отсутствии в образовательном учреждении необходимых специалистов, оборудования для оказания специализированной помощи, такая помощь может быть организована в другом образовательном учреждении, располагающем необходимыми ресурсами, в удобное для детей с отклонениями в развитии, время (по договору).
ПОЛОЖЕНИЕ о психолого-медико-педагогическом консилиуме Муниципального общеобразовательного автономного учреждения « Ветлянская Средняя Общеобразовательная школа» 1. Общие положения 1.1. Психолого-медико-педагогический консилиум (далее ПМПк) является одной из форм взаимодействия специалистов образовательного учреждения, объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации. 1.2. ПМПк МОАУ «Ветлянская СОШ» в своей деятельности руководствуется ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», постановлениями и распоряжениями Правительства РФ, Конвенцией ООН о правах ребенка, постановлением Комитета по образованию администрации края, города, района, Уставом МОАУ « Ветлянская СОШ», настоящим положением, договором между МОАУ « Ветлянская СОШ» и родителями ( законными представителями) обучающегося, воспитанника, договором между МОАУ « Ветлянская СОШ» и учреждением ( специалистом) для работы на консилиуме. 1.3. ПМПк не является самостоятельным учреждением и не имеет самостоятельного статуса юридического лица. Специалисты ПМПк выполняют соответствующую работу в рамках основного рабочего времени, имеющихся у них функциональных обязанностей, корректируя индивидуальный план работы в соответствие с реальным запросом на участие в работе консилиума. Цели и задачи ПМПк: 1.4. Целью ПМПк является обеспечение диагностико -коррекционного пси холого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации исходя из реальных возможностей МОАУ « Ветлянская СОШ», в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся, воспитанников. 1.5. Задачами ПМПк образовательного учреждения являются: 2.1.Своевременное выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в образовательном учреждении) диагностика отклонений в развитии и/или со стояний декомпенсации. 2.2. Профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов ребенка. 2.3.Выявление резервных возможностей развития ребенка. Определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в начальной школе № 14 возможностей. •2.4.Подготовка и ведение документации, отражающей уровень актуального развития ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности. Перспективное планирование коррекционно-развивающей работы, оценка ее эффективности. •2.5.Организация взаимодействия между педагогическим составом начальной школы № 14 и специалистами, участвующими в деятельности ПМПк. 3. Основные функция ПМПк •3.1.Проведение углубленного психолого-медико-педагогического изучения ребенка на протяжении всего периода его обучения в школе. •3.2.Диагностика и выявление индивидуальных особенностей личности, программирование возможностей ее коррекции. Обеспечение общей и индивидуальной коррекционно-развивающей на правленности учебно-воспитательного процесса. 3.4. Предупреждение психофизиологических перегрузок, эмоциональных срывов. 3.5. Создание климата психологического комфорта для всех участников педагогического процесса. 4. . Структура и организация деятельности ПМПк 4.1. В состав ПМПк входят: заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учителя-логопеды, педагог-психолог, учителя с большим стажем работы в классах КРО, фельдшер. Председателем ПМПк является заместитель директора по учебно-воспитательной работе. •4.2.Специалисты, включенные в ПМПк, выполняют работу в рамках ос новного рабочего времени, составляя индивидуальный план работы в соответ ствии с реальным запросом на обследование детей с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации. •4.3.Обследование ребенка специалистами ПМПк осуществляется по инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников начальной школы № 14 с согласия родителей (законных представителей) на основании договора между школой и родителями (законными представителями) обучающихся. Во всех случаях согласие родителей (законных представителей) на обследование, коррекционную работу должно быть получено в письменном виде. •4.4.Для обследования ребенка на консилиуме должны быть представлены следующие документы: - выписка из истории развития ребенка. При необходимости получения дополнительной медицинской информации о ребенке фельдшер консилиума направляет запрос соответствующим медицинским специалистам с согласия родителей (законных представителей); •- педагогическое представление на ребенка, в котором должны быть отражены проблемы, возникающие у педагога и воспитателя, работающих с ребенком; •- свидетельство о рождении; при необходимости: письменные работы по русскому языку, математике, творческие поделки. 4.5. На основании полученных данных (представление специалистов) коллегиально составляются заключение консилиума и рекомендации по обучению, развитию и воспитанию ребенка с учетом его индивидуальных возможностей и особенностей. 4.6. Изменение условий получения образования осуществляется по заключению ПМПк и заявлению родителей (законных представителей). •4.7. В апреле-мае ПМПк анализирует результаты коррекционно- развивающего обучения каждого ребенка на основании динамического наблюдения и принимает решение о его дальнейшем обучении. Изменение типа образовательного учреждения осуществляется только при наличии письменного согласия на это родителей (законных представителей). В случае выведения учащегося в другую образовательную систему оформляется выписка из карты развития, которая выдается родителям (законным представителям) по запросу из того образовательного учреждения, в котором будет обучаться ребенок. •4.8. При необходимости углубленной диагностики и/или разрешения конфликтных и спорных вопросов специалисты ПМПк рекомендуют родителям (законным представителям) обратиться в психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК). 4.9. В ПМПк ведется следующая документация: •- годовой план и график плановых заседаний ПМПк; •- журнал записи детей на ПМПк; •- журнал регистрации заключений, рекомендаций специалистов и коллеги ального заключения и рекомендаций ПМПк; •- карты (папки) развития обучающегося и воспитанника; •- список специалистов консилиума, расписание их работы; •- архив ПМПк. |
Похожие:
 | Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Поныровская средняя общеобразовательная школа Поныровского района Курской... |  | Настоящее Положение о приемной комиссии гпоу то «ятт» разработано в соответствии с |
| Выбор председателя педагогического совета и секретаря педагогического совета (директор школы) | | Принята на Согласована на Утверждена заседании педагогического заседании управляющего директором школы совета школы совета школы |
| «Светлоградская детская художественная школа» (далее – Учреждение), на основании и с учетом части 12 статьи 60 федерального закона... | | |
| Нормативная часть | | Настоящие правила приема в Воронежский государственный университет инженерных технологий (далее вгуит) приняты на заседании приемной... |
| Организационно-педагогическая деятельность. Работа с педагогическими кадрами | | Положение о системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся в общеобразовательном учреждении |