«логика»
Скачать 3.51 Mb.
|
| Тема 6 Вопрос и гипотеза. Их методологическое значение Вопрос. Вопрос, как форма познания, есть способ выделения неизвестного, подлежащего познанию, в рамках чего-то известного. Отсюда ясна и методологическая роль вопроса. Он определяет цель дальнейшего научного исследования, а тем самым и направление научного поиска. Мы говорили раньше, что мышление это активный и целенаправленный процесс и такой характер его обусловлен именно тем, что он начинается всегда с некоторого вопроса (конечно, речь идет о познавательных процессах мышления, а не о стихийном, не о самопроизвольном брожении мыслей). Едва ли надо говорить, какую роль играют вопросы в процессах коммуникации людей. С вопросов обычно начи-нается знакомство людей, посредством вопросов люди узнают друг друга и т. д. Знаковой формой вопроса в естественном языке является вопросительное предложение. Оно, наряду с побудительным предложением, представляет собой фактически одну из семантических категорий языковых выражений, то есть является знаком определенного типа. Однако до сих пор в логике как и в науке о знаках вообще семиотике не выяснено, каково предметное значение, а также и смысл выражений этого типа. В логике существует определение вопроса как запроса некоторой информации. Иначе говоря, вопрос трактуется как побудительное предложение: «Представьте, пожалуйста, такую-то и такую-то информацию!» Однако из указанной роли вопроса в познании ясно, что ученый прежде всего ставит вопросы перед самим собой. Но едва ли он обращается с запросом о предоставлении ему информации к самому себе. Как кажется, можно в какой-то мере трактовать только что упомянутым образом вопросы, возникающие в процессе коммуникации людей, в частности, в процессах анкетирования, экзаменов. Однако и в таких случаях в вопросе всегда выявляется то, что человек находит нужным выяснить. А экзамен к тому же при определенной его организации представляет собой некоторую имитацию познавательного процесса. Ясна, например, желательность того, чтобы экзаменующийся не просто помнил бы ответы на вопросы, но и представлял бы себе процедуру и аргументацию, которые приводят в науке к этим ответам. Известно, что способные люди, например в математике, стремятся не запомнить готовые результаты, а воспроизводить их, когда это нужно. Вопросы постоянно возникают в процессе мыслительной деятельности. Вопросы возникают не только при изучении нового материала, но и в процессе освоения уже полученного знания. Любое познание начинается с вопроса, с постановки проблемы. Вопрос – это такая логическая форма, которая содержит как исходную, базисную информацию, так и подчеркивает ее недостаточность с целью восполнения ее в виде ответа. Вопрос – это представленная в вопросительном предложении мысль, ставящая своей целью уточнение, дополнение или даже восполнение исходного знания. Вопрос возникает в тех случаях, когда имеется познавательная неопределенность. Поэтому вопрос можно определить как мысль, которая ставит своей целью ослабить или даже устранить познавательную неопределенность посредством просьбы или требования уточнить, дополнить, скорректировать имеющуюся информацию. Предпосылками вопросов являются вопросно-ответные ситуации. В этих условиях вопросы могут быть неявными передатчиками информации. Например, кто из «силовиков» наиболее энергично поддержит борьбу с коррупцией? В этом вопросе содержится информация, что в стране есть коррупция, и не все должностные лица с ней одинаково энергично борются. Наличие у вопросов предпосылок создает возможности для совершения уловки «сокрытие необоснованности утверждения». Необоснованное утверждение выступает в форме предпосылки вопроса и высказывается не явно (открыто). Например, вместо обоснования необходимости государству поддерживать детей-сирот, властям ставят вопрос: когда вы на питание детям-сиротам будете выделять более 9 рублей в день. Как быть с данной уловкой? Нужно определенно и открыто изложить предпосылку вопроса и показать ее необоснованность. С предпосылками вопросов связана и другая уловка, показываемая «подмена вопроса». Эта уловка обычно нейтрализуется посредством объяснения, в чем она заключается, какой вопрос был задан на самом деле или как нужно было задавать вопрос. «Подмена вопроса» возможна на той основе, что одно и тоже вопросительное предложение может выражать разные вопросы из-за различия в ИЬДразумеваемых и имеющихся в контекстах предпосылках. Заданный вопрос может быть подменен и другим, или ответ на один вопрос выдают за ответ на другой. Например, четырнадцать лет назад журналисты, чтобы определить чьи-либо политические взгляды, не прямо об этом спрашивали, а задавали вопросы типа: какие журналы вы выписываете «Наш современник» или «Новый мир»? И ответ на этот вопрос был ответом и на другой. Любой вопрос всегда основывается на каком-либо исходном знании, являющимся его базисом и служащим по своей роли предпосылкой вопроса. Вопросы бывают логически корректные и логически некорректные. Вопрос будет логически корректным, если на него можно дать истинный ответ, уменьшающий познавательную неопределенность. Если вопрос логически некорректен, то на него нельзя дать такого ответа. Логически корректные – это правильно поставленные вопросы, предпосылки которых будут истинными суждениями. У логически некорректных вопросов предпосылками являются ложные или по смыслу неопределенные суждения. Вопрос будет провокационным, если спрашивающий знает о ложности базиса вопроса и задает его с целью запутывания своего оппонента. Вопрос направлен на устранение неполноты или неопределенности исходного знания, содержащегося в вопросе. Содержащееся в вопросе исходное знание будет предпосылкой, или базисом вопроса. Логически некорректные вопросы возникают в следующих случаях: когда вопрос составлен из выражений и терминов, смысл и значение которых неизвестны. Нет согласованности между терминами и выражениями, включенными в вопрос. Например, вы будете претендовать в третий раз на губернаторский пост? Вопросы, приведенные в первом и втором случаях бессмысленны. 3 случай. Недоопределенные вопросы. Так как вопрос состоит из многосмысленных терминов и из контекста не понятно, в каком из возможных случаев они в данном случае используются. Например, вы за или против либерализма? Не ясно, какое из возможных толкований либерализма имеется в виду? К чему приведут либеральные реформы? Какие слои населения больше всего пострадают от либеральных реформ? В подобных случаях необходимо пояснять термины, содержащиеся в вопросе, хотя этот вопрос вообще-то является корректным. 4 случай. Провокационные вопросы. В них предпосылкой будет ложное суждение. На эти вопросы невозможно дать истинного ответа. Например, ты теперь не обижаешь маленьких детей? Ответом на такой вопрос должна быть только логическая характеристика вопроса. 5 случай. Логически тавтологические вопросы. На эти вопросы нельзя дать ответ, ослабляющий познавательную неопределенность, т. к. ее нет. Например, является ли планета Плутон планетоидом, так сказать, космическим мусором, оставшимся после формирования главных планет солнечной системы? Этот вопрос является логически тавтологичным. Бывают вопросы фактически тавтологичные, когда вопрошаемая информация высказывается в терминах, которые входят в его формулировку. Например, между кем и кем была встреча в 1807 г. Александра I и Наполеона I? Вопросы бывают открытые и закрытые. Открытые вопросы – это такие, на которые можно дать бесконечное число ответов. Закрытые вопросы – это такие, на которые можно дать лишь конечное число ответов. Пример открытого вопроса: студент знает географию? Открытый вопрос легко можно перестроить в закрытый: студент знает географию хорошо или плохо? Виды вопросов. Различают два типа вопросов. Первый тип -уточняющие вопросы. В вопросах этого типа имеется частица «ли», сочетаемая со словами «верно», «надо», «действительно». Например, действительно ли с Наполеоном I при виде горящего Можайска случилась лихорадка? Такие вопросы являются прямыми и определенными. Второй тип – восполняющие вопросы. Здесь используются вопросительные слова: «что?», «где?», «когда?», «почему?», «какие?», «кто?» Например, что означает военный термин «наступление»? Эти вопросы являются неопределенными, непрямыми. Восполняющие вопросы могут быть сложными. Например, как и куда, и когда выбрался Наполеон I из Кремля, чтобы спастись от пожара в сентябре 1812 года? Простым будет вопрос, в котором в качестве составных частей не содержится других вопросов. В сложном вопросе в качестве составных частей содержатся другие вопросы, соединенные логическими связками. Сложные вопросы в зависимости от типа связки могут быть: а) соединительными (конъюнктивными); б) разделительными (дизъюнктивными); в смешанными (соединительно-разделительными). а) соединительный вопрос – это связанные союзом «и»два и более простых вопроса. Схема этого вопроса может иметь различные варианты. Например, верно ли, что Петр I основал Петербург и перенес туда столицу? Где и когда суворовские чудо-богатыри разгромили турок? б) Разделительный вопрос – это связанные союзом или два и более простых вопроса. Рассмотрим несколько примеров: «Верно ли, что поверхность Марса сформировалась под воздействием водных потоков или это следствие воздействия абразивных материалов? «Где или когда произошла вспышка сверхновой звезды?» «Из внутренних планет Меркурий или Венера имеют сутки длиннее года?» «Казбек или Эльбрус относятся к молодым складчатостям или к более древним эпохам складкообразования?» Таковы три варианта разделительного вопроса. в) смешанный вопрос возникает в результате объединения соединительных и разделительных вопросов. Например, является ли это заболевание простудным или инфекционным и какими лекарствами его лучше лечить? Этот сложный вопрос включает в себя два вопроса. Первый из них – «является ли это заболевание простудным или инфекционным?» Второй – «какими лекарствами его лучше лечить?» По отношению к обсуждаемой теме вопросы делятся на два типа: Вопросы по существу темы – это прямо или косвенно связанное с обсуждаемой темой вопросительное предложение с целью уточнения или дополнения исходной информации. Эти вопросы допустимы и приемлемы в любом общении, и они несут информационно-содержательную нагрузку. Вопрос не по существу темы – это вопросительное предложение, не имеющее непосредственного отношения к обсуждаемой теме. На такие вопросы правомерно не отвечать, т. к. они уводят обсуждение в сторону от темы и только кажутся связанными с обсуждаемой темой. Правила постановки вопросов. 1. Вопросы должны быть корректными, правильно поставленными. Правильно поставленным, корректным будет вопрос, предпосылка которого содержит истинное непротиворечивое знание. Вопрос с ложным или противоречивым базисом будет некорректным, или неправильно поставленным. 2. Вопрос должен быть ясно и кратко сформулирован. Именно такие по форме вопросы облегчают их понимание и ответ на них. З. Вопрос должен быть простым. Сложный вопрос лучше всего расчленить на несколько простых. Например: «Где и когда Наполеон I принял решение бежать из России?» Этот вопрос лучше разделить на два простых.4. На уточняющие вопросы должны предполагаться альтернативы ответа («да» или «нет»). Например: «Давали ли вчера на физфаке премию?» 5. В сложных разделительных вопросах необходимо перечислять все альтернативы. Например: «К какому Модусу ААА, ЕАЕ, AJJ следует отнести этот силлогизм первой фигуры?» В данном примере не указан четвертый модус первой фигуры EJO. 6. Так называемые риторические вопросы по существу не являются вопросами, т. к. Они представляют собой суждения, а вопросительные предложения не являются суждениями. Например: «Кто из нас не хочет поехать на дачу?» Виды ответов. Ответ – это всегда новое суждение, в котором содержится уточнение или дополнение исходного знания в соответствии с поставленным вопросом. Любой ответ предполагает поиск, обращение к самым различным источникам знаний (сведений), что называют областью поиска ответов. Ответ на поставленный вопрос – это новое суждение, воплотившее познавательную значимость вопроса. Ответы могут быть правильными и неправильными. Если ответ полностью или частично устраняет познавательную неопределенность, то он будет правильным. Сильным будет ответ полностью разрешающий познавательную неопределенность, а слабым – не полностью. Слабые ответы не могут различаться по силе: один может быть 56лёе сильным, чем другой. Например, на вопрос: «кто из философов создал учение об идолах (призраках)?» можно дать сильный ответ – « основоположники науки и философии Нового времени – Ф. Бэкон и Р. Декарт», и слабые – «кто-то из великих философов», «кто-то из зарубежных мыслителей». Правильные ответы подразделяются также на полные и неполные. Неполные ответы чаще всего даются на очень сложные вопросы, хотя и на сложный вопрос можно дать полный ответ, если ответить на все под вопросы. Логически тавтологичные ответы могут быть истинными, но не несущими фактической информации и не уменьшающими познавательную неопределенность. Если ответы даются не на заданные вопросы, а на другие, то такие ответы являются нерелевантными. В таком случае принято противоположной стороне указывать на ее ошибку и повторить вопрос. Релевантный ответ-это ответ по существу поставленного вопроса. Различают пять видов ответов: 1) истинные и ложные; 2) 1рямые и косвенные; 3) краткие и развернутые; 4) полные и ^полные; 5) точные и неточные. Истинные и ложные ответы разделяются в зависимости от того, правильным или нет, будет суждение, являющееся ответом, истинный ответ соответствует реальному положению дел, а южный – нет. Здесь решающим является семантический статус ответа. Ответы прямые и косвенные – это такие ответы, которые различаются областью их поиска. Прямой ответ – это ответ, не нуждающийся в дополнительных сведениях и обоснованиях и получаемый непосредственно из области поиска ответов. Примером прямого ответа на что – вопрос: «В каком году Ю Гагарин совершил космический полет?» будет суждение: «Ю. Гагарин совершил свой космический полет в 1961 году». Для косвенного ответа характерно получение необходимой информации лишь выводным путем, т. к. ответ находится в более широкой области, чем область поиска ответа. На вопрос «В каком году произошла Бородинская битва?» косвенным будет следующий ответ: «Бородинская битва произошла в тот год, в котором А.С. Пушкину исполнилось 13 лет». На вопрос: «Много ли комаров в Мещере?» косвенным будет ответ: «В Мещерской низменности очень много болот, озер, ручьев, растительности». При ответе на второй вопрос отвечающий располагал дополнительной информацией, что болота, озера, ручьи – места размножения комаров. Ответы бывают краткие и развернутые. Краткий ответ – это односложный утвердительный или отрицательный ответ по схеме: «да» или «нет». Пример краткого ответа: на вопрос «Был ли М. И. Кутузов крупным дипломатом?» может быть дан краткий утвердительный ответ – «Да». Особенностью развернутых ответов является то, что в них повторяются все элементы вопроса. На вопрос «Является ли Юпитер планетой гигантом?» можно дать развернутый ответ – «Да, Юпитер является планетой-гигантом». Краткие ответы чаще всего получают на простые вопросы, а развернутые ответы надо давать на сложные вопросы, т. к. краткие ответы могут быть двусмысленными. Например, на сложный вопрос: «Ты продолжаешь пропускать занятия или твое отношение к учебе изменилось?» нельзя дать односложный ответ, т. к. он будет двусмысленным. Ответы на полные и неполные вопросы различаются в зависимости от объема, содержащейся в ответе информации. Полный ответ содержит информацию по всем составным частям вопроса. Неполный ответ только содержит информацию относительно отдельных составных частей вопроса. Например, на сложный ли вопрос «Верно ли, что планеты земной группы имеют одинаковую продолжительность суток?» полным будет следующий ответ: «Нет, неверно, т. к. Меркурий имеет продолжительность суток 58,6 дня, Венера – 243 дня, Земля – 23 часа 56 минут, Марс – 24 часа 37 минут». А неполным будет следующий ответ: «Только Земля и Марс имеют близкие по продолжительности «сутки». Ответы могут быть точными (определенными) и неточными (неопределенными). Характер таких ответов во многом определяется типом вопроса. На двусмысленный расплывчатый вопрос трудно дать определенный ответ. Например: «Ведь кто-то берет взятки?» И ответ здесь будет таким, каков вопрос. Точный ответ предполагает логическую точность используемых понятий и вопросительных слов. Неточный ответ содержит неопределенные (двусмысленные) понятия и вопросительные слова. Ответы могут быть разделены и на два других вида. 1. Ответ на простой вопрос. Он может быть уточняющим, прямым, определенным «ли» – вопросом. Ответ состоит из «да» или «нет». Например: «Сильно ли горел Можайск в 1812 году?» – ответ будет «да». Ответы на простые вопросы могут быть восполняющими, когда необходимо дополнить ответ точной, исчерпывающей информацией пространственно-временного и причинного характера, а также сведениями из природной и социальной областей. 2. Ответ на сложный вопрос – этот ответ предполагает обязательные ответы на все простые вопросы, которые входят в сложные. |
Похожие:
 | Учебный курс «Логика» предназначен для студентов Мурманского государственного педагогического университета | | Значение и логика целеполагания в обучении, воспитании и педагогической деятельности. 42 |
| Правила передачи информации о заказах в электронном виде и правила передачи заказов курьеру Компании «Логика» |  | ... |
| ... | | ... |
| Логика подачи материала выстраивается вокруг лица, принимающего решения, и подкреплена примерами из практики управления российскими... | | Логика настроек правил для Деловой почты на примере прокси-сервера User Gate 8 35 |
| Учебно-методический комплекс подготовлен Уткиным В. Г, кандидатом философских наук, доцентом | | Рассмотрены логика интеллектуальных систем, например система перевода Promt, FineReader. Частично рассмотрены базовые понятия и самые... |