О. В. Тищенко > Е. А. Андрианова

Руководитель практики от кафедры:

• 
  осуществляет организацию, непосредственное руководство и контроль работы практикантов;
  
• 
  организует установочную и итоговую конференцию;
  
• 
  совместно с администрацией базового образовательного учреждения проводит инструктивно-методическую работу с сотрудниками, участвующими в практике, распределяет студентов по классам, согласовывает календарный план практики, обеспечивает его выполнение;
  
• 
  утверждает график работы студентов, их индивидуальные календарные планы; составляет расписание открытых уроков и внеклассных мероприятий;
  
• 
  консультирует студентов, помогает в оформлении документации;
  
• 
  проводит наблюдение, анализ педагогического процесса, организует совместное обсуждение практической деятельности каждого студента;
  
• 
  оценивает и анализирует отчетную документацию, составляет характеристики студентов;
  
• 
  подводит итоги практики, организует обсуждение результатов работы каждого студента;
  
• 
  готовит к выступлению студентов на итоговой конференции на факультете, составляет отчет о работе практикантов и представляет его на заседании кафедры.
  

Руководитель среднего общеобразовательного учреждения:

• 
  обеспечивает условия для проведения практики;
  
• 
  знакомит студентов с учреждением (направлениями деятельности, спецификой работы, структурой управления, документацией, сотрудниками);
  
• 
  знакомит с организацией учебно-методической работы и обеспечивает активное участие в ней студентов во время практики;
  
• 
  обеспечивает распределение студентов по классам;
  
• 
  помогает строить доброжелательные отношения с педагогическим коллективом, вовлекает практикантов в общие мероприятия;
  
• 
  участвует итоговое совещание по обсуждению результатов практики, высказывает предложения об оценке всех сторон деятельности каждого студента.
  

• 
  знакомит студентов с планами своей работы, проводит открытые уроки и внеклассные мероприятия;
  
• 
  знакомит студентов с особенностями учащегося класса, обеспечивает диагностиками уровня формирования у них знаний и умений;
  
• 
  консультирует студентов по вопросам содержания и методики проведения уроков и внеклассных мероприятий, помогает предупредить ошибки, обсуждает результаты работы;
  
• 
  привлекает студентов к оснащению педагогического процесса наглядными пособиями;
  
• 
  участвует в организуемых студентами открытых уроках, внеклассных мероприятиях, анализирует их работу;
  
• 
  помогает составить характеристику и дать оценку сформированных изменений студентов;
  

Психолог среднего общеобразовательного учреждения:

• 
  подбирает диагностики для определения психического развития детей, консультирует по методике их проведения и анализа;
  
• 
  по мере необходимости проводит занятия и консультации для практикантов, психологические тренинги;
  
• 
  оказывает психологическую помощь при затруднениях во взаимоотношениях студентов с педагогическим коллективом и учащимися;
  
• 
  участвуют в психологических наблюдениях и диагностиках, проводимых практикантами, учит анализировать полученные данные;
  
• 
  оказывает помощь в составлении характеристики на отдельных детей или группу;
  
• 
  оценивает результаты психологической деятельности студентов – практикантов.
  

Студент – практикант:

• 
  участвует в установочной и итоговой конференциях;
  
• 
  соблюдает график работы, присутствует на практиках ежедневно 6 часов, своевременно извещает руководителя о причинах отсутствия;
  
• 
  изучает специальную методическую, педагогическую, психологическую литературу, рекомендованную по тому или иному виду деятельности;
  
• 
  участвует в семинарах, тренингах, консультациях, проводимых во время практики;
  
• 
  составляет индивидуальный план работы, выполняет все задания, предусмотренные программой практики, тщательно готовится к своей работе;
  
• 
  подчиняется правилам внутреннего трудового распорядка базового образовательного учреждения, соблюдает принятые инструкции, распоряжения администрации;
  
• 
  проводит самоанализ уровня практических умений;
  
• 
  высказывает предложения по организации педагогической практики, ее совершенствованию.
  

1. 
   Качество выполненной программы:
   

• 
  умение планировать работу, организовывать и проводить воспитательные мероприятия с детьми;
  
• 
  умение планировать и проводить уроки права и обществознания.
  

2. 
   Отношение к педагогической практике (систематичность, ответственность, самостоятельность, дисциплинированность, организованность и творческий подход к делу).
   
3. 
   Качество работы на методических совещаниях, консультациях, конференциях.
   
4. 
   Уровень анализа и самоанализа всех аспектов педагогической деятельности.
   
5. 
   Качество текущей и отчетной документации, своевременная отчетность по итогам практики.
   

1. 
   Уровень владения знаниями:
   

• 
  ориентирование в содержании преподаваемого предмета в целом и в конкретной теме курса;
  
• 
  интерпретация научных фактов в соответствии с особенностями класса;
  
• 
  логика построения содержания учебного материала;
  
• 
  аргументированность предлагаемого учебного материала.
  

2. 
   Уровень сформированности профессиональных умений преподавателя школы:
   

• 
  умение осуществить личностно- ориентированный подход в педагогическом процессе;
  
• 
  умение активизировать учебно-познавательную деятельность учащегося;
  
• 
  умение осуществить самоанализ, самоконтроль, корректировать собственную деятельность.
  

3. 
   Степень самостоятельности и творчества в организации деятельности:
   

• 
  самостоятельность в разработке содержания;
  
• 
  самостоятельность в выборе методики;
  
• 
  проявление творчества в педагогической деятельности;
  
• 
  умение импровизировать (или владение педагогической и импровизацией).
  

4. 
   Личностные отношения к практике:
   

• 
  проявление интереса к практике;
  
• 
  дисциплинированность студента;
  
• 
  активность в приобщении к методической работе преподавателя;
  
• 
  инициативность в организации различных форм внеклассной работы с учащимися.
  

5. 
   Качество оформления и своевременность сдачи документации:
   

• 
  соответствие требованиям;
  
• 
  эстетика оформления;
  
• 
  своевременность предоставления.
  

1. 
   Определение вопросов, ответы на которые практикант дол
   жен получить на основе наблюдения урока, ученика, классного коллектива, учителя истории, воспитательного мероприятия.
   
2. 
   Составление плана наблюдений, в котором обозначаются:
   

• 
  объект наблюдения (что будет наблюдаться);
  
• 
  цель и задачи (для чего будет проводиться наблюдение, каков
  его смысл);
  
• 
  способы наблюдения (включенные и не включенные; непрерывные и дискретные; аспектные и комплексные);
  
• 
  длительность наблюдения (она зависит от специфики наблюдаемого объекта, например, особенности работы учителя, преподающего обществоведческие дисциплины можно выявить, пронаблюдав 4-5 уроков); необходимо выбрать минимально необходимое число ситуаций, которое позволит обнаружить необходимые связи, зафиксировать изменения. Как правило, это число соответствует 5-6 ситуациям;
  

• 
  ведение дневника, в котором регистрируются наблюдения и дается их анализ;
  
• 
  оформление протоколов наблюдений за деятельностью учителя и учеников (протоколы помещаются в дневник).
  

1. 
   Понимание задач, поставленных учителем.
   
2. 
   Самостоятельная постановка одной или нескольких задач.
   
3. 
   Интеллектуальная инициатива, желание освоить материал, выходящий за пределы программы.
   
4. 
   Способность преднамеренно по своему замыслу и плану осуществлять учебную и мыслительную деятельность.
   
5. 
   Умение учеников сравнивать и выделять общее в способах решения учебных и мыслительных задач.
   

6. 
   Связность и логичность устных ответов.
   
7. 
   Правильность устной речи и произношения.
   
8. 
   Осознанное использование предметных понятий и терминов.
   
9. 
   Рефлексия на диалог с учителем, учениками.
   
10. 
    Понимание нового материала, умение изложить его самостоятельно.
    

11. 
    Включение в учебную работу без ненужных задержек на уроке.
    
12. 
    Умелое ориентирование в новых условиях, сознательно быстрое переключение на логическое предложение.
    
13. 
    Познавательная инициативность.
    
14. 
    Умение переходить на этапы понимания с этапа заучивания, далее на этапы применения.
    
15. 
    Увлеченность работой, навыки решения задач несколькими
    способами.
    

16. 
    Умение ставить, осознавать и формулировать учебную проблему, проверять гипотезы и делать выводы.
    
17. 
    Активное включение в анализ и решение учебных задач с учетом своих реальных возможностей.
    
18. 
    Самостоятельные переходы с одного этапа работы на другой.
    
19. 
    Самостоятельное выделение ключевых вопросов, умение понимать их в новых условиях.
    
20. 
    Самостоятельная мыслительная деятельность.
    

21. 
    Готовность к дозированной помощи учителя, продвижение
    в решении задач после ее оказания.
    
22. 
    Использование приемов самоконтроля, например, составление соответствующих вопросов по изучаемому материалу.
    
23. 
    Владение различными видами самоконтроля: следящим, планирующим, предваряющим.
    
24. 
    Умение находить, исправлять ошибки самостоятельно, без помощи учителя.
    
25. 
    Умение оценивать работу других и свою собственную.
    

26. 
    Доброжелательность, отзывчивость на просьбу учителя.
    
27. 
    Готовность к работе в группе.
    
28. 
    Редкое нарушение течения урока.
    
29. 
    Восприимчивость к помощи и сотрудничеству с учителем.
    
30. 
    Умение доводить свою работу до логического результата.
    

1. 
   Точность, своевременность демонстрации материала.
   
2. 
   Логичность, последовательность изложения материала.
   
3. 
   Использование подходящих слов и терминов для объяснения содержания,
   
4. 
   Обозначенное основных, наиболее трудных моментов материала.
   
5. 
   Согласованность объема и сложности учебного материала с разными уровнями его усвоения.
   

6. 
   Высокий уровень владения терминологией.
   
7. 
   Доступность лекционного материала для учащихся.
   
8. 
   Правильность произношения, устной речи.
   
9. 
   Ясность выражения мысли, понятная учащимся.
   
10. 
    Спокойный тон учителя, зрительный контакт с классом.