Kapitel 4. Kunst kommt vom Können. Auch Musikkunst? (40 часов)
|
Тема урока
(учебная ситуация)
|
Кол-во часов
|
Языковая компетенция
|
Коммуникативная компетенция
(аудирование, чтение, говорение, письмо)
|
Планируемые сроки
|
Лексика
|
Грамматика
|
«Квартира на Райнгассе»
(из жизни Людвига ван.Бетховена)
|
2
|
die bildende Kunst, die Plastik, die Malerei, zahmen, die Entstehung, erwerben, nachahmen, erzeugen. Geistlich, weltlich, die Blasinstrumente, die Saiteninstrumente, die Schlaginstrumente, die Tasteninstrumente. Die Musikrichtung, begeistern, atonale Musik, der Gesang, der Komponist, der Hoсhpunkt, der Vertreter, das Chor, die Stimme, begabt sein, auftreten, der Erfolg
|
Управление глаголов
|
Навыки академической работы со словом и текстом: систематизация новых слов на основе словообразовательных элементов, по сочетаемости с другими словами, подбирать эквиваленты к новой лексике. Употребление новой лексики в речевых ситуациях.
Умение работать с текстом: выявление ключевых слов, составление плана, кратко пересказ по пунктам плана и опорным вопросам, выражая своё отношение к прочитанному.
|
|
Что думают о музыке подростки из разных стран?
|
2
|
Систематизация видов придаточных
|
|
Веселые истории о знаменитых музыкантах.
|
2
|
|
Из жизни И.С.Баха.
Гении музыки: Бетховен и Моцарт.
|
2
|
Лексика, изученная по теме, сноски, комментарии к текстам
|
Уметь воспринимать на слух с ППС тексты об известных немецких композиторах.
|
|
Классика или современность?
«Пластиковая» музыка: за и против
Музыка будущего. Какая она?
|
4
|
der Gewinn, vermeiden, der Lautsprecher, sorgfältig, zusammenstellen, die Unterhaltung, angeblich, allgegenwärtig, verzichten, unterscheiden
|
Infinitiv mit und ohne zu
|
Уметь читать текст с ВИ, давать свою оценку прочитанному. Уметь работать с текстом: Выявлять ключевые слова, составить план, кратко пересказать по опорным вопросам, выражать своё отношение к прочитанному.
|
|
Многообразие функций музыки
|
2
|
der Höhepunkt, der Vertreter, Tecnho, Indie, Hip-hop
|
|
Перевод текста. Приемы перевода. Написание реферата по теме.
|
|
Что мы можем рассказать о возникновении живописи, скульптуры, архитектуры, музыки
|
4
|
Лексика текста.
|
Предлоги с дательным и винительным падежом, местоимённые наречия
|
Монологическая речь: Уметь рассказывать об истории возникновения искусства с использованием плана, ключевых слов на базе изученной лексики.
Сочинение-рассуждение с аргументацией.
|
|
Интервью группы «Echt» журналу «Juma»
Знакомьтесь - группа «No Angels»
|
2
|
Лексика текста.
|
Анализ грамматических явлений текста.
Комплексный анализ грамматических явлений текста.
|
Чтение текста с опорой на визуальные стимулы, давать свою оценку прочитанному.
Навыки селективного чтения.
Перевод придаточных и употребление их в речи.
|
|
Франц Шуберт. От великого до смешного.
|
2
|
Лексика по теме, сноски, комментарии к тексту
|
|
Восприятие на слух с ППС текста об известном немецком композиторе с использованием языковой догадки на основе контекста.
|
|
Из истории музыки в немецкоговорящих странах
|
2
|
Лексика по теме, сноски, комментарии к тексту
|
|
Чтение текста с ООС, чтение комментариев и сносок.
|
|
Представители русского классического искусства.
Знаменитые деятели искусства Москвы.
|
4
|
Лексика по данной теме
|
Систематизация видов придаточных
|
Монолог-рассуждение с аргументацией. Прослушивание текста с общим пониманием содержания с опорой на визуальные стимулы.
|
|
Контрольная работа «Искусство».
Работа над ошибками.
|
2
|
Лексико-грамматический тест, аудирование в формате ЕГЭ, чтение с основным пониманием, с поиском информации.
|
|
Юным филологам Знаменитые языковеды Германии.
|
2
|
Лексика по данной теме
|
Систематизация видов придаточных
|
Академическая мобильность работы с текстом с текстом: выявление ключевых слов, составление плана, краткий пересказ по опорным вопросам, выражение своего отношения к прочитанному.
|
|
Юным историкам
Роль личности в истории страны.
Знаменитые люди Москвы.
|
2
|
Лексика текстов.
|
|
Чтение текста с визуальной опорой. Монологическая речь: комментарий к прочитанному. Письменная работа с текстом: выявлять ключевые слова, составление письменного плана. Монолог-сообщение по плану.
|
|
Что значит музыка для тебя?
|
2
|
Банк вопросов, Лексика по теме, сноски, комментарии к текстам
|
Общие и специальные вопросы, систематизация вопросов.
|
Диалог: Беседа по изученной теме
«Искусство», систематизация компетенций речевого партнера.
|
|
Музыка и музыканты в современном мире.
Популярная для молодежи музыка.
Портфолио.
|
1
|
Диалог и монолог: Выражение своего отношения к различным музыкальным стилям и группам, сравнение своё мнения с мнением сверстников из ФРГ.
Заполнение рабочих листов в портфолио.
|
|
Лексика и грамматика в формате ЕГЭ (19-25)
|
1
|
Повторение и активизация изученной лексики.
|
Грамматика в контексте заданий итоговой аттестации:
Повторение и активизация изученного грамматического материала.
Парадигмы глагола, существительного, местоимений, прилагательных, числительных.
Орфография.
|
Грамматика в контексте чтения.
|
|
Лексика и грамматика в формате ЕГЭ (26-38)
|
1
|
Морфология в контексте. Управление глаголов, идиомы и устойчивые словосочетания в контексте чтения.
|
|
Письмо другу по переписке (39)
|
1
|
Написание неформального письма по одной из изученных тем.
|
|
Повторение (6 часов)
|
Страноведение Викторина «Немецко-говорящие страны»
|
2
|
Повторение и активизация изученной лексики.
|
|
Проявление речевой инициативы.
Проведение целенаправленного расспроса.
|
|
Страноведение. Творческие задания по карте Европы.
|
2
|
Повторение и активизация изученной лексики.
|
|
Выражение сомнения (неуверенности) с использованием речевых клише.
|
|
Страноведение. Просмотр молодежной телепередачи
|
2
|
Повторение и активизация изученной лексики.
|
|
Обоснование своего мнения.
|
| |
