Cписок литературы Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобра РФ № 1897 17.12.2010. Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол № 1/15 от 08.04.2016. Бим И.Л., Лытаева М.А. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. - М.: «Просвещение», 2011.
Трошина Л.М., Кошлакова Е.В., Рабочие программы по немецкому языку 2-11 классы, М., Планета, 2011.
Общеевропейские компетенции владения иностранным языком.
Приложение 1
Тематическое планирование
Немецкий язык, 10 класс.
(170 часов)
Kapitel 1. Schon einige Jahre Deutsch. Was wissen wir alles? Was können wir schon? (40 часов)
|
Тема урока
(учебная ситуация)
|
Кол-во часов
|
Языковая компетенция
|
Коммуникативная компетенция
(аудирование, чтение, говорение, письмо)
|
Планируемые сроки
|
Лексика
|
Грамматика
|
Знакомство.
In der Gruppe kennenlernen. Ein Steckbrief.
|
1
|
Повторение темы: Vorstellung: и введение новой лексики
sich vorstellen, heißen, kommen aus, freut mich sehr, sehr angenehm, Was möchten Sie trinken? Duzen oder siezen.
|
Повторение: Präsens, Perfekt; ich möchte, ich hätte gern…
|
Краткий монолог. Умения представляться, вести непринужденную беседу при знакомстве. Диалог-расспрос.
|
|
Германия. Что мы знаем об этой стране?
|
1
|
der Staat, die Bundesrepublik, das Staatsoberhaupt, die Bundeskanzlerin, der Bundestag, Naturschönheiten, Bundesländer
der Rattenfänger, die Brockenhexe, die Heinzelmännchen, die Stadtlandschaft, die Freizeitmöglichkeiten
|
Cложные слова Komposita, построение простого и сложного предложения
|
Монолог: уметь рассказывать о Германии, по плану:
заполнение карты информацией из прочитанных текстов.
|
|
Новый Берлин
Достопримечательности.
Германия и Россия: исторические связи
|
2
|
der Reichstag, der Sitz, die Zukunft, verbinden sich, offen, die Erweiterung, die Teilung, multikulturell, einzigartig, eine Mundart
|
Сложноподчинённые предложения. dass-Sätze
|
Чтение с пониманием основного содержания с визуальной опорой, выделение ключевых слов письменно в тексте, чтение с полным пониманием текста с использованием онлайн-словаря.
|
|
Немецкий язык. В опасности ли он? Англицизмы в немецком и русском языках. Немцы в России.
|
2
|
die Muttersprache, die Mundart, die Not, der Sprachschütze, der Fremde, die Sorge, verspielt, verfallen, vorkommen, spröde
|
Общие и специальные вопросы.
|
Прослушивание текста с пониманием общего содержания.
Чтение текста с полным пониманием прочитанного.
Краткий монолог с аргументированием с помощью текста.
|
|
Удивительный город Берлин.
Leserbrief. Заметка в газету.
|
1
|
Систематизация изученной лексики по теме Die Stadt с помощью ассоциограмм.
das Museumsinsel, das Pergamonmuseum, die Charlottenstraße, faszinierend, begeistert sein
|
|
Cсоставление ассоциограмм по теме.
Чтение текста с полным пониманием содержания. Фиксация сведений в таблице.
Монолог: своё мнение по теме с аргументированием его конкретными примерами.
Написание заметки о Берлине в газету. Leserbrief.
|
|
|
Город. С чем ассоциируется это понятие?
|
2
|
die Freizeitmöglichkeiten, Ausbildungsmöglichkeiten, faszinieren, begeistert sein (von D.), eine eigene Lebensweise haben, ein eigenes Gesicht haben, verliebt sein (in A.), erobern
|
Многозначность глагола lassen, притяжательные местоимения.
|
Чтение с с выбором информации.
|
|
Твои чувства к малой родине
А что ты можешь рассказать о себе, о своей семье? Личные данные.
|
2
|
Ein eigenes Gesicht, eine eigene Lebensweise haben; einen Menschen erobern, faszinieren, jemanden kalt lassen;
|
Употребление глаголов в Präteritum, управление прилагательных типа reich/arm sein an+D
|
Составление письменного плана монологического высказывания. Монолог: рассказывать о себе, о своей семье, о своей малой родине.
|
|
Немецкие города.
|
2
|
in die Stadt / in das Dorf verliebt sein; von der Stadt / dem Dorf begeistert / gar nicht begeistert sein; verloren gehen, gleichgültig, bequem fühlen. Meine Stadt / mein Staat ist für mich…
Повторение лексики описания города.
|
Страдательный залог.
Повторение вопросительных форм.
|
Уметь читать текст с выбором информации. Составление Quiz по городам Германии, Австрии, Швейцарии.
Аудирование с пониманием основного содержания текста по тематике.
Конкурс загадок: угадай город по описанию. Монолог-описание.
|
|
|
Любимые цели путешествия в Германии
|
2
|
das Ferienziel, reisenfreudig, die Bevölkerung, der Urlaub, die Reise.
|
Повторение Präsens und Präteritum Passiv
|
Уметь слушать и понимать текст с выбором информации. Вычленение деталей и основных фактов.
|
|
Знаменитые сказочники и ученые.
|
1
|
Лексика по теме «Биография». Lebenslauf.
|
Схема построения простого и сложного предложения.
|
Текст с выбором информации. Жанр автобиографии. Написание Lebenslauf.
|
|
Поездка в Берлин.
|
1
|
Die Ausstellung, das Wahrzeichen, die Metropole, die Mauer, das Pfingsten
|
Повторение: Präsens und Präteritum Passiv
|
Монолог-описание: уметь рассказывать о Берлине по плану. Составление письменного плана высказывания с ключевыми словами.
|
|
Зачем ты изучаешь немецкий язык?
Мини-проект: Warum lerne ich Deutsch?
|
2
|
Besiedeln, das Wahrzeichen, durchführen, bewundern
Лексика для презентации проектов.
|
Perfekt und Plusquamperfekt Passiv
|
Перевод предложений с различными формами пассива.
Интервью.
Наглядное представление информации, полученной при опросе. Поиск и отбор информации, презентация проекта. Умения презентации мини-проекта. Поисковое и ознакомительное чтение. Выписки из текста.
|
|
Из истории города Берлина.
|
1
|
Изученная лексика по теме
|
Futur Passiv
|
Перевод предложений в Futurum Passiv. Употребление в речи.
|
|
Пассивный залог. Проверочная работа
|
1
|
На базе изученной лексики.
|
Все времена пассивного залога
|
Знать все времена пассивного залога, уметь распознавать и употреблять в речевых ситуациях
|
|
Города Бонн и Гейдельберг.
|
1
|
Entstehen, stammen von, gründen, die Fläche, die Zahl der Einwohner, die Hauptstadt des Landes; zählt … Einwohner; wurde … von … gegründet; es gibt viele Sehenswürdigkeiten: … ; die Industrie/Landwirtschaft ist stark / nicht besonders stark / schwach entwickelt; wurden berühmte Schriftsteller (Komponisten, Maler, Wissenschaftler …) geboren; haben … gelebt und gewirkt. Ich finde Moskau/ mein Dorf… total klasse, super, toll…
|
Схема построения простого и сложного предложения.
|
Уметь слушать и понимать текст с выбором информации.
|
|
Что мы можем рассказать о Москве (о своем родном городе) немецким друзьям.
|
2
|
Уметь рассказывать о Берлине, о своём родном городе (Москве) с опорой на информацию из текстов и ключевые слова. Составление плана рассказа.
|
|
Как ориентироваться в чужом городе?
|
2
|
warten auf (Akk.), wie komme ich zu, gehen Sie nach links, nach rechts, Entschuldigen Sie bitte, verzeihen Sie bitte, einsteigen, umsteigen, vorbeifahren, überqueren, einbiegen, begleiten, U-Bahn-Station, die Straßenkreuzung, die Ampel.
|
Вежливая форма обращения к прохожему; схема построения общих и специальных вопросов
|
Чтение диалога по ролям.
Cоставление диалога с опорой на речевой образец. Wie komme ich zum. Диалог-расспрос в ролевой игре.
.
|
|
Впечатления немецких подростков о Москве.
|
2
|
der Kreml, die vergoldeten Zweibelkuppeln, die Kirchen, die Kathedrale, die Basilius- Kathedrale, die U-Bahn, der Rote Platz, das Bolschoj-Theater, der Gorki-Park, der Fernsehturm, Hochschulen, die Universität, das berühmte russische Ballett, alte und moderne Gebäude, der Fürst Juri Dolgorukij, das 850-jährige Jubiläum, der starke Verkehr, viel Lärm Ich finde unsere Hauptstadt
|
Сильные и слабые глаголы в Präteritum.
|
Прослушивание диалогов, письменное фиксирование информации в таблице.
Составление письменно ассоциограммы «Москва».
Уметь рассказывать о Москве и её достопримечательностях. Уметь читать текст с ООС. Определение темы текста по содержанию.
Полилог-дискуссия о национальных стереотипах и предрассудках.
|
|
Типично русское, типично немецкое. „Ordnung muss sein“. Национальные стереотипы.
|
2
|
Die Brezel.
Реалии. Типично русская выпечка.
|
1
|
die Bulette, das Kotelett, das Gebäck, der Teig, die Brezel, das Würstchen, das Brötchen, zum Tode verurteilen, der Kuchen, zubereiten, ähnlich sein
|
Модальные глаголы. Значения парных модальных глаголов.
|
Понимание аутентичных текстов с общим пониманием прослушанного. Чтение текстов страноведческого характера с поиском реалий в словарях.
|
|
Парад любви в Берлине .
|
1
|
Stattfinden, der Erfinder, sich entwickeln, die Veranstaltung
|
Виды придаточных, схемы их построения.
|
Уметь понимать текст с выбором информации, с ООС прочитанного.
|
|
Контрольная работа
|
1
|
На базе изученной лексики.
|
Изученная грамматика.
|
Применение грамматики и лексики в контексте, орфографические навыки письма.
|
|
Анализ ошибок контрольной работы.
Домашнее чтение. Из истории Германии и Австрии.
|
1
|
|
Придаточные дополнительные
|
Уметь читать небольшие аутентичные тексты с ВИ.
|
|
Юным филологам и фанатам языка Информация о языках. Сколько языков существует в мире? Наиболее распространенные языки. Филология как наука.
Легенда о Вавилонской башне. Синонимия и антонимия.
|
3
|
Лексика научно-популярных журналов с элементами филологической терминологии.
|
|
Краткая фиксация информации и статистических данных из текстов научно-популярных статей. Участие в профессионально-ориентированной ролевой игре: комбинированные умения диалогической и монологической речи: Сообщение фактов, умение запрашивать информацию и эмоционально реагировать на нее.
|
|
Лексика текста: erschließen, einschätzen, verewigen, die Kneipe.
|
Придаточные дополнительные
|
Чтение аутентичных текстов с полным пониманием с использованием контекстной догадки. Использование этимологического словаря.
Полилог: обсуждение прочитанного с опорой на знание исторических вех (история), использование межпредметных связей (литература).
|
|
Для будущих историков, дипломатов и политологов:
Важнейшие события германской истории.
Отто фон Бисмарк. Александр Михайлович Горчаков.
Портфолио.
|
3
|
Лексика научно-популярных текстов из ресурсов сети Интернет.
Систематизация лексики презентаций.
|
Präteritum, Zahlenwörter
|
Поиск информации для проектов: «А.М. Горчаков и Отто фон Бисмарк», «А.М. Горчаков и Берлинский конгресс», выписки из текстов. Чтение критериев оценки презентации.
Чтение таблиц. Использование сносок и комментариев. Формулирование определения (дефиниции) с использованием информации из текста.
Составление кратких письменных текстов для презентации.
Заполнение рабочих листов для портфолио.
|
|
Презентация проектов.
|
1
|
|
|
Монологическая речь (презентация проекта, умение вести диалог, отвечая на вопросы.
|
|
Kapitel 2. Schüleraustausch, internationale Jugendprojekte. Wollt ihr mitmachen? (42 часа)
|
Коммуникация в современном мире.
Новые формы коммуникации.
|
2
|
Систематизация лексики в ассоциограмме: kommunizieren, recherchieren, das Handy, herunterladen, hochladen, im Internet surfen.
|
|
Диалогическая речь, обмен мнениями, какие новые технологии вы используете. Что вы используете для изучения языков. Чтение с полным пониманием прочитанного по тематике. Сочинение в свободной форме: «Мобильные телефоны помогают учиться».
|
|
Мир становится теснее.
Немецко-русский обмен учениками.
Значение активного и пассивного словаря в речи: Wortschatz: Ohne Wörter keine Rede. Oder?
|
2
|
die Internationalisierung aller Lebenssphären, die Intensivierung der Zusammenarbeit, der Schüleraustausch, teilnehmen Wann? Wo? Wie lange? Wozu?
|
Построение специального вопроса. Вопросы weißt du, ob…
|
Чтение текста с пониманием основного содержанием прочитанного.
|
|
Поездка в страны изучаемого языка.
|
2
|
Kennen lernen, Die Ferien verbringen, die Arbeitsgemeinschaft, den Artikel schreiben. Visen, Au-pair-Austausch, den Vertrag unterschreiben
|
|
Чтение с полным пониманием прочитанного. Заполнение формуляра «Personaldaten“
|
|
Европейские недели молодёжи.
|
2
|
die persönliche Begegnung und das gemeinsame Lernen, ermöglichen, wichtige Themen behandeln, die Zusammenarbeit intensivieren
|
Типы построения простого и сложного предложения
|
Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного и выражать своё отношение к затронутым проблемам. Диалог: ролевая игра.
|
|
Поездка в Германию. Достопримечательности.
|
2
|
Das Unterschied, die Zensur, der Rückkehr, die Mitschüler, Die Vorbereitungszeit für das Abi, die Dauer des Unterrichts
|
Управление глаголов
|
Уметь читать текст с выбором информации, высказывать своё отношение к прочитанному, аргументировать свою точку зрения, парная и групповая работа:
|
|
Зачем проводятся международные форумы?
|
2
|
zur Völkerverständigung beitragen, zum Erlernen der Sprache motivieren, die Kultur vermitteln, die Themen und Projekte vorstellen, diskutieren.
|
|
Коллективное чтение (reziprokes Lesen) с передачей содержания прочитанного. Диалог-расспрос с уточнением информации.
|
|
Международный молодёжный экологический проект в Канаде.
Молодежь помогает спасти природу. А как ты участвуешь в этом?
|
2
|
Den Kahlschlag stoppen, den Regenwald unter Schutz stellen,,retten, sich gegen die Zerstörung des Regenwaldes wehren, Respekt vor dem Leben in Regenwald haben, die Tiere und Pflanzen retten
|
Предлоги с Dativ und Akkusativ
|
Уметь читать текст с полным пониманием и воспроизводить его содержание с опорой на ключевые слова и вопросы. Уметь читать текст с полным пониманием и воспроизводить его содержание с опорой на ключевые слова и вопросы
|
|
Почему дети из разных стран стали участниками экопроекта «Спасём Регенвальд».
|
2
|
Die Ausrottung, der Umweltschutz, die blöden Ausreden, abspeisen lassen, antun, zerstören, fortfahren,
|
Инфинитив с zu. Cистематизация модальных глаголов. Модальные глаголы с man.
|
Уметь употреблять новую лексику в новых ситуациях общения, уметь читать текст с пониманием основного содержания.
|
|
Интервью Элизы Брюкнер. Впечатления иностранных школьников.
|
2
|
sich fühlen, die Gelegenheit nutzen, selten, verstehen sich
|
Возвратные глаголы
|
Уметь понимать на слух аутентичные тексты с выбором информации.
|
|
Пишем письмо другу, подруге по переписке. Частное и официальное письмо.
|
2
|
die Anrede, der Gruß, ich würde, es wäre, sich freuen über.
|
Структура личного письма, клише личного письма
|
Письмо другу по переписке и официальное письмо.
|
|
Мы готовимся к поездке в страну изучаемого языка
|
2
|
mitnehmen, Fahren mit(D), fliegen. die Fahrkarte, die Gastfamilie, ich rate, ich empfehle
|
|
Двусторонний диалог- расспрос и диалог-обмен мнениями
|
|
Проблемы организации встречи школьников по обмену. Культурные стереотипы и предубеждения.
|
2
|
Изученная лексика по теме.
|
Общие и специальные вопросы.
|
Полилог-групповое обсуждение проблемы организации встречи школьников по обмену из страны изучаемого языка)
|
|
Языковые курсы. Warum lerne ich Deutsch?
|
2
|
die Neueinstufung, die Unterbringung, die Unterrichtseinheit, ein Anmeldungsformular ausfullen AB 50-52
|
Систематизация имён существительных
|
Уметь заполнять анкету.
Проект: Deutsche Sprache gibt die
Chance. Чтение с полным пониманием прослушанного.
|
|
Роль молодежи в современном мире
|
2
|
|
Схема простого и сложного предложения. Порядок слов.
|
Монологическое высказывание на основе содержания текста, ключевых слов, ассоциограммы.
|
|
Домашнее чтение «Deutsch»
|
2
|
Изученная лексика по теме
|
Partizip I, Partizip II
|
Уметь читать текст с полным пониманием
|
|
Контрольная работа.
|
1
|
Изученная лексика по теме
|
|
|
Работа над ошибками
|
1
|
Изученная лексика по теме
|
|
|
Hören und Verstehen müssen Hand in Hand gehen.
Стратегии изучения немецкого языка.
|
2
|
Активизация новой лексики.
|
Причастия в функции распространенного определения.
|
Чтение и грамматический анализ текста с причастиями и распространенными определениями.
|
|
Стратегии изучения немецкого языка. Wiederholung und Kontrolle spielen eine große Rolle!
|
2
|
Cистематизация лексики по теме „Ausbildung“.
|
Полное понимание текста. Работа с онлайн-словарем. Мини-проекты „Wie lerne ich Deutsch“.
|
|
Проверочная работа по грамматике.
Анализ ошибок. Проверочный код для самоконтроля.
|
2
|
На базе изученной лексики.
|
Partizipien
|
Контроль употребления всех форм причастий и разных синтаксических функциях.
|
|
Работа с немецкими масс-медиа: критическое мышление. Spiegel online.
|
1
|
Лексика по теме: die Spalte, der Forum, sich informieren lassen, kritisches Denken, abhängig sein von, es kommt drauf an…
|
Грамматика в контексте.
|
Чтение с общим пониманием содержания. Сопоставление различных источников информации, умение различать факты и их интерпретацию.
|
|
Презентация проектов: Deutsch gibt die Chance.
|
1
|
Изученная лексика по теме. Лексика презентация.
|
Монологическая речь: навыки презентации. Диалогическая речь: ответы на вопросы, умение отстаивать свою точку зрения
|
|
Юным историкам, дипломатам и политологам.
Объединение Германии. Партии Германии. Ossis und Wessis. Актуальные проблемы Германии.
Портфолио
|
2
|
Лексика текстов: wählen, die Wahlen, die Wende, die Flüchtlinge, die multikulturelle Politik,
|
Уметь читать текст с полным пониманием. Поисковое чтение. Самостоятельный поиск материалов. Аудирование с полным пониманием текста с использованием материалов Deutsche Welle. Мини-проект. Монологическое высказывание по теме проекта, диалог: ответы на вопросы к проекту.
Заполнение листов для самоконтроля в рабочей тетради.
|
| |
