Рабочая программа по немецкому языку составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (фгос соо) для учащихся 10-11 классов Лицея мгимо им.

Общая характеристика учебного предмета «Немецкий язык как профильный»

Немецкий язык входит в образовательную область «Филология». Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Немецкий язык как учебный предмет характеризуется межпредметностью, многоуровневостью, многофункциональностью. Успешное изучение языка возможно лишь при формировании интереса к самой осуществляемой деятельности, при создании особой атмосферы доброжелательности и развития творческих способностей обучающихся, и должно обеспечиваться соответствующей стратегией обучения, а именно личностно-ориентированным деятельностным коммуникативно-когнитивным подходом, ставящим в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика с учетом его способностей, возможностей и склонностей.

• 
  Повседневная жизнь Общество потребления. Самостоятельная жизнь. Отношения поколений в семье. Семейные истории. Круг друзей. Дружба и любовь.
  
• 
  Здоровье Здоровый образ жизни и правильное питание. Современные тенденции в заботе о здоровье: йога, вегетарианство, фитнес.
  
• 
  Городская и сельская жизнь Развитие города.
  
• 
  Научно-технический прогресс Дистанционное образование. Робототехника.
  

• 
  Природа и экология Заповедники России. Энергосбережение. Последствия изменения климата. Деятельность различных организаций по защите окружающей среды. Экотуризм.
  
• 
  Современная молодежь Молодежные субкультуры. Молодежные организации. Система ценностей. Волонтерство.
  
• 
  Страны изучаемого языка Политические и экономические системы. Выдающиеся личности в истории стран изучаемого языка. Искусство.
  
• 
  Современные профессии Профессии будущего. Карьера и семья. Успех в профессии.
  
• 
  Иностранные языки Развитие языка. Диалекты. Молодежный сленг. Профессиональный язык.
  
• 
  Культура и искусство Классическое и современное искусство. Изобразительные (живопись, архитектура, скульптура, графика) и неизобразительные (музыка, театр, кино, хореография) виды искусства. Мода и дизайн как часть культуры. Альтернативные виды искусства: граффити, декоративно-прикладное искусство. Интерактивные выставки и музеи. Произведения искусства и отношение к ним.
  

• 
  фронтальной работы на уроке (в виде проблемного, информационного и объяснительно-иллюстративного изложения материала)
  
• 
  индивидуальной работы на уроке и дома (работа с учебником, рабочей тетрадью, справочной литературой, выполнение лексических и грамматических упражнения в письменной форме, индивидуальные микропроекты)
  
• 
  парной работы (ролевые игры, диалогические упражнения)
  
• 
  работы в группах (проектная деятельность, метод кооперативного чтения (reziprokes Lesen), метод кооперативного обучения по станциям (Stationenlernen)
  
• 
  коллективной работы на уроке (игры, дискуссии, диспуты, микропроекты) и вне урока (макропроекты)
  
• 
  работы в организованной и неорганизованной мультимедийной языковой среде с привлечением ИКТ (интернет-форумы, чаты, новостные сайты, образовательные ресурсы)
  
• 
  внешкольные формы (олимпиады, экскурсии, выставки, показы фильмов, конференции, конкурсы) путем участия в мероприятиях МГИМО и Культурного центра Института им. Гете), сдача международных экзаменов DSD I и DSD II
  

• 
  принцип социокультурной/культуроведческой/межкультурной коммуникативно-когнитивной направленности обучения, обеспечивающий речевое и культурное развитие личности средствами немецкого языка, формирование человека с развитыми ценностными ориентациями, осознающего особенности своей национальной культуры и способного приобщиться к иной национальной культуре, умеющего взаимодействовать с представителями других народов и культур, добиваться взаимопонимания, проявлять толерантность к необычным проявлениям иной ментальности и иной культуры.
  
• 
  принцип дифференциации и индивидуализации обучения, без реализации которого не может осуществляться личностно ориентированное обучение; — принцип возрастания удельного веса самостоятельности старшеклассников, развития их автономии, что определяет место учителя в учебном процессе как консультанта, помощника, партнёра по общению и направляет его усилия на всестороннюю активизацию интеллектуальной сферы учащихся, их коммуникативной и учебно-познавательной деятельности, делает акцент на их самоопределении и самореализации;
  
• 
  принцип интенсификации речевого и социального взаимодействия учащихся средствами немецкого языка, обеспечивающий корпоративность обучения и ориентирующий на широкое использование таких педагогических технологий, как обучение в сотрудничестве, проектная методика и т. п.;
  
• 
  принцип реализации реальной преемственности языкового образования между всеми основными звеньями системы образования: основной и старшей школой, школой и вузом. Это обеспечивается тем, что на старшей ступени обучения особую роль приобретает, с одной стороны, повторение и систематизация изученного в основной школе, с другой — учёт профессиональных устремлений старшеклассников и их ориентация на продолжение образования в вузе и/или самообразование с использованием немецкого языка;
  
• 
  принцип продуктивности, нацеливающий на совершенствование как материальных продуктов учебной деятельности старшеклассников (их речевых высказываний в форме устных и письменных текстов, а также интегрированных продуктов проектной деятельности — альбомов, коллажей, таблиц), так и нематериальных продуктов (в форме принятого смыслового решения в результате прослушивания или чтения текста: интересно/неинтересно, ново/ неново, а также в форме накопления знаний, навыков, умений и других духовных приобретений в плане воспитания и развития (мировосприятие, интересы и т. д.).