Рабочая программа по немецкому языку составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (фгос соо) для учащихся 10-11 классов Лицея мгимо им.

Предметные результаты обучения:

• 
  значения новых лексических единиц, связанных с пройденной тематикой и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры стран изучаемого языка, а также связанных с тематикой выбранного профиля;
  
• 
  значения изученных грамматических явлений (пассивный залог, причастие и распространенное определение, сослагательное наклонение, различные виды придаточных предложений); новые значения изученных глагольных форм, средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
  
• 
  лингвострановедческую и страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их традициях и обычаях; информацию с учетом выбранного профиля (сведения о языках мира и немецком языке, истории его возникновения и тенденциях развития, об известных лингвистах и писателях; этапах развития немецкой литературы, литературных жанрах и направлениях; исторических событиях, исторических деятелях);
  
• 
  языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках профильно-ориентированных тем;
  

• 
  вести диалоги разных типов в рамках стандартных и нестандартных коммуникативных ситуаций; вести различные виды диалога (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и их комбинации) в ситуациях повседневного общения, а также в рамках тем выбранного профиля;
  
• 
  вести диалог-обсуждение, ясно излагая свою позицию, вносить и отстаивать свои предложения;
  
• 
  вести диалог-обмен мнениями, высказывая и аргументируя свою точку зрения;
  
• 
  рассказывать о себе, своей семье, хобби, учебе, актуальных событиях;
  
• 
  — в различных стандартных ситуациях общения применять формулы приветствия, обращения, просьбы, извинения и прощания и адекватно на них реагировать;
  
• 
  расспрашивать собеседника о его стране и сообщать некоторые сведения о своей;
  
• 
  описывать и характеризовать людей (друзей, персонажей прочитанных текстов) и объекты (город, село, достопримечательности, ландшафт);
  
• 
  выражать свои чувства, описывать свои планы на будущее и мечты;
  
• 
  кратко излагать содержание прочитанных или прослушанных текстов;
  
• 
  участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным текстом, используя аргументацию и эмоционально-оценочные средства;
  
• 
  суммировать информацию из прочитанных текстов с целью передачи ее другим;
  
• 
  делать краткие сообщения по тематике выбранного профиля, излагать факты, приводить аргументы, описывать события;
  
• 
  принимать участие в выполнении совместной работы (исследований, проектов), привлекая к сотрудничеству других учащихся;
  
• 
  участвовать в профессионально ориентированной ролевой игре, действуя в рамках выбранной роли;
  

• 
  понимать речь собеседника в стандартных ситуациях общения и адекватно реагировать на нее;
  
• 
  понимать основную информацию в длительно звучащих текстах, в том числе связанную с тематикой выбранного профиля;
  
• 
  извлекать основную информацию из текстов различных видов (объявления, реклама, описание достопримечательностей);
  
• 
  понимать основное содержание публицистических текстов (репортаж, интервью);
  
• 
  понимать основную информацию в докладах и коротких лекциях по проблематике выбранного профиля, извлекать из них необходимую информацию;
  
• 
  оценивать важность/ новизну информации, определять свое отношение к ней;
  

• 
  исходя из коммуникативной задачи, определять, какую стратегию нужно использовать при чтении текста;
  
• 
  читать с пониманием основного содержания художественные и публицистические тексты и извлекать информацию о действующих лицах, важных событиях;
  
• 
  в прагматических текстах (объявлениях, телепрограммах, расписаниях движения транспорта) находить и понимать нужную информацию;
  
• 
  читать и понимать основное содержание несложных аутентичных газетных и журнальных сообщений (что, где, с кем произошло);
  
• 
  добиваться понимания не только основного содержания текста, но и деталей, повторно возвращаясь к тексту, используя языковую догадку и словарь;
  
• 
  понимать не только основные факты, но и детали в информирующих текстах, связанных с ситуациями повседневно и профильно-ориентированного общения;
  
• 
  определять при чтении стиль и вид текста;
  

• 
  писать личное письмо или открытку и описывать основные стороны своей повседневной жизни (учебу, отдых, путешествия, родной город/ село, друзей);
  
• 
  заполнять простые анкеты и бланки и указывать сведения о себе, своем образовании и интересах;
  
• 
  излагать содержание простых текстов письменно;
  
• 
  писать письмо личного и официального характера, описывать явления, события, излагать факты;
  
• 
  писать небольшие сочинения на изученные (в том числе профильно-ориентированные) темы, делить текст на смысловые части и выделять основные моменты;
  
• 
  составлять письменные материалы для презентации результатов проектной деятельности;
  

• 
  определять тему текста при чтении с пониманием основного содержания;
  
• 
  определять жанровую и стилевую принадлежность текста;
  
• 
  просматривать тексты, определять их принадлежность к разным литературным направлениям;
  
• 
  пользоваться сносками и комментарием для облегчения понимания иноязычного текста;
  
• 
  вычленять основные факты и детали;
  
• 
  выделять в тексте ключевые слова и выражения;
  
• 
  выражать свое мнение, находить в тексте аргументы для его обоснования;
  
• 
  находить в тексте цитаты для подтверждения своего мнения;
  
• 
  производить сжатие содержания текста;
  
• 
  формулировать определение понятия, используя информацию текста;
  
• 
  устно и письменно реферировать текст;
  
• 
  вступать в контакт со сверстниками, знакомиться;
  
• 
  проявлять речевую инициативу;
  
• 
  целенаправленно расспрашивать;
  
• 
  опираться на ключевые слова при составлении монолога;
  
• 
  составлять диалог с опорой на диалог-образец;
  
• 
  реагировать на разные мнения собеседника (соглашаться, возражать и т. д.);
  
• 
  выражать свои чувства, эмоции;
  
• 
  убеждать кого-либо в чем-либо;
  
• 
  просить совета;
  
• 
  работать в группе, осуществлять взаимопомощь, обмениваться информацией;
  
• 
  при ответе на вопросы опираться на текст и межпредметные связи (с историей, обществознанием);
  
• 
  составлять устное высказывание (с учетом специфики данного коммуникативного типа речи);
  
• 
  формулировать проблему, опираясь на содержание текста;
  
• 
  сравнивать, сопоставлять факты и события, характеристики литературных направлений;
  
• 
  принимать участие в профессионально ориентированной ролевой игре;
  
• 
  использовать картинки и фотографии как импульс для высказывания своего мнения по проблеме;
  
• 
  писать письмо по образцу;
  
• 
  читать и заполнять формуляр;
  
• 
  опираться на правила при выполнении грамматических упражнений.
  

• 
  значения новых лексических единиц, связанных с пройденной тематикой и соответствующими ситуациями общения, а также связанных с тематикой выбранного профиля;
  
• 
  значения изученных грамматических явлений (в том числе различные виды придаточных предложений, сложносочиненное предложение), а также новые значения изученных глагольных форм, средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
  
• 
  лингвострановедческую и страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их традициях и обычаях, о повседневной жизни и увлечениях зарубежных сверстников, школьной системе Германии, об известных представителях культуры и науки, общественных и исторических деятелях, исторических событиях и международных связях Германии и России с учетом выбранного профиля (краткие сведения из лексикологии, фразеологии, стилистики немецкого языка);
  
• 
  языковой материал: идиоматические выражения, пословицы и поговорки, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках профильно-ориентированных тем;
  

• 
  вести диалоги разных видов (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и их комбинации) в различных коммуникативных ситуация в рамках пройденной тематики;
  
• 
  высказывать свое мнение и вносить предложения, если речь идет о разрешении каких-то проблем или принятии решений;
  
• 
  участвовать в обсуждении проблемы, называя причины ее возникновения, последствия, возможные пути ее решения;
  
• 
  рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, опираясь на ключевые слова или ассоциограмму;
  
• 
  оперировать информацией, содержащей цифры (например, статистическими данными);
  
• 
  принимать участие в диалогах в рамках изученной тематики/ проблематики (в том числе профильно-ориентированной) и при этом переходить с роли слушающего на роль говорящего и наоборот;
  
• 
  принимать участие в дискуссии, высказывать, аргументировать и защищать свою точку зрения;
  
• 
  проводить интервью с предварительной подготовкой;
  
• 
  подготовить и произнести перед одноклассниками связное высказывание (доклад или сообщение);
  
• 
  устно реферировать содержание больших по объему текстов;
  
• 
  собирать информацию из разных источников, обобщать ее и представлять другим с собственными комментариями (например, при работе над проектами);
  

• 
  понимать на слух основное содержание большего количества аутентичных текстов, касающихся ситуаций повседневного общения;
  
• 
  понимать в аутентичных текстах на интересующие старшеклассников темы (в том числе профильно-ориентированные) не только основную информацию, но и важные детали;
  
• 
  понимать на слух и письменно фиксировать основную или запрашиваемую информацию повествовательных текстов и интервью;
  
• 
  следить за аргументацией в дискуссии по теме профиля и понять особенно важные факты и детали;
  
• 
  при прослушивании текста письменно фиксировать нужную или запрашиваемую информацию (например, в виде ключевых слов);
  

• 
  читать аутентичные тексты различных стилей, видов и жанров с различной глубиной проникновения в содержание и смысл, используя при этом стратегию чтения, адекватную коммуникативной задаче;
  
• 
  при чтении текстов обобщать основные факты с целью передачи другим информации текста;
  
• 
  при чтении текстов анализировать отличительные признаки, которые определяют их стиль, жанр и вид;
  
• 
  читать тексты, содержащие статистические данные и комментарии к ним, используя все известные приемы смысловой переработки информации;
  
• 
  читать с пониманием основной информации простые
  
• 
  официальные письма, рекламу (например, объявление фирмы
  
• 
  об имеющихся вакансиях);
  
• 
  читать художественные тексты, следить за разворачивающимся сюжетом, понимать не только их основное содержание, но и большинство деталей, обращаясь при необходимости к словарю; определять к какому литературному направлению тексты относятся;
  
• 
  понимать основное содержание газетных и журнальных статей аналитического характера, в которых автор излагает свою точку зрения на проблему;
  

• 
  писать как личные письма, описывая свои впечатления (например, о летнем отдыхе), так и официальные письма по образцу (например, заявление о приеме на учебу/работу);
  
• 
  заполнять полностью наиболее употребительные бланки;
  
• 
  писать относительно правильно краткие сообщения по обсуждаемой тематике;
  
• 
  письменно фиксировать прочитанную или прослушанную информацию;
  
• 
  писать сочинения на различные (в том числе профильно-ориентированные) темы, излагать в них свое мнение и аргументировать его;
  

• 
  перевод рассматривается как важное профильно-ориентированное умение и предусматривает развитие умений письменного перевода текстов, связанных с тематикой профиля с иностранного на русский язык.
  

• 
  не только извлекать информацию из текста, но и проникать в его смысл;
  
• 
  определять коммуникативно-речевую форму текста;
  
• 
  писать аннотацию текста;
  
• 
  производить сжатие содержания текста;
  
• 
  делать устный (или письменный) реферат текста;
  
• 
  создавать письменный текст в соответствии с определенной речевой формой (рассказ, рассуждение); создавать собственные тексты определенного коммуникативного типа речи, учитывая правила их построения;
  
• 
  использовать план для написания сочинения;
  
• 
  правильно оформлять личное письмо;
  
• 
  писать биографию, пользуясь планом, писать автобиографию и составлять резюме по образцу;
  
• 
  составлять анкету;
  
• 
  проводить опрос и обобщать полученные данные;
  
• 
  кратко фиксировать письменно услышанную информацию;
  
• 
  записывать ключевые слова к пунктам плана во время прослушивания текста;
  
• 
  вести полилог (высказывать свое мнение, просить слова, привлекать к общению других собеседников);
  
• 
  убеждать и приводить для этого аргументы;
  
• 
  прибегать к перифразу, чтобы обеспечить понимание;
  
• 
  делать обобщения и выводы;
  
• 
  характеризовать понятие, приводя примеры;
  
• 
  подбирать к словам антонимы и синонимы.
  

• 
  определять коммуникативно-речевую тему текста;
  
• 
  пользоваться сносками и комментарием для облегчения понимания иноязычного текста;
  
• 
  писать аннотацию текста;
  
• 
  производить сжатие (компрессию текста),
  
• 
  делать устный или письменный реферат текста,
  
• 
  создавать собственные тексты определенного коммуникативного типа речи, учитывая правила их построения;
  
• 
  писать биографию, пользуясь планом, составлять автобиографию и резюме по образцу;
  
• 
  характеризовать понятие, приводя примеры;
  
• 
  интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иноязычной культуры, использовать выборочный перевод в целях уточнения понимания иноязычного текста.
  

• 
  употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в немецкоговорящих странах;
  
• 
  представлять свою страну и культуру на немецком языке;
  
• 
  понимать основные социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала;
  
• 
  использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
  
• 
  находить сходство и различие в традициях родной страны и немецкоговорящих стран.