Основная образовательная программа среднего общего образования мбоу «сош №79»
Скачать 4.19 Mb.
|
Показатели владения английским языком: умение рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/ прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения; умение понимать относительно полно (общий смысл) высказывание на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения; умение понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера, выборочно извлекать из них необходимую информацию;умение оценивать важность/ новизну информации, передавать свое отношение к ней; умение описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка; составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности;использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, соблюдения этикетных норм межкультурного общения, расширениявозможностей использования новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях, расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования, участия в проектах, конкурсах, олимпиадах, обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языка в сокровищнице мировой культуры. Показатели обществоведческой образованности: умение проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа; умение осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника, классифицировать исторические источники по типу информации;умение использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую; умение различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории; умение участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для её аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы; умение представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;умение использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций; определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни; формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями, учета в своих действиях людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением; осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином Росси Показатели сформированности информационной культуры:уметь применять возможности среды операционной системы «Microsoft Windows», приложений «Microsoft Office», прикладных программ для широкого круга пользовательских задач; умение обрабатывать текстовую, графическую информацию и числовую информацию, осуществлять обмен данными между различными программными продуктами; умение проектировать электронные таблицы и базы данных и управлять их ресурсами;умение осуществлять поиск информации в сети Интернет, пользоваться ее ресурсами и сервисами; умение создавать web-страницы средствами специальных программ, публиковать ресурсы в сети Интернет, использовать электронную почту, и коммуникационные программы, конференции и форумы для обсуждения проблемы в режиме удаленного доступа; умение создавать несложные программы и макрокоманды. Уровню методологической компетентности соответствуют: Показатели филологической образованности обучающихся: умение производить языковой разбор текста, использовать знания о тексте и изобразительно-выразительных средствах языка при анализе текстов разных стилей речи; умение анализировать и оценивать изученное произведение как художественное единство, характеризовать следующие его компоненты: проблематика и идейный смысл, группировка героев относительно главного конфликта и система образов, особенности композиции, взаимосвязь узловых эпизодов, средства изображения образов - персонажей (портрет, пейзаж, интерьер, авторская характеристика, речь действующих лиц), род и жанр произведения, способ авторского повествования, своеобразие авторской речи; умение объяснять связь произведений со временем написания и нашей современностью;умение соотносить изученное произведение с литературным направлением эпохи (классицизмом, романтизмом, реализмом, модернизмом); называть основные черты этих направлений. Показатели владения английским языком: умение вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) официального и неофициального характера в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства; умение создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации; умение читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические). Показатели обществоведческой образованности обучающихся: знание и понимание принципов и способов периодизации всемирной истории, системность и целостность исторического процесса, взаимосвязь и особенности истории России и мира; национальной, региональной, конфессиональной, этнонациональной, локальной истории; знание важнейших методологических концепций исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу; знание и понимание особенностей исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого; историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;умение использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений; умение систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса; умение формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач,включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями. Уровню компетентности соответствует уровень сформированности метапредметных умений и навыков, установленный на основе применения диагностических материалов, предусмотренных методическими материалами к реализуемым учебным программам. К основным метапредметным умениям относятся: учебные умения практического характера: свободно читать, понимать и анализировать философский, научный, публицистический и художественный тексты, ставить и выполнять исследовательские задачи по отбору, накоплению, систематизации, анализу и интерпретации получаемой информации, умение создавать практико-ориентированные и социально-значимые продукты интеллектуальной деятельности, , выполнять информационные проекты; учебные умения интеллектуального характера: осуществлять логические операции над суждениями, и умозаключениями, проводить анализ, синтез, сравнение, обобщение данных, систематизировать и классифицировать факты, предметы, процессы и явления объективной реальности, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности, формулировать гипотезы и доказывать их; организационные, поведенческие и коммуникативные умения: краткосрочное и среднесрочное проектирование собственной деятельности, организация среды образовательной и исследовательской деятельности, включая использование технических и информационных ресурсов, отбирать средства достижения поставленных целей, вести очную, заочную и дистанционную научную полемику, умение осуществлять контроль над процессом и результатом собственной деятельности, определять границы собственной компетентности. «Модель выпускника» школы «Модель выпускника» следует рассматривать как обобщенный социальный заказ, с учетом специфики конкретного образовательного учреждения. Для всех участников образовательного процесса – это целевой ориентир образовательной деятельности. Каждая из «моделей выпускника» должна включать характеристики по всем основным компонентам качества образования (обучение, развитие, воспитанность, здоровье).Выпускник, получивший среднее общее образование, - это человек, который: достиг высокого уровня предметной компетентности по всем предметам учебного плана; имеет базовые знания по предметам, позволяющие продолжить образовательную и самообразовательную деятельность; владеет основами мировой культуры, воспринимает себя как носителя общечеловеческих ценностей, способен проектировать и реализовывать свои жизненные смыслы на основе общечеловеческих ценностей; готов к сознательному построению личной профессиональной перспективы и планов; умеет осуществлять оценочную деятельность; владеет методами (способами) образовательной деятельности; владеет современными социальными коммуникациями и компьютерными технологиями; умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям; знает свои гражданские права и умеет их реализовывать; мотивирован к познанию и творчеству, креативный и критически мыслящий; осознает свою сопричастность к судьбам Родины, уважает ценности иных культур, конфессий и мировоззрений; усвоил основы коммуникативной культуры, навыки бесконфликтного поведения, владеет навыками делового общения, межличностных отношений; осознает себя личностью, живущей в обществе; социально активен; уважает собственный труд и труд других людей, умеет сотрудничать для достижения общего результата; разделяет ценности безопасного и здорового образа жизни и следует им в своем поведении. Для получения наиболее полного представления о реализации этих задач педагогический коллектив считает необходимым внимательно изучать личностную и социальную историю наших выпускников. Это достигается в результате анкетирования, проведения встреч выпускников, встречи и беседы с преподавателями ВУЗов. Эта работа позволяет нам получать необходимую обратную связь в отношении эффективности наших педагогических усилий, своевременно корректировать и совершенствовать содержание образовательной программы. Учитывая основные ценности и цели школы, наиболее целесообразной представляется система личностных и функциональныхихарактеристик выпускника, соответствующая следующим ожиданиям основных субъектов образовательного процесса: Сформированное мировоззрение. Патриотизм, выражающийся в любви к своей семье, своему городу, своей стране. Осознанная гражданская позиция. Осознание своей сопричастности к судьбе России, готовность защитить свою Родину. Готовность способствовать духовному и экономическому процветанию России. Правовая и политическая культура. Твердые моральные и нравственные принципы. Гуманность. Уважение прав и свобод личности. Уважительное отношение к национальным культурам народов Российской Федерации и Республики Татарстан. Высокое самосознание, ориентированное на вечные человеческие ценности, переведенные в собственные убеждения и жизненные принципы. Культура личности, жизненные и нравственные позиции. Высокий уровень культуры: физической, психологической, интеллектуально-духовной,социально-коммуникативной. Культура межэтнических отношений. Культурный кругозор и широта мышления, умение мыслить глобальными категориями. Наличие коммуникативной культуры, культура делового общения, культура межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни. Целостное миропонимание и современное научное мировоззрение. Понимание глобальных проблем современности, своей роли в их решении. Стремление к самосовершенствованию. Самоуважение (развитое чувство собственного достоинства). Восприятие себя как носителя общечеловеческих ценностей, способность к творчеству в пространстве культуры, к диалогу в деятельности и мышлении. Проектирование и реализация своих жизненных смыслов на основе общечеловеческих ценностей. Внутренняя свобода и независимость суждений. Целеустремленность (наличие жизненных планов). Честность, порядочность, принципиальность, умение отстаивать свои взгляды и убеждения. Социальный оптимизм и социальная мобильность, настойчивость, готовность к преодолению трудностей в жизни и профессиональной карьере. Адекватная самооценка. Личностная самоактуализация (интерес к поиску смысла своей жизни). Высокая социальная адаптированность. Образовательная компетентность. Высокий уровень образованности и воспитанности выпускника, обеспеченный реализацией основных и дополнительных общеобразовательных программ. Достижение высокого уровня компетентности в знаниях по предметам учебного плана школы. Свободное ориентирование в знаниях на межпредметном уровне. Интеллектуальная готовность и способность к продолжению образования. Непрерывное самообразование, способность к управлению процессом собственногообразования и интеллектуального саморазвития. Способность к самореализации, рефлексии и самопознанию. Умение неординарно мыслить, владение основами логики, аналитического и образного мышления. Сформированность жизненных целей. Осознанные познавательные интересы и стремление реализовать их. Способность использовать знания на практике. Здоровый образ жизни Физическое, психологическое и нравственное здоровье. Понимание ценности безопасного и здорового образа жизни. Знание основных правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях. Реализация себя через мир позитивных увлечений. Сформированность основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. Приобретение опыта природоохранной деятельности. Готовность полноценно жить в условиях высокотехнологичного общества. Готовность к осознанному выбору сферы профессиональной самореализации, к творческому труду в различных сферах научной и практической деятельности в будущем. Способность к профессиональному росту. Готовность к полипрофессионализму – перемене видов профессиональной и внепрофессиональной деятельности в течение жизни. Старательность и добросовестность. Предприимчивость и самостоятельность. Творческий подход к работе. Умение жить в условиях рынка и информационных технологий. Инициативность, знание компьютерной техники и иностранного языка. Условия достижения ожидаемого результата наличие учебных программ и учебно-методических комплексов по все наличие учебных программ и учебно-методических комплексов по всем предметам учебного плана; высокий уровень профессионального мастерства учителей; использование инновационных технологий обучения в сочетании с эффективными традиционными технологиями; психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса; доброжелательный микроклимат в школе; наличие оборудованных кабинетов; материально-техническая база, обеспечивающая учебный процесс; использование культурного и образовательного пространства района и города; привлечение родителей к сотрудничеству, диалогу. 5. АДРЕСНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ВИД ОП: Среднее общее образование (10- 11кл.) ВОЗРАСТ: 15-17 лет, ТРЕБОВАНИЯ К СОСТОЯНИЮ ЗДОРОВЬЯ: 1-4 группа здоровья ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ: Успешное освоение государственного стандарта основного общего бразования, достижение уровня функциональной грамотности в соответствии с образовательным стандартом, сформированность интеллектуальных процессов, мыслительных и творческих способностей в соответствии с возрастом; успешное прохождение итоговой аттестации за курс основной школы, готовность к освоению общеобразовательных программ среднего общего образования. Продолжительность обучения 2 года. Образовательная программа предназначена для освоения обучающимися, успешно освоившими общеобразовательную программу основного общего образования для 5 - 9 классов при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья. Соответствие состояния здоровья обучающихся требованиям общеобразовательной программы устанавливается при приеме документов в общеобразовательное учреждение на основании медицинской карты по форме 0-26/У-2000, утвержденной приказом Министерства здравоохранения Российской Федерации от 03.07.2000 № 241 Прием в 10-й класс осуществляется по переводу из 9 класса Школы, а также в заявительном порядке из других образовательных учреждений на вакантные места. Ограничения и преимущества, основанные на показателях уровня развития или способностей обучающихся за пределами рекомендаций органов здравоохранения, не устанавливаются. Наиболее сложные проблемы обучения и воспитания, связанные с преодолением индивидуально-психических и личностно-социальных проблем обучающегося, осуществляется в рамках социально-педагогического, психолого-педагогического, медико-социального сопровождения. Постоянно проводится индивидуальная и групповая работа с обучающимися по адаптации, психологической разгрузке, созданию валеологических и санитарно-гигиенических условий всей образовательной системы Школы. Равные возможности обучающихся в процессе освоения Образовательной программы обеспечиваются системой индивидуальной и групповой работы, организованной в формах занятий в группах дополнительного образования и индивидуальных консультаций. Учителя осуществляют индивидуально-дифференцированный подход, ориентированный на развитие интеллектуальных способностей и индивидуальных достижений обучающихся. С этой целью проводится индивидуальная и групповая работа с обучающимися, которая включает в себя: консультирование по подготовке к государственной итоговой аттестациив форме ЕГЭ;работу с обучающимися, нуждающимися в коррекции знаний;работу с обучающимися повышенной мотивации;проектно-исследовательскую деятельность. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа мбоу„Курчалоевская сош №1” является программой развития школы | | Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы среднего общего образования |
| Основная образовательная программа основного общего образования мбоу сош n 80 на 2015-2020 учебные годы разработана на основе следующих... |  | Основная образовательная программа основного общего образования мбоу г. Иркутска сош №43 (далее ооп ооо) разработана педагогическим... |
| Мбоу «Майинская сош им. В. П. Ларионова с углубленным изучением отдельных предметов» | | Основная образовательная программа основного общего образования мбоу сош №6 – нормативный правовой документ образовательного учреждения,... |
| Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сакмарская... | | Основная образовательная программа является нормативно-управленческим документом мкоу сош №6 г. Россоши, характеризует специфику... |
| Основная общеобразовательная программа – образовательная программа среднего общего образования маоу сош №4 | | Основная образовательная программа начального общего образования Фкгос мбоу сош №15 |