Планирование уроков русского языка в 10 классе ( по учебнику вф грекова и др.) 1час в неделю
Скачать 0.99 Mb.
|
Урок 28. Раздельное написание НЕ. I. Словарная работа. Имитация (лат.) - подражание, подделка. Иммиграция (лат.) - вселение в чужую страну на постоянное место жительства. Иммунитет (лат.) - 1) невосприимчивость организма к инфекции; 2) способность противостоять чему-либо; 3) совокупность особых прав и привилегий. Императив (лат.) - повеление, настоятельное требование. . Вопрос к классу: Возможно ли образование от данных слов существительных при помощи приставки НЕ- ? Ответ: Нет, невозможно. Значение приставки * НЕ- - утверждение противоположного: несчастье, т.е. горе, беда. С данными словами возможно только использование частицы НЕ (пишется раздельно). Значение частицы НЕ -отрицание наличия чего-либо. Частица НЕ не выражает утвердительной информации, и в этом ее смысловое отличие от приставки НЕ-: не иммунитет (а что именно?), не глупый (а какой же?), не громко (а как именно?). И. Работа по основной теме урока. Правило раздельного написания НЕ велико по количеству информации и наличию множества исключений. Возможно использование таблицы учебника (§ 58). Здесь же предлагается система из алгоритмизированного курса русской орфографии и пунктуации Л.Б. Селезневой. Запись в тетрадях учащихся и на доске: НЕ ПИШЕТСЯ РАЗДЕЛЬНО   НЕ ПИШЕТСЯ СЛИТНО (вспоминаем изученное на предыдущих уроках)
III. Работа по закреплению свода правил. 1. Предлагаем учащимся алгоритм решения орфографической задачи «НЕ слитно или раздельно?» Алгоритм решения. Определите последовательно: 1. Употребляется без НЕ или нет ? (Если нет, пишите слитно.) 2. Часть речи? (Если глагол, деепричастие, краткое причастие, числительное , местоимение, служебное слово, пишите НЕ раздельно.) 3. Есть ли конструкция усиленного отрицания, союз А или нет? (Если есть, пишите НЕ раздельно.) 4. Есть ли наречие меры и степени, можно ли подобрать синоним без НЕ или нет? (Если нет, пишите НЕ раздельно; если есть - слитно.) 5. Есть ли зависимые слова при полном причастии или нет? (Если есть, пишите НЕ раздельно; если нет - слитно.) 6. Есть ли зависимые слова в творительном падеже при отглагольном образовании на -МЫЙ или нет? (Если есть, пишите НЕ раздельно; в остальных случаях - слитно.) Образец решения. I. Он был человек интересный, но крайне (не) приятный. 1. Употребляется без НЕ или нет? (Употребляется). 2. Часть речи? (Прилагательное). 3. Есть ли конструкции усиленного отрицания, союз А? (Нет). 4. Есть ли наречие меры и степени? (Есть: крайне.) Вывод: надо писать НЕ слитно - неприятный. II. Моя эпиграмма ничуть (не) обидна. (Пушкин) 1. Употребляется без НЕ или нет? (Употребляется.) 2. Часть речи? (Прилагательное.) 3. Есть ли конструкция усиленного отрицания, союз А? (Есть конструкция усиленного отрицания - ничуть не...) Вывод: следовательно, НЕ пишем раздельно - ничуть не обидна. Таким образом учащиеся устно решают вопрос «слитно - раздельно?» в следующих примерах: 1. Сведения о движении французов были всегда (не) верны. (Л. Толстой.) 2. Эта река всегда (не) спокойна. 3. Эта река никогда (не) спокойна. 4. Он стал относиться ко мне (не) по-дружески.'5. Уж (не) жду от жизни ничего я, и (не) жаль мне прошлого ничуть. (Лермонтов.) 6. Дубровский благодарил его (Троекурова) и остался беден и (не) зависим. (Пушкин.) 7. Логика войны (не) умолима. (Тихонов.) 8. Да кто же (не) среднего роста, у кого (не) русые волосы, (не) прямой нос, (не) карие глаза? (Пушкин.) 9. Мы пришли на кладбище, голое место, ничем (не) огражденное, усеянное деревянными крестами, (не) осененными ни единым деревцем. (Пушкин.) 10 А заменить его (не) кем: был дешев и пишет декорации очень скоро. (Куприн,) 11. И как (не) досмотрел? И как ты (не) дослышал? (Грибоедов.) 12. Часть зрителей (не) досмотрела спектакль до конца. Особое внимание следует обратить на сопоставление не прямо противоположных понятий, отрицающих одно другое, а понятий совместимых, приписываемых одновременно предмету или действию в качестве их признаков. В этом случае часто используется союз НО, а НЕ пишется слитно. 13. Самолет летел (не) высоко, но быстро. 14. Речка (не) глубокая, но холодная. 2. Следующий этап закрепления - письменное решение задачи: Сделайте, где необходимо, соединение, выпишите слова с приставкой НЕ. 1. Народ не(?)победим, атака не(?)завершена, не(?)смотря по сторонам. , 1. _________ 2. Не(?)следует хвалиться не(?)знанием. Человек он не(?)гениальный, а простой смертный. 2.______________ 3. Эта дорога имеет вовсе не(?)идеальное покрытие. Сотни теплых не(?)сказанных слов с нами вместе 3. _________ ночуют в палатке. 3. Упражнение № 319 (I часть). IV. Домашнее задание: упражнения № 319 (II часть), 321. Урок 29. Слитное и раздельное написание НЕ. I. Словарная работа. Импозантный (франц.) - внушительный, производящий впечатление. Импрессионизм (франц.) - течение в искусстве, стремящееся к воспроизведению мимолетных впечатлений и настроений. Инаугурация (лат.) - торжественное вступление в должность главы государства. Инвектива (лат.) - резкое выступление против кого-либо. Инверсия (лат.) - изменение обычного порядка слова в предложении с целью подчеркивания смысловой значимости какого-то слова. Задание: составьте сложное предложение с двумя из данных выше слов по схеме:
  ,но П. Работа по основной теме урока. 1. Устная работа с использованием алгоритма решения «НЕ слитно раздельно». Учащиеся должны прочесть предложения, записанные на доске или предложенные им на листочках (текст размножается на ксероксе), и, используя алгоритм, ответить, слитно или раздельно пишется НЕ. 1. В тех (не) запамятных годах терялся часто я в мечтах. (Ф. Глинка.) 2. И вот оно - детство сороковых, со слезами сиротства, с (не) вытравимыми чувствами страха и голода, с (не) детской верой в Победу и (не) по годам ранней осознанностью своей гражданской принадлежности любимой стране, своей (не) истребимой надеждой на ее силу, и (не) оборимость. (Кузовлева.) 3. (Не) яркая окраска у этой птички в глаза (не) бросается. (Флинт.) 4. Ванюшка -протер кулачком глаза, поплакал, поплакал и, видя, что к нему никто (не) идет, сам поковылял к желтеющей высоченной стене (не) скошенной еще ржи. (Алексеев.) 5. Все образы светлы и все (не)уловимы. (Огарев.) 6. Кое-где виднелись крестцы (не)свезенной на гумно пшеницы. (Алексеев.) 7. Печорин был (не)здоров, исхудал, бедняжка, только никогда с этих пор мы (не)говорилй о Бэлле; я видел, что это ему (не)приятно, так зачем? (Лермонтов.) 8. Вот луна: она (не)тускла, (не)бледна, (не)задумчива, (не)туманна, как у нас, а чиста, прозрачна, как хрусталь. (Гончаров.) 9. Она видела в нем (не)удачника, человека (не)понятого, (не)признанного. (Чехов.) 10. И барышни, очень (не)довольные ею, отпустили ее. (Л. Толстой.) 11. Вошел человек (не)определенных лет, с (неопределенной физиономией, в той поре, когда трудно бывает угадать лета, (не)красив и (не)дурен, (не)высок и (не)низок ростом, (нё)блондин и (не)брюнет. (Гончаров.) 12. Воспоминания - это (не)пожелтевшие письма, (не)старость, (не)засохшие цветы и реликвии, а живой, трепещущий, полный поэзии мир. (Паустовский.) 13. Мы бредем по тем дорожкам, где (не)скошена трава. 2. Устная работа. Анализ предложений, в которых написание НЕ не совпадает с современной орфографической нормой. Учащиеся читают предложения и указывают на эти отклонения. 1. А сейчас они рядом, они полны силы и молодости, полны надежд, любви, замыслов, поэзии слов и поэзии чисел, они идут не отделимые от тех, кому суждено остаться в живых... (Нагибин.) 2. Напротив, ему нужно было занятие и увлечение, не зависимое от его любви, на котором он освежался и отдыхал от слишком волновавших его впечатлений. 3. «А мы ее... и не соленую», - ответил мужик, ее муж. (Тургенев.) 4. .Он внушал вам своими рассказами о выдуманных городах мысль о создании нового, не выдуманного Севастополя. (Паустовский.) 3. Упражнение выполняется письменно. Необходимо раскрыть скобки, указав, чем являются НЕ и ДО. 1. А вы, Самсом Силыч, бесчинства (не.до)пускайте: обидеть (не,до)лго, а не хорошо. (А Островский.) 2. Вот нянчишь ее, кормишь, сам (не,до)едаешь, ночей (не,до)сыпаешь, а станет большой, выйдет замуж и забудет отца родного. (Алексеев.) 3, «А долго еще она торчать тут будет?» - шепотом спросил Семен Игнатьевич, но (не, до)оценил чуткого слуха председательницы. (Нагибин.) 4. На траве тусклые (не,до)брые слезы. (Чехов.) 5. И теперь она ему нравилась, очень нравилась, но чего-то уже (не,до)ставало в ней... (Чехов.) 6. Она умна, но ее ум (не,до)воспитан. (Чехов.) 7. Мы сами выбирали тему и направление работы, и никто (не,до)саждал нам опекой. (Каверин.) 8. Я... стала просить его успокоиться и не обижаться нашим глупым шалостям, но он закрыл книгу, (не,до)кончил нам урока и ушел в срою комнату. (Достоевский.) 9. И было такое чувство, будто что-то (не,до)говореяо, (не,до)жито, не исчерпано за прошедшие десять лет. (Нагибин.) 10. Злоупотребление местными словами обычно говорит о незрелости и (недостаточной художественной грамотности писателя. (Паустовский.) 4. Упражнение на разграничение глаголов и отглагольных образований от других частей речи. Списать, раскрыв скобки. 1. (Не)взирая на указание Левинсона, Метелица (не)возвращался уже целых три дня, где он, что с ним, никто (не)знал. (Фадеев.) 2. Даже сам Сашка, (не)переставая играть, становился на стул, чтобы лучше видеть. (Куприн.) 3. Изумруду (не)стоялось. (Куприн.) 4. Князь Щеин, (не)смотря на свое видное положение в обществе, а может и благодаря ему. едва сводил концы с концами. (Куприн.) 5. В животе у Червякова что-то оборвалось. Ничего (не)видя, ничего (не)слыша, он попятился к двери, вышел на улицу и поплелся. Придя машинально домой, (не)снимая вицмундира, он лег на диван и ... помер. (Чехов.) 6. И действительно, (не)смотря на крайность своего положения, Петенька отнюдь не оставил присущего ему легкомыслия. 5. Решение орфографических задач (тестов). Задача 1. Сделайте, где необходимо, соединение, выпишите слова с приставкой НЕ. 1. Чичиков позеленел во время таких не взгод. Наконец вернулся Иван, много лет не . бывавший у 1,__________, своего приятеля. Любовь к Родине - не__заменимое достоинство, реальная сила. 2. Писать для публики, для света - удел не_русского поэта. Истина имеет не_одолимую силу живучести. И никому неинтересной тайной останется скрытая 2.______________ борьба. Задача 2. Сделайте, где необходимо, соединение, выпишите слова с частицей НЕ. 1. Он был некрасив, но высок ростом. Моя эпиграмма ничуть не обидна. Он ' отличался 1.___________г__ заносчивостью, нетерпимой в хорошем обществе. 2. От него отказались как от человека негодного. Он говорил сильным, не_сколько сиплым голосом, 2.__________ неидущим к его массивной фигуре. 3. Мы останемся целы и невредимы. Так нелюбимое дитя в семье родной к себе меня влечет. 3.______________ С богатырских плеч сняли голову не_большой горой, а соломинкой. Задача 3. Дополните предложения так, чтобы НЕ означало частицу. 1. Алеша обычно не доедал_____________________ . 2. Пожелай другу не богатой жизни_________________' ___________. 3. На столе пылилось письмо, не распечатанное______' _______. 4. Не смотря на______________________, Сергей пошел прочь. 6. Выполнение упражнений учебника (№ 322-324 по выбору учителя) или объяснительный диктант. Диктант Левинсон никак не мог представить себе Метелицу недвигающимся и вообще неживущим. Он всегда испытывал к этому человеку смутное влечение и не раз замечал, что ему приятно бывает ехать рядом с ним, разговаривать или даже просто смотреть на него. Метелица нравился ему не за какие-нибудь выдающиеся общественно полезные качества, которых у него было не так уж и много и которые в гораздо большей степени были свойственны самому Левинсону, а за ту необыкновенную физическую цепкость, животную жизненную силу, которая била в нем неиссякаемым ключом и которой самому Левинсону так не хватало. Когда он видел перед собой его быструю, всегда готовую к действию фигуру, или знал, что Метелица находится где-то тут рядом, он невольно забывал о собственной слабости, и ему казалось, что он может быть таким же неутомимым, как Метелица. Не сознавая этого, втайне он даже гордился тем, что управляет таким человеком. Мысль о том, что Метелица мог попасть в руки врага, - несмотря на то, что сам Левинсон все больше укреплялся в ней, - плохо прививалась людям. Ш.. Домашнее задание: упражнение № 324. Урок 30. Правописание частицы НИ. I. Словарная работа. Инкриминировать (лат.) - обвинять в чем-либо. Инсинуация (лат.) - злостный вымысел. Интеллект (лат.) - ум, разум, рассудок. ' Интеллигенция (лат.) - общественная прослойка, состоящая из работников умственного труда. Интерпретация (лат.) - толкование, объяснение^ творческое раскрытие образа или музыкального произведения исполнителем. Инфантильный (лат.) - обладающий свойствами детского возраста, недоразвитый. Задание: составить 2 предложения с 2-3 данными словами по схемам: прич.об. 1) |~~~~~ | х ... 2) (когда), [ ] II. Проверочная работа. 1. Выпишите в две колонки слова с приставкой НЕДО- и частицей НЕ: НЕДО- НЕ 1. В тебе жила та жизненная душа, тот нежный голос, те девичьи руки, которых так (не,до)ставало им. 2. (Не,до)сол на столе - пересол на спине. 3. Норму (не,до)выполнили на двенадцать процентов. 4. Повредив себе ногу, бегун (не,до)бежал до финиша. 5. Часть зрителей (не,до)смотрела спектакль до конца. 6. (Не, до)ставало терпения, мужества, характера. 2 Орфографическая задача. Сделайте, где нужно, соединение, выпишите причастия с НЕ. 1. В лугах не …скосли траву. Рана Швабрнна оказалась не… смертельна. Ростов с удивлением чувствовал, ЧТО ... желал иметь другом этого 1.______________ не…невидимого им адъютантика. 2. При каждом толчке он чествовал не выносимую боль. Ненавижу всяческую мертвечину! Новая повесть осталась не…прочитана. 2._______,_______ 3. Словарный диктант. Нелепость, не меньше, ненавидеть, не надо, не обессудьте, необыкновенный поступок, неоткуда, не пугать, непуганый, невдомек. невмоготу, небеленый холст, .... недобрать суммы баллов , недоброжелательный человек, недовесить масла, не договорить фразы до конца, не достать дна, недоплатить триста рублей, некурящий, не за чем укрыться от ветра; не дешево, а дорого; недурной вкус, неистово, не к лицу, не крупный, а мелкий; не шутя, не нарушаемая ничем тишина, непереводимое на другой язык выражение; приемы, не применяемые в борьбе; звук, не различаемый в шуме леса; звук неразличимый в шуме леса, совершенно необъяснимый случай, не видимый, а еле слышный сигнал. III. Работа по основном теме урока. Запись предложений и комментарий учителя. 1.Мальчик ничем никогда не болел и никогда не простужался. (В. Инбер.) 2. Клим никогда еще ни с кем не говорил так, как с Мариной. (Горький.) Комментарий учителя: частица НИ (безударная) входит в состав отрицательных местоимении (ничем, ни с кем) и наречий (никогда). 3. Дома новы, но предрассудки стары. Порадуйтесь - не истребят ни годы их, ни люди, ни пожары. (Грибоедов.) Комментарий учителя: повторяющаяся частица' НИ приобретает значение союза (ни годы, ни люди, ни пожары). 4. Мы над ним не проронили ни единого словца, мы его похоронили честь по чести, как бойца. (Уткин.) 5. Произносить не надо ни одного из слов, ненависть молча зреет, молча цветет любовь. (Смеляков.) 6. Река утихла: ни ветра, ни морщин, вода - стекло. (Сапожников.) Комментарий учителя: частица НИ (ни единого, ни одного), приставка НИ-, союз НИ - НИ составляют с частицей НЕ конструкцию усиленного отрицания: никто не..., ни у кого не... и т.д. Основа отрицания может при этом выражаться не только частицей НЕ, но и ее эквивалентом — так называемыми отрицательными словами НЕТ,НЕЛЬЗЯ и т.д. Возможны предложения с невыраженным основным, отрицанием (предложение 6). 7. Завистники на что ни взглянут, подымут вечно лай. (Крылов). 8. Где бы человек ни работал, он должен работать на совесть. Комментарий учителя: частица НИ употребляется при союзных словах (относительных местоимениях и наречиях), связывающих придаточные предложения с главным. 9. И действительно, вдруг откуда ни возьмись... мужик! (Салтыков-Щедрин.) 10.Там и выдумка, и быль, жизнь как жизнь - ни дать ни взять. (Смеляков.) Комментарий учителя: в устойчивых сочетаниях (фразеологизмах) употребляется частица НИ. Частица НИ пишется слитно в отрицательных наречиях (никогда, нигде ... и т.д.) в отрицательных местоимениях, не разделенных предлогом (никого, ничей ..., но ни о ком, ни в чем). В остальных случаях НИ пишется раздельно. Предлагаем алгоритм решения: НЕ или НИ ? Определите последовательно: 1. Отрицательное местоимение, наречие или нет? (Если да и гласный безударный, пишите НИ.) 2. Повторяющийся соединительный союз или нет? (Если да, пишите НИ.) 3. Конструкция усиленного отрицания или нет? (Если да, пишите НИ.) 4. В придаточном предложении или нет? (Если да и стоит после местоимения или наречия, составляя с ним смысловое целое, пишите НИ.) 5. Фразеологизм или нет? (Если да, пишите НИ.) IV. Закрепление 1. Используя алгоритм решения, определите НЕ или НИ 1. Лицом он был н... дать н... взять в отцовскую бабушку. (НИ - в составе фразеологизма.) 2. Утром просыпаюсь поздно, один во всем доме, и первое чувство: н...куда мне не нужно спешить (Бакланов.) (НИ -отрицательное наречие, гласный безударный.) 3. Собственно говоря, не бь!ло н...правды, н... неправды, была обыкновенная жизнь. (Салтыков-Щедрин.) (НИ - повторяющийся союз.) 4. Павел Петрович н...одного вечера не проводил дома. (Тургенев.) (НИ - конструкция усиленного отрицания). 5. Какими бы наружными отличками н...наделил его случай, он всегда один и тот же... (Салтыков-Щедрин.) (НИ - в придаточном предложении стоит после местоимения). V. Продолжение работы по основной теме. От рассмотренных предложений с частицей НИ следует отличать предложения трех типов,' о которых говорится в § 59. (Учащиеся знакомятся самостоятельно.) Это: 1) придаточные времени с союзами ПОКА, ПОКАМЕСТ и частицей НЕ; 2) восклицательные и вопросительные предложения, в значении которых совмещаются вопрос и утвердительный ответ на него: Кто не мечтал весной? Кто не мечтал весной! Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранился? (Пушкин). 3) сложноподчиненные предложения, в которых и главное, и придаточное являются отрицательными. Особое внимание учащихся следует обратить на конструкции:  Никто иной не... Ничто иное не ... И ЗАПОМНИ! Не кто иной, как ... Не что иное, как ... VI. Тренировочные упражнения. Вставить Е или И, объяснить. 1. Бывает, песни н... поются н... наяву и н... во сне. (Рождественский.) 2. На протяжении дня они побывали н... в одной деревне. (Леонов.) 3. По обыкновению, отец мой н... показывал н... малейшего вида, что это огорчает его. (Герцен.) 4. Страсти н... что иное, как идей при первом своем развитии: они принадлежат юности сердца... (Лермонтов.) 5. Со стороны жителей ян... видел н... ненависти, н... особенного расположения к ним. (Герцен) 6. Давыдов следовал за ним немного поодаль и видел, как секретарь н... раз, н... два промерил глубину вспашки. (Шолохов). 7. Перед ней (Ассоль) был н... кто иной, как путешествующий пешком Эгль, известный собиратель песен, легенд, преданий, сказок. (Грин.) 8. Н... что иное н... занимало его. 9. И во всю ночь безумец бедный куда стопы н... обращал, за ним повсюду Всадник Медный с тяжелым топотом скакал. (Пушкин.) 10. Н... смолкавшие н... на минуту раскаты грома сковали нас и держали в состоянии н... прекращающегося страха. (Аксаков.) 2. Упражнение № 327. VIII. Домашнее задание: , § 59, упражнение № 326 (2 часть), подготовиться к словарному диктанту (слова уроков 27-30). Урок 31. Различение частиц НЕ и НИ. I. Словарный диктант. Идеология, идиома, иерархия, иллюзия, имитация, иммиграция, иммунитет, инаугурация, императив, импозантный, импрессионизм, инвектива, инверсия, инкриминировать, инсинуация, интеллект, интеллигенция, интерпретация, инфантильный. Задание: 1. Распространить словосочетания одним из слов диктанта. ... меха сурка; интересная ... пьесы Чехова; ... президента; ... преступление, 2. По лексическому значению определить слово и записать его. Клеветническое измышление – Изменение обычного порядка слов – Настоятельное требование – Течение в искусстве - II. Словарная работа. Интриган (франц.) - человек, занимающийся интригами. Инцидент (лат.) - случай, происшествие (обычно неприятного характера). Катастрофа (лат.) - событие с трагическими последствиями. Колосс (греч.)- предмет или существо громадной величины. Компрометировать (франц.) - вредить кому-либо во мнении третьих лиц или общества. Компромисс (лат.) ~ соглашение путем взаимных уступок. Задание: дома составить 2 предложения (одно сложное, второе простое) с использованием 2-3 данных слов. III. Работа по основной теме урока. Орфографические задачи (тесты). Задача 1. Сделайте, где необходимо, соединение, выпишите словосочетания с частицей НЕ. 1. Обыватель - это человек, несвязывающий себя ни_с_кем и нис чем. Спорить с ним незачем. Жил !.______________ не кто господин Долгов. 2. Ошибки замечать немного стоит; дать не что лучшее - вот что приличествует достойному человеку. Характер не_что иное, как приобретенный 2.______________ навык. • Задача 2. Сделайте, где необходимо, соединение, найдите соответствия. 1. Прелесть этих ночей воодушевляла не… сказанно. А - наречие. 2. Еще не…_сказано главное. Б - крат. прил. 3. Синеющие дали не…оглядны. , В - причастие. Задача 3. Вставив пропущенные Е или И, выпишите номера предложений с частицей НИ. 1. Мне такая обуза н... под силу. 2. Вся эта история есть н...что иное, как выдумка праздных людей. 3. Кто только н... бывал в доме у Горького, кто только н... писал ему, какими только делами н...интересовался он! 4. А вот еще что, Лойко, как же ты н... вертись, я тебя одолею! 5. Кто бы н... был ты, печальный мой сосед, люблю тебя! 6. Музыка понятна тем, кто н... глух к прекрасному. 7. Обложили город вражеские войска - н... входа, н... выхода. 8. Старуха н... раз лечилась в больнице. 9. Ведь без тебя весь взвод, а не то и рота, пропадет н... за понюшку табаку. 10. Он н... мог н... видеть, как это плохо. (Ответ: 4, 5,7, 9). Самостоятельная работа (вставить И или Е) 1 вариант 1. Откуда и куда была поездка, он тоже хотел вспомнить за свою жизнь н... один раз, но так и н... вспомнил н... разу. (Залыгин.) 2. С устатку да со зла чего только н...придумаешь, с дура ума чего н... наговоришь. (Шолохов.) 3. Такая же напряженная тишина чувствовалась во всем вагоне и, должно быть, во всем поезде - н... разговоров, н... хлопанья дверей. 4. Маленькая женщина вскричала радостно, но н... громко. (Горький.) 5. Я решил зайца этого во что бы то н... стало добыть и все тайны его узнать. (Бианки.) 6 Н... один н... колыхнется на березках белый лист. (Пушкин.) 7. Как бы то н... было, мои предчувствия оказались справедливыми, (Тургенев.) 2 вариант 1. Пошли деревянные дома, заборы, н... где н... души. (Гоголь.) 2. Н... зная, н... кто нас зовет, н... куда надо идти, я и старуха вскочили и бросились сквозь дым вслед за матросом. (Тургенев.) 3. Киселев участвовал в войнах с Наполеоном, но н... разу н... был н.. только ранен, но даже поцарапан. (Паустовский.) 4. Н... раз клонилась под грозою то их, то наша сторона. (Пушкин.) 5; И н... когда, н.л разу н... останавливался скорый на их маленьком разъезде. (Гайдар.) 6. Матрос был н.. кто иной, как тот самый с якорем на руке. (Катаев.) 7. Ему было приказано во что бы то н... стало вернуться этой же ночью. (Фадеев.) 2. Объяснительный или проверочный диктант. Диктант Сколько я ни езжу по нашим степям, как ни темны бывают иногда безлунные ночи, мне ни разу еще не случалось сбиться с дороги и испытать положение заблудившегося человека, но зато однажды я испытал другое несчастье: меня застиг в степи буран, и я познакомился со всеми его ужасами. Нет ничего ужаснее этого степного страшилища, от которого не всякий может уйти невредимым, так как он душит все, что ему ни попадется. Сердце падает у самого неробкого человека, привыкшего ко всяким невзгодам, кровь невольно останавливается в жилах, и не мороз, а страх вызывает такое состояние, потому что стужа во время буранов никогда не бывает очень велика. В самом деле, как ни смел путник, но страшно ему становится, когда начинает -неистовствовать рассвирепевший, неудержимый ветер, когда снег слепит глаза, когда все кругом на необъятном просторе оденется белым мраком, сквозь который ничего не видно, и когда нет дороги ни вперед, ни назад, потому что все занесено снежной порошей. А кругом ни души, нд звука человеческого голоса. IV. Домашнее задание: упражнение №331, словарная работа. Урок 32. Правописание служебных слов. I. Словарная работа. Катаклизм (греч.) - разрушительный переворот, катастрофа. Квинтэссенция (лат.) - самое главное, наиболее существенное. Коалиция (лат.) - объединение, союз государств или партий. Контральто (итал.) - самый низкий женский голос. Конфиденциальный (лат.) - доверительный, не подлежащий огласке. II. Работа по основной теме урока. Правило слитного и раздельного написания производных предлогов повторяем следующим образом: учащиеся записывают предложения, раскрывая скобки и обращаясь к справочному материалу § 54. 1. (В)следстви... ранения Ибрагим вместо парика носил повязку. (Пушкин.) 2. Мне было лет двадцать пять, когда я начинал писать что-то (в)роде воспоминаний. (Герцен.) 3. Признаюсь, сколько я ни старался различить вдалеке что-нибудь (на)подобие лодки, но безуспешно. (Лермонтов.) 4. (В)течени... двадцати лет сряду изъездил я Россию по всем направлениям. (Тургенев.) 5. Я вынул из чемодана и показал золотой медальон (в)виде сердечка. (Каверин.) 6. Катер пошел со специальным заданием, и (в) виду бурной погоды за него беспокоились. (Симонов.) 7. Воронин хотел спросить (на)счет завтра, но промолчал. (Казакевич.) Комментарий учителя: Рассматриваемая задача осложняется тем, что в связи с нею, по сути, возникает еще одна — разграничение производных предлогов и производящих слов и сочетаний слов. Дело в том, что их написание совпадает не во всех случаях (навстречу - на встречу, вслед - в след). Правописание омофонов зависит от того, чем они являются в предложении. Различать омофоны можно и по особенностям их значений. Сравните: Чувство это... довело бедного офицера до того, что из героя, готового на встречу (= к встрече) с отчаянными предприятиями, он стал жалким трусом. (Л. Толстой). Выходя с Алехиным из-за деревьев навстречу (= к) троим неизвестным, он был настроен самым серьезным образом. Потренировать в умении разграничивать производные предлога и самостоятельные части речи поможет орфографическая задача. Задача. Сделайте, где необходимо, соединение, вставьте пропущенные буквы, выпишите словосочетания с омонимичными производным предлогам словами. 1. Несмотря на привычку; невзирая на погоду; несмотря в окно. 1.______________ 2. В_продолжени... двух дней; вместе с голосами; вместе затмения. 2.______________ 3. Что-то на_подоби... ложки; указать наподобие фигур; по_ причине неудачной охоты. 3. 4. Навстречу мальчикам; навстречу с мальчишками; в_следстви... снега. 4.______________ 5. Ввиду дождя, иметь в_виду, в_вйде корзины. 5.______________ СЛИТНОЕ И РАЗДЕЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ ОМОФОНОВ ОТ ТОГО-ОТТОГО, ЗА ТО - ЗАТО, ПРИ ТОМ - ПРИТОМ (предлагаем учащимся правило и алгоритм решения) Правило Омофоны пишутся раздельно, если ТО (ТОТ) является определением или имеет значение предметности: От того (от какого?) моста, при том (при ком?) кто остался. Омофоны пишутся слитно, если это подчинительные союзы ОТТОГО ЧТО, ПОТОМУ ЧТО в значении «так как»; наречия ОТТОГО (потому), ЗАТЕМ (потом); сочинительные союзы ЗАТО (взамен, но); ПРИТОМ (к тому же). Сравните: Она не любила меня за то (за что?), что я пейзажист и в своих картинах не изображаю народных нужд. (Чехов). Я не слыхивал от нее умного слова, зато (но) я и пошлости от нее не слыхал (Тургенев.) Алгоритм решения. Определите последовательно: . 1.Является определением ТО (ТОТ) или нет? (Если ТО(ТОТ) можно опустить, то это определение и пишите раздельно.) 2. Союз ОТТОГО ЧТО, ПОТОМУ ЧТО или нет? (Если перед ЧТО нет запятой и возможен синоним ТАК КАК, то это союз и пишите слитно.) 3. Возможны синонимы наречий ОТТОГО, ПОТОМУ, ЗАТЕМ, союзов ЗАТО, ПРИТОМ или нет? (Если возможны, это наречия или союзы и пишите слитно; если нет, это сочетания местоимения с предлогом и пишите раздельно.) Подобным же образом решается вопрос о слитно-раздельном написании омофонов ОТ ЧЕГО (ОТЧЕГО), ПО ЧЕМУ (ПОЧЕМУ), ЗА ЧЕМ (ЗАЧЕМ), ПРИ ЧЕМ (ПРИЧЕМ). Решение таково: возможен ли сиьоним у подчинительного союза (например, ОТЧЕГО - ПОЧЕМУ) Если возможен, пишем слитно, нет — раздельно. Например: (От)чего вы не лечитесь, (от)чего не бережете своего здоровья? (Чехов.) Возможен синоним наречия (от)чегоГ> Да, возможен" почему. Следовательно, пишем слитно - ОТЧЕГО). СЛИТНОЕ И РАЗДЕЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ ОМОФОНОВ ТО ЖЕ (ТОЖЕ), ТАК ЖЕ (ТАКЖЕ), ЧТО БЫ (ЧТОБЫ) При решении этого вопроса можно предложить учащимся обратиться к § 55. Ш. Закрепление. 1. Решите орфографическую задачу. Сделайте, где необходимо, соединение, вставьте пропущенные буквы, выпишите сочетания слов с производными союзами. -.. 1. А он все клуба член исправный, все так_же смирен, также глух, и так_же ест и пьет за двух. В соседнем купе ехал так же, Видимо, на отдых 1.______________ полковник. 2. Тебя полюбят за то, что ты добро сделаешь. Глуп, за то силен, 2.__t____________ 3. Притом же заводе находилась школа. Ты интересный собеседник, притом весельчак. Притом заявлении приложены анкетные данные. 3.______________ 4. Судят потому, что напишешь. Мы победили, потому что мы сильны. По очертаниям облаков, . потому особенному запаху я понял, что скоро будет 4.______________ дождь. 2.Раскройте скобки и укажите причины слитного и раздельного написания. 1. Воспитательное значение художественной литературы огромно, по(тому) что оно действует одновременно и одинаково сильно и на мысль, и на чувство. (Горький.) 2. Каждый входит в кабинет директора по-своему. И по(тому), как он входит, можно определить характер человека. (Лавров.) 3. Очень хотелось, чтобы все шло именно по(этому) так хорошо составленному плану. (Симонов.) 4. Управляться с большим стадом ему одному было не под силу, по(этому) он охотно брал нас в помощь. (Заплавный.) 5. За(тем) поворотом стоит наша часть, ожидая сигнала о наступлении. 6. Этюд казался ей ничтожным, и написала она его только за(тем), чтобы иметь лишний предлог сходить к художнику. (Чехов.) 7. Она увидела его в то(же) мгновение, как он вошел в комнату. (Л. Толстой ). 8. Группа двигалась вдоль глухой балки, то(же) заросшей кустарником. (Иванов.) 9. Публику она так(же), как и он, презирала за равнодушие к искусству и за невежество. (Чехов.) ,10. Хороши так(же) летние туманные дни, хотя охотники их не любят. (Тургенев.). 11. Я за такой устав суровый, что(б) ограничить трату слов. (Твардовский.) 12. Поля в секунду представила, что(бы) сейчас произошло. (Марков.) 13. Нельзя сказать, что(бы) он был ленив и не старателен. (Куприн.) 14. Что(б) стать мужчиной, мало им родиться, что(б) стать железом, мало быть рудой. (Львов.) 15. (Не)смотря на паклю, вода скоро появилась у нес под ногами. (Тургенев.) 16. Когда ходишь по тайге, (не)смотря себе под ноги, может случиться беда, но она может случиться, если не смотреть и по сторонам. (Арсеньев.) IV. Домашнее задание: упражнение № 314. Урок 33. Употребление дефиса. I. Словарная работа. Корректировать (франц.) - вносить исправления во что-либо. Корректный (лат.) - учтивый, вежливый, тактичный. Коррупция (лат.) - подкуп, продажность, взяточничество. Космополитизм (греч.) - теория, требующая отказа от национального суверенитета. Котироваться (франц.) — 1) цениться (о биржевых бумагах); 2) иметь ту или иную оценку в глазах общества, какой-либо группы людей. II. Проверочный диктант. L Осина обладает свойством очень долго не гнить в воде, поэтому испокон веков на Руси, если нужен сруб для колодца или для погреба, не обращаются ни к какому другому дереву, кроме как к осине. (Солоухин.) 2. Трудно даже представить, что бы со мной случилось, если бы пароход опоздал. (Грин.) 3. Гуров не спал всю ночь и возмущался и затем весь день провел с головной болью. (Чехов.) 4. Это местность степная и хлеборобная, и притом она хорошо орошена маленькими, но чистыми речками. (Лесков.) 5. При том кротком нраве, который редко встречается в мужчине, он вызывал уважение и был значителен. 6. Младший ходил в гимназию и не понимал, зачем начальству понадобилось, чтобы он греческий язык знал. (Салтыков-Щедрин.) 7. От чего вы хотели отказаться? От права выбора или от ответственности за исход экспедиции? 8. У нас с вами замечательный начальник штаба, хороший, обстрелянный, продымленный, только, пожалуй, слишком часто думает о том, что бы такое особенное придумать, чтобы остаться настоящим героем. (Симонов.) 9. В ячейке сети запуталось около сотни скумбрий, но попалась также одна очень странная, не виданная доселе рыбка. (Куприн.) 10. Я решил пойти один на болото караулить - пошел на то место и все так же сделал, как тогда. (Бианки.) 11. Напротив него, все так же прямо и неподвижно вытянувшись, лежал дедушка. (Куприн.) 12. В течении болезни наступило резкое ухудшение. 13. В заключение старики просили, чтобы Мироныча не трогали. (Аксаков.) III. Работа по основной теме урока. Свод правил по дефисному написанию слов составляют учащиеся вместе с учителем. Учитель задает вопрос, учащиеся'отвечают, учитель комментирует. Так возникает запись. 1. Когда через дефис пишутся имена существительные? Сложные существительные, пишутся через дефис, если: а) первая основа на пол-, а вторая начинается с гласной буквы, с буквы Л или прописной {пол-Ьтрезка, пол-ленты, пол-Москвы); б) образованы без соединительных гласных от двух существительных, каждое из которых употребляется самостоятельно (друзья-товарищи, кресло-качалка); в) обозначают сложные единицы измерения, политические партии и направления, промежуточные стороны света (киловатт-час, социал-демократия, юго-восток). Для закрепления обращаемся к § 34. Для повторения правила написания дефиса при приложении можно обратиться к § 74 (I). Но возможно оставить этот материал до 11 класса (тема: «Обособленные приложения»). 2. Когда через дефис пишутся прилагательные? Сложные прилагательные пишутся через дефис, если: а) обозначают оттенок цвета (красно-синий); б) образованы от сочетания прилагательных с союзом И (англо-русский); в) имеют первую основу на —ИКО, с суффиксами прилагательных -Н -, -К-, -СК-, -ЛИВ- (медико-судебный, приторно-сладкий, робко-ласковый,матросско-солдатский, ворчливо-поучительный) .(Этот признак дает учитель). 3. Когда сложные прилагательные пишутся слитно? Сложные прилагательные пишутся слитно, если (учащиеся обращаются к |
Похожие:
 | Тематическое планирование уроков химии в 11 классе, базовый уровень, 68 часов (2 часа в неделю), 2013-2014 уч год | | Тематическое планирование в 9 классе по учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой Новый курс английского языка для российских школ... |
| Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 5 класс» составлена в соответствии с требованиями | | Комментарий: мастерская проводится на уроке русского языка в 9 классе. Учащиеся объединяются в 2-3 группы и рассаживаются вокруг... |
| Технологическая карта урока русского языка в 7 классе по теме «Обобщение и систематизация материала по теме «Причастие» в свете требований... |  | Сент-Экзюпери, надо «передумывать заново». Это касалось как концептуальных решений о смысле преподавания русского языка на профильном... |
| Разработка открытого урока русского языка в 7 «Б» классе на тему «Частица как часть речи» | | Часто использую творческий диктант, который предполагает включение в текст элементов творчества детей. Это не запись готового текста,... |
| Разработки уроков английского языка во 2 классе по умк м. З. Биболетовой “Enjoy English” | | Практикум «Практический курс русского языка» используется при изучении одноименной дисциплины (12496). Цель изучения дисциплины –... |