Планирование уроков русского языка в 10 классе ( по учебнику вф грекова и др.) 1час в неделю
Скачать 0.99 Mb.
|
НУЛЕВОЕ ОКОНЧАНИЕ 1. Названия национальное гей, сословные наименования с суффиксом -АНИН (англичан, датчан) и с суффиксом -ИН (осетин, грузин, господ). 2. Войсковые наименования: группа солдат, гусар. 3. Парные предметы: пара валенок, сапог, чулок (но носков). 4. Существительные среднего рода: яблок, плеч, мест, колен. III. Закрепление. 1. Решите задачу. Устно образовав от данных слов форму предложного падежа единственного числа, выпишите «3 лишний». 1. Грейпфрут, ересь, желудь ' 1.______,____________ 2. Заяц, заинька, канитель 2.__________________ 2. Упражнения № 154, 155 (одна из частей). IV. Домашнее задание: § 29, упражнение № 156. Урок 24. Правописание окончаний прилагательных. I. Словарная работа. Дрессировать (франц.) - приучать (животных) к выполнению определенных действий. Дуализм (лат.) - двойственность, раздвоенность. Идентификация (лат.) - установление тождественности. Программа (греч.) - условный письменный знак, обозначающий (в отличие от буквы) не звук какого-либо языка, а целое понятие. II. Объяснительный диктант. Снег давно сбежал с полей. От края весьма разъезженной дороги до ближней деревеньки стелется рожь, освещенная восходящим лучом солнца. На светло-синем небе не видно туч, беловатые облака плывут в северо-западном направлении. В вышине звенит переливчатая песня жаворонка. В лесной чащобе воркует горлинка в заботе о постройке нового гнездышка для птенцов. В свежей зелени уже жужжат труженицы-пчелки. В лесной чаще, в каждой бороздке, слышится шорох и шепот. В самой тоненький веточке, в самом нежном стебельке движется свежий сок. По соломинке, как по лестнице, шествует жучок, важно расправляет свои бронзовые крылышки. Над камышом мелководной речонки кружатся бирюзовые стрекозы. На опушке березовой рощицы в рыхлом почерневшем снегу блистает молодая поросль кустов. В воздухе уже не чувствуется сырости, которая так заметна в первую весеннюю пору, когда реки в бешеном разливе. Грамматическое задание 1. Синтаксический разбор первого предложения. 2. Выписать и объяснить правописание слов с гласными О-Е после шипящих. III. Работа по основной теме урока. 1. Следующее упражнение поможет учащимся вспомнить правило написания окончаний прилагательных. Перепишите, раскрывая скобки, согласуя прилагательные с существительными. 1. В (следующий) году были повторно проведены интересные опыты. 2. Перед (дальнее) путешествием сборы бывают долги. 3. На звериных тропах переплелись (лисий, заячий) следы со следами (охотничий) сапог. 4. Повсюду видны уже признаки (осеннее) увядания природы. 5. Много птиц погибло в (суровая прошлогодняя) зиму. 2. В случае затруднения в выполнении упражнения учащиеся обращаются к справочному материалу в учебнике (§ 36). IV. Закрепление. 1. Упражнение № 189. 2. Изложение-миниатюра. Текст озаглавить. Утро. Выглядываю в окно и не узнаю леса. Какое великолепие и спокойствие! Над глубокими, свежими снегами, завалившими чащу елей, - синее, огромное и удивительно нежное небо. Такие яркие радостные краски бывают у нас только по утрам в январские морозы. И особенно хороши они сегодня над свежим снегом и зеленым бором. Солнце еще за лесом, просека в глубокой тени. В колеях санного следа тень совершенно синяя. А на вершинах сосен, на их пышных зеленых венцах, уже играет золотистый солнечный свет. И сосны замерли под глубоким небом. (По И. Бунину) У. Домашнее задание: § 36, упражнение № 190. Урок 25. Правописание окончаний глаголов. I. Словарная работа. Проверочный диктант (диктуются слова, данные на уроках 19-24). Гуманность, гуманитарный, девальвация, деградация, дезавуировать, декларация, дискредитировать, диссидент, диссонанс, дифирамб, доминировать, дрессировать, дуализм, идентификация, идеограмма. Дополнительное задание: дать лексическое значение двух слов на выбор, составить с этими словами предложения. II. Работа по основной теме урока. Проблемную ситуацию создает задание: вставьте пропущенные буквы в" слова следующего предложения. Ночь стел..л тень и влажный берег студ...т, ночь тян...т вдаль свой невод золотой - и скоро блеск померкн...т и убуд...т. (Бунин) Вопросы, подводящие к решению задачи: 1. Что такое спряжение? Сколько типов спряжения существует? 2. Ударные личные окончания глаголов пишутся по принципу: как слышится, так и пишется. Назовите личные окончания глаголов I спряжения, II спряжения. 3. Глаголы с безударными личными окончаниями требуют применения правила определения спряжения глагола. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием? В результате выясняется следующее: 1.Все глаголы изменяются по лицам и числам, то есть спрягаются. 2. Все глаголы относятся к I или II спряжению в зависимости от гласных в личных окончаниях. 3. У глаголов с ударными личными окончаниями по написанию гласных можно определить тип спряжения (говорю - говоришь - говорят - II спр., пою- поешь - поют -1 спр.). 4. У глаголов с безударными личными окончаниями по типу спряжения определяется написание гласных. Алгоритм решения задачи: 1. Определи, ударным или безударным является гласный, если ударным - пиши по произношению. 2. Если безударным, поставь глагол в неопределенную форму. 3. Определи тип спряжения. 4. Пиши в соответствии с типом спряжения, используя таблицу. ОБОЗНАЧЕНИЕ БЕЗУДАРНОГО ГЛАСНОГО В ОКОНЧАНИЯХ ГЛАГОЛОВ НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ
Примечание: 1. Вид глагола не влияет на его спряжение, если слова различаются приставкой (держать - задержать); влияет, если слова различаются суффиксом (вспоминать -вспомнить); 2) если, присоединяя приставку ВЫ- , глагол переходит в группу с безударными личными окончаниями, его спряжение и написание гласных в окончаниях не меняются (глядит - выглядит - выглядят). В этом случае необходимо отбросить приставку ВЫ- и рассмотреть слово по алгоритму: выглядит - глядит (окончание ударное - II спряжение), выкрасит - красит (окончание безударное, действуем по алгоритму). Применяя данный алгоритм, решить следующие задачи: Задача 1. Вставив пропущенные буквы, выпишите «3 лишний». 1. Шины скрежещ...т. Дожди промоч...т. Слезы камень точ... т. 1.. 2. Души отта...т. Лица преобража...тся. Со вкусами не спор...т. 2.. Задача 2. Выпишите глаголы II спряжения, поставив их в форму 3 лица ед. числа и выделив окончания. 1. Писать, спать, брить 1.______________ 2. Сказать, нежить, спрятать 2.______________. III. Закрепление. 1. Упражнения № 237, 238. 2. Объяснительный диктант. 1. Бездонной кадки водою не наполнишь. 2. Где строишь, там и роешь. 3. Как постелешь, так и выспишься. 4. Конь вырвется - догонишь, слова сказанного не воротишь. 5. Кто говорит, тот сеет, кто слушает, тот пожинает. 6. Не по словам судят, а по делам. 7. Ноги носят, а руки кормят. 8. Одной рукой узла не завяжешь, 9. Пашню пашут - руками не машут. 10. Потерянного времени не воротишь. 11. Правда глаза колет. 12. Пустая мельница и без ветра мелет. 13. Розы колются, а пчелы жалятся. 14. Скажешь - не воротишь, напишешь - не сотрешь, отрубишь - не приставишь. 15. Словами, что листьями, стелешь, а стеблем в глаза | колешь. 16. Соловья баснями не кормят. (Пословицы.) 3. Различать глаголы изъявительного и повелительного наклонения поможет выполнение упражнения № 244. Для справки используется § 45 (3). Дополнительное задание. Определите наклонение данных глагольных форм и составьте с ними предложения: Крикните - крикнете, прыгните - прыгнете, выберите - выберете. IV. Домашнее задание: § 45, упражнение № 247. Урок 26. Контрольный диктант. Тест. Диктант Много дней кочевал я по Уралу. Однажды осенью привелось мне ночевать у знакомого старика на Урженском озере, расположенном на Урале. Представьте себе, что в холодную ночь вы нашли себе приют в избушке рыбака. В избе тепло, чисто, а за окном стонет октябрьский ветер, который так ненавидит каждый рыбак. Кажется, что на дворе яростно борются какие-то звери. С озера доносятся беспокойные всплески волн. Слышатся какие-то стоны и шум сухого камыша. Утки зябнут, не могут успокоиться всю ночь и все время чего-то тревожатся. Бедному моему Шарику сегодня неможется; он вертится, взвизгивает и по временам начинает лаять. В сенях спит заяц и по временам стучит лапой по полу. Старик у печки возится с самоваром. Наконец усаживаемся пить чай. Я расспрашиваю старика о зайце. Рыбак любит побеседовать и охотно рассказывает мне интересную историю. „ Этот заяц спас старику жизнь во время лесного пожара. Старый рыбак бережет его теперь и никогда не расстается с ним. Каким образом трусишка заяц мог спасти жизнь человека? Дело было так. Однажды, чуть забрезжило, дедушка пошел поохотиться и забрался в гущу леса. Вдруг видит дым, слышит треск. Дед понял, что начинается лесной пожар. Порывы ветра гонят огонь с большой скоростью. Не выберешься из леса - погибнешь. Надо попытаться спастись. Старик бежит, спотыкается, с трудом дышит. Ветки елок колются, жалят, сучья на земле рвут сапоги, деревья рушатся. Старик сбивается с дороги, путается. Вдруг выскочи из-под кустика зайчонок и бросься по дороге. Ноги у него опалены, он бежит тихо. Дед старается не отставать от зайца. Он знает, что звери лучше человека разбираются в направлении огня и обычно спасаются. Старик не ошибся: заяц вывел его из огня. Оба едва дышали от усталости. Старик взял зайца к себе, вылечил его, и с тех пор они живут большими друзьями. ' ТЕСТ Вариант 1 Задание 1. Устно образовав от данных слов форму предложного падежа единственного числа, выпишите «3 лишний» (по гласной в окончании). 1. Ночь, лось, сарай 1.______ 2. Философия, тишь, иней 2.______ Задание 2. Вставив пропущенные буквы, выпишите прилагательные или причастия, имеющие в окончании гласную И. 1 Во внутренн...м дворике, от выдающ...гося мастера, величайш.. .м достижением 2. Белолиц...й подросток, июльск...м утром, в застывш...м воздухе Задание 3. Выпишите глаголы II спряжения, поставив их в форму 3 лица ел. числа и выделив окончания. 1. Возненавидеть, перелицевать, ехать 1.______________ 2. Преследовать, печь, увидеть 2.______________ 3. Повертеть, бушевать, преодолеть 3._____ 4. Строить, заниматься, стричь 4.______________ Задание 4. Вставив пропущенные буквы, выпишите «3 лишний». 1. Ноги нос...т. Руки корм...т. Крестьяне се...т. просо. 2. Словами - что листьями стел...т, а делами - что иглами кол...т. Без углов дома не стро,. .тся. 3. Пожалуйста, не хлопн...те дверью. Если хлопн...те, буд...те пенять на себя. Вариант 2 Задание 1. Устно образовав от данных слов форму предложного падежа ед. числа, выпишите «3 лишний» (по гласной в окончании). 1. Туфля, бой, отрасль 1 .__________, 2. Статуя, корысть, изобретение 2.______________ Задание 2. Вставив пропущенные буквы, выпишите прилагательные или причастия, имеющие в окончании гласную И. 1. Беличь...м мехом, горяч...го кофе, круглолиц...м детям 1.______________ 2. Дрожащ...му голосу, вспыхивающ...м зарницам, бьющ... муся сердцу 2.______________ Задание 3 Выпишите глаголы II спряжения, поставив их в форму 3 лица ед. числа и выделив окончание. 1. Вертеть, присутствовать, синеть 1.______________ 2. Действовать, обижать, обидеть 2.______________ 3 Гудеть, шагать, заставлять 3.______________ 4. Освещать, клеить, пробираться 4.______________ Задание 4. Вставив пропущенные буквы, выпишите «3 лишний». 1. Грибов ИЩ...Т - по лесу рыщ...т. Имеющий уши услыш...т. 1.__________ 2. Не накормив коня, далеко не уед...шь. Слово выпуст.. .шь, так и вилами не вытащ.. .шь. 2.___________ 3. Выбер...те книги. Когда выбер...те, библиотекарь запиш...т их на ваш абонемент. 3.___________ Слитно - раздельно - дефисные написания Урок 27. Слитное написание НЕ с существительными, прилагательными, наречиями, местоимениями и полными причастиями. I. Словарная работа. Идеология (греч.) - система политических, правовых, философских, нравственных, религиозных, художественных взглядов. к Идиллия (греч.) - 1) поэтический жанр; 2) мирное, безмятежное существование. Идиома (греч.) - неразложимое словосочетание, свойственное только данному языку. Иерархия (греч.) -- порядок подчинения нижестоящих органов и должностных лиц вышестоящим. Иллюзия (франц.) - 1) ошибочное представление, вызванное обманом чувств; 2) несбыточная мечта. Задание: составить предложение с одним - двумя из данных слов по схеме: [ ], (которая). II. Работа по основной теме урока. Запись предложений и комментарий учителя (в случае затруднения учащихся). 1. Мне нездоровится что-то. у меня голова болит. (А. Островский). 2. Свои небылицы он болтал, должно быть, с чужих слов. (Гладков). 3. Жара стояла несусветная. (Новиков-Прибой). Комментарий: НЕ пишется слитно во всех случаях, когда без частицы -приставки НЕ слово не употребляется. 4. Нехорошо прослыть невежею, неприятно казаться выскочкой. (Пушкин). 5. Вы можете рассердиться на мои слова, почувствовать нелюбовь ко мне за них. (Чернышевский). 6. Люди с нездешними повадками сновали кругом, говоря на разных языках. (Павленко). Комментарий: НЕ пишется слитно с существительными, прилагательными, наречиями на -О, если в сочетании с частицей-приставкой НЕ они приобретают новое, противоположное значение. 7. И скучно, и грустно, и некому руку подать в минуту душевной невзгоды. (Лермонтов). 8. В молчании добро должно твориться. Но нечего об этом толковать. (Пушкин.) 9. Всех его расспросов я передать не могу, да и незачем. (Тургенев.) 10. Когда его усадили, он как будто несколько успокоился. (Короленко.) 11. Они не спали трое суток, почти не ели и даже не пили: некогда было, и негде было взять воды. (Вересаев). Комментарий: НЕ пишется слитно в неопределенных и отрицательных местоимениях (без предлога) и наречиях. 12. Да вы в биографию моей жизни вдумайтесь, неспроста я так обидчив. (Саянов). 13. Невдалеке, от оврага начиналась тайга. (Абрамов). 14. Несмотря на то, что ветер свободно носился над морем, тучи были неподвижны. (Горький). 15. Вдоль поезда мечутся шпики и жандармы, невзирая на проливной дождь. Комментарий: НЕ пишется слитно в наречиях НЕВДАЛЕКЕ, НЕСПРОСТА и др., в предложных сочетаниях НЕСМОТРЯ НА..., НЕВЗИРАЯ НА ... Производные предлоги НЕСМОТРЯ НА..., НЕВЗИРАЯ НА... следует отличать от исходных деепричастий с помощью-синонимов: Говорил, не смотря (не глядя) в лицо. Несмотря на напоминание (вопреки), опоздал. Запомнить: критиковать не взирая на лица. 16. Дорога шла невспаханным полем. Непрекращающийся дождь надолго задержал нас в избушке лесника. Абсолютно незаслуженная обида тяготила и раздражала его. (Писарев.). Комментарий: НЕ пишется слитно с полными причастиями, при которых нет пояснительных слова (кроме наречий меры и степени: абсолютно, совершенно). III. Закрепление. Объяснительный диктант. 1. Тихон отвечал на расспросы о Никите тихо, невразумительно. (Горький). 2. Мы остановились в недоумении. (Арсеньев). 3. Невзлюбил он своего земляка смолоду за удачливость. (Попов). 4. Ведь и здесь когда-то место было нежилое, а вот живут же люди. (Л. Толстой ). 5. Кругом неуютно, одиноко, холодно. (Шишкин). 6. Конец войны в Корее был серьезным неуспехом для зачинщиков войны. (Эренбург). 7. Метафорами широко пользуются литераторы и нелитераторы. (Исаковский). 8. Я, вы знаете, человек очень небогатый, дела мои расстроены. (Тургенев). 9. Невзирая на указание Левинсона, Метелица не возвращался уже целых три дня. (Фадеев). 10. Длительная, неослабевающая популярность музыки Пуччини среди самых широких кругов слушателей свидетельствует о силе его таланта. 11. По его голосу я слышал, что у него в горле, во рту и в носу стоят редкие невылившиеся слезы. (Куприн). 12. .Незаметно выскользнул я из этого богатого и враждебного дома, выскользнул навсегда. (Нагибин). 13. Мне тотчас указали на двух бритых молодых господ, сидевших неподалеку от входа на скамейке. (Куприн). 14. Хорошо бы тебе воротиться на прежнее место, либо у меня пожить в новом имении, но этого до некоторого времени исполнить невозможно, потому что случилось у нас неожиданное и великое несчастье. (Тургенев). IV. Домашнее задание: упражнения № 318, 320, 321 (выписать все случаи слитного написания НЕ, устно объяснить). |
Похожие:
 | Тематическое планирование уроков химии в 11 классе, базовый уровень, 68 часов (2 часа в неделю), 2013-2014 уч год | | Тематическое планирование в 9 классе по учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой Новый курс английского языка для российских школ... |
| Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 5 класс» составлена в соответствии с требованиями | | Комментарий: мастерская проводится на уроке русского языка в 9 классе. Учащиеся объединяются в 2-3 группы и рассаживаются вокруг... |
| Технологическая карта урока русского языка в 7 классе по теме «Обобщение и систематизация материала по теме «Причастие» в свете требований... |  | Сент-Экзюпери, надо «передумывать заново». Это касалось как концептуальных решений о смысле преподавания русского языка на профильном... |
| Разработка открытого урока русского языка в 7 «Б» классе на тему «Частица как часть речи» | | Часто использую творческий диктант, который предполагает включение в текст элементов творчества детей. Это не запись готового текста,... |
| Разработки уроков английского языка во 2 классе по умк м. З. Биболетовой “Enjoy English” | | Практикум «Практический курс русского языка» используется при изучении одноименной дисциплины (12496). Цель изучения дисциплины –... |