Планирование уроков русского языка в 10 классе ( по учебнику вф грекова и др.) 1час в неделю

Урок 5. Контрольный диктант. Песчаная буря Погода начинала портиться, и уже на полпути к оазису мы стали испытывать ее удары. На третий день утром с запада стали надвигаться черные тучи. Через какой-нибудь час солнечная погода сменилась диким ураганом, и здесь в пустыне мы могли впервые следить за его бурным развитием. Тихо, шепотом начинает сначала шелестеть песок, перекатываясь по крутым склонам барханов и увалов; словно тонкий свист раздается вокруг. Затем немного теряются ясность и резкость контуров. Песок начинает как бы дымиться. Окрестные вершины вдруг превращаются в дымящиеся вулканы. Все вокруг бурлит и вздымается. Бурные потоки песка как бы поднимаются по краям барханов и бугров. Первые тяжелые капли дождя падают на разгоряченную и неспокойную землю. Двигаться дальше почти невозможно. Вас яростно бьет в лицо песчаная буря. Караван поворачивается спиной к потокам песка и терпеливо ждет. Но вот число капель все увеличивается, и под их тяжестью смиряется песок. Влага спаивает песчинки и сдерживает их порыв. Дождь успокаивает и тир, и песчаную бурю. Опасность миновала. (По А. Ферсману) (156 слов) ТЕСТ Задание I. Вставьте пропущенные буквы, выпишите «3 лишний». I. Ц...почки, ц ..анистый, ц…вилизация 1._________ 2 Ж...лты, ж...лчный, маж...р 2.__________________ ), Ш...ЛКОВЫЙ, Ш...В, Ш...КОВЫЙ 3. 4 Плеч...м, свеч...й, туч...й 4.__________________ Задание 2. Вставив пропущенные буквы, выпишите «3 лишний» (по гласной в корне). .' , 1. Ш.. .лковистый, ш.. .мпанзе, ш...пящий 1.__________________ 2. Ш. рочайший, ш...ршавый, ш...шковидный 2.__________________ 3. Ш'.нель, ш..,пелявый, ш...лестеть 3.__________________ 1. Параш...тный, неш...точный, ш..лер 4.__________________ 5, Ч. .родейка, ч...стушка, чемпионка 5._________________ Задание 3. Вставив пропущенные буквы, выпишите слова, в которых гласная после шипящей находится не в корне. 1. Нож...м, ШШ...Н, ж...нглер 1._______________ 2. Ч...порный, ч.-.ткий, кумач...вый 2._____________ 3. Ж...ЛЧНЫЙ, еж...вый, крыж...вник 3.__________________ 4. Ож...говое, прож...рливый, княж...н 4._____ Задание 4. Вставив пропущенные буквы, найдите соотвегствия цифры букве. 1. Грош...вый, суш.:.ный, плюш...вый 1.__________________ 2. Стуш..,ваться, испеч...м, береж...шь 2.______________ 3. Лиш...и, заключенный (в скобки), пораж...н 3.__________________ 4. Скуч...ющее, напряженно, горяч... 4. 5. Палисаднич... к, дож дич... к, сверч... к 5. _____ А- существительные, Б - прилагательные, В - наречия, Г - глагол, Д - причастия. Задание 5. Вставив пропущенные Ь и Ъ и выделив приставку и корень, выпишите «3 лишний». 1. Раз...единенный, раз...яриться, сер...езный 1. 2. С...емка, п...еса, здоров...е 2__________________ 3. С. ..ежиться, об...ем, ател. .е 3. 4. В...явь, в...юн, без...языкий 4.______________ 5. Суб...ект, компан...он, круп...е 5.______________ 6. Шампин...он, ад...ютант, комп...ютер 6. ___ Задание 6. Дополните каждый ряд одним словом так, чтобы сохранилось единство написания и грамматической характеристики слова. 1. Престиж, туш, ... 1.__________________ 2. Удач, задач,... 2.____ 3. Отрежь, намажь,... 3.__________________ 4. Настежь, невмочь, ... 4.______________ Задание 7. Вставьте, где необходимо, Ъ, выпишите слова с ним. 1. От...ужинать, от...ехать, от...учить 1.___________________ 2. Раз...агитировать, раз...откровенничаться, раз...яснить 2.___________________ 3. Раз.. .украсить, с.. .умасшествие, под.. .езд 3.___________________ 4. Без.. .умный, без...интересный, с...естной 4.___________________ Орфограммы в корнях слов. Урок 6. Безударные гласные в корне слова. II. Словарная работа. Анаграмма (от греч. ana - пере, через + gramma - буква) - слово или словосочетание, образованное путем перестановки букв, входящих в состав другого слова, например, бук - куб, сон - нос, ропот - топор. Анализ (от греч. analysis - разложение, расчленение) - разбор. Аналогия (от греч. analogia) - соответствие. II. Работа по основной теме урока. 1. Анализ примеров. Вставьте пропущенные буквы, объяснив свой выбор. Какой принцип русской орфографии иллюстрируют данные примеры? Зап...вала лекарство - веселый зап...вала, об...жать стадион -об...жать слабых, удариться оз...мь - подрастает оз...мь, осв...щение в аудитории - осв...щение храма,, отв...рить картофель - отв...рить окно, пол...екать белье - пол...екать котенка, прим...ряемые соперники -примеряемые наряды, проживать в городе - проживать пирожок, с...деть с годами - с...детьув кресле, ум...лять остаться - ум...лять достоинства. 2.Самостоятельное знакомство с § 18. III.Закрепление 1. Упражнения №79,80(1), 85. 2.Обяснительный диктант. I. Месяц величаво поднялся в небо посветить добрым людям и всему миру. (Гоголь). 2. Маменька обвела удивленными глазами свою комнату. (Чехов). 3. Она накинула на голову зеленый газ, обвила его концы вокруг мин. (Бунин). 4. По складу его ума, по его привычкам и вкусам ему Лучше всего было посвятить себя кабинетным занятиям. (Куприн). Упражнение № 86 3.Синтаксический разбор: упражнение № 86 - разбор сложных предложений соответствующих предложенным схемам. IV. Домашнее задание: упражнение № 80 (II). Урок 7. Чередующиеся гласные в корне слова. I. Проверка усвоения предыдущей темы. Задание 1. Вставьте безударные гласные, выпишите «3 лишний» (по гласной в корне). 1 вариант I. В. твистый (куст), в...нтовая лесенка, В...ЗГЛИВЫЙ ГОЛОС 1.__________________________ 2.Гл...нцевать, гн...здовье, гр...знить 2.__________________ 3. Д...лина, д...лекий, ок...нчательный 3.__________________ 4. К...вычки, к...литка, к...медия 4.________________ 5. Н...ктюрн, п...ркет, об...ятельный 5.__________________ 2 вариант 1. Запл...сневелый, зар...дить (ружье), изр...дка 1 2. Ж.. .лище, ж...стимуляция, ж...лтизна 2 3. К...чели, к...пировальный, к...стяника 3 4. Р...форма, п...нальти, ф...алка 4 5. М... терия,... тмосфера, р... мантик 5 Задание 2. Вставьте пропущенные буквы, найдите соответствия между словами с непроверяемыми в русском языке гласными корня и их «историческими» родственниками, данными ниже. 1 вариант 1. Вд...хновение 1. ___ 2. Ж...лудок З.В...тчина 4.. Ож...релье 5. Упражнение Жерло (горло), праздный, желудь, вздох, ветхий 2 вариант 1. Б...гатство 2. В..,роятно 3. Доек.. .нально 4. К...варный 5. Преод...леть Кончить, убогий, доля, верить, коваль (кузнец). II. Словарная работа. Анафора ( от греч. anaphora - вынесение вверх) - стилистическая фигура, заключающаяся в повторении одних и тех же элементов в начале каждого стиха (строфы, прозаического отрывка). Например: Не напрасно ветры дули, Не напрасно шла гроза. (С.Есенин) Антитеза (от греч. antithesis - противоположение) - стилистическая фигура, служащая для усиления выразительности речи путем^ противопоставления понятий, мыслей, образов. Антитеза ч^асто строится на антонимах. Например: Где стол был яств, там гроб стоит. (Жуковский).- III. Работа по основной теме урока. Чередующиеся гласные в корне - яркий пример отступления от морфологического принципа русской орфографии. Учащиеся знают основные корни с чередованием гласных и правила их выбора. Необходимо повторить известные, анализируя примеры и делая схематический вывод. ЧЕРЕДОВАНИЕ Е - И Блестеть, блистательный, выжечь, выжигать, задирать, заклинать, запереть, обмирать, подпереть, подпирать, устилать, постелить. Вывод: и а Исключение: сочетать, сочетание. ЧЕРЕДОВАНИЕ А - О Касание, коснувшись, неприкосновенность. Налагать, полагать, положиться. Правописание гласной в корнях -МОК- (МАК-), -РОВН- (РАВН-) n от значения. Обращаясь к материалу § 19, учащиеся делают вывод о написании: МОК- в значении «пропускать жидкость»; МА К- в значении «погружать в жидкость»; РАВН- в значении «равный, одинаковый» РОВН- в значении «гладкий, прямой». Правописание гласной в корнях -PACT- (-POC-) и -СКАК- (-СКОЧ-) зависит от следующих после гласной букв: -РАСТ- А пишется перед СТ, Щ -СКАК- А пишется перед К Исключения: скачок, скакать, росток, ростовщик, Ростов, Ростислав,отрасль, а также производные от них. IV. Закрепление. 1. Упражнения № 92 (I), 94. 2. Объяснительный диктант. Возгораемый, погорелец, царевой, озарение, озаренность, кланяться, наклониться, наклон, наклонение, касательно, неукоснительно, соприкасаться, безотлагательный, заложенный, обложение, слагаемое, переложение, вымокнуть (под дождем), макнуть (в молоко), намоченный, промокательный, вымакать (все содержимое), выравнивание, несравнимый, равнобедренный, выровненный (асфальт), взрастать, дорасти, подросток, подростковый, отраслевой, растеньице, вприскачку, наскакаться, ускакать, благотворительность, одухотворение, блистательный, застирать, настеленный, обжигание, обминать, заниматься, пересчитанный, бессчетный, обсчитать. V. Домашнее задание: § 19, упражнение 92. Урок 8. Чередующиеся гласные в корне. I. Словарная работа. Аппликация (от лат. applicato - прикладывание) - способ создания орнаментов путем наклеивания или нашивания разноцветных кусочков материи или бумаги на рисунок. Арго (от фран. argot - жаргон) - язык отдельных социальных групп, сообществ. .Например, студенческое арго. Артикуляция - работа органов речи, направленная на производство звуков. II. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения. Здесь надо услышать, здесь вслушаться нужно, чтоб в душу созвучья нахлынули дружно, чтоб вдруг отразили прозрачные воды всю прелесть застенчивой русской природы. (Н.Рыленков) III. Коллективная работа над заданием-тестом. 1. Вставьте пропущенные буквы, дополните ряд третьим словом так, чтобы сохранилось единое написание букв в корне с чередующимися гласными. 1. Прикосновение, к...снуться, ... 1._____________[_____ 2. Р...стислав, р,..стовщик,... 2.__________________ 3. С...бирать, уб...рать, ... , - 3.__________________ 4. Наск...чить, выск...чка,... 4.__________________ 5. Зам...рание, ум...рать, ... 5.__________________ 2. Руководствуясь правилами написания безударных гласных. Проверяемых ударением и чередующихся, вставьте пропущенные буквы и выпишите «3 липший». 1. К...сой (взгляд), р...скошный, прик...нуться 1.________ 2. Р...СИСТЫЙ, выр...сли, Р...стов 2.________ 3. Вл.,.жить, изложение, усложнить 3.______ 3. К данным словам подобрать родственное слово с чередующимися гласными. Например: замереть - замирать. 1. Прикасаться - 2. Прилагательное - 3. Наклониться- 4. Скакать - 5. Плавать - 6. Растение - 7. Загар - 8. Вздрагивать- 9. Ухаживать - 10. Прикалывать- IV. Самостоятельная работа. Упражнение № 96. V. Домашнее задание: упражнение № 97. Обратить особое внимание на синтаксический разбор выделенных предложений. Урок 9. Правописание глухих и звонких согласных. Непроизносимые согласные. I. Проверка домашнего задания: упражнение № 97. У доски один ученик выписывает слова текста с пропущенными буквами. Второй ученик записывает для разбора одно из выделенных предложений. Третий ученик разбирает второе выделенное предложение. 11. Словарная работа. Ассимиляция (лат.) - уподобление. Ассонанс (от франц. assonance - созвучие) - созвучие гласных звуков в рифме или повторении одинаковых гласных как стилистический прием. Например: Забил заряд я в пушку туго и думал: угощу я друга. (Пушкин). Афоризм (от греч. - apharismos.) - мысль, выраженная в лаконичной, отточенной форме и имеющая характер самостоятельного изречения. III. Работа по основной теме урока. 1. Самостоятельная работа над материалом § 20. 2. Решение орфографической задачи (применить правило § 20): а) вставьте, где необходимо, непроизносимые согласные, выпишите «3 лишний». Грус.ный, прес.ный, пристрас.ный ____________________ Влас.ный, радос. ..ный, ровес.ник____________________ б) вставьте согласные в корне слова, выпишите слова с вставленными глухими согласными. Про...ьба, ре...кий (звук), изморо...ь (иней) ____________________ Гру...чик, разно. ..чик, извс.чик ____________________ IV. Закрепление. 1. Упражнение № 99. 2. Объяснительный словарный диктант. Пшеничный сноп, искусная, резьба, складка на одежде, низший уровень, металлическая кружка, утренняя косьба, высший разряд, большая просьба, веселая свадьба, трудная загадка, манеры сноба, мелкая изморось, безмолвствовать, бесчестный поступок, тягостное молчание. V. Домашнее задание: § 20, упражнение № 101. Урок 10. Контрольный диктант. Тест. Творчество Творчество - одно из самых непостижимых, до сих пор не разгаданных проявлений человеческого сознания. Этому понятию нет исчерпывающего объяснения, слову - нет синонима. Творчество близко созиданию, работе, изобретению,, но не адекватно ни одному из них. Творчество присутствует в каждом виде человеческой деятельности и в конечном итоге определяет ее успех - ее высоту, ее новаторский неповторимый характер. Есть целый ряд так называемых творческих профессий: артист, художник, поэт, ученый ... Но ведь каждому ясно: бывает «творчество без творчества», бывает такая работа представителя творческой профессии, которая сродни самому унылому ремесленничеству. Бывает и обратное: присутствие творчества придает неповторимую окраску самой прозаической деятельности. Благодаря „ особому дару человека, благодаря творческому отношению работа приобретает поэзию и красоту подлинного творчества. Из чего же складывается творчество, какие компоненты входят в состав этой неуловимой духовной субстанции, способной преобразить любую работу?! Их много, этих компонентов, их невозможно все перечислить. Но, даже назвав только часть из них, мы прикоснемся к таинственному, приподнимем завесу над волшебством. Творчество складывается из самоотверженной работоспособности и из удачи, из сурового знания и из фантазии, из абсолютного владения своим мастерством и из способности подняться над этим умением или просто отойти, посмотреть на него со стороны. Творчество - это порой отклонение от нормы при полном владении нормой, это раскованность,освобождение своего внутреннего «я» от догматических представлений о том, что кажется навсегда установленным. Словом, творчество - это сочетание разнообразных величин. Творчество - это сложно. Но зато и ничто в мире не дает человеку столько высокого наслаждения, как творчество. Оно делает суровую необходимость труда радостью, оно возвышает человека в собственных глазах, и оно помогает человечеству идти вперед. (Е. Лихтенштейн)

Похожие:

	Тематическое планирование уроков химии в 11 классе Тематическое планирование уроков химии в 11 классе, базовый уровень, 68 часов (2 часа в неделю), 2013-2014 уч год		Тематическое планирование в 9 классе по учебнику О. В. Афанасьевой,... Тематическое планирование в 9 классе по учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой Новый курс английского языка для российских школ...
	Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 5 классе Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 5 класс» составлена в соответствии с требованиями		Районная научно-практическая конференция учителей русского языка... Комментарий: мастерская проводится на уроке русского языка в 9 классе. Учащиеся объединяются в 2-3 группы и рассаживаются вокруг...
	Урока русского языка в 7 классе по теме «Обобщение и систематизация... Технологическая карта урока русского языка в 7 классе по теме «Обобщение и систематизация материала по теме «Причастие» в свете требований...		Изучение русского языка в профильном гуманитарном классе Савинского тко Сент-Экзюпери, надо «передумывать заново». Это касалось как концептуальных решений о смысле преподавания русского языка на профильном...
	Урока русского языка в 7 «Б» классе на тему «Частица как часть речи» Разработка открытого урока русского языка в 7 «Б» классе на тему «Частица как часть речи»		Методическое сопровождение формирования творческих умений обучающихся... Часто использую творческий диктант, который предполагает включение в текст элементов творчества детей. Это не запись готового текста,...
	Урок «Colours» Разработки уроков английского языка во 2 классе по умк м. З. Биболетовой “Enjoy English”		Предисловие Практикум «Практический курс русского языка» Практикум «Практический курс русского языка» используется при изучении одноименной дисциплины (12496). Цель изучения дисциплины –...