Чтение
Развитие умения читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точность проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение).
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для ознакомительного чтения — до 550 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая не обходима или представляет интерес для обучающихся. Объём текста для просмотрового/поискового чтения — около 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текстов для изучающего чтения — до 300 слов.
Письменная речь
Развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
писать короткие поздравления с днём рождения и с дру- гими праздниками, выражать различные пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);
заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес)
писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-л.). Объём личного письма — около 100—110 слов, включая адрес;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и владение навыками их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков французского языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, обозначенной программой, в том числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.
Грамматическая сторона речи
Знание признаков нераспространённых и распространённых простых предложений, безличных предложений, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений, использование прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределённых/неопределённо-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка:
традициями (проведения выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (о всемирно известных достопримечательностях, о выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);
умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Формируются умения:
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике; использовать синонимы, антонимы, описания объекта/понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения: работать с информацией: сокращение, расширение уст- ной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретацию, разработку краткосрочного проекта и его устную презентацию с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ;
выборочно использовать перевод;
пользоваться двуязычным и толковым словарями;
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Тематическое планирование учебного предмета «Второй иностранный язык (немецкий, финский, французский)»
Тематическое планирование предмета «Второй иностранный язык (немецкий)» , 5 класс
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
Содержание программы
|
Виды учебной деятельности
|
1
|
Знакомство
|
11
|
Имя, фамилия, страна проживания, адрес.
Внешность и черты характера человека.
Досуг и увлечения.
Обучение чтению.
|
Познакомить учащихся со странами, где говорят по-немецки.
Научить рассказывать о себе, месте жительства, увлечениях.
Научить вести диалог-расспрос «Как тебя зовут?».
Обучить немецкому алфавиту, правилам чтения и письма.
Развитие умений чтения - короткие сообщения о себе и составлять свои , используя лексику по теме 25ЛЕ).
Научить воспринимать на слух речь учителя и короткие аудиотексты.
Научить использовать грамматические структуры немецкого языка (глагол –связку, порядок слов, спряжение глагола в настоящем времени) в речи.
|
2
|
Школа
|
11
|
Школьное образование, школьная мебель, канцелярские принадлежности, школьные предметы.
|
Научить называть школьные принадлежности и задавать вопросы по теме, используя слова новые слова (30 ЛЕ). Познакомить с категорией рода (артиклем).
Научить вести диалог-расспрос о школьных предметах.
Научить счёту до 1000.
Научить рассказывать о своём друге.
Развитие умений понимания содержания коротких текстов.
Формирование навыков письма-сообщения в чате.
|
3
|
Домашние животные
|
13
|
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Животные.
Праздники Германии.
|
Научить рассказывать о своих домашних животных, животных проживающих в Карелии.
Вести диалог-расспрос, брать интервью.
Использовать в сообщениях новую лексику по теме (30ЛЕ), винительный падеж, глагол «иметь».
Познакомить с традициями празднования немецких зимних праздников.
|
4
|
Расписание уроков
|
8
|
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
|
Научить употреблять в речи новую лексику по теме («20 ЛЕ).
Рассказывать о своем режиме дня и школьном расписании.
Научить задавать вопросы с вопросительными словами.
Научить называть время.
Развитие умений чтения коротких текстов о школе в Германии с извлечением необходимой информации.
|
5
|
Увлечения
|
9
|
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, праздники, путешествия.
|
Научить вести диалог об увлечениях, используя новую лексику (20 ЛЕ).
Сообщать о своих хобби.
Познакомить с глаголами отделяемыми приставками и спряжением сильных глаголов.
Развитие умений чтения с полным пониманием прочитанного.
|
6
|
Моя семья
|
9
|
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.
Мир профессий.
|
Научить составлять сообщение о семье, используя лексику по теме (30 ЛЕ).
Брать интервью по теме.
Познакомить с профессиями, популярными в Германии.
Научить работать с диаграммами.
Употреблять в речи личные и притяжательные местоимения.
|
7
|
Сколько это стоит?
|
7
|
Покупки. Карманные деньги.
|
Научить говорить о расходах, используя новую лексику (30ЛЕ), вести диалог в магазине.
Читать тесты с извлечением необходимой информации.
Употреблять сильные и слабые глаголы в настоящем времени.
|
|
Всего
|
68
|
|
|
Тематическое планирование предмета «Второй иностранный язык (немецкий)» , 6 класс
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
Содержание программы
|
Виды учебной деятельности
|
1
|
Сколько стоит?
|
5
|
Покупки. Ассортимент товаров.
|
Учить учащихся употреблять лексику по теме «Покупки» (20 ЛЕ), вести диалог в магазине.
Учить читать тесты о товарах с целью поиска информации.
Учить писать сообщение в чате.
Повторить спряжение глаголов в настоящем времени.
|
2
|
Мой дом
|
7
|
Описание места проживания. Типы жилых домов. Предлоги местонахождения.
|
Учить вести диалог-расспрос о местонахождении предметов, описывать картинки с использованием предлогов места.
Учить понимать на слух речь учителя и аудиотексты.
Учить проводить опрос и рассказывать о его результатах.
Учить давать указания с использованием повелительного наклонения.
Учить описывать свою комнату.
|
3
|
Это вкусно.
|
8
|
Типы кафе и ресторанов, национальная кухня, рецепты. Здоровая еда, здоровье и питание. Немецкая национальная кухня
|
Учить вести диалог-расспрос с использованием степеней сравнения наречий.
Учить брать интервью о предпочтениях в еде.
Познакомить учащихся с особенностями национальной кухни Германии.
Учить употреблять новую лексику по теме (25 ЛЕ).
Учить рассказывать о любимом блюде в форме презентации.
|
4
|
Моё свободное время
|
9
|
Школьное образование, школьная жизнь в России и в Германии. Досуг и увлечения.
|
Учить употреблять в речи новую лексику по теме (20 ЛЕ).
Сравнить систему школьного образования Германии и России.
Учить читать электронное письмо и писать ответ на него.
Учить составлять диалоги по теме и брать интервью об увлечениях сверстников.
Употреблять в речи отрицаний, предлогов времени и модального глагола «хотеть».
Учить читать страноведческий текст с поиском нужной информации.
Учить рассказывать о своём увлечении с презентацией.
|
5
|
Праздники в Германии
|
2
|
Празднование Рождества и Нового года в Германии.
|
Познакомить с традициями празднования Рождества и Нового года в Германии.
|
6
|
Ты хорошо выглядишь
|
12
|
Внешность и черты характера человека. Посещение врача.
|
Научить описывать внешность, используя новую лексику (30ЛЕ).
Читать текст и обсуждать его.
Понимать на слух аудиотексты, выделять запрашиваемую информацию.
Учить вести диалог «У врача».
Употреблять множественное число существительных и винительный падеж в описании внешности.
Учить описывать картинки.
|
7
|
Вечеринки.
|
8
|
Семейные праздники в Германии и России.
|
Учить составлять приглашения на день рождения, планирование праздника.
Учить употреблять лексику по теме (30 ЛЕ), рассказывая о празднике.
Употреблять прошедшее время в сообщении о вечеринке.
Учить аргументировать свои действия, используя сложноподчинённые предложения.
|
8
|
Мой город
|
11
|
Места, которые можно посетить. Описание города и популярных мест в нём.
|
Учить рассказывать о своём городе, описывать дорогу в школу.
Учить вести диалог « В городе».
Учить читать и понимать электронное письмо, отвечать на него.
Слушать и понимать на слух информации из аудиотекстов.
Употреблять новую лексику по теме (25 ЛЕ), использовать предлоги с дательным падежом.
Учить рассказывать о прошлом, употребляя прошедшее время глагола и указания времени.
|
9
|
Каникулы
|
6
|
Каникулы в Германии и России.
|
Учить вести диалоги о планируемых каникулах.
Учить читать тексты с поиском запрашиваемой информации.
Употреблять в речи новую лексику (20ЛЕ) и прошедшее время глагола.
Учить писать открытку с места отдыха.
|
|
Всего
|
68
|
|
|
Тематическое планирование предмета «Второй иностранный язык (немецкий)» , 7 класс
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
Содержание программы
|
Виды учебной деятельности
|
1
|
Как ты провёл каникулы?
|
7
|
Впечатления от каникул, погода на каникулах, описание путешествий
|
Понимают и рассказывают о впечатлениях от летних каникул, используя прошедшее время, используют лексику по теме, описывают, какими были каникулы, с кем ученики их провели, предполагают, как одноклассники провели каникулы, ведут диалоги о каникулах и погоде, читают тексты с целью поиска информации.
|
2
|
Мои планы
|
8
|
Мечты, профессии, желания, производственная практика, стресс, составление плана для достижения целей
|
Рассказывают о своих планах, понимают планы других, предполагают о будущих планах одноклассников, учатся использовать союз DASS, говорят о профессиях, учатся описывать профессии, обосновывают желания с помощью союза WEIL, объясняют, почему хотят получить ту или иную профессию(как устно, так и письменно), понимают тексты о производственной практике, а также рассказывают и пишут свои тексты, учатся использовать модальные глаголы в прошедшем времени, понимают тексты о стрессе и делятся своими переживаниями, учатся составлять план для достижения целей, обсуждают советы для улучшения результатов в школе.
|
3
|
Дружба
|
10
|
Дружба(друзья и подруги), черты характера, помощь другу, сравнение людей, комплименты
|
Понимают диалоги, ведут диалоги с друзьями о совместном времяпрепровождении, просят или предлагают друг другу помощь, повторяют дательный падеж(местоимения в дательном падеже) и спряжение глаголов, требующих дательный падеж(geben, schmecken, helfen), изучают черты характера, описывают людей по характеру и внешности, рассказывают о том, каким друг должен быть и не должен быть, учатся использовать сравнительную степень прилагательных, применяют конструкции для сравнения в речи, рассказывают об одноклассниках, понимают комплименты, дают комплименты друг другу, понимают тексты о дружбе и составляют свои.
|
4
|
Маленькая пауза «Праздники в Германии»
|
6
|
Рождественский базар, повторение материала
|
Знакомятся с традициями празднования Рождества и Нового года в Германии.
Повторяют грамматический(придаточные предложения, прошедшее время) и лексический материал за полугодие(профессии, каникулы, погода, мечты и желания и т.д.).
|
5
|
Картинки и звуки
|
10
|
Электронные устройства, разрешения / запреты.
|
Учатся употреблять новую лексику по теме. Учатся разговаривать об электронных устройствах, выражать мнение(за-против). Используют модальный глагол разрешения/запрета (ich darf, du darfst, usw). Учатся понимать тексты и составляют собственные об использовании электронных устройств (ТВ, радио). Знакомятся с придаточными предложениями условия и времени.
Учатся выражать просьбы. Говорят о своих чувствах и эмоциях. Учатся вести интервью.
|
6
|
Быть вместе.
|
9
|
Самочувствие, правила, ссоры и компромиссы
|
Учатся вести диалог о самочувствии, рассказывать о ситуациях, когда они злятся или радуются. Учатся употреблять лексику по теме, рассказывая о радостных событиях. Учатся употреблять возвратные глаголы(sich freuen, usw). Учатся аргументировать свои действия, используя сложноподчинённые предложения. Проходят склонение местоимений jed-/welch-/dies- и используют их в обсуждении текста о слепых и слабовидящих. Используя возвратные глаголы и модальные глаголы, рассказывают о себе.
|
7
|
Это мне нравится.
|
10
|
Описание иллюстраций, характеристика людей и животных, анализ статистических данных
|
Описывают иллюстрации устно и письменно. Говорят, что им нравится или не нравится. Сравнивают характеристики. Воспринимают на слух, разыгрывают диалоги «как ты относишься». Используют прилагательные в именительном и винительном падежах после артиклей, притяжательных местоимений и отрицания kein. Учатся читать и понимать электронные письма, отвечать на них. Слушают и понимают на слух информацию из аудиотекстов. Учатся употреблять новую лексику по теме, использовать предлоги с дательным падежом.
Рассказывают о прошлом, употребляя прошедшее время глагола и указания времени.
|
8
|
Чуть больше о себе
|
8
|
Известные люди. Знаменательные даты из истории Германии.
|
Рассказывают о своих одноклассниках и школьной жизни. Высказывают предположения. Рассказывают о знаменитостях. Называют даты. Изучают знаменательные даты из истории Германии. Читают художественный текст и работают с ним. Учатся читать тексты с поиском запрашиваемой информации. Придумывают и записывают своё окончание текста. Употребляют в речи прилагательные и числительные. Разыгрывают диалоги по теме. Употребляют в речи новую лексику и применяют склонение прилагательных.
|
|
Всего
|
68
|
|
|
Тематическое планирование предмета «Второй иностранный язык (немецкий), 8 класс
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
Содержание программы
|
Виды учебной деятельности
|
1
|
Фитнес и спорт
|
9
|
Здоровый образ жизни. Виды спорта.
|
Учить учащихся употреблять лексику по теме «Спорт» (20 ЛЕ), вести диалог о спорте.
Учить читать тесты с целью поиска информации.
Повторить модальные глаголы в прошедшем времени.
|
2
|
Обмен
|
9
|
Система образования в Германии и России.
|
Учить вести диалог- разговор по телефону,
Сравнивать условия обучения в Германии и России. Учить употреблять предлоги с дательным и винительным падежом.
|
3
|
Наши праздники.
|
12
|
Праздники в Германии и России.
|
Учить употреблять лексику по теме «Праздники».
Учить рассказывать о праздниках.
Писать сообщения в чатах.
Учить писать поздравления с праздниками.
Презентовать любимый праздник.
|
5
|
Воздух Берлина.
|
10
|
Описание города и популярных мест в нём. Ориентация в городе.
|
Учить употреблять новую лексику по теме.
Повторить употребление предлогов с дательным и винительным падежом.
Учить ориентироваться в городе, вести диалог в городе, рассказывать о городе.
|
6
|
Окружающая среда.
|
9
|
Погода. Климат. Экологические проблемы.
|
Учить вести диалог о погоде.
Учить употреблять лексику по теме (30 ЛЕ), рассказывая о погодных условиях.
Употреблять предложения условия, говоря о последствиях.
Вести общение в интернете.
|
7
|
Путешествие по Рейну.
|
11
|
Мир путешествий. Достопримечательности городов Германии и Австрии.
|
Познакомить с городами Германии и Австрии.
Учить описывать фотографии городов с использованием прилагательных.
Учить вести диалог «Любишь ли ты путешествовать?»
Учить читать и понимать электронное письмо, отвечать на него.
Слушать и понимать на слух информации из аудиотекстов.
Употреблять новую лексику по теме (25 ЛЕ), использовать предлоги с дательным падежом.
|
8
|
Прощальный вечер.
|
7
|
Праздники в Германии. Мультикультурное население Германии.
|
Учить рассказывать о жизни иностранцев в Германии.
Учить понимать аудиотексты с поиском запрашиваемой информации.
Употреблять в речи новую лексику (20ЛЕ) и применять склонение прилагательных.
Познакомить с праздниками в Германии.
|
|
Всего
|
68
|
|
|
\
Тематическое планирование предмета «Второй иностранный язык (немецкий)» , 9 класс
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
Содержание программы
|
Виды учебной деятельности
|
1
|
Профессии
|
6
|
Мир профессий.
|
Употреблять лексику по теме «Профессии».
Уточнять что-либо.
Отвечать на вопросы анкеты.
Проводить интервью.
Читать и понимать информацию страноведческого характера.
Употреблять в сообщениях придаточные определительные предложения.
|
2
|
Жильё
|
6
|
Виды жилья. Предлоги местонахождения.
|
Описывать место проживания.
Писать письма о поиске жилья.
Читать тексты из газет о поиске жилья.
Составлять сообщения о доме и квартире.
|
3
|
Будущее
|
7
|
Выбор профессии. Карьера.
|
Читать, понимать, воспринимать на слух прогнозы.
Составлять прогнозы на будущее.
Читать и понимать аутентичные тексты.
Употреблять конструкцию будущего времени в сообщениях.
|
4
|
Еда
|
6
|
Виды мест общественного питания. Меню.
|
Заказывать еду.
Составлять диалоги в ситуации « В кафе».
Читать и воспринимать меню.
|
5
|
Выздоравливай
|
7
|
Забота о здоровье. Посещение врача и аптеки. Симптомы болезней.
|
Записываться на приём к врачу.
Описывать проблемы со здоровьем.
Вести диалог в ситуации «У врача».
Читать инструкции о приёме лекарств, давать советы по применению лекарств.
|
6
|
Политика и я
|
8
|
Политическое устройство Германии и России. Умение высказывать свое мнение.
|
Называть причину действий.
Высказывать и аргументировать своё мнение.
Читать и понимать тексты о политическом устройстве.
Делать сообщение о политических партиях.
Понимать на слух сообщения о правах молодёжи.
|
7
|
Планета Земля
|
6
|
Изменение климата. Экологические проблемы.
|
Читать и понимать тексты об изменение климата.
Говорить о проблемах экологии.
Описывать иллюстрации и
находить информацию о новейших экологических технологиях в интернете.
Писать письмо о проблемах экологии своего города.
|
8
|
Красота.
|
8
|
Описание внешности. Черты характера человека. Молодежная мода.
|
Описывать внешность человека.
Советоваться при покупке одежды.
Составлять диалоги о внешности и одежде.
Описывать иллюстрации.
|
9
|
Это приносит мне удовольствие.
|
7
|
Спорт в жизни подростка. Экстремальные виды спорта.
|
Говорить об экстремальных видах спорта.
Убеждать кого-либо.
Извлекать статистическую информацию из диаграмм.
Употреблять прошедшие времена в письме.
|
10
|
Техника.
|
5
|
Современный технический прогресс. Гаджеты.
|
Описывать возможности робота.
Вести дискуссию на заданную тему.
Употреблять страдательный залог.
Вести диалог о технических приборах.
|
11
|
Берлинская стена.
|
3
|
История взаимоотношений России и Германии.
|
Говорить о последовательности событий в прошлом. Называть даты.
Слушать и понимать интервью.
Читать и понимать тексты на исторические темы.
Сравнивать исторические события в России и Германии.
|
|
Всего
|
68
|
|
|
Тематическое планирование учебного предмета «Второй иностранный язык (финский)», 5 класс
|
№
|
Учебная ситуация
|
Кол-во часов
|
Содержание программы
|
Виды учебной деятельности
|
1
|
Вводные уроки
|
13
|
Алфавит
Знакомство, Цвета, Числительные, Дни недели, Страны и языки.
|
Знакомятся с финским алфавитом, правилами чтения (буквы, звуки, ударение, интонация).
Учатся приветствовать, прощаться, представлять себя, называть свою страну и изучаемые языки,
Описывают предметы: их цвет, размеры, количество.
Учатся использовать в речи глагол «быть», изменяя его по лицам.
|
2
|
Приятно познакомится! Это я
|
3
|
О себе (личные данные, возраст, национальность, родной язык, школа, класс).
|
Учатся заполнять анкеты о себе, Учатся воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.
Учатся употреблять глагола «нравиться», учитывая правило глагольного управления
Формирование навыков аудирования с извлечением основной информации.
Учатся читать тексты, понимая основное содержание прочитанного.
|
3
|
Моя семья
|
6
|
Моя семья (члены семьи, их имена, возраст, профессия, увлечения).
|
Учатся рассказывать о своей семье, называя членов семьи, их возраст, профессии и увлечения), отвечают на вопросы в рамках темы.
Используют в речи притяжательные суффиксы.
Учатся воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.
Учатся читать тексты, понимая основное содержание прочитанного.
|
4
|
Моя любимая игрушка
|
6
|
Предметы, цвета, формы, размеры.
|
Называют предметы, описывают их цвет, формы и размеры.
Учатся рассказывать о любимой игрушке по плану.
Учатся использовать в предложениях множественное число имени существительного.
Учатся воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.
Учатся читать тексты, понимая основное содержание прочитанного.
|
5
|
Куда ты идешь после школы
|
2
|
Досуг и увлечения (посещение театра, кинотеатра, музея, парка).
|
Учатся использовать падежные окончания (элатив, иллатив, инессив)
Спрягают по лицам глаголы 3 типа (идти, придти).
Учатся читать тексты, понимая основное содержание прочитанного.
|
6
|
Праздник Рождество
|
2
|
Культурные особенности: национальные праздники (Рождество),
|
Учатся воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.
Учатся писать короткие поздравления с Рождеством, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания.
Знакомятся с песнями и традициями празднования Рождества в Финляндии.
|
7
|
Когда начинается зима?
|
5
|
Времена года
Зимние игры и увлечения
Теплая одежда
|
Введение лексики, развитие навыков диалогической и монологической речи. Развитие навыков письма.
Развитие умения рассказывать о своих занятиях на зимних каникулах.
Тренируют спряжение глаголов 1 и 2 типов.
Учатся воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.
Учатся читать тексты, понимая основное содержание прочитанного.
|
8
|
Школа
|
11
|
Школьная жизнь (школьные принадлежности, помещения в школе).
В классе.
Изучаемые предметы.
|
Учатся рассказывать о своей школе.
Учатся употреблять в речи порядковые числительные, внутренне-местные и внешне-местные падежи, основы имен существительных и чередование согласных.
Учатся читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления нужную информацию, представленную в явном и в неявном виде;
Учатся воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.
Создают проект «Моя школа» и учатся кратко излагать в письменном и устном виде результаты проектной деятельности.
|
9
|
Что ты ешь в школьной столовой?
|
5
|
Продукты, еда, столовые приборы
|
Учатся классифицировать имена существительные по типам и изменять их основы.
Учатся воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.
Учатся читать тексты, понимая основное содержание прочитанного.
|
10
|
Моя квартира
|
7
|
Мой дом (адрес, квартира/коттедж, комнаты), мебель
|
Учатся рассказывать о своей квартире.
Учатся воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.
Учатся выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Учатся использовать при описании комнаты послелоги места (около, под, над, между)
|
11
|
Куда ты собираешься летом?
|
8
|
Каникулы. Летние увлечения (плавание, игры с мячом, катание на велосипеде)
|
Учатся делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного, составляя планы на лето
Употребляют падеж адессив, отвечая на вопрос Когда?.
Учатся воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.
Создание проекта.
|
|
Всего
|
68 часов
|
|
| |
