Рабочая программа английского языка 5-9 классов составлена на основе: Законов РФ «Об образовании»
Скачать 2.97 Mb.
|
| | Ч: прочитать высказывания о “Part Time Job” Г: обсудить в группе, что значит быть независимым П: написать какую работу вы бы хотели получить | Комбинированный | Текущий | | ||||||||
| 98 | | | Лексико-грамматический тест | 1 | | | П: выполнение тестовых заданий | Урок проверки знаний | Лексико-грамматический тест | | ||
| 99 | | | Независимость в принятии решений. Как стать независимым | 1 | Пройденная лексика | Пройденная грамматика | Г: Диалог обмен мнениями А: понимание основного содержания просушенного текста | Проверка знаний | Плановый | Тесты | ||
| 100 | | | Контроль навыков и умений в аудировании | 1 | | | | Проверка знаний | Плановый | Тесты | ||
| 101 | | | Контрольная работа на 4 вида речевой деятельности | 1 | | | | Урок контроля | Плановый | Грамматические таблицы | ||
| 102 | | | Грамматический ринг | 1 | | | | | | | ||
| 103 | | | Викторина «Знатоки английского языка» | | | | | | | | ||
| 104 | | | Блиц-турнир «Англоговорящие страны» | | | | | | | | ||
| 105 | | | Игра «Что?Где? Когда?» | | | | | | | | ||
| Раздел Section | № п\п | Тема урока | № урока | Срок | Цели | Знания (Языковой материал) | Грамматика | Формы работы и контроля | НРК | Упражнения для выполнения в классе | Примерное домашнее задание |
| 1. Holidays are a time for adventures and discoveries | 1 | Каникулы – время приключений и открытий. | 1 | | Развивать у умения диалогической речи по темам «Свободное время. Каникулы» с использованием клише и соответствующей лексики. Развивать аудитивные умения на примере диалогического текста. | To observe, to sound, to disappoint, to tan, sporty, to be feel, delighted, to give some tips, I meat it, It sounds, I don’t care about | Tenses in Active Voice | Составление диалогов и предложений с новой лексикой | | Упр 1-7 стр 8-10 | АВ № 1,2 стр. 4; № 5 стр. 9 |
| 2 | Каникулы –время путешествий. | 2 | | Развивать умения в устной речи по теме «Каникулы» с использованием активной лексики секции. Закрепить разговорные формулы, характерные для диалогической речи. Формировать умения работать в группе и делать презентацию. | annoying, dead, elegant, intense, old-fashioned, sporty, unexpected, up-to-date, pretty, pretty long, unlike, whatever, while | | Составление презентации о летних фотографиях | | № 5-11 стр. 9-12 | АВ № 3-4 стр. 4-5 Упр 10 стр 11 | |
| 3 | Где и как подросток может провести каникулы | 3 | | Обобщить знание видовременных форм глагола. Обучать использованию видовременных форм глагола в коммуникативно-ориентированном контексте | | Review of the Tenses | Грамматический тест «Времена английского глагола» | | № 12-15 стр.12-15 | АВ № 5 стр. 5; № 15 стр. 15 | |
| 4 | Разные виды отдыха во время каникул | 4 | | Развивать умения монологической устной речи. Развивать умения в чтении и письме (с опорой на образец). Закрепить формы глагола в коммуникативно-ориентированном тексте. | Horse-riding holiday, seaside holiday, sightseeing holiday, mountain-climbing holiday | | Написание письма | | № 16-19 стр. 15-19 | АВ № 6 стр. 6 Упр 19 стр 16 | |
| 2. Family and friends? No problem! | 5 | Недопонимание между родителями и детьми | 5 | | Развивать умения монологической устной речи по теме «Семья и друзья». Активизировать и пополнить лексический запас по данной тематике | I don't care about... It / he / she seems to be exciting / nice. It looks..., It sounds round the corner, on one hand... on the other hand | Expressions with like | Собственное высказывание на тему «Отсутствие взаимопонимания в семье» | | № 20-25 стр. 17-19 | АВ № 1, 2 стр. 7 Упр 25 стр 19 |
| 6 | Причины недопонимания между родителями и детьми | 6 | | Повторить лексику предыдущих уроков и формы глагола в контексте. Ввести новую лексику для активного усвоения. Развивать умения в чтении с пониманием общего содержания | To support, to betray, to envy, to feel jealous, to ignore, to deserve, to quarrel, to avoid, to appreciate smth | Review of the Tenses | | | № 26-30 стр. 19-21 | АВ № 3 стр. 7; № 30 стр. 21 | |
| 7 | Трудный выбор подростка: семья или друзья | 7 | | Развивать умения в чтении с детальным пониманием прочитанного. Учить выражать свою точку зрения: согласие, несогласие, сомнение по поводу идей, представленных в тексте; подбирать аргументы в защиту своей точки зрения. | Support, agree, have nothing against, like the idea, be against the idea, It sounds strange | | Высказывание мнения по прочитанному тексту с опорой на клише | | № 30-33 стр. 21-22 | АВ № 4 стр. 7-8 | |
| 8 | Хороший друг дороже золота | 8 | | Развивать умения вести дискуссию (с опорой на лексику урока).Повторить известный грамматический материал в контексте. | To cheer up, to defend, follow smb’s advice, care about feelings, feel jealous | Should, shouldn’t | Высказывание собственного мнения «Хороший друг- какой он?» | | № 34-38 стр. 22-24 | АВ № 5 стр. 8 Упр 37 стр 23 | |
| 9 | Как стать идеальным другом | 9 | | Обучать чтению текста с детальным пониманием. Развивать умения в письменной речи: написать завершение рассказа с опорой на схематичные варианты возможных сюжетных линий. Ввести новый грамматический материал | | Present Progressive for Future | Написание истории о дружбе и предательстве | | № 39-43 стр. 24-26 | № 43 стр. 26 | |
| 10 | Друзья познаются в беде. | 10 | | Совершенствовать умения устной речи (с элементами аргументации и рассуждения). Учить задавать вопросы различных типов для получения и уточнения интересующей информации | To upset, need a shoulder to cry on, not to make smb worry, to rely on, to feel lonely | | Высказывание собственного мнения «Взаимоотношения сверстников» | | № 44-47 стр. 27 | АВ № 6-7 стр. 8-9 Упр 47 стр 27 | |
| 11 | Дружба между мальчиками и девочками. | 11 | | Развивать умения аудирования (с пониманием основного содержания и с полным пониманием). Познакомить и отработать в речи учащихся современные разговорные формулы. | Bad news, I‘m afraid. That’s out. We just hit it off. That beats everything. You’ve deserved it. | Preposition on- about | | | № 48-53 стр. 28-29 | АВ № 9 стр. 10; № 51 (б) стр. 29 | |
| 12 | Мой лучший друг | 12 | | Совершенствовать умения учащихся в разных видах чтения. Учить построению рассказа о человеке с описанием его внешности и характера. | | | Описание внешности и характера человека | | № 54-59 стр. 30-31 | АВ № 10-11 стр. 11-12 Упр 55 стр 30 | |
| 13 | Написание эссе «Мой лучший друг/ подруга» Страдательный залог | 13 | | Обобщить лексику и грамматику секции для продуктивного использования их в устной и письменной речи. Обучать написанию эссе. | | Be/ feel/ like + adjective Synonyms | Написание эссе о своем лучшем друге | | № 18-2; 19-4 | № 104 с 47; № 106 с 48 | |
| 3.Is it easy to live apart of the family? | 14 | Самостоятельность и независимость в принятии решений Страдательный залог | 14 | | Развивать умения устной речи по теме секции, введение новой лексики. Обобщить грамматический материал по структуре вопросительного предложения. Отработать интонационные модели вопросительного предложения. | A chatterbox, a bookworm, a fusser, a bore | General questions WH-questions Tag-questions (Review) | Интонация в вопросительных предложениях и коротких ответах | | № 66-71 стр. 33-35 | АВ № 1,2 стр.12 Упр 68 стр 33 |
| 15 | Модели поведения и черты характера | 15 | | Автоматизировать навык построения вопросительных предложений в процессе диалога-расспроса. Развивать умения аудирования на примере диалогического текста. | | Intonation in questions and short answers. | Составление вопросительных предложений разных видов. | | № 72-76 стр. 35-36 | № 74 стр. 35 | |
| 16 | Правила проживания со сверстниками вдали от родителей | 16 | | Развивать умения ознакомительного и изучающего чтения. Формировать умения работы с информацией (поиск, анализ, оценка информации). | To spoil the impression, to have the chance to escape from, to observe the law of co-existence, to work out, to make a fuss about | | Высказывание собственного мнения по теме «Идеальный сосед по комнате» | | № 77-80 стр. 36-39 | АВ № 3,4 стр. 12-13; № 78 стр. 37 | |
| 17 | Идеальный сосед по комнате Контрольная работа | 17 | | Развивать умения аудирования на примере диалогического текста. Развивать умения устной диалогической (расспрос) и монологической (описание) речи. | | Intonation in questions and short answers. | Составление вопросительных предложений и ответ на них | | № 81-86 стр. 39-40 | АВ № 5 стр. 14 Упр 86 стр 40 | |
| 18 | Человек: его привычки и интересы. Заказ номера в гостинице | 18 | | Расширить спектр употребляемых учащимися фразовых глаголов. Развивать умения аудирования с последующей фиксацией информации в таблице. Развивать умения обсуждения проблемы в группе (с элементами аргументации) по теме секции | Get along with, get out, get on with, get up, work out, work on, work with, work for, give up, give away, give in | Phrasal verbs with work, get, give | | | № 87-90 стр. 41 | № 130 с 56 | |
| 4. Spending time together | 19 | Организация досуга. Обмен впечатлениями | 19 | | Развивать умения устной речи по теме «Свободное время». Повторить правила словообразо-вания.Развивать умения ознакомительного чтения. | To entertain, to encourage, to amuse, to arrange, to chat, to travel, to camp, to attract | Participles and nouns formed from verbs. | | | № 1 с 21 № 3 с 22 № 1 с 24 № 3 с25 | № 131 с 56 № 5 с 62 |
| 20 | Планируем досуг на выходной | 20 | | Развивать умения аудирования и диалогической речи. Развивать умения, необходимые для работы над проектами и презентациями: выработать предложения, подобрать аргументацию, сделать презентацию. | To feel like doing smth, to seem to be interested in smth|doing smth, to look happy\old-fashioned\nice\ frightened, to sound strange, to be down, to feel stressed out | It\ he\ she seems to be... It\ he\ she looks... It\ he\ she sounds... Synonyms | Мини проект «Что делать в выходной день» | Досуг для молодежи в Буинске | № 22 с 28 | № 15 с 64 | |
| 5.Out and about in Moscow | 21 | Родная страна | 21 | | Развивать умения аудирования и диалогической речи по теме секции. Обобщить и закрепить грамматический материал по теме «Страдательный залог». | Intense, round the corner, to rack one’s brain, two-minute walk, incedible | Tenses in Passive Voice (simple, Continuous, Perfect). | Грамматический тест по теме «Страдательный залог глагола» | | № 8 с 31 № 2 с 36 | № 6 с 63. |
| 22 | Культурная жизнь столицы: места проведения досуга | 22 | | Развивать умения в чтении с полным пониманием прочитанного. Развивать умения в монологической устной речи (в виде презентации). | To be called after somebody, to seem to be, to have no idea about, to work non-stop | | Мини проект (presentation) «О родном городе» | Буинск, Казань- наш родной город | № 110-113 стр.50-51. | № 38 -40 с 72 | |
| 23 | Поход в кино, заказ билетов по телефону | 23 | | Развивать умения диалогической речи (заказ билетов по телефону). Развивать умение аргументировать точку зрения в процессе устного общения. Развивать умения аудирования с пониманием общей информации. | What is on today? To reserve the tickets, seats offer the tickets | Compound sentences with linking words: On one hand, on the other hand, however, but... International words | Составление диалога по теме «Заказ билета по телефону» | | № 114-120 стр. 51-52 | | |
| 6. Do you mind video and TV? | 24 | Молодежь и искусство | 24 | | Развивать умения аудирования на примере диалога-интервью. Формировать умение написания эссе с использованием опор. | | Passive Voice in context Introductory phrases | Написание эссе «Телевидение: за и против» | Региональное телевидение | № 121-126 стр.53-54. | АВ № 1 стр. 21; № 126 стр. 54. |
| 25 | Кино и видео в жизни подростка: плюсы и минусы | 25 | | Развивать умения чтения с общим пониманием прочитанного. Учить составлять повествования как сюжетную основу для фильма \ мультфильма. Обобщить и закрепить грамматический материал – страдательный залог. | Dragon, rescue, irony, parody, knight, ogre, to be strongly in love with, to make jokes, to save, to have no idea of good manners | | | | № 127-134 стр.55-57. | № 44 с 74 | |
| 26 | Как создать интересный фильм: идея, сюжет, герои | 26 | | Развить навыки работы в группе, обсуждения сюжета своего фильма, используя лексику данного раздела, развить навыки письменной речи. | Key vocabulary | | Написание сюжета фильма или мультфильма | | АВ № 3 стр.22 | АВ № 4 стр. 23. | |
| 27 | Контроль чтения | 27 | | Контроль освоенности материала юнита1 | | | Progress check p.58-60 | | | Книга для чтения | |
| | | | | | | | | | | |
Похожие:
 | Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2006 и авторской программы курса английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений... |  | Рабочая программа разработана на базе авторской программы Кауфман К. И.,Кауфман М. Ю. «Программа курса английского языка к умк «Счастливый... |
| ... | | Рабочая программа для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
| Планирование составлено на основе Примерной программы общего образования по иностранным языкам (английский язык). – М.; Просвещение,... | | Рабочая программа составлена на основе авторской программы Биболетовой М. З., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка»... |
| Данная рабочая программа профильного изучения английского языка в 11 классе составлена на основе | | Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 9 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением... |
| Федерального компонента государственного стандарта и авторской программы Биболетовой М. З., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского... | | Федерального компонента государственного стандарта и авторской программы Биболетовой М. З., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского... |