Рабочая программа английского языка 5-9 классов составлена на основе: Законов РФ «Об образовании»
Скачать 2.97 Mb.
|
Section 5 “ What Can We Do to Save the Earth?” | 9 | | | | | | | |||||
| 39 | | | Экономия потребляемой энергии и воды. | 1 | | | Г: беседа на тему «Друг ли ты планеты? Монологические высказывания по теме | Комбинированный | Текущий | Карточки для индивидуальных заданий Диск | ||
| 40 | | | Несколько шагов к чистой планете. | 1 | Пройденная лексика | Условные предложения | А: прослушать текст о том как помочь своей Планете Г: провести беседу об экологии Земли Ч: чтение текста о защите природы с полным его пониманием П: написать сообщение « Мои идеи по спасению Земли» | Комбинированный | Текущий | Диск Тематические картины | ||
| 41 | | | Экологические проблемы в моём городе | 1 | Пройденная лексика | Условные предложения | Г: П: Диалог обмен-мнениями по теме « Экологические проблемы нашего города» | Комбинированный | Текущий | Памятки для написания эссе | ||
| 42 | | | Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живёшь. | 1 | Пройденная лексика | Условные предложения с глаголами can, must | Г: сообщение по теме по заданной ситуации П: выполнение лексико- грамматических заданий | Комбинированный | Текущий | Индивидуальные карточки | ||
| 43 | | | Ты тоже можешь сохранить планету. | 1 | Пройденная лексика | Пройденные грамматические структуры | Г: беседа по теме Г: обсуждение и подготовка проектов | Комбинированный | Текущий | Презентации учащихся Компьютер | ||
| 44 | | | Лексико-грамматический тест по теме: «Природа проблемы экологии» | 1 | | | Лексико-грамматический тест | Проверка знаний | Плановый | Тесты | ||
| 45 | | | Фильм о защите планеты Земля | 1 | Пройденная лексика | Про | П: написания сценария фильма | Комбинированный | Текущий | Тесты | ||
| 46 | | | Проект : « Как спасти Землю» | 1 | Пройденная лексика | | Подготовка проекта | Проектная деятельность | Текущий | Грамматические таблицы | ||
| 47 | | | Защита проекта: « Как спасти Землю» | 1 | | | Презентация проекта | Проектная деятельность | | | ||
| 48 | | | Контроль языковых навыков по теме: « Природа и проблемы экологии | 1 | | | | Урок контроля | Контроль монологической и диалогической речи | | ||
| III четверть (33 ч) | ||||||||||||
| | | | Unit 3 Mass Media : Good or Bad” | 33 | | | | | | | ||
| | | | Section 1 ”What is the Media?» | 4 | | | | | | | ||
| 49 | | | Средства массовой информации | 1 | Channel, broadcast, national mass media, news, advertisement, tabloid | | А: прослушать текст о средствах массовой информации Г: расспросит и рассказать о средствах массовой информации П: выполнение грамматических заданий | Комбинированный | Текущий | Диск | ||
| 50 | | | Достоинства и недостатки средств массовой информации | 1 | Channel, to get news, the Internet, to video a film | Аббревиатуры | А: прослушать фонетические звуки на правило чтения Г: сообщение по теме « Какие средства массовой информации вы знаете?» Ч: прочитать текст о роли радио в жизни людей П: выполнение лексико –грамматических заданий | Комбинированный | Текущий | Картины по развитию речи Диск | ||
| 51 | | | Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации | 1 | A talk, show, radio host, hear something, to switch on/off | Неисчисляемые существительные | Г: диалоги о радио передачах Ч: чтение текста с последующей передачей содержания | Комбинированный | Текущий | Диск, Компьютер | ||
| 52 | | | Моё ток шоу на радио | 1 | Пройденная лексика | Неисчисляемые существительные | А: прослушать песню о радио и выделить главную мысль Г: ролевая игра « Ток Шоу» Ч: чтение песни | Комбинированный | Текущий | Диск | ||
| | | | Section 2 “What Do We Think About Television?” | 2 | | | | | | | ||
| 53 | | | Телевидение как способ увидеть весь мир | 1 | Celebration, to prove, to quit, to bring close | Временные формы глаголов | Г: выразить свою точку зрения, что СМИ объединяют людей Ч: прочитать текст и ответить на поставленные вопросы П: выполнение лексико–грамматических заданий | Комбинированный | Текущий | Грамматическая таблица | ||
| 54 | | | Любимые телепередачи. Телевикторины. | 1 | Quiz, broadcast, to get news, over TV, commercial, documentary, feature, serial, soap opera, viewer, weather forecast | Структура: Have/ has always dreamed of something | А: прослушать диалоги с последующим выполнением заданий Г: разыграть прослушанные диалоги, сообщение на тему: « Моя любимая телепередача Ч: чтение диалогов П: выполнение грамматических заданий | Комбинированный | Текущий | Диск Компьютер | ||
| | | | Section 3 “Do You Read Newspapers on Sundays?” | 7 | | | | | | | ||
| 55 | | | Пресса как источник информации | 1 | Article, detailed, headline, gossip, local, tabloid, review, to contain, to report selling | | А: прослушать названия газет и журналов Британии Г: обсуждение прочитанных статей П: заполнение таблицы об источниках информации | Комбинированный | Текущий | Диск Компьютер | ||
| 56 | | | Газеты и журналы | 1 | Пройденная лексика | Словосложение | Ч: чтение статей из газет с последующим выполнением заданий Г: обсуждение прочитанных статей П: заполнение таблицы об источниках информации | Комбинированный | Текущий | Таблицы для заполнения | ||
| 57 | | | Любимые издания моей семьи, любимые рубрики | 1 | Пройденная лексика | | Г: сделать сообщение о своём любимом журнале .Высказать своё отношение П: написать рекламу любимого журнала | Комбинированный | Текущий | Журналы Компьютер | ||
| 58 | | | Мои современники. Обучение написания статьи | 1 | Reporter, courageous, dangerous | Сложно подчинённые предложения с союзами | П.: Обучение написания статьи | Комбинированный | Текущий | Диск Таблицы | ||
| 59 | | | Профессия –репортёр( Артём Боровик) | 1 | Пройденная лексика | Сложноподчинённые предложения | Ч: прочитать текст об Артёме Боровике Г: рассказать его биографию П: выполнение заданий на употребление сложноподчинённых предложений | Комбинированный | Текущий | Рабочие тетради Компьютер | ||
| 60 | | | Опасно ли быть репортёром | 1 | Пройденная лексика | Пройденная грамматика | Г: дискуссия и сообщение о профессии репортёр П: выполнение грамматических заданий | Комбинированный | Текущий | Компьютер | ||
| 61 | | | Создание собственного репортажа | 1 | Пройденная лексика | Пройденная грамматика | П: написание статьи в молодежный журнал на любую интересующую тему учащихся в роли репортёра | Практической направленности | Текущий | Дополнительная литература | ||
| | | | Section 5 “Are the Books Media Too?” | 3 | | | | | | | ||
| 62 | | | Роль книг в нашей жизни | 1 | To confess, wisdom | Словосочетания с формами на ING | Ч: прочитать тексты с мнением детей о роли чтения | Комбинированный | Текущий | Интерактивная доска | ||
| 63 | | | Популярность книг в наше время. | 1 | Bible, encyclopedia, dictionary, handbook | Словообразование. | А: прослушать интервью с продюсером, выделить факты в соответствии с поставленными вопросами Г: расспросить собеседника о его любимых книгах | Комбинированный | Текущий | Компьютер | ||
| 64 | | | Книги как часть СМИ | 1 | Пройденная лексика | Пройденная грамматика | Г: дискуссия о жанрах книг Ч: чтение текста с последующим выполнением задания | Комбинированный | Текущий | Компьютер Диск | ||
| | | | Section 6 “ Reported Speech” | 5 | | | | | | | ||
| 65 | | | Косвенная речь | 1 | | Косвенная речь | Г: чтение диалога между членами футбольной команды П: передать диалог в косвенной речи | Объяснение нового | Текущий | карточки с предложениями | ||
| 66 | | | Косвенная речь. Согласование времён | 1 | Пройденная лексика | Косвенная речь | А: прослушать слова на правильное произношение –ED П: выполнение заданий на согласование времён ( самостоятельная работа) | Объяснение нового | Текущий | Карточки для индивидуальных заданий | ||
| 67 | | | Косвенная речь. Общие и специальные вопросы | 1 | Пройденная лексика | Косвенная речь | Ч: прочитать текст “ A bad memory” Г: передать прямую речь в косвенной | Объяснение нового | Текущий | Индивидуальные карточки | ||
| 68 | | | Просьба и приказ в косвенной речи | 1 | Пройденная лексика | Косвенная речь | Ч: чтение отрывков из текста и передача их в косвенной речи П: выполнение грамматических заданий | Объяснение нового | Текущий | Интерактивная доска | ||
| 69 | | | Чтение в жизни современного подростка: печатные книги, книги на дисках. Домашняя и школьная библиотека | 1 | | | Ч: чтение текста с пониманием основного содержания Г: Монологические высказывания, диалог-расспрос | | | | ||
| | | | Section 7 “ Try Yourself as a Writer” | 8 | | | | | | | ||
| 70 | | | Факты из истории книгопечатания | 1 | To approve Wisdom Man of great wisdom | Словообразование Сложноподчинённые предложения | Ч: прочитать рассказ о необычных письмах и ответить на вопросы П: написать письмо , используя предложенные варианты Г: беседа по прочитанному | Урок -дискуссия | Текущий | Компьютер | ||
| 71 | | | Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников | 1 | Encyclopedia, essay, horror, script, thriller | Косвенная речь | Г: сообщение о писателях англоговорящих стран П: выполнение грамматических заданий | Комбинированный | Текущий | Тесты | ||
| 72 | | | Наиболее распространённые жанры литературы. | 1 | Пройденная лексика | Косвенная речь | П: выполнение грамматических заданий Г: дискуссия о жанрах книг | Комбинированный | Текущий | Тесты на косвенную речь | ||
| 73 | | | Моя любимая книга | 1 | Пройденная лексика | Косвенная речь | Г. – защита реферата по теме | Обобщения | Текущий | ИКТ | ||
| 74 | | | Герои книг британской литературы | | | | Ч.: Чтение текста с пониманием основного Содержания Г: Диалог расспрос | комбинированный | Текущий | | ||
| 75 | | | Лексико-грамматический тест | 1 | Пройденная лексика | | | Проверка знаний | Плановый | Тесты | ||
| 76 | | | Справочник, словарь, энциклопедия | 1 | Пройденная лексика | | Ч: Поисковое чтение Г:Диалог -расспрос, монологические высказывания П: Заполнение таблицы | Проверка знаний учащихся | Плановый | Тесты | ||
| 77 | | | Контроль навыков письменной речи | 1 | | | | Урок проверки знаний | плановый | | ||
| 78 | | | Обобщающее повторение по теме: Книги как часть СМИ | 1 | | | | обобщения | текущий | | ||
| IV четверть (24 ч) | ||||||||||||
| | | | Unit 4 “Trying to Become a Successful Person” | 24 | | | | | | | ||
| | | | Section 1”Who is a Successful Person?” | 7 | | | | | | | ||
| 79 | | | Успешная личность | 1 | An owner, an opportunity, an ambition, to succeed, to own, equal, self made, independent | Passive Voice | Ч: прочитать текст –интервью с полным его пониманием, выбрать заголовок текста Г: обмен мнениями о том, кого называют успешными людьми А: прослушать слова с двойным ударением | Комбинированный | Текущий | Диск Компьютер | ||
| 80 | | | Что необходимо для достижения успеха. Черты характера | 1 | Пройденная лексика | Словообразование. Пассивные конструкции | Г: назвать черты характера успешных людей Ч: прочитать текст Walt Disney П: составить и записать список черт характера необходимых успешному человеку | Комбинированный | Текущий | Диск Компьютер | ||
| 81 | | | Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом | 1 | Studio, to depend, to earn, to succeed, encourage, equal | | Ч: прочитать текст “Mother Teresa” и выразить своё отношение к прочитанному Г: обсуждение прочитанного текста П: выполнение лексико-грамматических заданий | Комбинированный | Текущий | Рабочие тетради | ||
| 82 | | | Портрет успешного человека | 1 | Пройденная лексика | Пройденная грамматика | Г: пересказ биографии знаменитого человека | Проектной деятельности | Плановый | Доклады или презентации учащихся | ||
| 83 | | | Проект «Успешные люди в твоём окружении» | 1 | | | Подготовка проекта | Комбинированный | Текущий | тесты с лексическими заданиями | ||
| 84 | | | Защита проекта «Успешные люди в твоём окружении» | 1 | | | Презентация проекта | Проверка знаний | Плановый | Тесты | ||
| | | | Section 2 “ Family is a Good Start” | 4 | | | | | | | ||
| 85 | | | Моя семья – мой путь к успеху | 1 | | | Г: Монологические высказывания, диалог-расспрос А: понимание основного содержания прослушанного текста | Комбинированный | текущий | | ||
| 86 | | | Взаимоотношения в семье | 1 | | Степени сравнения прилагательных | А: прослушать правил чтения слов Ч: прочитать текст о проблемах подростков в семье Г: разыграть микро диалог с опорой на картинки | Комбинированный | Текущий | Диск Картины по развитию речи | ||
| 87 | | | Проблемы подростка и способы их решения | 1 | | Степени сравнения прилагательных Конструкция с глаголом MAKE | Ч: прочитать письма подростков о своих проблемах Г: обсудить проблемы подростков | Комбинированный | Текущий | Карточки с заданиями по ситуациям | ||
| 88 | | | Проблемы подростка. Письмо в молодёжный журнал. | 1 | Mad, to allow, argue, to convince, to be sick of, jealous, kind, to be jealous of | | Ч: прочитать ответы журналистов на письма подростков Г: обсудить с одноклассниками проблемы подростков П: написать письмо в журнал о своих проблемах | Комбинированный | Текущий | Карточки с планом и вопросами для оформления письма | ||
| 89 | | | Телефон доверия Section 3 “What is Bullying?” | 3 | | Сложное дополнение | А: прослушать разговор по телефону доверия, выбрать информацию Ч: прочитать тексты и выполнить задания | | | | ||
| 90 | | | Межличностные конфликты и их решения | 1 | Abuse, bully, threat, victim, to threaten | Условные предложения II типа | А: прослушать рассказ Стелы о проблемах в школе Г: обсудить с одноклассниками проблемы Стелы и дать совет П: выполнение грамматических заданий на условные предложения | Комбинированный | Текущий | Диск Компьютер | ||
| 91 | | | Причины межличностных конфликтов | 1 | To be ashamed, to be frightened | Условные предложения | Ч: прочитать отрывок из книги”Jane Eyre” Г: Обсудить прочитанный текст | Комбинированный | Текущий | Компьютер | ||
| 92 | | | Человек и несправедливость. Как выдержать натиск. Обучение письмен-ной речи. Написание рассказа | 1 | | Пройденная грамматика | П: написание рассказа | Комбинированный | Текущий | Компьютер | ||
| | | | Section 4 “Why Are Family Holidays Important?” | 3 | | | | | | | ||
| 93 | | | Британские, американские и русские праздники | 1 | Названия праздников | Вопросительные предложения | А: прослушать текст о популярных праздниках, выделить необходимую информацию Ч: чтение текстов о праздниках англоговорящих стран Г: передать содержание прочитанного | Комбинированный | Текущий | Диск Компьютер | ||
| 94 | | | Семейные праздники и традиции | 1 | Пройденная лексика | | Г: высказать своё мнение , зачем устраивают семейные праздники П: выполнение грамматических заданий (самостоятельная работа) | Комбинированный | Текущий | Тесты | ||
| 95 | | | Поздравь друг друга. Обучение стратегии написания поздравительной открытки | 1 | Пройденная лексика | | Г: сообщение по теме П: оформление поздравительной открытки | Комбинированный | Текущий | Компьютер | ||
| | | | Section 5 “IS It Easy to Be Independent?” | 7 | | | | | | | ||
| 96 | | | Легко ли быть независимым | 1 | Independent, to earn pocket money, encourage, baby sitter | Условные предложения с глаголами do, make | Ч: прочитать статью , что американцы думают о независимости Г: обсудить прочитанную статью П: ответить письменно на вопросы | Комбинированный | Текущий | Диск Компьютер | ||
| 97 | | | Способы зарабатывания карманных денег | 1 | To deliver | |||||||
Похожие:
 | Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2006 и авторской программы курса английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений... |  | Рабочая программа разработана на базе авторской программы Кауфман К. И.,Кауфман М. Ю. «Программа курса английского языка к умк «Счастливый... |
| ... | | Рабочая программа для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
| Планирование составлено на основе Примерной программы общего образования по иностранным языкам (английский язык). – М.; Просвещение,... | | Рабочая программа составлена на основе авторской программы Биболетовой М. З., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка»... |
| Данная рабочая программа профильного изучения английского языка в 11 классе составлена на основе | | Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 9 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением... |
| Федерального компонента государственного стандарта и авторской программы Биболетовой М. З., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского... | | Федерального компонента государственного стандарта и авторской программы Биболетовой М. З., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского... |