Раздел
Section
| №
п\п
| Тема урока
| № урока
| Срок
| Цели
| Знания
(Языковой материал)
| Грамматика
| Формы работы и контроля
| НРК
| Упражнения для выполнения в классе
| Примерное домашнее задание
|
1. What is conflict?
| 49
| Что такое конфликт?
| 1
|
| Заинтересовать учащихся темой данного раздела.
Развивать умения аудирования (на примере диалогического текста).Совершенствовать лексические навыки.
Совершенствовать произносительные навыки.
| Beauty, conservative, lovely, look, sign, reunion, velvet, wheelchair
|
|
|
| № 1-9 стр.103-105
| АВ № 2, 3 стр. 43
Упр 8-9 стр 105
|
50
| Конфликты между родителями и детьми
| 2
|
| Обобщить и систематизировать знания по теме "Инфинитив и его функции в предложении".
Развивать умения устной речи (диалогической и монологической).
|
| Инфинитив
| Составление предложений с инфинитивом с различными функциями в предложению
|
| № 10-15 стр. 105-106
| № 15 стр. 106
|
51
| Причины конфликтов между родителями и детьми
| 3
|
| Систематизировать знания в области косвенной речи с глаголами в разных видовременных формах и словосочетания (конверсия).
Развивать умения аудирования и монологической речи.
| A miracle, to reach for, jewel, shape, to tap, instructor, childhood, to finger, escape, wish, exchange,
| Косвенная речь
| Описание картины, используя опорные слова
|
| № 16-22 стр. 107-109; АВ № 9 стр. 45
| АВ № 7,8 стр. 45
Упр 22 стр 109
|
52
| Возможные последствия конфликтов в семье
| 4
|
| Развивать умения аудирования с пониманием основного содержания. Развивать разные стратегии чтения (поисковое и с пониманием основного содержания)
| Respect each other, observe, deserve, get on well, prevent conflicts, unite, peace, violent, relate, lead, solve
|
| Чтение с пониманием основного содержания, а также с поиском необходимой информации
|
| № 23-28 стр.109-111
| АВ № 10-11 стр. 46;
№ 27 стр. 110
|
53
| Причины семейных конфликтов и проблем
| 5
|
| Формирование лексических навыков: а) обучать сочетаемости слов; б) расширять знания о6учащихся в области многозначности слов.
Повторить и обобщить грамматический материал "Zero Сonditional".
Развивать умения устной речи: монологическая (повествование) и диалогическая (интервью)
| Многозначные слова: right, means, party, value, state, sign
| Zero Conditional
| Интервью
Лексический диктант
|
| № 29-35 стр. 111-113
| АВ № 12,13 стр. 47
Упр 34 стр 112
|
54
| Экологические проблемы
| 6
|
| Развивать умения диалогической устной речи: дискуссия об экологических проблемах; умение выразить согласие/несогласие.
Повторить употребление модальных глаголов и инфинитива.
| Water, air\land pollution, lack of recycling, rescue, throw away, traffic jams, drop, chemical waste, by all means, mean, means
| Модальные глаголы, инфинитив
| Написание плакатов по защите окружающей среды
|
| № 36-43 стр. 113-115
| АВ № 15 стр. 47-48
Упр 38, 43 стр113-115
|
55
| Изречения великих людей о конфликтах
| 7
|
| Расширять знания учащихся в области многозначности английских слов. Развивать умения чтения художественного текста с пониманием основного содержания. Развивать умения монологической речи (рассказ на заданную тему) в малых группах сотрудничества.
| Applaud, count, leave, mend, plant, grow, keep friendly
|
| Составление предложений со словом mean
|
| № 43-47 стр. 115-116
| АВ № 16 стр. 48;
№ 47 стр. 116-117
|
56
| Правда и ложь
| 8
|
| Развивать умения неподготовленной устной речи.
Развивать умения поискового и ознакомительного чтения.
|
|
|
|
| № 47-49 стр. 116-117.
| № 50 стр.117
|
57
| Пути разрешения конфликта
| 9
|
| Развивать умения работы с информацией.
Развивать умения устной речи (презентация результатов проекта)
|
|
| Мини проект «Пути разрешения конфликта»
|
| № 50 стр.117
| АВ № 19 стр. 50
|
2. Conflict resolution
| 58
| Взаимопонимание между братьями и сестрами
| 10
|
| Обобщить грамматические знания по теме "Сложное дополнение".
Развивать умения чтения и письма (на примере письма в редакцию журнала).
Развивать умения аудирования с пониманием общего содержания.
| Argue, resolve, share, fair, argument, get on
| Complex Object
| Написание письма о конфликте между братьями и сестрами
|
| № 51-57 стр. 118-120
| АВ № 1,2 стр. 50;
№ 56 стр. 120
|
59
| Разрешение семейных конфликтов
| 11
|
| Формирование навыков употребления фразовых глаголов в коммуникативно-ориентированном контексте.
Развивать умения устной речи: дискуссия. Развивать умения аудирования с пониманием общего содержания.
| Get away, get on, get over, get together, get along with, get back, get off
| Orders and requests in reported speech
| Составление предложений с фразовыми глаголами
|
| № 58-64 стр.120-122
| АВ № 3,4,5 стр. 51
Упр 64 стр 122
|
60
| Пути предотвращения конфликтов
| 12
|
| Закрепить грамматический материал: вопросы в косвенной речи, Conditional I, фразовые глаголы с to put.
Развитие умений устной речи (дискуссия) и письменной речи (инструкция).
| Put down, put off, put on, put up with
| Wh-questions in reported speech
| Написание инструкции
|
| № 65-69 стр. 122-124
| АВ № 6,7 стр. 52
Упр 69 стр 123
|
61
| Пути решения конфликтов
| 13
|
| Развивать умения аудирования с полным пониманием прослушанного.
| What not, because of, do without, be fair, be not fair, remote control
| Conditional 1
|
|
| № 70-75 стр. 124-125
| АВ № 8 стр. 53
Упр 73 стр 124
|
62
| Мои жизненные приоритеты
| 14
|
| Развивать умения устной речи: диалогическая речь.
|
|
| Представление диалогов по ситуации «Если бы это был я»
|
| №75-78 стр 125-126
| Упр 78 стр 126
|
63
| Письмо в молодежный журнал
| 15
|
| Развивать умения чтения (чтение с восполнением текста).
Развивать умения диалогической речи: составление диалога по предложенному алгоритму.
Развивать умения в письменной речи: письмо в молодёжную газету.
| Provide, support, discovery, confident, criticize, contrary, relax, sense, hurt
|
| Составление диалога по алгоритму
|
| № 79-86 стр. 126-128
| АВ № 9 стр. 54;
№ 86 стр. 128(!)
|
64
| Как решить конфликтную ситуацию: советы сверстников
| 16
|
| Обобщить знания учащихся по словообразованию.
Развивать умения устной речи с элементами аргументации.
|
| The suffix -ly
| Написание письма в молодежный журнала
|
| № 87-91 стр. 129-130
| АВ № 12 стр. 55
Упр 91 стр 130
|
65
| Как решить конфликтную ситуацию: советы психолога
| 17
|
| Развить навыки работы в группе, монологической речи с элементами аргументации
|
|
| Проект «Есть ли пути решения проблем?!»
|
| № 91-92 стр 130
|
|
3. Be tolerant and yu will prevent conflicts
| 66
| Декларация прав человека
| 18
|
| Развивать умения аудирования и чтения публицистического текста.
Работать над фонетическим аспектом речи учащихся.
Формировать навыки употребления новой лексики.
Развивать умения диалогической речи: диалог-расспрос.
| approval, citizen, cruelty, democracy, diversity, disability, ethnicity, , humanities, liberty, nationality, peacemaker, pluralism, privacy, racism, relationship(s), remote control, reunion, self-determination, self-respect, separation, summit, sympathy, terrorism, tolerance,
|
| Составление предложений с новой лексикой
|
| № 93-99 стр.131-132
| АВ № 1,2 стр. 56
Упр99 стр 132
|
67
| Планета Земля не должна знать войн
| 19
|
| Развивать умения аудирования.
Развивать умения чтения (с пониманием основного содержания).
| Respect human rights, prohibit wars, organize peace forums, meetings, summits
Synonyms
|
| Составление синонимичного ряда слов
|
| № 100-106 стр. 133-134
| АВ № 3,4 стр. 57
Ex 106 p. 134
|
68
| Права человека в мире
| 20
|
| Расширять словарный запас учащихся.
Обобщать грамматические знания: абсолютная форма притяжательных местоимений.
Развивать умения диалогической речи: составление диалога по заданным параметрам.
| Suffer, justice, right, opinion, prevent, equality
| Possessive pronouns
| Составление предложений с абсолютной формой притяжательного местоимения
|
| № 107-112 стр. 135-136
| АВ № 5,6 стр.58
Ex 112 p.136
|
69
| Права подростков
| 21
|
| Развивать умения устной монологической речи (аргументация своей точки зрения).Развивать умения письменной речи (аргументационный текст).
| Human , humanity, humans, inhuman, human beings, the humanities
|
| Проект по теме «Права подростка»
|
| № 113-114 стр. 137
| АВ № 8 стр. 59
Ex 114(c) p 137
|
70
| Военные конфликты в современном мире
| 22
|
| Знакомить учащихся с информацией социокультурного характера.
Развивать умения публицистического чтения.
|
|
| Проект: Описание военных конфликтов в разных странах по плану
|
| № 115-121 стр. 138-139
| АВ № 10,11 стр. 59-60
Упр 121 стр 139
|
71
| Жестокость в современном обществе
| 23
|
| Развивать умения чтения (с пониманием основного содержания).Развивать навыки аудирования и устной речи.
|
|
| Презентация проектов
|
| № 122-126 стр. 139-140
| АВ № 13, 15 стр. 61,62
Упр 126 стр 140
|
72
| Толерантность или конформизм
| 24
|
| Познакомить учащихся с интернациональной лексикой, развить навыки их произношения. Развить навыки устной речи, высказывания мнения с опорой на лексику
| International words
|
| Составление предложений с активной лексикой урока
|
| № 123-132 стр.140-142
| АВ № 16 стр63
Упр 131 стр 142
|
73
| Урок толерантности
| 25
|
| Развить аудитивные навыки с целью понимания полного содержания текста. Развить навыки диалогической речи и чтения , монолог. речи о своем опыте по ситуации
|
| Review of the –ing forms
| Составление диалога по теме
|
| № 133-140 стр. 142-145
| АВ № 17-18 стр. 64
Упр140 (б) стр 145
|
74
| Что значит быть толерантным?
| 26
|
| Развить грамматические навыки по теме «условные предложения», чтения текста с целью понимания основного содержания
|
| Conditional II, Conditional III
| Грамматический тест
«Сослагательное наклонение»
|
| № 141-144 стр. 145-146
| АВ № 19,20 стр. 64
Упр 144 (б) стр 146
|
75
| Как быть толерантным?
| 27
|
| Развитие умений аудирования, монологической речи, письма; развитие умений чтения с пониманием основного содержания
| Речевые клише (стр 148)
|
| Написание ответа на официальное письмо
|
| № 145-151 стр. 147-148
| АВ № 21,22 стр. 65
Упр 148 стр 148
|
| 76
| Проект – ток-шоу «Толерантность –ценное качество характера»
| 28
|
| Развить навыки устной речи, ведения дискуссии и выражения собственного мнения
|
|
| Высказывание с использованием речевых клише и лексики раздела
|
| №149- 151 тр 148
| Подготовка к тесту
|
| 77
| Контроль языковых навыков
| 29
|
| Контроль ЗУН
|
|
|
|
| Упр 1, 3 стр 149-150
|
|
| 78
| Резервный урок
| 30
|
|
|
|
|
|
| Упр 2, 4 , 5,6 стр 151-152
|
|