Сценарий выступления на научно-студенческой конференции

Скачать 2.66 Mb.

Название	Сценарий выступления на научно-студенческой конференции
страница	3/18
Тип	Сценарий

filling-form.ru > Туризм > Сценарий

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 18

Метод коучинга -метод непосредственного обучения менее опытного сотрудника более опытным в процессе работы; форма индивидуального наставничества, консультирования. Метод фасилитации – облегчение взаимодействия внутри класса, процесс оказания помощи классу в выполнении задачи, решении проблемы или достижения соглашения к взаимному удовлетворению участников. Метод формальных дебатов – понимание прений, обмен мнениями; особая форма дискуссии, интеллектуальная игра, которая проводится по определенным правилам.
Технология обучения	Интерактивное обучение – это способ познания, осуществляемый в формах совместной деятельности обучающихся: все участники образовательного процесса взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуацию, оценивают действие коллег и свое собственное поведение, погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблем. Технология модерации /от лат. Moderare – приводить в равновесие, управлять, регулировать/ – одна из современных технологий интерактивного обучения. Модерация – это эффективная технология, позволяющая значительно повысить результативность и качество образовательного процесса: приемы, методы и формы организации познавательной деятельности направлены на активизацию аналитической и рефлексивной деятельности обучающихся, развитие исследовательских и проектировочных умений, коммуникативных способностей и навыков работы в команде, участники которой являются равноправными партнерами. От каждого из них в равной мере зависит успех совместной деятельности, при этом каждый из них занимает активную позицию, приобретая такие качества, как самостоятельность в выработке и принятии решений, ответственность за свои действия, уверенность в себе, целеустремленность. Фазы и этапы модерации: Фаза 1. Начало образовательного мероприятия. Этапы: инициация (начало митинга); вхождение или погружение в тему (сообщение целей занятия); формирование ожиданий обучающихся (планирование эффектов занятия). Фаза 2. Работа над темой. Этапы: интерактивная часть лекция (передача и объяснение информации); проработка содержания темы (групповая работа или работа в команде). Фаза 3. Завершение образовательного мероприятия. Этапы: подведение итогов (рефлексия); эмоциональная разрядка (разминка).
Технология кооперативного обучения	Основными характеристиками кооперативного обучения являются: Позитивная взаимная зависимость. Члены группы (класса) обязаны полагаться друг на друга, чтобы достичь своей цели; Персональная ответственность. Все члены группы (класса) ответственны за свою часть роботы, так как успех всей группы (класса) зависит от индивидуальной работы каждого обучающегося, т.е. члена команды; Навыки работы в команде. У обучающегося появляется стимул и мотивация развивать следующие умения и навыки: строить взаимодоверие, руководить действиями других (лидерство), принимать решения, общаться и улаживать конфликты; Командное взаимодействие. Члены группы вместе формулируют цели для всей группы, периодически оценивают работу всей группы (класса) и определяют недостатки в групповой работе для того, чтобы в будущем функционировать еще лучше; Разнородность группы. Каждый выигрывает от того, что работает в группе с людьми, отличными от него самого. Метод кооперативного обучения имеют ряд преимуществ для формирования многих умений, навыков, а так же компетентностей, необходимых студенту для того, чтобы найти свое место в современном обществе: более высокие академические достижения; продуманность решений и аргументация доводов, более глубокое понимание и развитое критического мышления; повышение уровня мотиваций к познанию в целом и к образованию в частности; развитие способности видеть ситуацию с разных сторон; позитивные, понимающие и принимающие взаимоотношения в системе социального партнерства, независимо от конфессиональной, национальной или социальной принадлежности.
Технология проектной деятельности	Выступает своеобразным ответом на потребность общества в формировании культурной и творческой личности, активность которой направлена в будущее; усиливает проблемно-практический характер содержания образования; раскрывает роль созидающего знания /М.П.Горчакова-Сибирская, Е.С.Заир-Бек, И.А.Колесникова, В.М.Монахов, Е.С.Полат, В.Е.Радионов, И.Д.Чечель/. В условиях коренной трансформации доминирующей образовательной парадигмы со знаниевой предметоцентрической на развивающую личностно и компетентностно ориентированную проект становится продуктивной формой субъект-субъектной организации образовательного процесса. При этом акцентируется внимание на совместной деятельности педагога и обучающихся в начальных классах, построении социальных коммуникаций на равноправной основе. Технология проектной деятельности опирается на теоретический фундамент, основу которого составляют антропологические, гуманистические, культурно-исторические идеи. Антропологические идеи связаны со смыслом и назначением образования для человека, его интересами, правами и свободами, духовно-нравственным становлением. Гуманистические идеи, раскрывая целевую направленность образования, реализуются через единство личностного, деятельностного, диалогического подходов (В.А.Сластёнин). Культурно-исторические идеи обеспечивают включение проектной деятельности в контекст культуры современной эпохи перехода к постиндустриальному обществу с его постнеклассическими взглядами, вниманием кновым, посттрадиционным способам познания и смыслам учебной деятельности, масштабной информатизацией. Проект – специально организованный и самостоятельно выполняемый обучающимися на основе субъектного целеполагания комплекс учебных действий, завершающийся созданием образовательного продукта и его представлением в рамках презентации. Проектная деятельность развивает активную позицию по отношению к достижению результата, потребность непосредственно влиять на ситуацию, организуется как процесс создания замысла и его воплощения, не имеет жесткой регламентации последовательности действий.
Технология проблемного обучения	Технология проблемного обучения основывается на познавательном интересе, позволяющем выработать навык мыслительных операций, развить внимание и творческое воображение. Основное достоинство этой технологии в том, что обучающемуся начальных классов знания не даются в готовом виде, а школьник самостоятельно побуждается к самостоятельной поисковой деятельности для решения учебной проблемы. Проблемное обучение позволяет обучающемуся начальной школы проявить оригинальность мышления, творческое и осмысленное отношение к приобретению знаний и умений; основывается на постановке перед обучающимися начальных классов учебных проблем, которые ими разрешаются или самостоятельно, или с помощью преподавателя. При этом возникает проблемная ситуация, под которой понимается определенное психологическое состояние личности школьника, возникающее в процессе выполнения задания, требующего новых знаний от объекта или явлении, о способе или условиях выполнения действия. Преимущества проблемного подхода: при проблемном обучении наиболее успешно развиваются у обучающихся разнообразные навыки самостоятельной работы; формируется умение творчески, нестандартно решать учебные задачи; интерес к обучению заставляет обучающихся читать больше различной литературы, расширяя свои познания в разных областях науки. Решение учебной проблемы подразделяется на пять этапов: возникновение проблемной ситуации и постановка проблемы; использование известных способов решения; расширение области поиска новых, ранее не используемых способов решения, нахождение нового принципа действия; реализация найденного принципа; проверка правильности решения.
Элементы стандарта гражданского образования и воспитания в общеобразовательных учреждениях	краевой образовательный календарь гражданского образования и воспитания; образовательные программы социокультурной адаптации и интеграции обучающихся из семей иммигрантов; образовательные службы применения и медиации; программы социальных практик обучающихся.
Компьютерная педагогическая технология	Основу которой составляют компьютерные средства обучения. Подвиды компьютерной педагогической технологии: мультимедийная компьютерная технология; телекоммуникационная технология; дистанционная педагогическая компьютерная технология. Значимость и актуальность использования компьютерной педагогической технологии для профессионального самообразования обусловлена рядом обстоятельств: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» определяет, что разработка содержания образования, в частности, учебного плана, образовательных программ, а также образовательной среды, условий осуществления образовательного процесса и т.д. теперь прерогатива каждого учебного заведения; В условиях многообразия образовательных систем учителям предоставлено право выбора парадигмы и методической системы образования; Самообразование предполагает самостоятельный выбор обучающимися индивидуальной образовательной траектории; В условиях недостаточного опыта использования современных информационных технологий, ограниченного арсенала методических наработок, учебных курсов, позволяющих осваивать нововведения ФГОС, инновационные технологии и профессионально применять их в образовательной деятельности, ситуация подталкивает самим вести поиск новых форм и методов повышения квалификации, переходить к коллективным формам профессионального самообразования. С появлением компьютерных сетей и других аналогичных средств ИКТ образование приобрело новое качество, связанное с возможностью оперативно получать информацию. Flesh технологии прочно вплелись в процесспроектной деятельности, использование интерактивных динамических моделей на уроках позволяет повысить эффективность и продуктивность деятельности обучающихся начальных классов. Иллюстрации с визуальными подсказками - в отличие от обыкновенных иллюстраций на рассматриваемых иллюстрациях имеются визуальные подсказки, которые остаются спрятанными до того момента, пока их не назовем. Существует несколько способов вызова таинственной подсказки: нажатием на кнопку, которая является ссылкой или наведением указателя манипулятора (мышь, указка) на часть рисунка. Электронная презентация представляется собой набор слайдов, которые употребляются в различных образовательных сферах. Слайды в презентации объединены единым стилем, системой навигацией и концепцией. На слайдах отображаются: текстовая информация, иллюстрации, схемы, таблицы, видео файлы, аудио файлы, гиперссылки, которые позволяют обратиться к иным источникам. Для того чтобы использовать электронную презентацию, необходимо проектор и ПК. Внедрение в образовательный процесс данных видов и подвидов педагогической технологии профессионального развивающего обучения качественно улучшает управление образовательной и учебно-познавательной деятельностью обучающихся начальных классов, в итоге совершенствуется их психологическая подготовка и формируется стратегия научного подхода к рационализации учебного труда.
Технология позиционного обучения	Педагогическая технология позиционного обучения основана на активном чтении и состоит из следующих этапов: подготовительный – обеспечение младших школьников достаточным количеством копий учебного текста, продумывание хода управления групповой дискуссией его содержания; организационный– деление обучающихся на группы, распределение позиционных ролей между группами; исполнительский – позиционное чтение (группа изучает текст с точки зрения своей «позиционной роли», вырабатывает «позицию», ее содержание и способы презентации); контрольный– презентация своей позиции перед остальными участниками и ее защита, ответы на вопросы преподавателей и обучающихся начальной школы.
Психолого-педагогическая характеристика подходов внедрения форсайт-проекта	Гуманистический подход – направлен на развитие личности на основе гражданской, гуманистической, социальной позиции; на обучение будущих учителей гуманистически ориентированным технологиям, обеспечение условий для развития гуманистической направленности у обучающихся начальной школы. Деятельностный подход – требует перевода обучающихся в позицию субъекта познания, труда, общения и включения их в такие виды проектной деятельности как мотивация, проблематизация, целеполагание, планирование, алгоритмизация, выполнение запланированных действий /информационный поиск, анализ и систематизация информации, формулировка выводов/, презентация, коммуникация в виде диалогового взаимодействия, рефлексия. Постулирует в качестве цели образования, развития личности школьника на основе способов деятельности. Системно-деятельностный подход, означает формирование способности личности к активной деятельности, при этом само знание осваивается в процессе деятельности и становится средством деятельности, /введен в 1985 г./ заявленный в ФГОС как новая парадигма российского образования, связывает системный подход, разрабатывавшийся в исследованиях отечественной психологической науки (Б.Г.Ананьев, Б.Ф.Ломов и др.) и деятельностным (Л.В.Выготский, Л.В.Занков, А.Р.Лурия, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов); определяет суть межинтеграционных процессов в сочетании с оптимальным применением современной педагогической технологии профессионального развивающего обучения; способствует закреплению у обучающихся начальных классов положительного отношения к учебной деятельности при осознанном усвоении программного материала. Инновационный подход – заложен в содержании современного образования и влияет на педагогические условия: вычленение социально-педагогических элементов содержания современного образования и включение в комплекс самостоятельных познавательных задач; непрерывный, последовательный и поэтапный характер включения в содержание курса социально-педагогических знаний, опыта творческой деятельности; увеличение доли социально-педагогических умений; сочетание глобального и национального подходов при рассмотрении социально-педагогических проблем; организация научной деятельности обучающихся.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 18

Похожие:

	Vi студенческой всероссийской научно-практической конференции Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования		Пищевые добавки и их влияние на организм, и здоровье человека Студенческой научно – практической конференции «общественное питание: современное состояние и актуальные проблемы развития»
	Студенческой научной Материалы международной студенческой научной конференции (27 29 февраля 2012 г.) том 2		Студенческой научной Материалы международной студенческой научной конференции ( 27-29 февраля 2012 г.) Том 1
	Сборник статей научно исследовательской студенческой конференции... Сведения об участниках Великой Отечественной войны работников «Орловского технологического техникума»		Госсударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Человек. Общество. Культура. Социализация [Текст]: материалы Всероссийской научно-практической студенческой конференции. – Уфа: Изд-во...
	Анкета участника документ в формате «. doc» Уважаемые коллеги, приглашаем Вас принять участие в IX всероссийской научно-практической студенческой конференции «Актуальные проблемы...		Дорогу осилит идущий материалы 66 межвузовской (I всероссийской)... Дорогу осилит идущий: Материалы 66 межвузовской (I всероссийской) итоговой научной студенческой конференции — Челябинск: Изд-во «Челябинская...
	Российской Федерации Государственное автономное профессиональное... Молодежь XXI века: проблемы, перспективы: материалы областной студенческой научно-практической конференции (27 апреля 2016 года)...		Российской Федерации Государственное автономное профессиональное... Молодежь XXI века: проблемы, перспективы: материалы областной студенческой научно-практической конференции (27 апреля 2016 года)...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:

Все бланки и формы на filling-form.ru

При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск

Главная страница Заполнение бланков Бланки Договоры Документы