Рабочая программа по английскому языку Основное общее образование
Скачать 1.25 Mb.
|
Г: диалог-беседа о картинах Леонардо да Винчи. Ч/Г: текст-информация «Leonardo da Vinci», задания и ответы на вопросы по тексту, диалог-обсуждение о знаменитом художнике. П: вопросы по содержанию прочитанного текста. Грамматика: чтение правил образования The Past Simple Tense. | Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов из контекста. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, вести диалог-расспрос по прочитанному тексту, задавать и отвечать на вопросы с опорой на текст. | | ||||||||||||||
| 111 | 6б(1) 6б(2) | | Артур Конан-Дойль | 1ч 1ч | А/Ч/Г: диалог-беседа о дне рождения. Этикетный текст о поздравлениях с днем рождения. П: поздравление друга с днем рождения. Ч/Г: текст-информация об А. Конан-Дойле, задания и ответы на вопросы по тексту, диалог-обсуждение о знаменитом писателе. | Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов из контекста. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, вести диалог-расспрос по прочитанному тексту, задавать и отвечать на вопросы с опорой на текст. | | |||||||||
| 112 | 6б(1) 6б(2) | | Билл Гейтс | 1ч 1ч | Ч/Г: текст-информация о Б.Гейтсе, задания и ответы на вопросы по тексту, диалог-обсуждение о знаменитом человеке. Ч/Г: диалог-информация о биографии Б.Гейтса, задания по тексту, диалог-обсуждение «What does it mean to be famous?». | Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Вести диалог-расспрос на основе полученной информации, употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. | | |||||||||
| | Unit 14 Мир компьютеров | 6ч | | | | |||||||||||
| 113 | 6б(1) 6б(2) | | Техника для жизни | 1ч 1ч | А/Ч/Г: этикетный диалог: разговор о покупке видеоплейера. Диалог-расспрос о покупке техники для дома. Ч/Г: составление диалога по образцу. Ч/Г/П:диалог-расспрос на основе данных слов и выражений. Грамматика: The Passive Voice. | Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать диалоги. | | |||||||||
| 114 | 6б(1) 6б(2) | | Изучение компьютер-ных технологий в России. | 1ч 1ч | Ч/Г: текст информация об изучение компьютерных технологий в России, задания и ответы на вопросы по тексту, диалог-беседа по тексту. Грамматика: нереальные условия, правила образования и употребления The Conditional II. Ч/Г: текст-информация о плюсах и минусах работы с компьютером, диалог-обсуждение о компьютере а нашей жизни. | Воспринимать зрительно тексты с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов из контекста. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, вести диалог-расспрос по прочитанным текстам, задавать и отвечать на вопросы с опорой на текст, использовать с речи конструкции в The Passive Voice и If I were you, I'd... | | |||||||||
| 115 | 6б(1) 6б(2) | | Чудесный мир компьюте-ров | 1ч 1ч | А/Ч/Г: аудио текст о компонентах компьютера, задания и ответы на вопросы по аудио тексту и иллюстрациям, диалог-беседа о компьютерной технике в доме. Грамматика: нереальные условия, правила образования и употребления The Conditional II. | Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в The Passive Voice и If I were you, I'd... | | |||||||||
| 116 | 6б(1) 6б(2) | | Видеоигры | 1ч 1ч | Ч/Г: текст информация об изучение компьютерных играх, задания и ответы на вопросы по тексту, диалог-беседа по тексту. Грамматика: нереальные условия, правила образования и употребления The Conditional II.П: вопросы по содержанию прочитанного текста. | Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов из контекста. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, вести диалог-расспрос по прочитанному тексту, задавать и отвечать на вопросы с опорой на текст. | | |||||||||
| 117 | 6б(1) 6б(2) | | Интернет - глобальная сеть | 1ч 1ч | Г: беседа о компьютерах и компьютерных играх. А/Г: аудио текст об использовании компьютера и другой техники в нашей жизни, задания и ответы на вопросы по аудио тексту и иллюстрациям, диалог-беседа о компьютерной технике в доме.Ч/Г: текст информация о правилах для пользователей интернета, задания и ответы на вопросы по тексту, диалог-беседа по тексту. | А/Г: этикетный аудио диалог о детских телепрограммах, задания и ответы на вопросы по аудио тексту и иллюстрациям, диалог-беседа о телевидении для детей. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, вести диалог-расспрос по прочитанному тексту, задавать и отвечать на вопросы с опорой на текст, использовать с речи конструкции в The Passive Voice | | |||||||||
| 118 | 6б(1) 6б(2) | | Виртуаль-ный музей компьюте-ров в России | 1ч 1ч | Ч/Г: текст-информация о виртуальном музее компьютеров в России, задания и ответы на вопросы по тексту, диалог-беседа по тексту | Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, вести диалог-расспрос по прочитанному тексту, задавать и отвечать на вопросы с опорой на текст, использовать с речи конструкции в The Passive Voice. | | |||||||||
| | Unit 15 Телевидение | 8ч | | | | |||||||||||
| 119 | 6б(1) 6б(2) | | Советую посмотреть! | 1ч 1ч | Г: диалог-беседа о телепрограммах с опорой на иллюстрации. А/Г: аудио диалог о телепередачах, задания и ответы на вопросы по аудио тексту и иллюстрациям, диалог-беседа о телевидении. Грамматика: The Conditional II | Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматической конструкцией If I were you, I'd.... Работать в парах. | | |||||||||
| 120 | 6б(1) 6б(2) | | Мыльная опера | 1ч 1ч | Ч/Г: текст-информация о мыльных операх, задания и ответы на вопросы по тексту, диалог-беседа по тексту. | Читать вслух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов из контекста. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, вести диалог-расспрос по прочитанному тексту, задавать и отвечать на вопросы с опорой на текст | | |||||||||
| 121 | 6б(1) 6б(2) | | Дети и телевидение | 1ч 1ч | Ч/Г: текст-информация о телепрограммах для детей, задания и ответы на вопросы по тексту, диалог-беседа по тексту. | Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, вести диалог-расспрос по прочитанному тексту, задавать и отвечать на вопросы с опорой на текст. | | |||||||||
| 122 | 6б(1) 6б(2) | | Чувства и эмоции | 1ч 1ч | А/Г: этикетный аудио диалог о детских телепрограммах, задания и ответы на вопросы по аудио тексту и иллюстрациям, диалог-беседа о телевидении для детей. Грамматика: прилагательные. | А/Г: этикетный аудио диалог о детских телепрограммах, задания и ответы на вопросы по аудио тексту и иллюстрациям, диалог-беседа о телевидении для детей. | | |||||||||
| 123 | 6б(1) 6б(2) | | Телевиде-ние Великобри-тании | 1ч 1ч | Ч/Г: диалог-беседа о телевидении в Великобритании и России. Текст-информация о телевидении в Великобритании, задания и ответы на вопросы по тексту, диалог-беседа по тексту. | Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, вести диалог-расспрос по прочитанному тексту, задавать и отвечать на вопросы с опорой на текст. | | |||||||||
| 124 | 6б(1) 6б(2) | | Российские телеканалы | 1ч 1ч | ||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов разработана на основании следующих документов |  | Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы... |
| Фгос: основное общее образование// фгос. М.: Просвещение, 2008) и Рабочей программы по русскому языку для основной школы (Русский... | | Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной... |
| Примерных программ по иностранному языку. В ней учтены наиболее существенные положения программы развития универсальных учебных действий... | | Программа разработана на основе авторской программы О. Л. Гроза, М. Л. Мичурина, Т. Н. Рыжкова, Е. Ю. Шалимова «Программа курса английского... |
| Программа предназначена для 10-11 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов... | | Основное общее образование – второй уровень общего образования. В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее... |
| Нормативно-правовое обеспечение деятельности руководителя образовательной организации | | Рабочая программа по английскому языку составлена для 9 классов на основе Федерального компонента государственного стандарта, примерной... |