Рабочая программа по английскому языку Основное общее образование
Скачать 1.25 Mb.
|
А/Г/Ч/П: этикетный диалог: разговор о магазинах и покупках. Диалог-расспрос о том, что мы покупаем, ответы на вопросы по тексту, заполнение таблицы на основе прочитанного текста. Ч/Г: составление диалога по образцу. Ч/Г/П:диалог-расспрос на основе данных слов и выражений. | Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Работать в парах. | | ||||||||||||||
| 95 | 6б(1) 6б(2) | | Новая одежда | 1ч 1ч | А/Г/Ч: аудио диалог о ценах, диалог-расспрос о денежных единицах Великобритании. Ч/Г: текст-информация «Who invented jeans?», задания и ответы на вопросы по тексту, диалог-обсуждение о популярности джинсов. П: вопросы по содержанию прочитанного текста. | Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов из контекста. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, вести диалог-расспрос по прочитанному тексту, задавать и отвечать на вопросы с опорой на текст. | | |||||||||
| 96 | 6б(1) 6б(2) | | Любимые вещи | 1ч 1ч | А/Г/Ч: аудио диалог о вкусах и увлечениях, диалог-расспрос о вкусах и увлечениях. Грамматика: о функциях личных местоимений в предложениях. Диалог-беседа о вкусах и увлечениях. | Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос на основе полученной информации. Задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Употреблять в речи изученные слова и конструкции. Работать в парах. | | |||||||||
| 97 | 6б(1) 6б(2) | | Вам помочь? (диалог в магазине) | 1ч 1ч | А/Г/Ч: этикетный аудио диалог «Беседа с продавцом», диалог-расспрос о товарах и ценах. Ролевая игра «Can I help you?» | Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Работать в парах | | |||||||||
| 98 | 6б(1) 6б(2) | | Школьная форма: да или нет? | 1ч 1ч | А/Г/Ч: аудио текст «School uniform : yes or no?», диалог-беседа о школьной форме, чтение школьных правил о форме, беседа по прочитанному тексту. | Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. | | |||||||||
| 99 | 6б(1) 6б(2) | | Самый плохой подарок | 1ч 1ч | Ч/Г: текст-информация «The worst gift for pop-star», задания и ответы на вопросы по тексту, диалог-обсуждение о подарках на день рождения. П: вопросы по содержанию прочитанного текста. | Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов из контекста. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, вести диалог-расспрос по прочитанному тексту, задавать и отвечать на вопросы с опорой на текст. | | |||||||||
| 100 | 6б(1) 6б(2) | | Подарок для друга | 1ч 1ч | Ч/Г: Диалог-расспрос о том, что мы покупаем, диалог-беседа о выборе подарка | Употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, вести диалог-расспрос по теме, задавать и отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. | | |||||||||
| 101 | 6б(1) 6б(2) | | Магазины в Великобритании | 1ч 1ч | Г: диалог-беседа о магазинах в России и Великобритании. Ч/Г:екст-информация «British High Streets», задания и ответы на вопросы по тексту, диалог-обсуждение о магазинах в Великобритании. П: вопросы по содержанию прочитанного текста | Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов из контекста. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, вести диалог-расспрос по прочитанному тексту, задавать и отвечать на вопросы с опорой на текст. | | |||||||||
| 102 | 6б(1) 6б(2) | | Контрольная работа №3 (разделы9-12) | 1ч 1ч | Грамматика: The Present Simple Tense,The Past Simple,The Present Perfect,to have got/to have,Wh-ques-tions,вопрос-переспрос,притяжат. Падеж (существительные,местои-мения,числительные) Ч/П:текст-информация,ответы на вопросы,заполнение таблицы, задания по грамматике | Читать про себя текст с изученными словами и конструкциями, понимать его полное содержание, задавать вопросы и отвечать на них,заполнять таблицу на основе контекста,выполнять задания по грамматике | | |||||||||
| 103 | 6б(1) 6б(2) | | Как дойти до торгового центра? | 1ч 1ч | А/Г/Ч: аудио диалог о магазинах и их местонахождении. Диалог-расспрос о магазинах и их местонахождении, о том, что и где можно купить | Вести диалог-расспрос на основе полученной информации, употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Употреблять в речи изученные слова и конструкции. Работать в парах. | | |||||||||
| 104 | 6б(1) 6б(2) | | Диалог культур(3) | 1ч 1ч | Ч/А/Г:текст из раздела”Did you know… “,ответы на вопросы из прослушанного текста,задавать вопросы,отвечать на них,краткий пересказ,с опорой на картинки - «What kind of festival is St. Patrick's day?» | Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. | | |||||||||
| 105 | 6б(1) 6б(2) | | Мой портфолио | 1ч 1ч | А\Г\Ч: монологические высказывания по темам : Россия, англоговорящие страны (национальная кухня, праздни-ки, достопримечательности,система образования, правила поведения) | Портфолио: 1.Schools in England 2.English breakfast 3.A gift for my friend | | |||||||||
| | 4 четверть Unit 13 Знаменитые люди | 32ч 7ч | | | | |||||||||||
| 106 | 6б(1) 6б(2) | | Эти люди известны всем | 1ч 1ч | А/Г/Ч: этикетный аудио диалог о знаменитых людях, диалог-расспрос о датах и месте рождения знаменитых людей. П: вопросы по содержанию прочитанного диалога | Понимать на слух содержание диалога при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Употреблять в речи изученные слова и конструкции. | | |||||||||
| 107 | 6б(1) 6б(2) | | Михаил Ломоносов | 1ч 1ч | А/Г/Ч: текст-информация «Fact file», задания и ответы на вопросы по тексту, диалог-обсуждение о знаменитых людях. П: вопросы по содержанию прочитанного текста. Грамматика: предлоги времени, The Past Simple Tense. | Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Вести диалог-расспрос на основе полученной информации, употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в The Past Simple Tense. | | |||||||||
| 108 | 6б(1) 6б(2) | | Интересные профессии | 1ч 1ч | А/Г/Ч: аудио диалог-интервью «Your favorite star», задания и ответы на вопросы по тексту, диалог-обсуждение о знаменитых людях. Ч/Г: диалог-беседа о популярных профессиях и известных людях | Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. | | |||||||||
| 109 | 6б(1) 6б(2) | | Шерлок Холмс — детектив. | 1ч 1ч | Ч/Г: диалог-расспрос о датах и месте рождения знаменитых людей Ч/Г: текст-информация «Was Sherlock Holmes a real detective?», задания и ответы на вопросы по тексту, диалог-обсуждение о знаменитом детективе. | Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Вести диалог-расспрос на основе полученной информации, употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в The Past Simple Tense. | | |||||||||
| 110 | 6б(1) 6б(2) | | Леонардо да Винчи | 1ч 1ч | ||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов разработана на основании следующих документов |  | Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы... |
| Фгос: основное общее образование// фгос. М.: Просвещение, 2008) и Рабочей программы по русскому языку для основной школы (Русский... | | Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной... |
| Примерных программ по иностранному языку. В ней учтены наиболее существенные положения программы развития универсальных учебных действий... | | Программа разработана на основе авторской программы О. Л. Гроза, М. Л. Мичурина, Т. Н. Рыжкова, Е. Ю. Шалимова «Программа курса английского... |
| Программа предназначена для 10-11 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов... | | Основное общее образование – второй уровень общего образования. В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее... |
| Нормативно-правовое обеспечение деятельности руководителя образовательной организации | | Рабочая программа по английскому языку составлена для 9 классов на основе Федерального компонента государственного стандарта, примерной... |